P. 1
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA

|Views: 846|Likes:
Publicado porcacchibache

More info:

Published by: cacchibache on May 23, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/17/2013

pdf

text

original

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA: UN ESTUDIO ETNOGRÁFICO

El interrogatorio como una estrategia, en algunos casos esta estrategia es un tanto retrograda, ya que los docentes al interrogar a los alumnos ellos esperan que estos contesten con demasiada exactitud ³que reproduzcan conceptos´. El interrogatorio se utiliza muy poco para que el alumno exprese sus opiniones, más no quiere decir que no haya docentes que los empleen de distintas maneras, pues en algunos casos lo utilizan para saber cuales son los conocimientos precios de los alumnos. El interrogatorio puede ser utilizado por algunos decentes como un control de la disciplina, pues si el alumno se muestra inquieto en la clase, el docente la lanza un interrogatorio para evidenciarlo, indirectamente es un llamado de atención y, de esta forma el alumno centre su atención en la exposición del decente. Los interrogatorios en la mayoría de los casos son empleados como una menara de evaluación y, en otros casos para realizar diagnósticos, los profesores se apoyan de esta estrategia para ver que tanto han avanzado sus alumnos, si han aprendido o no y de esta forma hacerlos más participes. Las actividades encaminadas hacia los alumnos son, los ejercicios y los cuestionarios, la asignatura, este tipo de actividades en cierta forma limita al alumno a la solo búsqueda de conceptos pues no permite las opiniones, solo es conceptualizar ³teoría´, por otro lado algunos docentes ponen en debate las respuestas de los alumnos y a aquí si existe la reflexión por parte de los jóvenes. Por otro lado la resolución de ejercicios solo se limita a materias como las matemáticas, la física y la química y, la resolución de estos ejercicios es empleado el conductismo por parte de los docentes y en algunos casos de los mismos libros. La resolución de ejercicios desarrolla el conocimiento procesual, pues aquí se manipulan los procedimientos explicados por los profesores, esta técnica no garantiza que exista una comprensión de los conocimientos, ya que el conocimiento procesual, es más bien un ritual, pues la repetición no es el mejor camino para la comprensión. Sin duda estas no son las técnicas más óptimas para la comprensión de los alumnos, esto lo reflejan las entrevistas y lo corroboran los resultados obtenidos en las distintas pruebas de medición de resultados académicos.

IVAN ISRAEL SÁNCHEZ BOLAÑOS

IVAN ISRAEL SÁNCHEZ BOLAÑOS .

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->