|


|

|
||
| |

|||| |

|
|
||||
|
|  |
| ³Identificamos las causas y consecuencias de la Rebelión de Tupac Amaru II´
| !|
|
"#$|"
| þ Identifican las causas y consecuencias de la rebelión de Tupac
% "|&|

'
( Amaru II.
 
| ÿ Respeta las opiniones de los demás
ÿ Muestra actitud de escucha
|
| !|!)*|
—ducación para la equidad
|
)|  *|
Hugo Amador Soto Toledo

)|  + |, ! |

|
 !)-!!.| !*-| !|
 +|
Un alumno da lectura a condiciones de vida de los indígenas en la colonia.
Se preguntará: Lectura ³—l Bajo
¿Qué opinión te merece la vida de los indígenas en la colonia? Pueblo´ pág. 60
¿Conoces si existen actualmente actos de discriminación social o económica en rebelión Tupac
nuestra sociedad? Amaru II. 10min
¿Si vivieras en la época colonial cual fuese tu actitud frente a estos hechos?
¿Qué valores debemos desarrollar para erradicar estas formas de
discriminación?
Ante las preguntas se reciben las respuestas mediante lluvia de ideas y se anota sus
ideas en un papelote, se consignara en un bloque las ideas correspondientes a las
tres primeras interrogantes y un segundo bloque paralelo los valores:
(Conflicto cognitivo, Piaget)

Papelote Papelote, cinta

Respuestas valores marketing, 10min

plumones

Haciendo uso de la técnica del conteo se formará 7 grupos de 5 alumnos cada uno,
se designará un delegado y un secretario. (Vigotsky, zonas de desarrollo próximo)

Se les distribuirá una nota técnica a cada grupo conteniendo la siguiente

información: Nota técnica.
þ Vida de Jose Gabriel Condorcanqui, Tupac Amaru II.
þ Causas de la Rebelión de Tupac Amaru II. Papel bond, 25 min
þ Consecuencias de la rebelión de Tupac Amaru II. lapiceros, papelote
—n grupo analizarán la nota técnica y diseñarán un organizador gráfico ( cuadro
sinóptico), teniendo en cuenta el siguiente esquema:
þ Datos biográficos.
þ Causas de la rebelión
þ Consecuencias
(Bruner , aprendizaje por descubrimiento)
35 min
Papelote, cinta
—l monitoreó será permanente hacia los alumnos por parte del docente.
marketing,
plumones
A partir del cuadro sinóptico formularán hipotéticamente cuales hubieran sido las
consecuencias de haber tenido éxito la rebelión de Tupac Amaru II, el producto será
plasmado en papelote a través de cuadro comparativo:

Papelote
Consecuencias Consecuencias hipotéticas
reales
(Conflicto cognitivo, Piaget)

Mediante sorteo se escogerá a un alumno de cada grupo para que explique el cuadro
comparativo.
Como actividad suplementaria elaborarán en casa el siguiente cuadro, en el cual
presentan formas de discriminación:

Formas de discriminación
Casa —scuela Comunidad
þ . þ . þ .
þ . þ . þ . 10 min
þ . þ . þ .
þ . þ . þ .

y formula en su cuaderno formas y/o alternativas de solución a los problemas de

discriminación encontrados. (Ausbel, Aprendizaje significativo), (Vigotsky, zonas de
desarrollo próximo)

|
)| )*+ |
|
!||)*+ /|$
||0
'1|
 | !+!|
Organizan a través de un cuadro sinóptico las causas y
consecuencias de la rebelión de Túpac Amaru II poniendo énfasis en
los factores económicos Registro de Producción

!||)*+ /| 
|| ||,
Lista de Cotejo
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, y país