REPÚBLICA BOLIVARIANA DEVENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”.

EXTENCIÓN MARACAY

REACONDICIONAMIENTO DE LAS ÁREAS VERDES DEL C.E.I. SIMONCITO LA COROMOTO, BARRIO LA COROMOTO, PARROQUIA LOS TACARIGUA MUNICIPIO GIRARDOT MARACAY, ESTADO ARAGUA Anteproyecto del Servicio Comunitario, en el cumplimiento de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior (Gaceta Oficial Nº 38.272 del 14 de septiembre de 2005)

Autores: Sandra Rea Vivian Blanco Johanna Márquez Gerardo Vásquez Neisser Mora Isaías Medina

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Víctor Castillo Dragne Fernández Isaac Agüero Julio Blanco Gabriel Delgado

Tutora Académica: licda. Arelys Sánchez

Maracay Julio 2010 APROBACIÓN DEL TUTOR METODOLÓGICO En mi carácter de tutore metodológica del Anteproyecto Comunitario, titulado: REACONDICIONAMIENTO DE LAS ÁREAS VERDES DEL C.E.I. SIMONCITO LA COROMOTO, BARRIO LA COROMOTO, PARROQUIA LOS TACARIGUA MUNICIPIO GIRARDOT MARACAY, ESTADO ARAGUA, presentado por los ciudadanos: Sandra Rea, Cedula de Identidad Nº 13.671.901,Vivian Blanco, Cedula de Identidad Nº 09.646,193, Johanna Márquez, Cedula de Identidad Nº 21.098.382, Gerardo Vásquez, Cedula de Identidad Nº 12.296.158, Neisser Mora, Cedula de Identidad Nº 06.309.814, Isaías Medina, Cedula de Identidad Nº 19.277.728, Víctor Castillo, Cedula de Identidad Nº 17.788.378, Dragne Fernández, Cedula de Identidad Nº 19.068.763, Isaac Agüero, Cedula de Identidad Nº 19.949.014, Julio Blanco, Cedula de Identidad Nº , 13.040.299, Gabriel Delgado, Cedula de Identidad Nº 20.452.655, en el cumplimiento de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior (Gaceta Oficial Nº 38.272 del 14 de septiembre de 2005);

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considero que este reúne los requisitos y meritos suficientes para ser sometido a presentación pública y evaluación por parte del Jurado Examinador que se designe. En la ciudad de Maracay, a los 21 días del mes de Junio del 2010.

__________________ Firma Licda. Arelys Sánchez C.I. 13.241.374

INDICE GENERAL

ACTA DE APROBACIÓN DEL TUTOR METODOLÓGICO………………….ii RESUMEN……………………………………………………………………….... .iii INTRODUCCIÓN……………………………………………………………...........1 CAPÍTULO
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I. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL………………………………….…………. ...3 Reseña Histórica de la Comunidad………………………………………..……......3 Características de la comunidad……………………………….………..…4 Contexto económico…………………………………………………...……5 Tipos de actividades económicas de la zona……………………........5 Primeros comercios de la zona……………………………………….5 Actividades agropecuarias que existían o existen en la zona.............6 Agropecuarias…………………………………………………………6 Oficios de los miembros de la comunidad…………………………...6 Contexto social………………………………………………………...…….7 Servicios públicos………………………………………………. …….7 Programas sociales existentes en la población………………….. …8 Institutos educativos…………………………………………… …….8 Contexto cultural…………………………………………………….. …….9 Ubicación socio-geográfica…………………………………… …….9 Contexto geográfico ambiental……………………………………..10 Historia ambiental…………………………………………….. …...10 Situación actual……………………………………………………………10 Lista de necesidades existentes generales…………………………..10 Posibles causas de las necesidades…………………………………..11 Planteamiento del problema………………………………………………11 Objetivo general……………………………………………………...15 Objetivo especifico…………………………………………………...15 Importancia del proyecto……………………………………………15 Alcance comunitario (matriz )………………………………….....16 Limitaciones………………………………………………………...18 Delimitaciones………………………………………………………..18 II. MARCO TEÓRICO CONTEXTUAL…………………………………. 19 Antecedentes de la investigación………………………………………… 19 Fundamentación del evento de estudio…………………………………. 22 Definición de términos básicos………………………………………….. 27 III. MEDIOS PARA DESARROLLAR EL PROYECTO………………… 30 Modalidad del proyecto………………………………………………….. 30 Descripción de los medios necesarios a utilizar………………………… 30 Posibles soluciones que propone el equipo……………………………… 32 Definición de servicio comunitario………………………………………. 32
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y social. Venezuela..40 INTRODUCCION A través del tiempo.. política. llevándolo a ocupar un segundo plano en lo que se refiere a las disposiciones gubernamentales que facilitan los recursos que permitan el 5 . que han ejercido una influencia negativa en el sector de la educación. 37 REFERENCIAS DE FUENTES ELECTRÓNICAS…………………………39 ANEXOS………………………………………………………………………. se ha visto afectado por una situación económica.CONCLUSIÓN………………………………………………………………… 34 RECOMENDACIONES……………………………………………………… 36 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………..

económica. brindándoles la posibilidad de inculcar a los niños con experiencias vivenciales orientadas al amor por el ambiente y la importancia tanto para el planeta como para ellos mismos. justificación. y así de un modo sano modifica en los estándares de enseñanza de la institución. Las necesidades que se presentan en los recintos educativos son múltiples. moral. El proyecto comunitario es un trabajo de campo que concentra nuestro mayor esfuerzo en finiquitar la propuesta establecida lo mejor posible. El capitulo dos (2) es el Marco Teórico. problemática específica del centro educativo. claro pueden surgir modificaciones. de unir parte del aprendizaje cotidiano con el medio ambiente. entre otros). con la finalidad. pero todas de gran importancia para mejorar la “Calidad de La educación “. por ello se presentara a continuación una propuesta que se concentra en la recuperación de partes de las áreas verdes del centro de educación inicial “Simoncito La Coromoto. el capítulo uno (1) nos llevaran al estudio la situación de la población residente del sector que va ha ser beneficiada al desarrollarse el proyecto (habitacional. conformado por los antecedentes de la investigación (se desarrolla el planteamiento del problema. justificación y alcances y limitaciones. la descripción de los medios a utilizar y posibles soluciones que se puedan desarrollar. 6 . como de cualquier otras necesidades que se les puedan presentara a las instituciones encargadas educativa. alcances y limitaciones en la que se va a apoyar el proyecto. a causa de circunstancias que no encontraran expuestas en el siguiente documento pero que se han tomado en cuanta en su proceso de elaboración.mantenimiento y acondicionamiento tanto de la infraestructura. sus objetivos. Este proyecto está estructurado de tres (3) capítulos.) En el capitulo tres (3) se procederá a explicar la modalidad del proyecto. problemáticas generales de la comunidad.

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se dieron la mano para hacer coincidir una serie de eventos que desencadenaron en unas viviendas múltiples. interés de unos y necesidad de otros con ayuda de la organización institucional. Era obligatorio porque era una región central. Vigirima (estado Carabobo). por cuestiones del azar de la vida. como Nirgua. existían unos terrenos ricos en samanes. El presidente de la república en esa época el General Marcos Pérez Giménez mando a urbanizar. la información que se maneja fue extraída de un texto de recopilación de anécdotas de los habitantes de mayor edad de la población llamado “BARRIO LA COROMOTO Juego de memorias locales”. 8 . Al transcurrir el tiempo muchas personas sentían atracción por este sector y querían invadir. al oeste de Maracay muy cerca del rio Tapa Tapa. que por diversas causa se tuvieron que trasladar a esta zona a edificar sus viviendas y que posteriormente le colocarían el nombre de “Barrio La Coromoto”. Los residentes venían de diversas zonas. para determinar un aproximado de los comienzos del mismo y como fueron. Turiamo (estado Aragua) y de los terrenos ocupados actualmente por la Facultad de Agronomía de la (UCV). A mediados de siglo XX. ella no existe oficialmente. entonces los dueños de las parcelas se reunieron y decidieron dividir en parcelas de treinta de profundidad diez de ancho. jabillos y cují. mangos.CAPÍTULO I DIAGNOSTICO SITUACIONAL RESEÑA HISTÓRICA DE LA COMUNIDAD El sector “La Coromoto” no posee una reseña histórica como tal.

Está constituida por 25 calles. Población aproximada de 24. es un sector urbano-residencial que se ubica en el municipio Girardot.946 Casas 2.A lo largo del tiempo. Y de allí en adelante se le llamo así”. y posee las siguientes características: • • • Es de fácil acceso. 2 Institutos Educación Pública Inicial 3 Institutos de Educación diversificada pública 1 Iglesia católica • • • • 9 . en una peregrinación que se dirigía a Caracas y se detuvieron aquí. se produjeron algunos desplazamientos de inmigrantes europeos.050. de la ciudad de Maracay Estado Aragua. este cambio el nombre una vez que pasaron una imagen de la” Virgen De La Coromoto” por acá. “Antes se llamaba “Barrio El Recurso”. los cuales le bridaron a lo comunidad un aspecto más pintoresco. “Testimonio: Señor Antonio Torres” de tradición CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD “El Barrio La Coromoto”. El sector exhibía el nombre de “Barrio El Recurso” pero hoy en día recibe el nombre de “Barrio La Coromoto” a causa de la espontaneidad de la comunidad y su profunda expresión religiosa que abandona los caminos regulares enunciativa y le coloca el nombre de la patrona de Venezuela.

que cierto sector entren en situaciones realmente precaria reflejando visiblemente el aumento de la pobreza y dejando en segundo plano al sector de clase media con un porcentaje inferior. que ha generado un incremento de las tasas de desempleo que perjudica a la población en general y que ocasiona.• 3 Iglesias Evangélica 1 Iglesia de testigos de Jehová 2 Módulos de salud 4 Institutos de educación privada inicial 4 Institutos de educación privada diversificada privada 2 Canchas Deportivas 5 Ferreterías 2 Farmacias 12 Licorerías 3 Panaderías 4 centros de atención medica privada • • • • • • • • • • CONTEXTO ECONÓMICO La comunidad se desarrolla en un nivel económico fundamentado en una población trabajadora de clase media baja en su mayoría. 10 . y que en la actualidad ha variado debido a la situación del país.

latonería y pintura. Ferreterías Panaderías Licorerías Puestos de teléfonos celular Centro de comunicaciones y navegación Estación de servicio Supermercado Farmacias Micro-empresas Comercios varios PRIMEROS COMERCIOS DE LA ZONA 11 .TIPO DE ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA ZONA Por ser un sector de tamaño considerable se establecen diversos ejemplos de actividad económica en las que se revelan: • • • • • • • • • • • Talleres mecánicos. auto-lavados.

esta actividad se canalizaba hacia la venta y el consumo en el seno del hogar. Esa actividad fue la de cultivar y criar cualquier tipo de animal de granja. Al principio cuando fue habitado el sector y los propietarios accedieron a dividir en parcelas. pero si una clara memoria de la actividad económica principal de los primeros residentes.No se tiene un archivo que determine cuales fueron los primeros comercios. no representaban una parte importante de lo que sería una finca ganadera a gran escala pero resultaba productiva. ACTIVIDADES AGROPECUARIAS QUE EXISTÍAN O EXISTEN EN LA ZONA: AGROPECUARIAS. esto nos limita en la posibilidad de nombrarles la totalidad de dichas actividades pero se puede brindar una idea general: • • • • • • • Carniceros Vendedores Panaderos Maestros Comerciantes Empleados u obreros de industrias varias. 12 . OFICIOS DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD La comunidad de “La Coromoto” posee alrededor de veinticinco mil habitantes entre ellos podemos encontrar una diversidad de actividades u oficios posiblemente desempeñado por los mismos pobladores. los nuevos propietarios ejercían la cría como medio de sustentar a sus familias. Secretarias y asistentes de oficinas.

que actualmente son ejercidas por los miembros de cualquier sector semejante. con las deficiencias habituales de todo el territorio nacional pero están presentes. pero los antes nombrados abarcan un porcentaje importante por los que establece a grandes rasgos las actividades promedio. céntrica. No se posee un registro exacto de todos los empleos ejercidos por los miembros de la comunidad. es una comunidad de fácil acceso.y se puede considerar apropiada para el establecimiento de una familia. Transportistas. SERVICIOS PÚBLICOS “La Coromoto” desde el comienzo ha contado con una excelente ubicación. En cuanto a la clasificación de la ciudadanía. poseedora de todos los servicios públicos . CONTEXTO SOCIAL Es una comunidad que se desenvuelve en un entorno social considerado de clase media baja. en la actualidad se puede encontrar en cualquier comunidad miembros indeseables. ni de clase alta. cómoda. no posee características de zona marginal. esto le ha brindado la oportunidad de ser una zona privilegiada con respecto a los servicios públicos.• • • Amas de casa Trabajadores de la economía informal. pero en general “La Coromoto” estas conformadas por personas trabajadoras que desean un futuro mejor para su familia. Por nombrar algunos: 13 . ella posee todos los existentes.

alcaldes. inconclusos con respecto al proyecto inicial. gobernadores y ahora las llamadas juntas comunales que son las que solicitan el subsidio para mantener y crear nuevos servicios a la comunidad. estadios. PROGRAMAS SOCIALES EXISTENTES EN LA POBLACIÓN En transcurso del tiempo diversa instituciones se han encargado en lo que se refiere a servicios públicos en general. • SALUD: corposalud. CDI • EDUCACION: escuelas. • TELEFONIA MOVIL • BANCOS • RECREACION: parques. • TRANSPORTE: vialidad. Internet. pero estos entes siempre se han desprendido del estado. telefonía fija. INSTITUTOS EDUCATIVOS 14 . • ALUMBRADO PUBLICO • TELEVISION • RADIODIFUSION • SEGURIDAD PÚBLICA: policías. asociaciones de vecinos. aseo. acueducto. e implementar otros nuevos. liceos. Al comienzo. electricidad. misiones gubernamentales. todo lo que se refiere a proyecto de viviendas y servicios quedo a cargo del gobierno del ex presidente Marcos Pérez Giménez. etc. alcantarillado. Luego los gobiernos democráticos se han encargado de mantener y realizar otros proyectos. los cuales han quedado a cargo de los diversos presidentes. gas.• DOMICILIARIOS: agua potable. • SERVICIOS POSTALES: correo.

un grupo importante de instituciones educativas.T. ya que en ellas en el transcurso del año se efectúan ciertas celebraciones como por ejemplo: Las fiestas de la virgen de la Rosalía. Las fiestas patronales de la “Virgen De Coromoto”. se genera la necesidad de ir incorporando. ya que la población del sector ha ido aumentando significativamente. a través del tiempo.B.Por el simple hecho de ser zona urbanística. Bicentenario de Sucre • • • • • CONTEXTO CULTURAL En la mayoría del espacio territorial venezolano.P. Con el tiempo estas actividades se han consolidado como tradición en la parroquia. donde han surgido parroquias iguales o semejantes a lo que es “La Coromoto”. Alfredo Emilio Berroteran E.E. José María Benítez Manuel Atanasio Girardot U. Joaquín Avellán C.I Simoncito ”La Coromoto” Tecnológico de la victoria (extensión Maracay) U. la danza de los diablos el día de corpus Cristi. el desarrollo cultural y de entretenimiento generalmente ha ido ligado a la religión. entre otros.E.E. Jesús Cautivo E. este no es la e sección. Entre ellas tenemos: • • • U.E.E.P.I. 15 .

limita con la Comunidad “Caña De Azúcar”. Posee una ubicación privilegiada geográficamente en el estado.Llevando a la población a considerarlos parte fundamental de su identidad cultural. 16 . la contaminación del rio. el descuido en algunos sectores por el arrojo indiscriminado de basura entre otros provocando por el desarrollo acelerado al cual se ha sometido el barrio. de la ciudad de “Maracay Estado Aragua”. pero con el tiempo el sector se ha convertido en un complejo urbano importante y este fue reduciendo las áreas de vegetación de a pocos espacios de esparcimiento. UBICACIÓN SOCIO-GEOGRÁFICA Se encuentra ubicada en la parroquia “Los Tacarigua”. nos lleva geográficamente al oeste de Maracay. en la cual se podría cultivar lo que se deseara. parques o los simples jardines de las casas que son los que ha permitido conservar un poco de esa vegetación representativa de la zona. CONTEXTO GEOGRAFICA AMBIENTAL Al hablar de la ubicación ambiental del “Barrio La Coromoto”. muy cerca del cauce del rio Tapa Tapa. El desarrollo tiene sus ventajas y desventajas y se puede tomar como uno de ellos el deterioro de la vegetación. municipio “Girardot”. y permite imaginarnos los comienzos del mismo transportándonos a través del tiempo. Era un área con una importante vegetación ya que posee una tierra sumamente fértil. el sector “El Limón” y el sector “23 De Enero”.

mangos. Servicio de aseo Urbano. Asfaltado. y el samán. “El Barrio La Coromoto” no está exento y posee un grupo de necesidades importantes que reflejaremos a continuación: • • • • Remodelaciones de infraestructura de todos los colegios de la zona. exceptuando un conjuntos de arboles restantes que identifican ciertas zonas del barrio como por ejemplo los jabillos.HISTORIA AMBIENTAL A mediados del siglo XX al oeste de Maracay había un terreno fecundados en samanes. para satisfacer a la colectividad. Reparaciones de fachadas de centros asistenciales Reparaciones del sistema eléctrico en general • • 17 . jabillos y cují el cual despertó el interés de algunos desencadenando el inevitable desarrollo hasta reducir casi en su mayoría la vegetación. SITUACION ACTUAL LISTA DE NECESIDADES EXISTENTES GENERALES Toda comunidad con el pasar del tiempo genera un grupo de necesidades por motivos varios. Alumbrado público.

La poca colaboración de la comunidad en cuanto a preservar las diversas áreas de la comunidad. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 18 . aquí concentraremos un grupo probables de factores directamente ligados al deterioro o déficit de cualquier recurso: • • • • El acelerado incremento de la población. ya que la cede actual no posee las condiciones apropiadas para desempeñar sus funciones. Crear edificaciones actas para el traslado del” Simoncito”.• • • Reparaciones del sistema de aguas blancas Reparaciones y recuperación de canchas y áreas verdes de la zona. Recurso insuficiente. Faltan de atención de las entidades competentes o gubernamentales. comunidad de semejante POSIBLES CAUSAS DE LAS NECESIDADES Puede haber infinidades de causas para determinar las necesidades del sector. Estas necesidades solo representan una observación superficial de todas las problemáticas que se puedan desarrollar en cualquier magnitud.

“En los últimos años todos estos términos se han visto ampliados respecto a épocas previas. En este proceso influyen factores como el estado de salud y la nutrición.” Egido (2000) Actualmente la educación inicial lleva a ampliar mas ese contexto ya que se tiene entendido que este proceso de aprendizaje comienza las primeras semanas de vida hasta los seis años de edad. Lo que supone que en esta etapa de la educación debería estar integrada por instituciones como: guarderías. en contraste con otras expresiones cercanas como la educación preescolar o la educación infantil.La educación inicial hoy en día ha dado cambios significativos con relación a su concepción. “durante los dos primeros años de vida se produce la mayor parte del desarrollo de las células neuronales. etapa en la cual el infante debe tener las cualidades necesarias para ingresar al sistema de educación primaria. así como la estructuración de las conexiones nerviosas en el cerebro. presentes en buena parte de los países del mundo. jardines de infancia. De esta manera entendemos que la primera educación que se recibe es vital para el rendimiento y desarrollo de la educación en los años venideros. Resultan ya clásicas las investigaciones cuyos resultados demuestran que la mayor parte del desarrollo de la inteligencia en los niños se produce antes de los siete años de edad. Lo expuesto anteriormente se fundamenta a través de la ciencia ya que. preescolares.. Por otra parte se debe acotar que el tema del conservacionismo y la educación ambiental ha tomado un gran auge a nivel mundial debido a la cantidad de agentes 19 . (1964). etc. clases de pre-primaria. en las que mayoritariamente se utilizaban para definir programas formales llevados a cabo en ambientes escolares. a cargo de personal calificado y orientados a los niños de edades cercanas al ingreso en la escuela primaria. Blomm. círculos infantiles. pero también la posibilidad de interactuar con el ambiente y con la riqueza y variedad de estímulos disponibles”. programas asistenciales.

NIÑA Y EL ADOLECENTE (L.toxico que están deteriorando nuestro ecosistema a consecuencia del afán del hombre en buscar el desarrollo y una mejor calidad de vida sin importar que destruya en el intento de lograr su objetivo. y la toma de conciencia.P. el cual es el agente causante fundamental de la continua degradación del medio y.O. depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron varios documentos. El interés por la protección del medio ambiente está centrado en la salud y el bienestar del hombre.A) en el artículo 31 que reza: 20 . Pero la adopción de una actitud consciente ante el medio y del cual forman parte indisoluble todos los seres humanos. entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 que contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En Río de Janeiro (Brasil. corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso. al mismo tiempo. establece tres áreas de programas: La reorientación de la educación hacia el desarrollo sostenible. En la Agenda se dedica un capítulo. Por esta razón. con el objetivo de aminorar el impacto ambiental en todo el planeta. abordando diferentes temas ambientales destinados a solucionar los distintos problemas generados por la mala administración de los recursos naturales. la víctima principal. y el fomento a la capacitación. la fauna y los demás componentes del medio ambiente ya que el como el resto de la comunidad tiene el derecho y el deber de preservar y disfrutar de los recursos que la naturaleza nos facilita y así está reflejado en LA LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DEL NIÑO. Desde edades tempranas debe inculcarse al niño las primeras ideas sobre la conservación de la flora.N. Para el análisis de esta situación se han realizado eventos nacionales e internacionales.N. al fomento de la educación. capacitación. el aumento de la conciencia del público. 1992).

N. dejando las inversiones en proyectos pedagógicos a cargo de los docente. La situación actual de estos centros educativos cumplen solo con los requerimientos mínimos para su funcionamiento. niñas y adolescentes tienen derecho a participar libre. (pag. sino que se abocan en gran parte a resolver problemas de mayor envergadura como mejoras de infraestructura. social. alimentación. niñas y adolescentes tienen derecho a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado.68). cultural. con la finalidad de desarrollar actitudes y un sentido interés que les motive a participar en la protección y conservación del ambiente así como en todo ámbito que desarrolle la personalidad.”Todos los niños. científica.O.(pag. escolar.N.P. y pago del personal que labora en estos centros educacionales. esta característica esta avalada por la L. comunitaria. la primera etapa del Sistema Educativo Nacional. lo que les impide en gran forma inversiones de tipo experimental que ayuden a la motivación de la educación ambiental de los niños. así como a la preservación y disfrute del paisaje”. esta circunstancia genera que se prive 21 . donde se debe iniciar al niño y la niña en la Educación Ambiental.84) En Venezuela esta etapa de la educación se imparte a través de los Centros de Educación Inicial “Simoncito” quienes son los encargados de brindarles la atención necesaria a este sector de la población infantil. Su administración la lleva el gobierno nacional a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación. activa y plenamente en la vida familiar. participación y el ímpetu del niño de una manera libre y voluntaria que lo incentive a formar parte de un entorno social. así Como a la incorporación progresiva a la ciudadanía activa.A en el articulo 81 que reza: Todos los niños. deportiva y recreativa. Es a partir de la Educación Inicial por ser ésta.

(Pág. que les permita un contacto directo con los elementos sensoriales que pueden extraer de la naturaleza. en este en particular el artículo 28 de la L.A precisa: Derecho al libre desarrollo de la personalidad.E. ubicado en el sector con el mismo nombre.I. sin más limitaciones que las establecidas en la ley. Dentro de este orden de ideas esta el caso del C.O.al niño de parte de sus derechos de una forma indirecta. que benefician a la colectividad en general por que ayudan a impartir y fomentar una educación adecuada para nuestros hijos. llevando desde la temprana edad una idea ambientalista. niñas y adolescentes y sus asociaciones. para su futuro desarrollo. de la parroquia Los Tacariguas. niñas y adolescentes tienen derecho al libre y pleno desarrollo de su personalidad. Todos los niños. las familias y la sociedad deben crear y fomentar oportunidades de participación de todos los niños. del municipio Girardot del Estado Aragua quienes no cuentan con espacio adecuado para la motivación y esparcimiento de tipo ambiental. complementar el aporte que las autoridades brindan a las instituciones.N. Simoncito “LA Coromoto”.N.P.66) Los investigadores sostienen que la ciudadanía en general debería abocarse a tratar de ayudar a solventar algunos de los problemas que se presentan en estas instituciones. y así. El Estado. La necesidad antes expuesta lleva a realizar las siguientes interrogantes: ¿Qué medidas se pueden implementar para la adecuación de un espacio que garantice un contacto de los niños con la naturaleza? ¿Cuáles organizaciones gubernamentales y no gubernamentales podrán colaborar con la ejecución de este proyecto? ¿De qué forma contribuirá la comunidad en la recuperación de las áreas verdes de la institución educativa? 22 .

OBJETIVO GENERAL Recuperar y remodelar las áreas verdes del C.I. Preparar la zona y dejarla apta para cualquier clase de proyecto de cultivo futuro.I Simoncito La Coromoto. todo esto con la finalidad de beneficiar a los niños y niñas en su desarrollo de 23 . Simoncito La Coromoto”. • Incluir a la comunidad y a entidades públicas y privadas en el mantenimiento y reacondicionamiento del área. • • Inculcar el interés de continuar con proyectos semejantes a la comunidad. complementando su educación con basamentos de carácter ambiental que aporten al desarrollo de los niños una brillante herramienta de les facilitara en un futuro la consolidación de una excelente personalidad. para establecer conciencias de preservación y conservacionismo tanto en la comunidad como en la población estudiantil de la institución. mejorando un espacio de áreas verdes. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Fomentar el espirito conservacionista de la población estudiantil. IMPORTANCIA DEL PROYECTO La realización y ejecución del proyecto de investigación tendrá como finalidad contribuir con el “C.E.E.

estimular el proceso reflexivo en los niños de la temprana edad para permitirles encontrar por sí mismos una sólida fundamentación racional en sus argumentaciones y decidir cuáles valores asumirá y cuáles no. es conveniente que desde la educación inicial los niños comiencen a trabajar sistemática e intencionalmente con los valores a través de una integración de la escuela. LIMITACIONES Las limitaciones y/o restricciones que presenta el trabajo son las siguientes: • La presente investigación posee un límite de tiempo de 3 meses (120 horas). En vista de que el cuidado del medio ambiente debe ser una urgente necesidad educativa en el cual se debe fomentar el cuidado de los recursos naturales que se están agotando.educación ambiental. se conviertan en adultos con una sólida formación en valores y capaces de transformar la realidad donde les tocará vivir en un mundo solidario y en paz. en el cual se debe efectuar el proyecto. brindándoles la posibilidad de inculcar experiencias vivenciales por el amor al ambiente y la importancia que posee tanto para el planeta como para ellos mismos. aunque estos niveles de razonamiento serán adquiridos en etapas posteriores. en sintonía. Es importante también. más adelante. la familia y la sociedad. la idea es que en los diferentes ambientes donde se desenvuelva el niño. 24 . Sin embargo. padres y docentes se aboquen a fomentar la educación en los estándares de enseñanza de la institución. los valores humanos fundamentales a través de prácticas encaminadas a la formación de una nueva sociedad y de una nueva cultura. con el propósito de formar. con el objetivo de que los niños desde temprana edad se habitúen a practicar conductas pro sociales y. En síntesis.

para recopilar la información pertinente con respecto al proyecto. • En el caso que no se llegase a desarrollar este proyecto las causas serian ajenas a la voluntad del grupo. 25 .m. • Los investigadores sólo tienen acceso a la institución los días sábados en el horario de 8: 00 a . que no se contarse con la ayuda de la junta comunal o entes que nos puedan facilitar parte del presupuesto para el desarrollo del proyecto.m. a partir del sábado 15 de abril de 2010. por ejemplo: que fuesen a cerrar el instituto o cambiaran la sede de lugar. Esto se llevara a cabo en tiempo estipulado de 3 meses. para realizar los arreglos pertinentes a la institución se limita. a la cantidad de los integrantes que conforma el grupo que está llevando a cabo el siguiente proyecto. Cuadrados.. DELIMITACIONES El área vede que se va a reacondicionar. consta de 12 mts. a 1:00 p.• El personal. o en otro caso.

que son los parámetros que han estipulado claramente lo que nosotros hemos descrito como nuestros límites o márgenes para la realización de la actividad de proyecto comunitario.Se ha concentrado la atención en esta área específica por la poca disponibilidad de tiempo y de recursos económicos. 26 .

Saravena (2001).ALCANCE COMUNITARIO (Matriz FODA) La recuperación de las áreas verdes visualizada beneficiaria el centro de educación inicial de acuerdo a las fortalezas y oportunidades que brinda el desarrollo del mismo. .128) Serna (1991) “El método DOFA se puede ver tanto como un análisis de vulnerabilidad si se llega tan solo hasta la conformación de la matriz de acciones con el análisis de riesgo. “El método FODA es una herramienta generalmente utilizada como método de diagnóstico en el ámbito de la planeación estratégica”. pero si es visto en su globalidad se puede ver como lo que es. (pág. En este sentido.13) 27 . un modelo completo para la estructuración de proyectos”. se consideran las amenazas y debilidades que puedan impedir llevar a cabo el proyecto.(pág.

de Bajo desarrollo del La falta de actividades bien articulada a conservación de las niños de la temprana beneficio colectivo. 28 . centro de al recreativa y cultural educación inicial. edad la a debe comunidad porque las edad de temprana edad promover programas áreas la ambientales para los aprovechadas para el edad. dichas áreas. Desarrollar y programas de funcionamiento las áreas verdes. Excelentes cualidades educar niños temprana sobre conservación ambiental a de de Crear comisiones El ente Descontento no de la son la ambientales de niños administrativo y referentes áreas verdes. de Deterioro de las áreas que ambientales Presencia adecuada desarrollo actividades ambientales. el buen estado de mantenimiento de las áreas restauradas. Desarrollo para programas los orientados de conservacionismo. Estructura niños temprana consolidada nivel educativo. de desarrollo social que genere relaciones eficientes con el medio ambiente.FORTALEZAS OPORTUNIDADE S DEBILIDADES AMENAZAS Zona apta para Aprovechamiento áreas educación ambiental. conservacionistas. Falta que conocimiento oportuna para el estimulen el buen permita un óptimo recuperadas. de del área Ausencia en de Los docentes y niños el del centro por de el definida información para la recreación de centro de educación educación inicial no los niños del centro inicial para garantizar velen de educación inicial. básicos área en el ambiental.

"Batalla de Pichincha" cuyo objetivo principal fue favorecer la recreación y el desarrollo motor del niño y la niña . actividades en el aula y visita al Jardín Botánico “Baltasar Trujillo” de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Venezuela. mediante la recuperación de las áreas verdes. realizando visitas a la institución para evaluar su situación y determinar los procedimientos a efectuar para llevar a cabo los objetivos. este trabajo se fundamenta en una investigación acción con la visita al preescolar Nacional Bolivariano Las Delicias. Fernández (2007): Llevo a cabo la Recuperación y dotación del parque del C. canciones). Este trabajo concluyo con la realización de actividades recreativas (juegos. para asentar y recolectar información a la temática abordada.se efectúa una investigación acción de campo porque fue necesario obtener información en el mismo sitio en donde ocurre la problemática planteadas. Ávila (2008): Realizo un proyecto de un Programa de educación ambiental para estudiantes de Educación Básica y Diversificada de Estado Aragua.E. huerto y áreas de recreación. concluyendo en cumplir satisfactoriamente con todos los objetivos deseados logrados una recuperación total del área. Sub-programa Preescolar Nacional Bolivariano “Las Delicias”.I. en al área ambiental. Cuyo objetivo principal fue Contribuir a la formación de estudiantes de Educación inicial del preescolar Nacional Bolivariano Las Delicias. Maracay Estado Aragua. Con los niños del preescolar a fin de dar a conocer las funciones del servicio Comunitario y estimular al niño en la participación 29 . etc. a fin de realizar un diagnostico. planificación de actividades a realizar con la comunidad que hacen vida activa dentro del preescolar.CAPÍTULO II MARCO TEORICO CONTEXTUAL ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN El presente proyecto se encuentra fundamentado con diversas investigaciones.

pájaros. así como también la identificación de sus partes. el cual tiene como propósito incentivar a la comunidad al aprovechamiento de dichos lugares para la producción de cultivos agrícolas de ciclo corto. su desarrollo y crecimiento. con la finalidad de promover. fomentar el desarrollo endógeno. Este trabajo concluyo con la recuperación de los espacios baldíos en dicha comunidad. con un enfoqué mitológico aprender-haciendo o aprendizaje a través de la practica directa. Montes (2010): Realizo un proyecto titulado “Recuperación de un terreno baldío”. Cuyo objetivo principal fue La utilización de las áreas baldías existentes dentro de la institución con el propósito es incentivar a la comunidad al aprovechamiento de dichos lugares para la producción de cultivos agrícolas de ciclo corto este trabajo se fundamenta en una investigación acción. sapos. reconocimiento e identificación de plantas. importancia. etc. lechosa) con la participación de maestras y niños. donde se dio a conocer su función. 30 . como son las caraotas y el frijol. con miras de crear una conciencia social en la que los integrantes de la mencionada comunidad puedan ser participes de dichas actividades y ser beneficiarios de la misma.activa con las actividades a realizar. árboles y arbustos. surcado y cercado) siembra de plántulas frutales y hortalizas (cilantro. reconocimiento de la fauna existente (lombrices. de esta manera a través del intercambio de conocimiento técnico de la comunidad estudiantil y el personal que hace vida dentro de “la Gerogranja”. Visitas guiadas al JABUM. berenjena. café. abonamiento. restaurar y acondicionar dichas áreas para de esta manera hacerlas más productivas. con énfasis en el apoyo al sector agrícola deben continuar realizándose. Elaboración de talleres de reciclaje (flores con botellas de refresco) con los niños y maestras del preescolar y la elaboración de germinadores con los niños del preescolar con el propósito de dar a conocer la importancia de las plantas. y el contacto del niño con el medio ambiente y la importancia de cuidarlo y protegerlo. babas). Reconstrucción del huerto escolar (preparación del terreno. ají dulce. limpieza.

