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Corea Del Sur

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Corea del Sur Crecimiento impresionante y grandes aspiraciones; tiene una población de 148.

1 millones que es menor que la mitad de la población mexicana, pero se asienta en u territorio que es casi 20 veces menor que el de México, su independencia de Japón es reciente, 15 de agosto de 1948, y su Constitución data de 1988. Corea ha sabido insertarse con rapidez al desarrollo a pesar de la cruenta guerra sostuvo entre 1950 y 1953, que fue producto de los repartos geopolíticos originados por la guerra fría. El impresionante crecimiento económico de Corea del Sur en las décadas recién pasadas ha provocado que esta nación se coloque en el mundo de hoy como una nación competitiva y con enormes expectativa. A la par de su progreso económico, ha mostrado un fuerte desarrollo educativo. Se ubica, en términos de resultados de sus estudiantes de educación básica y media en distintas evaluaciones internacionales de aprendizaje, como una nación de alto desempeño. La educación es parte importante de la cultura asiática, en especial de la cultura coreana. Diferencia de crecimiento y bienestar entre México y Corea del sur En 1970 Corea tenía un ingreso per cápita 2.6 veces inferior al de México, PIB; para clasificar a los países. En 1980 el nivel de vida de los coreanos se acercaba mucho al de los mexicanos, tan solo a 0.7 veces de su ingreso promedio. Para 1990 los coreanos disfrutaban ya de un nivel de vida por encima de los mexicanos, un poco más del doble; de un golpe, en 35 años, más o menos, los coreanos pasaron de un nivel de vida 2.6 veces inferior al mexicano a dos veces superior. Mientras que el ingreso per cápita de los coreanos creció 5 085% de 1970 a 2004, el de los mexicanos creció 870%, lo que arroja una diferencia de 5.85 veces. ¿Qué sucedió? ¿Qué tienen los coreanos que los mexicanos no tenemos para lograr una diferencia tan aguda en crecimiento y bienestar económicos? ¿Por dónde se dio la apuesta? Una visión del sistema educativo de corea en los niveles básico y medio. Asimismo, mediante la incursión en las escuelas y con base en las palabras de expertos en educación; durante las primeras décadas del siglo pasado, los mexicanos glosábamos de un mejor nivel de vida que ellos, los mira vamos tan distantes como ahora vemos a los países más desarrollados del mundo. Esto se deberá al fracaso de las políticas públicas de los gobiernos de México que durante años favorecieron la política de grupos sobre los verdaderos intereses de la nación.

e Seúl se percibe un ambiente de crecimiento y prosperidad. que crecen a tasas cercanas a 10%. mientras los coreanos avanzan con firmeza.M.327 millones de personas. El metro de Seúl está para todos: asiáticos. con grandes problemas y grandes desafíos. conocedores de su riqueza cultural. . la ciudad de México ocupa el 13º. la estética. no alcanza las tasas más recientes de crecimiento económico de sus rivales y socios. estudio y merito. Cuando se habla de Seúl. tantos años de crecimiento a tasas cercanas a 10%han hecho de Corea del Sur una nación fuerte. ¿Qué es lo más importante? Cultura o instituciones Seúl es una ciudad vestida con hermosos palacios milenarios. respeto. Mi interés es descubrir si existen condiciones de política pública. En el 2020.3 millones. hay condiciones de orden contextual. Tokio o Ciudad de México. La educación y nuestros niños seguirán atrapados en esta discusión. falaces y dañinas apologías del populismo. Sin embargo. lucubrar y aprender sobre la cultura coreana relacionada con la educación y la escuela reflejo del sorprendente éxito educativo y económico de Corea. orientales y los occidentales. Tokio es el aglomerado urbano más grande del mundo con 35. el estudio y la reflexión. los mexicanos giramos o discutimos sobre falsas acepciones del liberalismo y mediocres. Estos rasgos culturales no solo se destellan en sus escuelas sino que también se nutren en ellas. en general. con todo tipo de mercancías y servicios. Estas características nos indican que lo que es bueno en un país no funciona en otro.Los coreanos crecerán dos o tres veces más rápido de las medidas estructurales de hoy y de los niveles de desarrollo educativo. Seúl Es una ciudad grande. aunque Corea. Además Corea presume de un panorama político democrático. coloca a Corea del Sur dentro de los países de alto ingreso. reflejan una belleza y armonía sin igual que denotan preocupación por el orden. la séptima más poblada del mundo 10. prospera. como son China. el regateo es una forma común de las compras en Corea. Hong Kong y Singapur. las tiendas crecen. histórico y cultural que explican mejor la razón del éxito que las condiciones de política pública o las instituciones. son como tianguis departa mentalizados. hoy por hoy (2005-2006). Lugar. los coreanos abran alcanzado los niveles de desarrollo y de bienestar de los que hoy gozan los países más avanzados el B. Escudriñar en las escuelas y aulas. muy fácil de usar a pesar de la dificultad para entender el idioma. competitiva y políticamente combativa. Independientemente de las estadísticas de una Corea fuerte en lo económico y preocupada por los recursos humanos y el conocimiento.

