PROYECTO DE ARTICULACIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y LA SECUNDARIA MATEMÁTICA Desde nuestra área nos planteamos dos objetivos que

consideramos de fundamental importancia para el éxito de este proyecto.

y Conciliar y articular con el docente de primaria, las
competencias egresados matemáticas que deben tener los

de ese nivel para lograr un exitoso

desenvolvimiento en el secundario.

y Promover vínculos entre colegas para gestar trabajos
cooperativos que ayuden al alumno a alcanzar

aprendizajes significativos.

YA QUE HAY CONCEPTOS QUE SON TRATADOS EN DIFERENTES CICLOS Y AÑOS.PARA OPTIMIZAR LA ARTICULACION ES PRECISO CONSIDERAR. . NO UNICAMENTE LOS ASPECTOS CONCEPTUALES. SINO EN LAS COMPETENCIAS LOGRADAS EN RELACION A LOS MISMOS.

situaciones problemáticas. regla de tres simple directa. comparación de fracciones.c. escritura. EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES El reconocimiento y uso de los números naturales. números primos. de la organización del sistema decimal de numeración.c. m. de expresiones decimales y fraccionarias.m. múltiplo. adición y sustracción de fracciones con igual y diferentes denominadores. en situaciones problemáticas que requieran: . relación de orden. la potencia.m.Contenidos considerados básicos para el ingreso a la Escuela Secundaria El alumno deberá poseer los siguientes contenidos previos y competencias contemplados en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios . Ecuaciones simples.NAPs .. Números Naturales: lectura. y la explicitación de sus características. Fracciones: Interpretación gráfica. divisor.de 6º año de la educación primaria y los que fueron organizados en una Cartilla de Actividades (con la que trabajan los jóvenes ingresantes). d. operaciones básicas..

002. Interpretar y organizar información presentada en textos. mental. tablas y distintos tipos de gráficos.326 y Escribe el número indicado Trescientos cincuenta y seis mil veintiuno«««««««« . escrito y con calculadora² de multiplicaciones de fracciones y expresiones decimales incluyendo el encuadramiento de los resultados entre naturales y analizando la pertinencia y economía del procedimiento en relación con los números involucrados Sistematizar resultados y estrategias de cálculo mental para operar con números naturales.Argumentar sobre la validez de un procedimiento o el resultado de un cálculo usando propiedades de las operaciones en distintos campos numéricos Producir y analizar afirmaciones sobre relaciones numéricas vinculadas a la divisibilidad y argumentar sobre su validez. fracciones y expresiones decimales. incluyendo los estadísticos Elaborar y comparar procedimientos de cálculo ²exacto y aproximado. Por ejemplo: y Indica el lugar que ocupa el número 8 en 8.

¿Cual fue la recaudación? Elige la expresión adecuada para dar con la solución a) (2400-82) x 5 = b) 2400 x 5 + 82 = c) 2400 x 5 + 82 x 5 = y Resuelve 1) Indica que parte representa la zona pintada en cada figura . pero se devolvieron 82.y Resuelve a) 5 + 3 x 9 = b) 2 + 7 x 3 + 23 ² 9 = y Plantea y resuelve problemas como: 1) En un supermercado se reciben 50 cajas que contienen 20 latas de arvejas cada una. pero en cajas que contienen 25 latas cada una. En la siguiente entrega. se recibe la misma cantidad de latas. ¿Cuántas cajas se recibieron en la última entrega? 2) En el festival de la Caña de Azúcar se vendieron 2400 entradas. Si el precio de cada entrada era de $5.

comparar y clasificar figuras en base a las propiedades conocidas . semirrecta. EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y el análisis de construcciones.2) Escribe la fracción irreducible equivalente 35 ! 56 9 ! 144 15 ! 20 Geometría: Concepto de punto. segmento. considerando las propiedades involucradas en situaciones problemáticas que requieran: describir. recta. ángulo. Triángulos y cuadriláteros: perímetro y área.

Ejemplos: y Cada cuadradito tiene 8 cm. estableciendo equivalencias entre figuras de diferente forma mediante composiciones y descomposiciones para obtener rectángulo.estimar y medir efectivamente cantidades. de perímetro. ¿Cuál es el perímetro de la figura? . eligiendo el instrumento y la unidad adecuados en función de la precisión requerida calcular cantidades estimando el resultado que se espera obtener y evaluando la pertinencia de la unidad elegida para expresar el resultado elaborar y comparar distintos procedimientos para calcular áreas de polígonos. Con 6 de estos cuadraditos iguales se formó esta figura.

y Calcula el perímetro y el área de la siguiente figura 16 cm 14 cm 8 cm 9 cm 6 cm y Determina el valor de cada ángulo U = 68ª47 ¶ F = 118ª30·06µ I U F P .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful