INTRODUCCIÓN

La presente Sesión de Aprendizaje está relacionado con las

categorías científicas del constructivismo basado en las propuestas de
Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotski y Novack, las cuales son tomadas en
cuenta al desarrollar la S.A; en el Sexto Grado del Nivel Primario en el
área de Ciencia y Ambiente.

En este análisis podemos percibir que las ideas expresadas por los
constructivistas mencionados sirven como herramientas para construir
una educación, en la que el proceso de enseñanza- aprendizaje tenga
significado y sentido para quienes enseñamos y quienes aprendemos.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

1.1 I.E. : “Divino Maestro”

1.2 Lugar : Sechura

1.3 Fecha : …………………………….

1.4 Grado : Sexto

1.5 Docente : José Luis Herrera Montero

II. DENOMINACIÓN: “Jugando y conociendo las propiedades de la materia”

2.1 Área Principal : Ciencia y Ambiente

2.2 Área Integrada : Comunicación

2.3 Duración : 04 horas (180 minutos)

III CAPACIDADES INDICADORES Y ACTITUDES:

TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
ÁREAS CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN

Ciencia y Interpreta las propiedades de los Realiza experimentos sobre -Observación

Ambiente materiales del entorno. cambios físicos y químicos de la
materia. -Ficha de Evaluación

-Lista de Cotejo.
Expone sus averiguaciones sobre
las propiedades de los materiales. -Hojas de Registro

Comunicació Escribe un organizador gráfico (mapa Elabora un mapa conceptual sobre -Observación
n conceptual), sobre las propiedades de la materia y lo comparte con sus
la materia. compañeros. -Lista de Cotejo.

-Ficha de
Metacognición

Muestra seguridad al registrar datos.

Muestra respeto por los temas de estudio e investigación.

V. DESARROLLO METODOLÓGICO:

RECURSOS Y
MOMENTO ESTRATEGIA METODOLÓGICA TIEMPO
MATERIALES

ACTIVIDADES  Se establece un dialogo a partir de las Aula 20

DE INICIO: siguientes interrogantes:
Objetos varios. minutos
(Exploración de
Conocimientos
 ¿Qué nos rodea?
Previos)

 ¿A qué llamamos materia?

 Se comunica lo que realizaremos en la

presente sesión:

 Investigaremos que es la materia

y cuáles son sus propiedades.

 Elaboraremos un mapa
conceptual resumiendo lo
aprendido

 Trabajaremos en grupo con

respeto y seguridad.

ACTIVIDADES  Problematizamos sus saberes a partir de Barra de Azufre 120

DE las siguientes cuestiones:
Martillo minutos
ELABORACIÓN
: (Construcción Vaso
 ¿Qué sucede con una barra de azufre
del si la golpeamos con un martillo
conocimiento) Agua
bruscamente?
Globo
 ¿Qué sucede si introducimos un Hojas de
objeto en un vaso lleno con agua?
Registro

Hoja Reporte.
 ¿Qué sucede si presionamos con las
manos un globo inflado?

 Realizan experiencias, guiándose de

fichas de Hoja de Registro.

 Sistematizan la información eh Hoja –

Reporte.

ACTIVIDADES  Invitamos a los alumnos a recomponer o Hoja 40

DE comentar lo aprendido y la forma como “Compartiendo
APLICACIÓN hemos trabajado mis minutos
(Consolidación) Conocimientos”

 Oralmente responde a las siguientes Hoja

preguntas: “Comprobando
mis
Aprendizajes”
¿Qué pasos seguimos? ¿Qué hicimos
primero? ¿Qué hicimos al último? ¿Qué
actividad te resultó más fácil? ¿Por qué?
¿Qué otras actividades te hubieran gustado
realizar?

 Resuelven “Compartiendo mis

conocimientos” e intercambian sus
experiencias a nivel grupal.

 Se evalúa el desempeño de los estudiantes

en Comprobando mis Aprendizajes

 Elaboran un Mapa Conceptual, para

sistematizar aprendizajes.

VI REFERENCIAS:

Libro: MED 6º de Ciencia y Ambiente

VII ANEXOS:

 Ficha Informativa
 Hojas de Registro
 Ficha de Metacognición
 PROPIEDADES DE LA MATERIA

I.-PIENSA Y PREGUNTATE

Todos los cuerpos en la naturaleza presentan propiedades comunes, Sin embargo existen
otros que tienen propiedades que los identifica y los hace diferente de los otros. Te gustaría
conocer cuáles son, para esto tienes que responder a las siguientes interrogantes:

¿QUÉ SUCEDE CON UNA BARRA DE AZUFRE SI LO GOLPEAMOS CON UN MARTILLO

BRUSCAMENTE?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

¿QUÉ SUCEDE SI INTRODUCIMOS UN OBJETO EN UN VASO LLENO CON AGUA?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

¿QUÉ SUCEDE SI PRESIONAMOS CON LAS MANOS UN GLOBO INFLADO?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
 AHORA:

VAMOS A COMPROBAR NUESTRAS PREDICCIONES OBSERVANDO Y EXPERIMENTANDO

TEMA: PROPIEDADES DE LA MATERIA

OBJETIVO:
Este tema tiene como propósito identificar a través de la observación y experimentación las
propiedades comunes y especificas que presentan los cuerpos en la naturaleza, haciendo uso de
técnicas sencillas de laboratorio

MATERIALES:
Martillo, cincel, mortero, barra de azufre, 2 vasos de vidrio, agua, limón, globo.