1. que explique el éxito de la educación escolar. En algunos sistemas educativos se respira éxito como un efecto de las instituciones y reglas que los enmarcan. La educación en Corea. si en cambio. (OCDE. políticas procesos y resultados sugieren en ese país sugieren que sus altas calificaciones en mediciones internacionales se deben al alto número de escuelas privadas o particulares pera más que nada. es considerada pública y.1988). sino que cambian de país en país o de región (Levin. incluso la del nivel de preparación pre universidad. programas de estudios y políticas educativas y escolares. no hay como escudriñar las razones del éxito estudiantil de la educación básica y preuniversitaria de Corea. al elevado porcentaje de la matricula particular en relación con la pública que es de las más altas del mundo. educar. ni practicas gerenciales similares a las del mundo corporativo o empresarial. ¿En cuál de los dos casos esta Corea del sur. . La educación básica en Corea. de mercado o de autonomía escolar y descentralización de decisiones y medidas de políticas y prácticas educativas. constituye el mejor ejemplo para distinguir entre aspectos culturales e institucionales. podemos aprender de políticas e instituciones. por tanto. todas las escuelas particulares de los niveles de secundaria y bachillerato son particulares dependientes. la evidencia. La matricula escolar en Corea es atendido por escuelas privadas. dependen del gobierno o para el financiamiento. Corea ocupa el octavo lugar en el nivel de secundaría y el cuarto en el de bachillerato en el porcentaje de estudiantes matriculados en escuelas privadas de todos los países de la OCDE que han proporcionado información. Sin embargo este alto porcentaje no se debe a razones de tipo competitivo. para todos los efectos prácticos la educación la educación escolar no solo se está estandarizada sino estatizada.por ejemplo diseños institucionales o sistemas de incentivos. p. comunitaria y social de los coreanos no quiere decir que sus Instituciones educativas y escolares estén diseñadas de manera adecuada para el éxito de la educación escolar. Aunque expertos sostienen que los aprendizajes sobre las políticas educativas y los sistemas en realidad no se copian e implantan como tales. Table D5. Corea: muchas escuelas privadas que en realidad son públicas Observadores y analistas de los fenómenos educativos. de una nación a otra. 2006. las reglas de juego y las practicas educativas y escolares. Todas las escuelas particulares son públicas y lo público de las mismas no proviene de su propiedad sino de la función que persiguen. “el que la educación sea muy importante en la cultura familiar. Con este deambular aprendemos y rechazamos lo que sí y lo que no merece y puede trasladarse de un sistema a otro. No podemos copiar culturas ni historias.392). los estímulos. su financiamiento es de origen público.

