faktor risiko psikososial pada anak-anak dapat

diidentifikasi selama masa transisi dari

prasekolah untuk sekolah formal

Kompetensi sosial dan perilaku masalah yang jelas di TK dan kelas satu yang dikenal sebagai
prediktor kuat berfungsi anak akademik dan sosial. Namun, temuan yang dilaporkan dalam
edisi Juli Journal of American Academy of Psikiatri Anak dan Remaja menunjukkan bahwa
faktor risiko psikososial dapat diidentifikasi lebih awal dan dapat diamati selama transisi dari
prasekolah untuk sekolah formal.

Artikel berjudul "Prevalensi DSM-IV Disorder di Perwakilan, Sehat Lahir Cohort di Sekolah
Entry: sosiodemografi Risiko dan Adaptasi Sosial" Dr Alice S. Carter dan rekan melaporkan
pada 1.329 anak yang sehat lahir antara Juli 1995 dan September 1997 di New Haven-
Meriden Statistik Daerah Metropolitan Standar Sensus 1990. Para peneliti berusaha
menentukan prevalensi gangguan jiwa pada tahun-tahun awal sekolah dasar dan untuk
menguji hubungan antara faktor-faktor risiko sosiodemografi dan psikososial dan gangguan
ini.

Sampel penelitian adalah dipastikan melalui catatan kelahiran, dan merupakan salah satu
penelitian longitudinal pertama untuk mengevaluasi psikopatologi pada anak-anak di
Amerika Serikat sebagai mereka melakukan negosiasi transisi ke sekolah. Satu orang tua dari
masing-masing keluarga sub-sampel 442 yang diperkaya untuk psikopatologi anak
diwawancarai dengan menggunakan Wawancara Diagnostik Jadwal untuk Anak-Versi IV
(DISC IV) untuk menentukan diagnosis. Orang tua disurvei tentang faktor sosiodemografi,
seperti usia orangtua dan pendidikan, dan kemiskinan serta karakteristik psikososial. Kedua
orang tua dan guru dari anak-anak yang disurvei tentang kompetensi sosial.

Dr Carter dan rekan melaporkan bahwa sebagai transisi anak-anak untuk sekolah formal,
sekitar satu dari lima (21,6%) akan memiliki gangguan kejiwaan dengan penurunan nilai.
Temuan mengkonfirmasi bahwa prevalensi psikopatologi selama transisi ke usia sekolah
tidak berbeda dengan yang mendokumentasikan untuk anak prasekolah-usia.

Selain itu, risiko komorbiditas (risiko dari dua atau lebih gangguan dari jenis apa pun) adalah
5,8%. Dalam kohort studi, prevalensi gangguan eksternalisasi adalah 13,8% dan 11,1% untuk
internalisasi gangguan. Dari orang-orang yang memiliki lebih dari satu gangguan, lebih dari
60% memiliki baik sebagai eksternalisasi dan gangguan internalisasi.

Dalam artikel, laporan peneliti, "termasuk sosiodemografi dan menghubungkannya

psikososial mulai kemiskinan persisten pada anak usia dini, pendidikan orang tua yang
terbatas, ekspresif keluarga yang rendah, aktivitas kehidupan stres, dan paparan kekerasan.
Akhirnya, status diagnostik secara bermakna dikaitkan dengan kompetensi sosial dan
keluarga miskin beban. "

Tajuk rencana bersama oleh Dr Neil W. Boris dari Tulane University dapat ditemukan dalam
isu yang sama Journal of American Academy of Psikiatri Anak dan Remaja. Tentang studi,
Boris Dr menyatakan, "Lebih dari segalanya, Carter et al mengingatkan kita. Bahwa anak-
anak muda pada risiko yang signifikan untuk psikopatologi seperti anak yang lebih tua.
Sebagai transisi anak-anak usia sekolah, waspada untuk masalah."

Mengomentari dampak potensial dari temuan mereka, Carter dan rekan-rekan amati,
"Epidemological data mengenai prevalensi dan risiko-kejadian co dengan gangguan selama
masa transisi ke sekolah dapat dan harus memberitahukan pembicaraan tentang kesiapan
sekolah psikososial, intervensi dini, dan program pencegahan."

Skrining untuk psikopatologi pada transisi untuk usia sekolah dibenarkan dan berdasarkan
data penurunan anak-anak yang terkena dampak intervensi awal tampaknya cocok. Cater dan
rekan menyatakan lebih lanjut bahwa, "intervensi juga harus mempertimbangkan konteks
sosial, tidak hanya dalam pengaturan sekolah tetapi juga berkaitan dengan faktor-faktor risiko
di rumah dan masyarakat luas."