PROYECTO DE ARTICULACIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y LA SECUNDARIA MATEMÁTICA Desde nuestra área nos planteamos dos objetivos que

consideramos de fundamental importancia para el éxito de este proyecto.

y Conciliar y articular con el docente de primaria, las
competencias egresados matemáticas que deben tener los

de ese nivel para lograr un exitoso

desenvolvimiento en el secundario.

y Promover vínculos entre colegas para gestar trabajos
cooperativos que ayuden al alumno a alcanzar

aprendizajes significativos.

PARA OPTIMIZAR LA ARTICULACION ES PRECISO CONSIDERAR. SINO EN LAS COMPETENCIAS LOGRADAS EN RELACION A LOS MISMOS. NO UNICAMENTE LOS ASPECTOS CONCEPTUALES. YA QUE HAY CONCEPTOS QUE SON TRATADOS EN DIFERENTES CICLOS Y AÑOS. .

c.NAPs . escritura.m.m. situaciones problemáticas.Contenidos considerados básicos para el ingreso a la Escuela Secundaria El alumno deberá poseer los siguientes contenidos previos y competencias contemplados en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios . y la explicitación de sus características. EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES El reconocimiento y uso de los números naturales. d. Ecuaciones simples. Números Naturales: lectura. comparación de fracciones. la potencia. relación de orden. adición y sustracción de fracciones con igual y diferentes denominadores. múltiplo. divisor. m. Fracciones: Interpretación gráfica.. en situaciones problemáticas que requieran: ..c. de expresiones decimales y fraccionarias.de 6º año de la educación primaria y los que fueron organizados en una Cartilla de Actividades (con la que trabajan los jóvenes ingresantes). operaciones básicas. de la organización del sistema decimal de numeración. números primos. regla de tres simple directa.

mental. incluyendo los estadísticos Elaborar y comparar procedimientos de cálculo ²exacto y aproximado. escrito y con calculadora² de multiplicaciones de fracciones y expresiones decimales incluyendo el encuadramiento de los resultados entre naturales y analizando la pertinencia y economía del procedimiento en relación con los números involucrados Sistematizar resultados y estrategias de cálculo mental para operar con números naturales.Argumentar sobre la validez de un procedimiento o el resultado de un cálculo usando propiedades de las operaciones en distintos campos numéricos Producir y analizar afirmaciones sobre relaciones numéricas vinculadas a la divisibilidad y argumentar sobre su validez. Interpretar y organizar información presentada en textos.002. fracciones y expresiones decimales. Por ejemplo: y Indica el lugar que ocupa el número 8 en 8.326 y Escribe el número indicado Trescientos cincuenta y seis mil veintiuno«««««««« . tablas y distintos tipos de gráficos.

En la siguiente entrega. pero se devolvieron 82. ¿Cual fue la recaudación? Elige la expresión adecuada para dar con la solución a) (2400-82) x 5 = b) 2400 x 5 + 82 = c) 2400 x 5 + 82 x 5 = y Resuelve 1) Indica que parte representa la zona pintada en cada figura . ¿Cuántas cajas se recibieron en la última entrega? 2) En el festival de la Caña de Azúcar se vendieron 2400 entradas. se recibe la misma cantidad de latas.y Resuelve a) 5 + 3 x 9 = b) 2 + 7 x 3 + 23 ² 9 = y Plantea y resuelve problemas como: 1) En un supermercado se reciben 50 cajas que contienen 20 latas de arvejas cada una. Si el precio de cada entrada era de $5. pero en cajas que contienen 25 latas cada una.

semirrecta. comparar y clasificar figuras en base a las propiedades conocidas . Triángulos y cuadriláteros: perímetro y área. segmento. ángulo. EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y el análisis de construcciones.2) Escribe la fracción irreducible equivalente 35 ! 56 9 ! 144 15 ! 20 Geometría: Concepto de punto. recta. considerando las propiedades involucradas en situaciones problemáticas que requieran: describir.

¿Cuál es el perímetro de la figura? . de perímetro. Ejemplos: y Cada cuadradito tiene 8 cm.estimar y medir efectivamente cantidades. Con 6 de estos cuadraditos iguales se formó esta figura. estableciendo equivalencias entre figuras de diferente forma mediante composiciones y descomposiciones para obtener rectángulo. eligiendo el instrumento y la unidad adecuados en función de la precisión requerida calcular cantidades estimando el resultado que se espera obtener y evaluando la pertinencia de la unidad elegida para expresar el resultado elaborar y comparar distintos procedimientos para calcular áreas de polígonos.

y Calcula el perímetro y el área de la siguiente figura 16 cm 14 cm 8 cm 9 cm 6 cm y Determina el valor de cada ángulo U = 68ª47 ¶ F = 118ª30·06µ I U F P .

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