México es el país con el mayor porcentaje de secundaria atendido por escuelas privadas independientes (OCDE. más altos en matricula. El ingreso a la universidad es un valor de altísima estima en los estudiantes y sus padres. ni el despliegue de recursos y facilidades en las escuelas. Pero la autonomía de las escuelas privadas independientes es muy superior a la de las escuelas privadas en Corea. familiar y comunitario. no hay competencia. si y solo si aprueban un examen estandarizado de admisión a las universidades. En estos institutos lo que se hace es repetir y repetir lo aprendido en las escuelas regulares del sistema educativo coreano después de clase o en fines de semana.La educación como bien público Educar en escuelas privadas o públicas. No son las virtudes del sistema educativo. Lo público de las escuelas particulares se deriva de su normalización o estandarización. En casi todo excepto en el origen de su propiedad. La selección de estudiantes en escuelas públicas y privadas es ordenada y manejada por el gobierno. ni los altos salarios de los maestros. p. 2005 Table D5. En México no existe la categoría de escuela privada dependiente. las cuotas son exactamente las mismas en planteles con ambos tipos de sostenimiento. En este país no hay escuelas privadas independientes. las escuelas privadas son en realidad escuelas públicas. parece encontrarse en los entretelones de una cultura en la que el ascenso al éxito personal y el . motivo de orgullo personal. 392). Este método es ejecutado también por medio de tutores particulares en las casas de los estudiantes. Las escuelas privadas están “estandarizadas”.1. Otros países tienen porcentajes de escuelas privadas dependientes como en Corea. lo que explica los altos resultados de los estudiantes en evaluaciones internacionales estandarizadas. Competencia entre estudiantes La competencia entre estudiantes es feroz. es estatal. los jóvenes y sus padres hacen esfuerzos enormes para lograr altos resultados en los exámenes estandarizados de admisión a la universidad. Se deriva de la exigencia también estatal. todos los alumnos que deseen ingresar a la universidad podrán hacerlo. Padres de familia sostienen que una cuarta parte de su ingreso es dedicado a la enseñanza extraescolar de sus hijos. Esta erogación la realizan en academias privadas de preparación de estudiantes. o a la fuerte competencia entre las mismas es un mito y una aberración. Decir o concluir que el éxito educativo de Corea se debe al sostenimiento privado de las escuelas. En palabras simples. La verdadera razón de los altos resultados. se considera como una actividad pública. El crecimiento y demanda de estas academias y el enorme gasto privado son una muestra del fracaso del sistema educativo regular de Corea. el currículum. Las escuelas privadas son sometidas a control de precios por sus servicios educativos escolares y no pueden cobrar más que las escuelas públicas.

El proceso está basado en el merito y esfuerzo. En el museo nacional folklórico de Corea se encuentran figuras de cera que representan la histórica sesión entre solicitantes y evaluadores de quienes aspiraban a detentar puestos públicos. los padres de familia se percataron que el mejor futuro para sus hijos radicaba en una buena educación. El propósito es igualas a las escuelas para que todos tengan las mismas oportunidades de instrucción. suele llamársele la enfermedad “gukyukbyeong” de los niños de sexto de primaria o “jungsambyeong” de tercero de secundaria. en las décadas de 1960 y 1970 el gobierno diseño la política de igualación.prestigio social se debate entre el esfuerzo y el merito. no solo en cantidad. está en crisis. es garante del bienestar por medio de una red de instituciones e incentivos. sino en calidad. a pesar de sus altos resultados. En las siguientes dos décadas fue tan aguda la competencia para acudir a las mejores secundarias y preparatorias. pero la estandarización de las escuelas fue demasiado lejos. Padres y alumnos han llegado a describir el episodio de las pruebas como “el infierno de los exámenes” La estandarización y estatización de la educación Como respuesta a estas “enfermedades” escolares – sociales. La “enfermedad” del estudio a ultranza Esta inclinación por el esfuerzo y el merito se deriva después de la Guerra de Corea en 1950. Orígenes recientes de la competencia estudiantil Los orígenes competitivos más recientes derivan de las políticas gubernamentales de estandarización. donde el estado. Las razones culturales se relacionan con la costumbre arraigada. Competencia feroz La fuerte competencia tiene un objetivo: ser aceptado en las universidades más prestigiadas de Corea y del mundo. que a la actitud de competencia abierta. Evaluaciones que los coreanos presumen como parte de su historia por el merito y rendición de cuentas. Esta práctica pública con el tiempo se heredo a las escuelas. que lleva a los estudiantes a dedicar muchas horas del día y sus fines de semana al estudio. en las evaluaciones públicas. por cientos de años. El origen de la competencia para ingresar a la universidad tiene varias explicaciones culturales y sistémicas. conocidas también . Esta política pública es reflejo de una visión del estado como proveedor del bienestar económico y social. Observadores afirman que la educación coreana. Lo de las mismas oportunidades está bien. normalización e igualación de la educación.

