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Trastornos_oposicionista_desafiante

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Estrategias para el manejo de estudiantes con Trastorno de conducta oposicionista-desafiante.

Integrantes: Carolina Fernández Carolina Rodríguez Romina Vásquez Cátedra: Alteración del desarrollo I Docente: Eduardo Barahona.

Osorno, 17 de Mayo del 2011

irrespetuosa. Cuando estamos en frente de un caso así. al momento de reprenderlos por su comportamiento.Introducción Muchas veces nos encontramos en nuestras aulas con niños a los cuales no podemos lograr capturar su atención y manifiesten desconcentración a nuestra clase y más aún. Es por esto que en el siguiente trabajo daremos a conocer que es el trastorno oposicionista desafiante. estos nos responden de manera agresiva. . entre otra informaciones sobre el niño que padece este trastorno y por supuesto lo mas importante presentaremos estrategias psicopedagógicas para trabajar con ellos en nuestra sala de clases y así poder mantener un clima favorable para el aprendizaje de todos nuestros alumnos. sus características. negativa y desafiante. estamos hablando de un niño con un probable diagnostico de trastorno oposicionista desafiante.

como la exposición a toxinas o a nicotina durante la vida intrauterina.¿Qué es el trastorno oposicionista desafiante? El trastorno oposicionista desafiante. en especial dentro de la familia y de la escuela. en definitiva un trato familiar no adecuado. • Factores psicológicos: se incluyen el apego inseguro y la crianza por parte de padres indiferentes. Sucede con un enfrentamiento continuo con los adultos y con todas aquellas personas que tengan algún rasgo de autoridad. se define como un patrón recurrente de conducta negativista. social y psicológico tienen un rol importante. si bien se informó la importancia del temperamento (fuerte) y de factores exógenos. inconsistentes en normas. Es característico de niños con edades por debajo de los 9 ó 10 años Causas del TOD 1 al 16% de los niños en edad escolar y adolescentes presentan TOD. • Factores biológicos: son importantes en su aparición. La información en este sentido es heterogénea. ya que puede observarse el agrupamiento familiar de trastornos del mismo espectro. . desautorizaciones reciprocas entre padres. que ha sido claramente definido en base a ciertos criterios. Los factores biológico. desobediente y hostil dirigido a figuras de autoridad. pero muchos padres reportan que sus niños con TOD eran más rígidos y demandantes que sus hermanos desde una edad temprana. desafiante. Las causas son desconocidas.

Es muy habitual en ellos las rabietas de todo tipo. Es rencoroso y reivindicativo. DSM-III-R y DSM-IV. Entre estos procesos se menciona la falta de supervisión por parte de los padres y el abuso infantil. son las siguientes: • • • • • • • • Se enfadan con relativa frecuencia. Culpan y reprochan a los demás de sus propios errores. Patrones de conducta característicos de niños con TOD Las principales características son determinadas por caracterizadas por una falta situaciones de cooperación. Cuando se enfadan utilizan palabras hirientes.• Factores sociales: como la pobreza. Utilizan un lenguaje obsceno. negándose a realizar las tareas de la casa. desafío y comportamiento hostil hacia todo aquello que indique autoridad. Desafían las reglas de los adultos. los procesos sociales intrafamiliares se relacionan con trastornos de la conducta disruptiva. con la intención de hacer daño. la violencia familiar y la falta de infraestructura también aumentan la probabilidad de presentarlo. . Asimismo. Suelen estar furiosos y resentidos con todo lo que les rodea. Las formas más frecuentes de manifestarse. Se molestan con facilidad y son quisquillosos e irritables. por ejemplo. pierden con facilidad la paciencia. Son niños que intentan en todo momento molestar y fastidiar de una manera deliberada a las personas que les rodean. Discuten continuamente con los adultos. según: CIE-10. Son provocadores.

Culpa a otros de sus errores. Como identificar a los niños con TOD en el aula Los niños que padecen de un trastorno oposicionista desafiante por lo general suelen presentar algunos de las siguientes características dentro de la sala de clases entre ellas: • • • • • • • • • Cuestiona y argumenta al educador frente al grupo. Pierde le control y se enoja. Ignora las instrucciones que se le dan. Hace berrinches ( en el acaso de niños pequeños) Rompe las reglas de clases. Son mentirosos e incumplidores. . Molesta a sus compañeros. además de interferir en el aprendizaje. Para que se pueda hablar de trastorno estos síntomas se deben presentar con una gran frecuencia. por lo menos 6 meses. la adaptación en la escuela y. algunas veces. Confronta a la autoridad. Se le dificulta relacionarse con sus compañeros.• • Suelen tener problemas académicos. en las relaciones personales del niño.

