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Planificación de sesión de aprendizaje con fundamentos constructivistas

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07/15/2015

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INTRODUCCIÓN

La presente Sesión de Aprendizaje está relacionado con las categorías científicas del constructivismo basado en las propuestas de Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotski y Novack, las cuales son tomadas en cuenta al desarrollar la S.A; en el Sexto Grado del Nivel Primario en el área de Ciencia y Ambiente. En este análisis podemos percibir que las ideas expresadas por los constructivistas mencionados sirven como herramientas para construir una educación, en la que el proceso de enseñanza- aprendizaje tenga significado y sentido para quienes enseñamos y quienes aprendemos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES: 1.1 I.E. 1.2 Lugar 1.3 Fecha 1.4 Grado 1.5 Docente : ³Divino Maestro´ : Sechura : «««««««««««. : Sexto : José Luis Herrera Montero

II. DENOMINACIÓN: 2.1 Área Principal 2.2 Área Integrada 2.3 Duración

³Jugando y conociendo las propiedades de la materia ´ : Ciencia y Ambiente : Comunicación : 04 horas (180 minutos)

III CAPACIDADES INDICADORES Y ACTITUDES:
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN -Observación -Ficha de Evaluación -Lista de Cotejo. Expone sus averiguaciones sobre las propiedades de los materiales. Comunicación Escribe un organizador gráfico (mapa conceptual), sobre las propiedades de la materia. Elabora un mapa conceptual sobre la materia y lo comparte con sus compañeros. -Hojas de Registro

ÁREAS Ciencia y Ambiente

CAPACIDADES Interpreta las propiedades de los materiales del entorno.

INDICADORES Realiza experimentos sobre cambios físicos y químicos de la materia.

-Observación -Lista de Cotejo. -Ficha de Metacognición

Muestra seguridad al registrar datos. Muestra respeto por los temas de estudio e investigación.

V. DESARROLLO METODOLÓGICO:
MOMENTO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS Y MATERIALES Aula Objetos varios. TIEMPO 20 minutos

ACTIVIDADES DE INICIO: (Exploración de Conocimientos Previos)

y

Se establece un dialogo a partir de las siguientes interrogantes:   ¿Qué nos rodea? ¿A qué llamamos materia? 

Se comunica lo que realizaremos en la presente sesión:  Investigaremos que es la materia y cuáles son sus propiedades. Elaboraremos un mapa conceptual resumiendo lo aprendido Trabajaremos en grupo con respeto y seguridad.
Barra de Azufre Martillo Vaso Agua Globo Hojas de Registro Hoja Reporte. 120 minutos  

ACTIVIDADES DE ELABORACIÓN: (Construcción del conocimiento) 

Problematizamos sus saberes a partir de las siguientes cuestiones: 

¿Qué sucede con una barra de azufre si la golpeamos con un martillo bruscamente? ¿Qué sucede si introducimos un objeto en un vaso lleno con agua? ¿Qué sucede si presionamos con las manos un globo inflado?   

Realizan experiencias, guiándose de fichas de Hoja de Registro. Sistematizan la información eh Hoja ² Reporte. Invitamos a los alumnos a recomponer o comentar lo aprendido y la forma como hemos trabajado Oralmente responde a las siguientes preguntas: ¿Qué pasos seguimos? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos al último? ¿Qué
Hoja ³Compartiendo mis Conocimientos´ Hoja ³Comprobando mis 40 minutos 

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN (Consolidación)  

actividad te resultó más fácil? ¿Por qué? ¿Qué otras actividades te hubieran gustado realizar?  Resuelven ´Compartiendo mis conocimientosµ e intercambian sus experiencias a nivel grupal. Se evalúa el desempeño de los estudiantes en Comprobando mis Aprendizajes Elaboran un Mapa Conceptual, para sistematizar aprendizajes.

Aprendizajes´  

VI REFERENCIAS: Libro: MED 6º de Ciencia y Ambiente

VII ANEXOS:  Ficha Informativa  Hojas de Registro  Ficha de Metacognición

PROPIEDADES DE LA MATERIA

I.-PIENSA Y PREGUNTATE Todos los cuerpos en la naturaleza presentan propiedades comunes, Sin embargo existen otros que tienen propiedades que los identifica y los hace diferente de los otros. Te gustaría conocer cuáles son, para esto tienes queresponder a las siguientes interrogantes: ¿QUÉ SUCEDE CON UNA BARRA DE AZUFRE SI LO GOLPEAMOS CON UN MARTILLO BRUSCAMENTE?
__________________________________________________________________________________ ______________________________________________ ____________________________________ _____________________________________________________ ____________________________ _

¿QUÉ SUCEDE SI INTRODUCIMOS UN OBJETO EN UN VASO LLENO CON AGUA?
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________ _

¿QUÉ SUCEDE SI PRESIONAMOS CON LAS MANOS UN GLOBO INFLADO?
___________________________________________________ ______________________________ _ ______________________________________________ ____________________________________ _____________________________________________________ ____________________________ _

AHORA: VAMOS A COMPROBAR NUESTRAS PREDICCIONES OBSERVANDO Y EXPERIMENTANDO

TEMA: PROPIEDADES DE LA MATERIA
OBJETIVO: Es e te tie e c propósito ide tific r a través de la observación y e perimentación las propiedades comunes y especificas que presentan los cuerpos en la naturale a, haciendo uso de técnicas sencillas de laboratorio MATERIALES: Martillo, cincel, mortero, barra de azufre, 2 vasos de vidrio, agua, limón, globo. EXPERIMENTA: 1.-Apoyado de un cincel y martillo golpea fuertemente una barra de azufre ué sucede
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.......................................................................................................... ................... ........................ .......................................................................................................... ................... ........................ Seguidamente coge un residuo de la muestra anterior y somételo a la acción del mortero ué sucede
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.......................................................................................................... ................... ........................ .......................................................................................................... ................... ........................ ué diferencias encuentras entre los residuos obtenidos

.......................................................................................................... ................... ........................ .......................................................................................................... ................... ........................ 2.-Coloca la misma cantidad de agua en dos vasos de vidrio transparente y a uno de ellos introduce un limón y ¿Qué observas?

y

¿Por qué sucede esto?