así como la ayuda de los tutores. caoba. flamboyán. luz. es importante destacar que debido a las actividades realizadas se 31 . las plántulas estuvieron en dichas bandejas hasta que alcanzaran 10cm de altura. profesores y el personal de mecanización se logro efectuar todas aquellas actividades que fueron a beneficio de la ejecución de los objetivos y que a su vez permitirán la participación de la comunidad a dicho proyecto. carocaro) en distintas zonas de la Universidad Central de Venezuela Núcleo Maracay (FAGRO-UCV). luego se aplicaron diferentes tratamientos dependiendo al tipo de semillas (escarificación mecánica. remojo de semillas en agua) para poder proceder a la siembras. vera. Seguidamente hubo un periodo de trasplante de las bandejas para bolsas negras. las cuales contenían un sustrato adecuado para la culminación de la primera fase de crecimiento. El cual concluyo gracias a los conocimientos adquiridos en la carrera (Ingeniería Agronómica). una vez recolectadas las semillas se procedió a la clasificación y descarte de las mismas (semillas viables o no viables).Toledo (2010): realizo un proyecto de “Arborización de Áreas verdes del Municipio Mario Briceño Iragorry”. comenzó con la recolecta de las diversas semillas (apamate. La siembra se realizo en bandejas plásticas con una capacidad de 50 semillas por bandeja. en esta fase se controlaron factores como riego. Municipio Mario Briceño Iragorry del Estado Aragua. esta última actividad conto con la participación de los consejos comunales así como miembros de las comunidades adyacentes. para ello se preparo un sustrato adecuado de manera que permitiera un alto porcentaje de germinación. samán. así como en zonas aledañas a dicha institución. Luego de la emergencia o geminación. para lo que fue necesario una limpieza del lugar. ya que de ello dependía que estas no se marchitaran y cumplieran esta fase de crecimiento lo mas optimo posible y por último se sembraron algunas de las plantas en los alrededores del Coliseo del Limón. diariamente aplicándole agua y un fertilizante líquido (humus de lombriz). Cuyo objetivo principal fue estudiar diversas plantas de interés forestal y sus métodos de germinación para la siembra en algunas áreas urbanas y rurales de Aragua y Miranda.

Por otro lado la interacción con la comunidad fue muy enriquecedora por que permitió conocer más de cerca sus necesidades. intercambiar información acerca de la importancia de los arboles forestales y motivarlos al ornamento de su comunidad y en consenso elegir el lugar más idóneo para las plantas. Nosotros los investigadores nos hemos sustentado con estos trabajos por que nos han aportado material metodológico que nos facilitan a futuro el eficaz desarrollo de nuestro proyecto. y por información primaria sobre temas relacionados a las actividades de dicho servicio a fin de obtener los mejores CAPITULO III MEDIOS PARA DESARROLLAR EL PROYECTO 32 . se hizo necesario investigar en diferentes bibliografías resultados. tipo de siembra. debido a que para cumplir los objetivos planteados. tipo de sustratos necesarios para la germinación y crecimiento de las plantas y a los tratamientos necesarios para los diferentes tipos de semillas.permitió adquirir conocimientos en cuanto a los métodos de recolección y selección de semilla.

Consiste en la observación. En este sentido se utilizó la investigación de campo. textos y medios electrónicos que pautaron los parámetros para generar un proceso apropiado qué funcione para elaborar el reacondicionamiento apropiado de las Áreas Verdes del plantel. puede emplearse una de estas técnicas o varias al mismo tiempo. por ese motivo la naturaleza de las fuentes determina la manera de obtener los datos. Jaramillo. la entrevista. comportamiento de personas. la fotografía. la grabación. Christen.MODALIDAD DEL PROYECTO Este proyecto de investigación se fundamenta con la investigación en la cual Cázares. 33 . de cosas. requiere de una mayor participación de la comunidad para lograr un ambiente apropiado para impartir una correcta Educación Ambiental. dado que se analiza la problemática existente en el “C. circunstancia en que ocurren ciertos hechos. de acuerdo con el tipo de trabajo que se está realizado. dicha investigación se basa en informaciones obtenidas de documentos. Las técnicas usualmente utilizadas en el trabajo de campo para el acopio de material son: la encuesta. Asimismo.. directa y en vivo.I. Simoncito La Coromoto”. Villaseñor y Zamudio (2000). etc.E. la filmación. que aun cuando cuenta con un personal calificado. acuerdan: Que la investigación de campo es aquella en que el mismo objeto de estudio sirve como fuente de información para el investigador.

el cual se decidió corregir para proceder a ser rellenado con Abono orgánico y compactarlo con picos y palas al momento de terminar dicha compactación se utiliza un nivel para verificar la misma. Etapa Pre-inicio y la Etapa de Inicio ..25 metros cuadrados 25 1 1kilo 1 3 2 1saco ½ metro ½ metro DESCRIPCIÓN Rastrillos Palas Pico Guantes protectores Arbustos Decorativos Grama San Agustín Bolsas de abono Maquina de soldar Electrodos Segueta Hojas de segueta Tubo redondo para Herrería de 2’ Cemento Arena lavada Piedra Otros B. A.Etapa Pre-inicio: en esta etapa se realizó un levantamiento de información en el área a remodelar y se concluyo que los materiales a usarse serian: CANTIDAD 2 2 1 12 10 11. la descripción consta de 2 Etapas . El segundo paso será la 34 .DESCRIPCIÓN DE LOS MEDIOS NECESARIOS A UTILIZAR.-Etapa Inicio: Se evalúo el terreno donde se encuentra el jardín a remodelar y se observó un desnivel. Descripción de los Medios: Es a través de esta sección que se va especificar con el mejor de los detalles el (los) procedimientos a realizarse en la Remodelación de las áreas verdes en la escuela Simoncito ubicada en “El Barrio La Coromoto”.

• DEFINICIONES DE SERVICIO COMUNITARIO El servicio Social comunitario. Colocar información que envié una idea de conservación clara. 35 . POSIBLES SOLUCIONES QUE PROPONE EL EQUIPO • • • • Realizar un reacondicionamiento del terreno Sembrar plantas y grama Realizar una cerca o delimitación. adicionalmente se colocan las plantas decorativas en distintos puntos internos al área. se coloca metro a metro hasta finalizar el terreno necesario. es una oportunidad para que los estudiantes tomen conciencia de la situación actual del país y asuman el papel de protagonistas en la generación del cambio en las áreas que identifiquen como prioritarias para la formación integral de los alumnos como ciudadanos comprometidos con su comunidad. que no permita el fácil absceso al área y así facilite la conservación del área recuperada. posteriormente se riega la zona con abundante agua. económico y educativo en la comunidad de escasos recursos y en las instituciones de asistencia social más necesitadas donde se enfocan las siguientes competencias ciudadanas: • Conocer y ser sensible a la realidad social. El objetivo de este requisito es concientizar a los alumnos de la realidad social del país.colocación de la grama. a través de su participación en proyectos y programas que generen desarrollo social. Crear conciencia conservacionista en la comunidad para que se aboquen a mantener el área recuperada en buen estado en el futuro. al espectador sin importar su edad. se continua con la colocación de la cerca perimetral de tubos redondos. Para finalizar se procede con una jornada de limpieza y orden el cual indica la culminación de nuestra labor. la cual viene en una presentación en metro cuadrado. económica y política.

