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Módulo 4 Guía del Participante RIEB unitep053 atp FJIR

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Módulo 4 Guía del Participante DIPLOMADO DE LA RIEB 2º y 5º CICLO ESCOLAR 2010-2011unitep053 atp FJIR
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Aprendizaje esperado:

Identifca las continuidades, rupturas y cambios que demanda la evaluación en el

aula en el contexto de la RIEB.

para la educación queremos

que

Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

47

Como se estableció en la conceptualización de evaluación que se tiene en la RIEB, ésta

debe ser entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre

el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes; en función de

las experiencias provistas en clase y por otro lado, aporta elementos para la revisión de la

práctica docente. Esto implica llevar a cabo una evaluación formativa como se señaló en

la actividad anterior. Analicemos ahora lo que implica evaluar competencias y obtener las

evidencias de ello.

Continúen en sus equipos de trabajo, reflexionen y discutan sobre lo siguiente:

conforme a los planteamientos expresados en la anterior actividad ¿qué dificultades

implica a los docentes la evaluación de competencias? ¿cómo identifica el docente si

hubo movilización de saberes? ¿qué elementos deben formar parte de su actuación

docente para propiciar la puesta en juego de las competencias de sus alumnos?

Registren el resultado de su discusión y consérvenlo.

Observen en video la entrevista a Federico Malpica, analicen los elementos que

incorpora en su respuesta a la pregunta ¿qué componentes debe contemplar la

evaluación por competencias? y tomen nota de lo que consideren más relevante.

A partir de lo señalado por Federico Malpica, enriquezca las observaciones que

registró, rescatando aquellos elementos que no haya considerado anteriormente y

que sean fundamentales para lograr la interacción permanente, la reflexión sistémica

y el diálogo con los alumnos, que conduzcan al docente a mejorar los procesos de

enseñanza y aprendizaje. Conserve este documento para la actividad siguiente.

XII.2. Evidencias sobre la movilización
de saberes

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