3.-Infla un globo moderadamente y presiónalo con las manos y ¿Qué observas?

y

¿Por qué sucede esto?

Nombre: Grado Y SECCIÓN: 6to . Fecha:

HOJA DE REGISTRO
AC IVIDAD 1: PA A: ¿QUÉ SUC DIÓ C N LA BA A DE A UFRE? Producto de la observación y e perimentación con la barra de azufre ¿Qué obtuviste? Registra tus resultados en el siguiente cuadro: 
       

MA ERIAL BARRA DE AZUFRE

TROCITO DE AZUFRE

PARTE B: ¿QUÉ SUCEDIÓ CON EL AGUA? Producto de la observación y e perimentación del agua con el limón ¿Qué obtuviste? Registra tus resultados en el siguiente cuadro: 
CUADRO A  

CUADRO B

MUESTRA VASO A : AGUA

VASO B :AGUA + LIMON

PARTE C: ¿QUÉ SUCEDIÓ CON EL GLOBO? 

TECNICA

PRODUCTO OBTENIDO

MUESTRA VASO A : AGUA

NIVEL DE AGUA

VASO B : AGUA

NIVEL DE AGUA

Página 3 INCREMENTO DEL VOLUMEN DE AGUA

Nombre: Grado Y SECCIÓN: 6to . Fecha:

HOJA - REPORTE
ACTIVIDAD 2: ¿QUÉ LE SUCEDIÓ A LA MATERIA? PARTE A  La materia se

en cuerpo y partícula utilizando procedimientos 

Ahora elabora un cuadro comparativo donde establezcas las diferencias entre:

MATERIA: A UFRE CARACTERÍSTICAS FÍSICAS PROCEDIMIENTOS 

PARTICULA

CUERPO

TECNICA

PARTE B 
La materia no puede estar en el mismo mismo e

ocupado por otro

en el

PARTE C 
La materia gaseosa se moléculas están

cuando se le ejerce una acción, debido a que sus . Página 4 .tanto ..

CONCLUYENDO DIREMOS: 
En los tres casos los cuerpos han determinado en la materia sus

generales como particulares. 
Las propiedades generales son

NOMBRES: . a todos los cuerpos ,mientras que las

ha algunos cuerpos en particular 
Las propiedades generales de la materia estudiadas son  Las propiedad particular de la materia estudiada es

y

Nombre: Grado Y SECCIÓN: 6to . Fecha:

COMPARTIENDO MIS CONOCIMIENTOS

ACTIVIDAD 3: PROPIEDADES DE LA MATERIA ¿QUÉ TIPO DE PROPIEDADES EXISTEN EN LA MATERIA? _________________________________________________________________ _________________________________ ________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________

¿ELABORA 01 EJEMPLO CON CADA UNA DE LAS PROPIEDADES ESTUDIADAS? A)_______________________________________________________________ _________________________________________________________________ B)_______________________________________________________________ ________________________________________________________________ _ C)_______________________________________________________________ _________________________________________________________________

¿QUÉ OTROS MÉTODOS TE PUEDEN PERMITIR SEGUIR DIVIDIENDO A LA MATERIA A UFRE? _______________________________ __________________________________ _________________________________________________________________ IDEAS PARA EXPLORAR: 1.-¿Qué otras propiedades de la materia existen ? 

2.-¿Qué características presentan los cuerpos gaseosos?

COMPROBANDO MIS APRENDIZAJES:

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 

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3.- ¿Qu

s un p opi d d?

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l t b jo n

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

PRINCIPALES

CATEGORÍAS CIENTÍFICAS DEL CONSTRUCTIVISMO

PEDAGÓGICO EMPLEADOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. PIAGET 

Cada persona construye su propio aprendizaje.

-Después de la experimentación la alumna está en condiciones de dar a conocer sus conclusiones y plantear los conceptos previstos. 
Los procesos de asimilación y acomodación .

-Cuando adquiere los nuevos conocimientos a través de la experimentación y los relaciona y enlaza.

AUSUBEL 

Recojo de saberes previos.

-Se inicia el tema con preguntas para saber que conocen las niñas. 
Conflictos planteados dentro de las posibilidades de resolución del alumno.

-Los planteamientos de la parte experimental van gradualmente.

BRUNER 

Fundamentalmente se aprende por descubrimiento a partir de experiencias.

-La clase es experimental. 
Se va progresando de lo concreto a lo abstracto.

-El desarrollo del módulo considera: Exploración, experimentación, contrastación de lo que conocía con los nuevos conocimientos, conceptualización y aplicación. 
La Metacognición

-Se desarrolla al final del módulo.

VIGOTSKI 

El desarrollo con la ayuda de un mediador.

-El módulo se desarrolla con el acompañamiento del docente. 
La mediación social para el aprendizaje puede concretarse

en el trabajo grupal. de pares, etc.

-Trabajo grupal.

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