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Anteproyecto Reforestacion en Escuelas

Anteproyecto Reforestacion en Escuelas

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Proyecto: Programa de arbolado para escuelas de Chetumal quintana roo (municipio de Othón p blanco) Propuesta ciudadana: p de biol.

Diego armando baeza manzanero

la aplicación de la misma. educativo entre otros. donde se pueden integrar de varias formas la educción ambiental. ecológico. Cabe destacar que la ONU declara en este 2011 ³año de los bosques´ con el fin de mitigar la deforestación de arboles que se vive por la creciente e inevitable expansión urbana. cultural. entre otros beneficios se encuentra que según estudios realizados. En resumen el impacto que tendría abarca los ámbitos. en escuelas. urbanístico. asi mismo no se da una supervisión adecuada para consumar el éxito de dichas acciones. social. como en el beneficio a largo plazo que traigo consigo la realización de dicho programa. las edificaciones bordeadas de vegetación presentan menos impacto de calor. y aires acondicionados. lo cual beneficia al la reducion de coriente eléctrica en ventiladores.Introducción: En la actualidad los programas de reforestación urbana (arboladas) son herramientas muy utiles en la mejora de la calidad de vida de la cuidadania de las diferentes partes del mundo. En la actualidad los programas de reforestación poco han logrado éxito en las diferentes cuidades. . como es el caso del presente proyecto. Es muy importante mencionar que los programas de reforestación se deben aplicar primeramente como parte de una actividad vinculada a la sociedad. su importancia y la manera para llevarla a cabo. debido a que no existe una cultura del ambiente. Todo esto mediante un programa bien establcido y la capacitación adecuada. arquitectónico. Chetumal cuenta con alrededor de NUMERO DE ESCUELAS las cuales alojan alumnos de diversos niveles educativos de entre prescolar y primaria« Sin duda alguna realizar una campaña de reforestación entre los alumnos tendrá un impacto directo tanto en la educación ambiental que sepueda difundir en la entidad. asi como el befeficio directo. Asi mismo se conservan las especiesnativas que dan el acervo cultural de la región sur de quintana roo. aun mas por el tipo de posición geográfica en la que nos encontramos.

no se cuenta en ninguna escuela un programa de reforestación en centros educativos. teniendo bases Ecológico-sociales en beneficio de la comunidad en general. ayuda a la integración del estudiante en los temas de actualidad ³el cuidado del ambiente´ fomentamos bases hacia el respecto por el cuidado de la naturaleza. Debido a que existen pocos antecedentes sobre trabajos realizados en beneficio a la sociedad. el cuidado del ambiente. la participación entre alumnos. maestros y padres de familia. los cuales estén bien establecidos. Reforestar en escuelas. así como las instancias encargadas del cuidado del medio ambiente. reforestar en escuelas trae consigo muchos beneficios. Además de que se pueden vincular tanto las niveles de gobierno municipal y estatal.Justificación Actualmente. . de igual manera el beneficio directo de la acción ³reforestar´. así como la difusión de la cultura ambiental. los que van desde lo primordial. capacitados y supervisados. cabe destacar que no solo se benefician directamente los que lo realizan si no tiene alcances significativamente mayores. así como el trabajo en equipo para su realización.

Los autores determinan la relacion entre el . Pauleit y Duhme (2000) desarrollaron un trabajo de investigacion cuya finalidad fue evaluar el patron espacial y las funciones ambientales del bosque urbano en la ciudad de Munich. ortofotografias digitalizadas y realizaron trabajo de campo.Antecedentes Dwyer y Miller (1999) evaluaron los beneficios que proporciona la cobertura de los arboles en la ciudad de Stevens Point. empleando metodos y tecnicas de la percepcion remota y una regresion de minimos cuadrados. Alemania mediante la aplicacion de un sistema de informacion geografica. el ahorro monetario de energia anual. fue de126.8595 dolares. De acuerdo a sus resultados. los autores emplearon el programa CITYgreenR (un sistema de informacion geografica). a mayor densidad construida. Tambien encontraron que el patron espacial del bosque urbano en esa ciudad estaba altamente relacionado con la zonificacion general de los diferentes usos del suelo y la densidad construida. menor cantidad de arbolado. Jensen y colaboradores (2004) evaluaron la calidad de vida urbana mediante el análisis de las relaciones entre las condiciones socioeconomicas observadas y las oportunidades recreativas ligadas al bosque urbano en Terre Haute. las cuales correspondian a un 18% de la superficie de Munich.400 hectareas. Estos autores encontraron que la ciudad contaba con una cobertura de arboles y arbustos de aproximadamente 5. Para tal fin. evaluaron la distribucion del espacio abierto en y alrededor de una gran parte de Stevens Point. Indiana. Encontraron tambien que en areas con una alta cobertura de copas los porcentajes y volumenes de escorrentia son mas bajos y viceversa. debido a una disminucion en el uso del aire acondicionado gracias a la sombra que proporcionan los arboles. y la reduccion de la escorrentia de agua de lluvia como parte de las funciones de la cobertura existente. haciendo uso de fotografias aereas e imagenes en infrarrojo termico. Wisconsin. el ahorro de energía proveniente de un menor uso del aire acondicionado. Estados Unidos.