Primero elimino los exámenes de admisión a las escuelas secundarias. A la par de estas medidas. Fascina observar la presión que existe para modificar un sistema que en apariencia produce resultados magníficos. años después. Contrasta con lo que sucede en otras partes del mundo. El Ministerio de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos (MOE) de Corea es la máxima autoridad nacional en materia educativa. Sin embargo las críticas provienen del territorio académico y de las escuelas privadas. el estudio de la educación escolar en Corea es fascinante. Los estudiantes coreanos han obtenido resultados excelentes en una reciente serie de exámenes internacionales como TIMSS. Son paradojas que solo se explican al hurgar en los sistemas educativos de cada país o región y sus culturas. Por todo lo anterior. se adoptaron otras más que tendían a estatizar. padres de familia y representantes gubernamentales. la educación en las escuelas privadas. quizá parecido al mexicano. En estas juntas se dispondrá de la participación obligatoria de maestros. las percepciones coreanas respecto de su propia educación no son tan favorables como lo son en el exterior. Percepción de la calidad educativa A pesar de los altos resultados. la educación coreana es a menudo considerada como exitosa por educadores extranjeros. se elimino la capacidad de los padres de familia de escoger la escuela de su predilección. Es como analizar la política pública no por sus resultados sino por sus insumos y procesos.como políticas de estandarización y normalización. en 1974 se eliminaron los exámenes de admisión a la preparatoria. se aprobó y promulgo la legislación que le quita el control a las juntas u órganos de control de las escuelas privadas presididas por los dueños de las mismas. pero en las ultimas semanas de 2005. donde padres de familia y maestros parecen decir que las escuelas son de buena calidad. Ante los extraordinarios resultados de los estudiantes coreanos resulta difícil que se pueda encontrar oposición o critica al sistema educativo actual. Lo único que se les dejo a las escuelas privadas fue la administración interna. se elimino. Centralización de autoridades y decisiones Corea del Sur tiene un sistema educativo centralizada. Así se elimino su capacidad de seleccionar a sus estudiantes. pero en particular por el sobresaliente desempeño de sus estudiantes. No obstante. la percepción de los padres de familia y estudiantes es que el sistema educativo en Corea no es de alta calidad. sino de calidad media. Un par de años antes de la federalización de la educación en México. la posibilidad por parte de las escuelas privadas de cobrar colegiaturas e inscripciones por encima de las cuotas cobradas por escuelas publicas. los coreanos .

Los consejos de cada escuela pueden elegir representantes que compiten en distritos electorales escolares Las únicas limitantes para ser miembros de estos consejos son que los aspirantes e integrantes no sean políticos. se parecen. desarrollo. sino de consulta e información.realizaron una reforma educativa. operan varias autoridades. integrada por maestros. expidieron una ley de autonomía local educativa en el tema de planificación presupuestaria y decisiones administrativas. En el nivel de administración educativa. profesionalización y evaluación cuya nota común es la elevación de la calidad educativa. las primarias y secundarias si la tienen. En este sentido las dos descentralizaciones. municipales o regionales y el director de la escuela. posiciones o preferencias en este ámbito. de juntas escolares estatales mediante procesos de elección que aseguran que ningún político sea designado en ellas. se trata de una región de las 11 en las que está dividido Seúl. En cambio. Red de autoridades educativas El sistema educativo de Corea es sencillo. Instituciones de investigación y soporte La política educativa en Corea está influida y soportada por una red de instituciones e investigación. Las juntas escolares no son órganos de decisión. Además. los planteles tienen una junta escolar. El diseño y toma de decisiones es entre las autoridades nacionales. pero su administración es compleja. . padres y “conocidos” ex alumnos o empresarios o comerciantes de la comunidad. En lo que se diferencian es en la creación. por parte de Corea. no todas ellas gubernamentales: 1) La autoridad federal (MOE) 2) Las 16 oficinas regionales distritales de educación en siete grandes ciudades y nueve provincias 3) Las oficinas delegacionales o distritos administrativos subordinados a la oficina regional que corresponda 4) Las juntas educativas locales delegacionales o administrativas elegidas por los consejos educativos electorales de cada localidad 5) Los consejos escolares establecidos en cada escuela primaria. en este caso. la de mexico y Corea. Además del consejo metropolitano. En 1991. no deben realizar funciones políticas tampoco deben manifestar sus ideas. secundaria o especial sin la intromisión oficial de políticos Las preparatorias no tienen autoridad intermedia entre ellas y la oficina de educación del gobierno de Seúl. de la autoridad local y su superintendente.