que se acrediten como horas de servicios. y que son autorizados por el profesor que importen la metería. La realización del servicio comunitario incluye: • • • • Participar en un taller de inducción.• Actúa con solidaridad y responsabilidad ciudadana para mejorar la calidad de vida de su comunidad. • Servicio Social Comunitario a través de materias: Programas realizados a través de materias que posibilitan La acreditación de horas de Servicio Social Comunitario. El alumno tiene la opción de realizar el servicio social comunitario a través del: • Servicio Social Comunitario Tradicional: programas autorizados por el área de Formación Social de acuerdo a cada institución. especialmente las comunidades marginadas. 36 . Realizar la actividades de servicio social en programas de ciudadanía solidaria Participar en un taller de reflexión Cumplir con el reglamento general de servicio comunitario y profesional.

que los llevaran por una senda que los convertirá en hombres y mujeres de bien. El proyecto comunitario representa un importante aporte a la comunidad. a través del aprendizaje cotidiano. que faciliten de forma apropiada el impartir adecuado de las enseñanzas y valores fundamentales para los niños. los niños que reciben educación inicial. y se desenvuelvan fácilmente en el entorno social. Para cumplir esta loable misión se requiere de un sinfín de recursos. requieren la aplicación de principios éticos universales.es vital para el apoyo a las diversas campañas que se encarguen 37 . que desarrollan actitudes para una convivencia armónica con el medio ambiente desde la temprana edad. en este caso. por este propósito se están incluyendo la naturaleza en este proceso.CONCLUSIÓN La solución de los graves problemas de la humanidad. se hace indispensable trabajar en favor de la sensibilización de los seres humanos y del rescate de los valores fundamentales. Todo esto se logra con un trabajo en conjunto entre familia. escuela y comunidad. beneficiando a si a un número mayor de personas que dependen del recurso en el cual se está trabajando y además facilita al estudiante universitario beneficiar a otros en base a su propio beneficio. Por ello. generando soluciones a innumerables problemas y facilitando de alguna u otra forma la integración de la comunidad en una actividad de interés común. La recuperación de cualquier espacio que brinde un claro aporte de conservacionismo .

• Crear conciencia conservacionista en la comunidad para que junto con los niños mantengan en buen estado el área recuperada 38 . por ello es bueno centrarse en proyectos que beneficien a una parte sensible de la comunidad y en este caso los niños representan un eslabón vital para el entorno social en general. y nos parece que es el punto fundamental y adecuado para concentrar esta clase de aportes garantizándonos que será un proyecto fructífero y realmente valorado. Simoncito La Coromoto”. y nos permite a nosotros recuperar el área afectada dejándole así un aporte tangible a la institución con respecto a la recuperación de unas de sus áreas. que alberga a una población estudiantil que no sobrepasa los 6 años de edad. ya que permite que los niños tomen conciencia de lo que es cuidado del medio ambiente. RECOMENDACIONES • Se debería desarrollar grupos de estudiantes de la institución que junto con las maestras y miembros de la comunidad para conservar el área recuperada y además crear otros espacios donde se puedan efectuar actividades semejantes. Todo aporte que uno le brinde a su comunidad es valioso y nos deja un aprendizaje.E.de la enseñanza y concientización de la población con respecto al cuidado del medio ambiente y de los recursos naturales. Mostrar a los niños la importancia de cuidar el medio ambiente • Mostrar a la comunidad la importancia que tiene el mantenimiento del Simoncito por ser lugares necesarios para todas las personas que ahí habitan. y más si este tipo de actividades se generan en centros educativos como el “C.I.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA. GONZÁLEZ Rafael. Pag.UPEL. (Cinco). 60 Abril ( 2010) 39 . juego de memorias locales.Colección Memorias Urbanas BARRIO LA COROMOTO. Centro de investigaciones Contemporaneas. Primera Edición. Centro de investigaciones contemporáneas.

G. Carlos. Humberto. (Decreto Ejecutivo No. (Gaceta Oficial Nº 38. 140 MONTES Naiyirit.O. SARAVENA. ARFO EDITORES LTDA. Universidad Central de Venezuela. SERNA GOMEZ. 253. Cuarta Edición. 883. TAMAYO Y TAMAYO (2002). pag 29.Pag. Proyecto titulado “Arborización de Áreas 40 . El Proceso de Investigación Científica. Ley Orgánica para la Protección de Niños. 2001. 1991.859 Extraordinaria) 10/12/2007 Ley de Servicio Comunitario de Estudiantes de Educación Superior.N. Unidad de Servicio Comunitario.P. (2010). Bogota. Global Ediciones. Campus Maracay TOLEDO Plaza María Gabriela (2010). Planeación y Gestión Estratégica.A. Proyecto titulado “Recuperación de un terreno baldío”. Niñas y Adolecentes. Consultado en Mayo (2010) CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA DE 1999. RO/ 195 de 31 de Octubre del 2000).L.N.O. Cuarta Edición. (5. Gerencia Estratégica. Pág.272 del 14 de septiembre de 2005) REGLAMENTO Y DEL SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR. Facultad de Agronomía.

Proyecto titulado “Programa de educación ambiental para estudiantes de Educación Básica y Diversificada de Estado Aragua. Unidad de Servicio Comunitario. Facultad de Agronomía. (2008). Unidad de Servicio Comunitario. Campus Maracay ÁVILA Cabrices Andrés Alejandro. Campus Maracay 41 . Universidad Central de Venezuela. Facultad de Agronomía.verdes del Municipio Mario Briceño Iragorry”. Universidad Central de Venezuela. Sub-programa Preescolar Nacional Bolivariano Las Delicias”.

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