Los atributos que ellos tomaron en cuenta fueron el porte y aspecto del arbol. ubicados en diferentes parques y avenidas de Merida. asi como informacion adicional. Sus resultados muestran que el indice de area foliar (LAI-Leaf area index) urbana se relaciona positivamente con el valor medio de la vivienda y con el ingreso medio. El autor . El catalogo elaborado por los autores consta de 35 especies de las que presentan su descripcion e información sobre su transplante. su tipo de crecimiento y tipo de fuste. Oldeman y Tomlinson en 1978. Ademas de estas 35 especies. su valor estetico y la accesibilidad para su adquisicion. Febles analizo diez individuos de cada especie en diferentes fases de desarrollo. su calendario de floracion. su resistencia a siniestros como huracanes. Orellana y colaboradores (2001) presentan una seleccion de arboles de diferentes tallas. el tamano y dimensiones de sus raices. fructificacion y defoliacion. y que conforme la densidad de poblacion aumenta el LAI disminuye. Terminalia catappa L. Raf. que de acuerdo a sus caracteristicas. crecimiento y cuidado. Febles (2004) realizo un diagnostico arquitectonico de tres especies de arboles: Tabebuia rosea Bertol. las dimensiones que alcanza. a traves de las reiteraciones formadas en los arboles como respuesta al paso de los huracanes. contribuyendo asi a la conservacion del patrimonio natural del estado de Yucatan. mencionan 24 especies que no recomiendan para su plantacion en las aceras. tanto nativas como introducidas. asi como la profundidad que alcanzan. recomiendan para ser plantados en las aceras de la ciudad de Merida. impactados por el Huracan Isidoro durante su paso por la ciudad de Merida en septiembre de 2002. con funciones de sombra y multiproposito. desarrollo una metodologia para el diagnostico de la vitalidad de las especies 10 mencionadas. asi como con la interaccion de esta con el ingreso medio y con el valor medio de la vivienda. empleo tambien la metodologia desarrollada por Halle. y Delonix regia Bojer ex Hook.indice de area foliar y el parametro de densidad de poblacion.

.menciona que en la ciudad existen arboles con bajo vigor debido al estres ocasionado por las condiciones urbanas en las que se encuentran.

docentes y padres de familia Contribuir a la conservación del medio ambiente y y y y .Objetivo general: Reforestar escuelas de diversos niveles educativos en Chetumal. que realizara la difusión y supervisión del programa Activar la participación social entre alumnos. Quintana Roo. y Objetivos específicos: Determinar las plantas nativas para el programa de reforestación Capacitar al personal.

y determinar el grado de reforestación necesaria. así como la infraestructura que presente cada centro educativo. Obtener recursos materiales necesarios para las actividades de reforestación. . Verificar los estatus en la norma oficial mexicana NOM-0592010. Hacer una evaluación por escuela el tipo de vegetación necesaria. Realizar la capacitación a través de un curso-taller para el personal núcleo encargado de supervisar las acciones del programa de reforestación. así como las instituciones encargadas del cuidado del medio ambiente. Ubicar los centros de donación. según las dimensiones del predio donde se ubique el centro estudiantil. y rescate de vegetación a utilizar en el programa. según las necesidades de reforestación. Hacer un monitoreo mensual de todas las actividades realizadas para la detección del algún inconveniente y la solución inmediata. venta. Realizar los vínculos necesarios entre las estancias relacionadas con la educación en quintana roo.Metodología Realizar un monitoreo de las diversas escuelas de la cuidad de Chetumal. Establecer una red ciudadana de participación (recurso humano) Calendarizar las actividades según la estación más adecuada para el desarrollo de la actividad.

BIBLIOGRAFÍA .

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