El sistema educativo: niveles y edades Corea tiene un sistema parecido al mexicano por grados y duración de cada nivel educativo. aunque solo los dos primeros son obligatorios. pero a partir del segundo año de bachillerato o preparatoria pueden decidir el curriculum que quieran en la junta de maestros. El sistema educativo: curriculum y grandes directrices ¿Quién establece el curriculum para las escuelas preparatorias de alto rendimiento. con enormes recursos tanto en maestros como en instalaciones y equipo. Desde la primaria hasta el primer año de la escuela preparatoria hay un curriculum nacional común que las escuelas deben respetar. El KICE nace en 1998 y absorbe las funciones del Consejo Nacional de Evaluación Educativa que. El KICE se origina de una institución más abocada a la investigación con el nombre de Instituto de Desarrollo Educativo de Corea KEDI. el Sistema de Televisión Educativa EBS.Entre ellas destaca el Instituto Coreano para el Curriculum y la Evaluación KICE. dedicado a mejorar la calidad de la educación pública mediante el aprendizaje electrónico. salvo dos o tres materias optativas. pero de todas formas sucede y es por tipo de secundaria y preparatoria. organización influyente en la investigación y la política educativa (cuenta con su propia revista de investigación científica). La flexibilidad curricular comienza a partir del segundo año de preparatoria. La edad de entrada a la educación primaria es a los seis años. el Servicio Coreano de Investigación sobre Educación e Información KERIS. Los mejores estudiantes son canalizados a preparatorias especiales. La segmentación de estudiantes de Corea no es tan radical. Tal flexibilidad se observa en las tiras de materias o mapas curriculares de los . está integrado por seis niveles: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Preescolar (duración flexible) Primaria (seis años) Secundaria (tres años) Bachillerato o preparatoria (tres años) Superior (hasta seis años) Y otras vertientes (hasta cuatro años) Posgrado (hasta siete años) Se denomina educación básica a la compuesta por los niveles de primaria. De este instituto han nacido varias iniciativas que crecieron hasta ser nuevas instituciones. como son el mismo KICE. secundaria y bachillerato. era el responsable de las evaluaciones educativas en Corea del Sur. o preparatorias para jóvenes con alto desempeño y talento? Los maestros lo hacen.

el curriculum optativo general y. Una persona bien educada desarrolla su individualidad en forma integral. Por tanto se trata de una combinación de estandarización de curriculum y exámenes hasta el primer año y flexibilización a partir del segundo. está dividido en tres grandes secciones: el curriculum nacional básico en el primer año de preparatoria. aumentar la autonomía de las escuelas en la organización e implantación de su propio curriculum. aptitudes y elección de carrera de los estudiantes. Las materias que conforman los currículos optativos no se imparten en todas las escuelas. tecnología. los recursos disponibles y la región o distrito escolar donde se encuentren. crea nuevos valores con base en una cultura nacional y contribuye al desarrollo de la comunidad como ciudadano demócrata (KICE. pueden variar. Las escuelas son manejadas por la autoridad educativa regional o metropolitana. en general tienen una fisonomía y un comportamiento . la materia y su contenido. 5) Un curriculum diseñado para una persona bien educada debe: ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades técnicas para dirigir cambios sociales. el tipo de escuelas especiales o especializadas (ciencias. música). profundidad. el tamaño de las escuelas (las grandes ofrecen más cursos. p. optimizar el volumen y el nivel de contenidos de aprendizaje.6). explora carreras a partir de información intelectual y la oferta o disponibilidad de diversas disciplinas. permitir la diferenciación para proveer educación profunda. el curriculum optativo intensivo. dependiendo de varios factores. y reforzar el control de calidad de la educación mediante un sistema de evaluación curricular (KICE. demuestra su creatividad con base en conocimientos y habilidades. opciones. 2004. Dentro de cada una el tema. basarse en un curriculum nacional básico centrado en opciones. Filosofía detrás del esquema curricular La filosofía que inspira los mapas curriculares de Corea del Sur descansa sobre el siguiente concepto: la formación escolar debe buscar que la persona está bien educada. la educación básica escolar y obligatoria de Corea es de nueve años. como. autonomía y calidad. 2004. adaptabilidad. Flexibilidad curricular total El curriculum de una preparatoria tipo PISA. Sintetizado en siete palabras clave: habilidades. aprendizaje. artes.bachilleratos. p. pues cuentan con más recursos y aprovechan mejor las economías de escala). diversificar los contenidos y métodos de instrucción con base en habilidades. Las escuelas de Corea Al igual que en México.