Actitud positiva del educador. es necesario que este tenga paciencia. Algunas de las principales estrategias son: 1. 2. pero a la vez afectivo hacerle conciencia de las conductas positivas. entre ellas : • • • • • ofrecerle oportunidad para que actué de manera diferente enseñarle a como comportarse ser firme. Técnica “tu ganas yo gano”. Ignorar conductas negativas. Presentar empatía frente al niño: el educador debe mostrarse empatito y junto con el niño encontrar una solución en que ambos estén de acuerdo. Se trata de consolidar conductas adecuadas en el niño. Entrenamiento en pautas conductuales de manejo. capacidad de autocontrol y tolerancia frente a las características que presenta un niño con TOD.Estrategias para el manejo de estudiantes con Trastorno de conducta oposicionista-desafiante IADAS Las estrategias que se utilizan en ámbito escolar son básicamente para reducir el comportamiento desafiante – oposicionista que manifiesta el niño hacia el educador y aumentar las conductas de cooperación de este frente a sus aprendizajes. . 3.

. Trabajar habilidades sociales: Presentar actividades que favorezcan la comunicación con personas mayores y sus pares. Eliminar todo tipo de situaciones conflictivas. Se trata de realizar un movimiento de vaivén de delante hacia atrás. o de derecha a izquierda (por ejemplo. Contracción-distensión: Técnica que consiste en contraer un músculo o un grupo de músculos durante unos segundos para luego aflojar la contracción progresivamente.4. también como presentarle situaciones donde se ponga en juego el autocontrol emocional. la cabeza). reforzando de manera positiva cuando este se • Realizar ejercicios de relajación: de manera que disminuyan el estrés y lo calme nos permitan una respuesta correcta ante cualquier situación conflictiva presentada. Debe mantenerse esa postura durante unos segundos y luego aflojar suavemente esa parte del cuerpo. Evitar que el niño cause o se vea envuelto en situaciones de conflicto dentro del ambiente educativo. 2. Algunas técnicas de relajación: 1. 6. alargándola lo más posible. de un columpio. 3. ante las conductas adecuadas. Entre otras. un brazo. Utilizar elogios: dar al niño reconocimiento y agradecimientos demuestre flexibilidad y coopere en sus aprendizajes. 5. Balanceo: Técnica que consiste en imitar el movimiento de un balancín. una pierna. Estiramiento-relajación: Consiste en estirar progresivamente una parte de cuerpo.

. etc. presentándole algunas responsabilidades dentro del aula. Alumno tutor: involucrar al niño en las actividades del curso. ordenar las sillas.7. Como por ejemplo: repartir los libros de trabajo.

Entre ellas: • • • • • • • • • Actitud positiva del educador. como en los demás alumnos.Resumen: • El trastorno oposicionista desafiante. Eliminar todo tipo de situaciones conflictivas. Alumno tutor. Utilizar elogios. desobediente y hostil dirigido a figuras de autoridad. . Todas estas estrategias permiten mantener un clima favorable dentro del aula. Presentar empatía frente al niño Entrenamiento en pautas conductuales de manejo. desafiante. social y psicológico tienen un rol importante en las causas de un TOD. Trabajar habilidades sociales. Las estrategias que se utilizan en ámbito escolar son para reducir el comportamiento desafiante – oposicionista que manifiesta el niño hacia el educador y aumentar las conductas de cooperación frente a sus aprendizajes. se define como un patrón recurrente de conducta negativista. Los factores biológico. • • • 1 al 16% de los niños en edad escolar y adolescentes presentan TOD. Realizar ejercicios de relajación. permitiendo una mejora en los aprendizajes tanto en el niño que padece de un TOD.

anep.es/w3//recursos2/atencion_diversidad/01_02_06c.edu.educacion.psico-motricidad. (Carlos Almonte.htm • Psicopatología Infantil y de la Adolescencia.htm http://www.net/agrusam/trastorno-negativista-desafiante1315005 . María Elena Montt.slideshare.ar/2011/02/trastorno-oposicionistadesafiante-tod.com.pdf • • http://ntic.cl/medicina/medicinafamiliar/html/articulos/166.Bibliografía • • http://www6.html http://ipes.uc. Alfonso Correa) • Estrategias para el manejo de estudiantes con Trastorno de conducta oposicionista-desafiante • http://www.uy/documentos/noticias_portada/gestion/vitureira/trast rno.

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