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Ensayo sobre análisis de la práctica docente desde el paradigma de la complejidad

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ENSAYO EN EL QUE ANALICE SU EXPERIENCIA DOCENTE Y SU CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN DESDE LOS CRITERIOS CONCEPTUALES DE ESTE PARADIGMA.

Edgar Morin se convierte en uno de los referentes más importantes en mi concepto pedagógico, y estoy convencido que su paradigma intenta

transformar los sistemas de enseñanza. Ha generado en mí, la necesidad de leer sus libros, tales como La mente bien ordenada, Los siete saberes
necesarios para la educación del futuro, o La c abeza bien puesta .

Un análisis concienzudo merece los siete principios básicos que guían el pensamiento complejo, puesto que son complementarios e interdependientes. así el principio sistémico o organizacional bajo el que se relaciona el conocimiento de las partes con el conocimiento del todo; el principio
hologramático que incide en que las partes están dentro del todo y el todo

está en cada parte; el principio retroactivo que refleja cómo una causa actúa sobre un efecto y, a su vez, éste sobre la causa; el principio recursivo que supera la noción de regulación al incluir el de auto -producción y autoorganización; el principio de autonomía y dependencia en el que expresa la autonomía de los seres humanos pero, a la vez, su dependencia del medio; el
principio dialógico que integra lo antagónico como complementario; el principio de la reintroducción del sujeto que introduce la incertidumbre en la

elaboración del conocimiento al poner de relieve que todo conocimiento es una construcción de la mente. La educación no ha sido ajena a este pensamiento sim plificador. Frente a realidades cada vez más complejas que ponen en evidencia la necesidad de un conocimiento multidisciplinario, la educación, tradicionalmente, ha formado al ser humano con esquemas disyuntores, que buscan la comprensión a través de la separación de las partes. Una verdadera reforma educativa, requiere un profundo cambio en los esquemas tradicionales de enseñanza. Una postura abierta a la realidad en sus múltiples facetas, desde sus distintas aristas, enmarcada en una dialógica de aspectos que pueden ser, al mismo tiempo, antagónicos y complementarios.

En este sentido, la reforma que plantea Morin, trasciende a la reforma curricular, porque entraña el concepto de un hombre que entrelaza una vertiente biofísica y otra psico-socio-cultural, ambas en permanente. Desde mi práctica docente, puedo decir que voy por buen camino, y los planteamientos de Morin y de otros sirven de bagaje multifacético que me permite ser mejor profesional cada día.

Profesor José Luis Herrera Montero.

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