opuesta al pizarrón principal existen dos o cuatro bahías. cualquier estudiante con meritos suficientes puede ingresar a estas escuelas sin consideración financiera de por medio. existe una escuela para genios ubicada en una provincia fuera de Seúl. Se trata. . Lo interesante. Otros aspectos importantes son su organización administrativa y los recursos disponibles. La integración de estas escuelas a las tecnologías de información y telecomunicaciones es total. entonces. Los alumnos pasan la tarde y la noche en sus escritorios frente a sus libros. las especializadas en ciencias y las especializadas en artes. en sus casas o en las academias privadas. pueden tomar materias más difíciles o procurar presentar los exámenes de admisión a las universidades antes de concluir la preparatoria. Los pasillos y salones de las escuelas Las escuelas coreanas especializadas y no especializadas se caracterizan por el orden. se forman los líderes de la Corea del Sur del mañana. Aun así. las bibliotecas y las instalaciones en general. Para ingresar los alumnos deben ser realmente excepcionales y algunos rozan la línea de la genialidad. pues duermen muy pocas horas. En estas escuelas. Si logran acabar antes. Los más destacados les dedican un mayor número de horas al estudio extramuros para avanzar en sus materias y terminar más rápido la preparatoria o tomar cursos de niveles más altos o sofisticados. México o Estados Unidos de América. Las escuelas especializadas tienen la capacidad de seleccionar a sus estudiantes mediante un sistema dual con base en recomendaciones de los directores de las de las secundarias o exámenes de admisión. el ambiente de estudio. En Corea funcionan tres tipos de escuelas secundarias (preparatorias para México): las generales o regulares que operan un curriculum e instalaciones muy similares. Estas escuelas son elitistas. En casi todos los salones. ya sea en las escuelas. por consideraciones relacionadas con el merito. Algo peculiar es que los jóvenes se quedan dormidos en clase y los maestros se los permiten. Cada uno de los alumnos tiene su propia cabina individual en la biblioteca central donde se encuentran sus libros y materiales de trabajo. es que debido a las políticas de estandarización. a diferencia de Inglaterra. En las escuelas especiales las instalaciones son de primera. cada uno de ellos pueden diseñar su programa e intentar terminarlo antes de tiempo. de un elitismo meritocrático. en la parte de atrás del salón. Las variaciones se relacionan con su arquitectura y el ambiente de limpieza y apertura de las mismas. Están equipadas como ninguna otra de las de todos los países.bastante similares. para estudiantes que no desean quedarse dormidos durante la sesión de clases y para vencer el sueño toman de pie la clase entera.

Para ellas la reputación es muy importante y se obtiene por el número de estudiantes suyos admitidos a la universidad. Los maestros en Corea rotan cada cinco años. cada cuatro. . el cual después de 30 años de docencia. como consecuencia de las políticas de estandarización y ecualización social. ciencias y música si pueden seleccionar a sus alumnos. después subdirector y. En comparaciones internacionales. por cada 30 docentes que solicitan acceso solo uno consigue el certificado de maestro de escuela pública. Por ley los directores y maestros se retiran a los 62 años. a los padres de familia. Un director solo puede llegar a serlo si primero ha sido maestro. Una de las grandes satisfacciones de la institución es que una de sus ex alumnas tiene el record de ser la alumna más joven que se ha graduado con un doctorado del MIT (Massachussets Institute of Technology). director de escuela secundaria. En Seúl. de rotar a escuelas diferentes a los maestros cada cinco años y a los directores. la demanda es muy elevada. a la comunidad de procedencia del estudiante y al estudiante mismo. En toda Corea se sigue en una política. puede llegar a 60 millones de wones (cerca de 55 mil dólares). Los maestros no pueden seleccionar la escuela de su predilección. la reputación de las escuelas se gana por medio del número de alumnos que cada una logra colocar en las mejores universidades de Corea o del mundo. Los maestros reciben al inicio de su carrera un salario anual cercano a 22 millones de wones (unos 22 mil dólares estadounidenses). administrada por las provincias. por último. Un director no puede ocupar la misma posición más de dos veces. en el caso de un director de preparatoria. idiomas. presentar un examen de certificación realizado por el gobierno de cada provincia o zona metropolitana. no tiene fuerte ingerencia en la designación de maestros. Dicha admisión le da prestigio a la escuela. Carrera magisterial y rotación Llegar a ser maestro primero y director después es toda una hazaña. Índices de clasificación y el mercado En Corea están prohibidos los índices de clasificación. Para ser docente de una escuela pública se requiere de un título universitario de licenciatura. No se puede ser director por más de ocho años. Esta política es aceptada por los directores. Un director. ¿Qué significa ser una escuela de mucha demanda cuando en general estas instituciones no tienen la capacidad de seleccionar a los estudiantes? Las escuelas especializadas en artes. los maestros coreanos son de los mejor pagados en el mundo magisterial del nivel equivalente.La misión de estas escuelas es “educar a los lideres científicos del mundo”.

