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Sesion de Aprendizaje Los Bioelementos-1

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA SESIÓN: Grado y sección: Fecha: Profesora:
ÁREA ORGANIZADOR

Los bioelementos y las biomoléculas 6to.B 14 de Abril del 2011 Sara Melendez Huamán

COMPETENCIA Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente valorando la práctica de higiene prevención y seguridad integral

CAPACIDAD Analiza información acerca de los bioelementos y biomoléculas.

CONOCIMIENTO Los bioelementos y las biomoléculas en los alimentos.

Cuerpo humano y conservación de la salud

CIENCIA Y AMBIENTE

INDICADOR DE EVALUACIÓN Reconocen los símbolos básicos de los bioelementos y de las biomoléculas para el cuidado de su salud

TÉC. DE EVALUAC.

INST.DE EVALUAC.

La comprobación

La Observación

ACTITUD

Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones ya la observación provenientes de otras fuentes

FASE

SECUENCIA DIDÁCTICA

DESARROLLO

MEDIOS Y MAT.

Recojo de Saberes previos

La maestra les recuerda las normas a seguir durante el desarrollo de la sesión, al tener cuidado con los materiales a manipular. . Luego a cada mesa les entrega, un pedazo de carne, un poco de aceite, Leche, un pedazo de hielo, un plato de vidrio, un vaso con gaseosa, papa a la huancaína, un chocolate.

INICIO

.Luego pregunta: ¿ Cuál de estos alimentos escogerías? ¿ Por qué? ¿Cómo está formado el alimento que escogistes? ¿ Para qué sirven estos alimentos? .Los niños responden mediante lluvias de ideas. Conflicto Cognitivo ¿ Qué sucedería si solo te alimentas del alimento que escogistes? ¿ Serán necesarios para todos los humanos? .Se comentan las respuestas.

Escala valorativa

Prueba escrita

Procesamiento De la Información

La maestra explica el propósito de la sesión Identificar a los bioelementos y a las biomoléculas en los alimento y ¿ Porqué es importante que las conozcamos? . La maestra invita a sacar su libro del MED y lean la página N° 13 .Realizan el análisis de la información leída. . Se apoya el análisis del texto informativo a través de preguntas[ ¿ Aqué llamamos bioelementos? ¿ Cuántos están presentes en la materia viviente? A qué llamamos biomolécula? ¿ Cómo pueden ser las biomoléculas? . Se comentan las respuestas dadas por los niños. . Se formaran grupos con igual cantidad de alumnos. . Se les entregaran una ficha informativa. . Se dividirá l información en los grupos formados. .reforzaremos la información mediante preguntas: .¿Cuáles son los bioelementos básicos o biogenésicos? .¿ Cuáles son los oligoelementos? Cuáles son las biomoléculas inorgánicas? ¿ Cuáles son las biomoléculas orgánicas? Qué significa C O H ,que forman, y para qué sirven? ¿ Qué significa C H O N, qué forman y para qué sirven? ¿ Que significa C H O, qué forman y por qué son importantes? ¿ Qué originaría la falta de estos elementos? Se comentan las respuestas dadas por los niños y niñas.

Aplicación De lo Aprendido

En equipo de trabajo elaboran: Un mapa conceptual, un cuadro comparativo, una infografía. Publican su trabajo elaborado. .En equipo lo exponen.

Experimentar

MATERIALES .plato de vidrio, un vaso. Fósforo Vela, tenedor. Carne, aceite, leche, chocolate. Un cabello, un pedazo de uña. PROCEDIMIENTO Prender la vela y colocarla en el plato. Con el tenedor sujetar un pedazo de carne y llevarlo a la vela prendida. Con los dedos tocar el aceite. Tomar un pedazo de chocolate y llevárselo a la boca.

. Observan lo que sucede .Contestan en su cuaderno. ¿ Qué pasó? ¿ Cuál crees que sea la causa de lo sucedido? ¿ Por qué crees que es perjudicial que esto suceda? ¿ Qué se debe hacer para evitarlo?

Transferencia

La maestra enfatiza el tema mediante un organizador visual. . individualmente los alumnos transcriben en su cuaderno de ciencia y ambiente. Desarrollan en su cuaderno las preguntas planteadas anteriormente. ¿ Qué aprendimos hoy? ¿ Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo hemos aprendido? .Se entrega la hoja imformativa. .Trabajan la evaluación .Pegan en su cuaderno. Realizan en forma individual las actividades dejadas en el libro .pág.13

Reflexión (metacognición)

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