EXPERIMENTA:

1.-Apoyado de un cincel y martillo golpea fuertemente una barra de azufre

¿Qué sucede?

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

Seguidamente coge un residuo de la muestra anterior y somételo a la acción del mortero

¿Qué sucede?

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

¿Qué diferencias encuentras entre los residuos obtenidos?

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

2.-Coloca la misma cantidad de agua en dos vasos de vidrio transparente y a uno de ellos
introduce un limón

 ¿Qué observas?

 ¿Por qué sucede esto?

 3.-Infla un globo moderadamente y presiónalo con las manos

 ¿Qué observas?

 ¿Por qué sucede esto?

Nombre:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Grado Y SECCIÓN: 6to “……….” Fecha:…………………………

HOJA DE REGISTRO
ACTIVIDAD 1:
PARTE A: ¿QUÉ SUCEDIÓ CON LA BARRA DE AZUFRE?
Producto de la observación y experimentación con la barra de azufre ¿Qué obtuviste? Registra tus
resultados en el siguiente cuadro:

MATERIAL TECNICA PRODUCTO OBTENIDO

BARRA DE AZUFRE

TROCITO DE AZUFRE

PARTE B: ¿QUÉ SUCEDIÓ CON EL AGUA?

Producto de la observación y experimentación del agua con el limón ¿Qué obtuviste? Registra tus
resultados en el siguiente cuadro:

 CUADRO A

MUESTRA NIVEL DE AGUA

VASO A : AGUA

VASO B : AGUA

 CUADRO B

MUESTRA NIVEL DE AGUA INCREMENTO DEL VOLUMEN DE AGUA

VASO A : AGUA

VASO B :AGUA + LIMON

PARTE C: ¿QUÉ SUCEDIÓ CON EL GLOBO?

 Página 3

Nombre:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Grado Y SECCIÓN: 6to “……….” Fecha:…………………………

HOJA - REPORTE
ACTIVIDAD 2: ¿QUÉ LE SUCEDIÓ A LA MATERIA?

PARTE A
 La materia se ………………en cuerpo y partícula utilizando procedimientos……………………

 Ahora elabora un cuadro comparativo donde establezcas las diferencias entre :

MATERIA: AZUFRE PARTICULA CUERPO

CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS

PROCEDIMIENTOS

TECNICA

PARTE B

 La materia no puede estar en el mismo…………………ocupado por otro………………………en el

mismo …………………… e ………………………

PARTE C

 La materia gaseosa se ………………… cuando se le ejerce una acción, debido a que sus
moléculas están …………………………………….

CONCLUYENDO DIREMOS:

 En los tres casos los cuerpos han determinado en la materia sus………………………….tanto

generales como particulares.

 Las propiedades generales son……………………. a todos los cuerpos ,mientras que las

…………………………ha algunos cuerpos en particular Página 4

 Las propiedades generales de la materia estudiadas son……………………… y ……………………

 Las propiedad particular de la materia estudiada es………………………

 NOMBRES:……………………………………………………..

Nombre:………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Grado Y SECCIÓN: 6to “……….” Fecha:…………………………

COMPARTIENDO MIS CONOCIMIENTOS

ACTIVIDAD 3: PROPIEDADES DE LA MATERIA

¿QUÉ TIPO DE PROPIEDADES EXISTEN EN LA MATERIA?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________

¿ELABORA 01 EJEMPLO CON CADA UNA DE LAS PROPIEDADES ESTUDIADAS?

A)_______________________________________________________________
_________________________________________________________________
B)_______________________________________________________________
_________________________________________________________________
C)_______________________________________________________________
_________________________________________________________________

¿QUÉ OTROS MÉTODOS TE PUEDEN PERMITIR SEGUIR DIVIDIENDO A LA

MATERIA AZUFRE?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
IDEAS PARA EXPLORAR:

1.-¿Qué otras propiedades de la materia existen ?

2.-¿Qué características presentan los cuerpos gaseosos?

3.- ¿Qué es una propiedad?

COMPROBANDO MIS APRENDIZAJES:

¿Qué aprendí hoy sobre las propiedades de la materia y el trabajo en

equipo?:

¿Para qué me sirve lo que aprendí?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
¿En qué situación de mi vida puedo aplicar lo aprendido?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

PRINCIPALES CATEGORÍAS CIENTÍFICAS DEL CONSTRUCTIVISMO

PEDAGÓGICO EMPLEADOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

PIAGET  Cada persona construye su propio aprendizaje.

-Después de la experimentación la alumna está en condiciones de
dar a conocer sus conclusiones y plantear los conceptos previstos.
 Los procesos de asimilación y acomodación .
-Cuando adquiere los nuevos conocimientos a través de la
experimentación y los relaciona y enlaza.

AUSUBEL  Recojo de saberes previos.

-Se inicia el tema con preguntas para saber que conocen las niñas.
 Conflictos planteados dentro de las posibilidades de
resolución del alumno.
-Los planteamientos de la parte experimental van gradualmente.

BRUNER  Fundamentalmente se aprende por descubrimiento a partir

de experiencias.
-La clase es experimental.
 Se va progresando de lo concreto a lo abstracto.
-El desarrollo del módulo considera: Exploración, experimentación,
contrastación de lo que conocía con los nuevos conocimientos,
conceptualización y aplicación.
 La Metacognición
-Se desarrolla al final del módulo.
VIGOTSKI  El desarrollo con la ayuda de un mediador.
-El módulo se desarrolla con el acompañamiento del docente.
 La mediación social para el aprendizaje puede concretarse
en el trabajo grupal. de pares, etc.
-Trabajo grupal.