. Se reciben dos. porque somos una escuela en la que se disfruta la enseñanza. La decisión se toma con base en un sistema administrado por un programa de cómputo (algo similar se aplica en el D. Los esfuerzos de alumnos y padres de familia empiezan desde los primeros años de edad. y a los padres de familia. pero también todas son iguales. Son oficinas pensadas para reuniones de trabajo. Entrar es una ceremonia protocolaria. Los coreanos luchan con esmero para no verse opacados por tantas estrellas a su alrededor: China. Están adornadas con trofeos. México y en Hong Kong). Singapur. Se trata de una gran comunidad . se ofrecen almuerzos coreanos. Si los resultados del niño en primaria son excelentes. Esto hace que los padres de familia dediquen recursos a la educación al pagar los tutores o academias privadas. Esta es. la sola recomendación del director de su escuela puede ubicarlo en una secundaria especial.¿Qué sucede con los demás estudiante que no van a escuelas especiales y deben acudir a las escuelas de su localidad? Existe una política rigurosa de inscripción escolar de acuerdo con el domicilio del estudiante. La charla de negocios es importante. tres o más personas en ellas.F. Dichos planteles pueden admitir estudiantes de cualquier localidad de la zona metropolitana. Esta institución satisface a todos: a los estudiantes porque somos una escuela en la que se disfruta el aprendizaje. En estas oficinas de grandes escritorios y grandes sillones hay espacio para una enorme y pesada mesa de trabajo. y la sola recomendación de un director de una secundaria puede lograr la admisión a las escuelas preparatorias especializadas. una forma indirecta en la que el mercado se esfuerza por corregir las estrictas políticas escolares en Corea. A la vez todo es distinto. banderas y otros de múltiples motivos. Hong Kong. Las oficinas de los directores reflejan dicha cultura escolar y social. porque somos una escuela confiable y recomendable. Japón. alrededor de ellos gira la operación cotidiana de la escuela. La misión o meta de la escuela es: establecer un nuevo modelo de educación adecuado para el nuevo milenio. La única flexibilidad que acepta el gobierno en esta política es con las escuelas cuya matrícula ha disminuido por razones demográficas. pero la comunicación lo es aun más. a los maestros. Salud creatividad y cooperación Lema de una escuela de alto prestigio pero no especial. todo es igual. Los directores y sus oficinas Los directores de las escuelas de Corea del Sur representan una parte muy importante de la cultura escolar. Cada escuela tiene su propia idiosincrasia.

sino que también esta excepcionalmente equipada y los alumnos así la mantienen. junto con las áreas administrativas que las preceden. y la ausencia de espacios de descanso para los maestros y personal administrativo. sin embrago las reuniones son menos ceremoniosas y protocolarias. los enormes y atiborrados salones de trabajo para los maestros. El estilo de la dirección es diferente por completo. especializada en ciencias y matemáticas. luchan con todas sus fuerzas por colocarse entre los primeros lugares. La directora tenía pocas expectativas sobre el futuro de las escuelas privadas a la luz del proyecto de ley que limitaría aun más el funcionamiento independiente de las mismas. y están aquí porque así lo quieren. equipos similares y se pueden enumerar muchas similitudes entre ellas así como variaciones entre ellas por cada país. El desafío para el director radica en el manejo de tensión y equilibrio emocional de los estudiantes. Cuando llegan a esta escuela siendo primer lugar. esto provoca que se esfuercen mucho. La escuela está ubicada en un edificio viejo pero bien conservado. se estudia todo el día y parte de la noche. limpia y disciplinada. es enorme y señorial. mismo que finalmente se aprobó meses después. los jóvenes luchan por ser los mejores entre los mejores. Inteligencia y sabiduría Lema de otra escuela de alto prestigio. Escuela particular Las escuelas particulares del mismo nivel de aprendizaje no lucen con tanto lujo ni en equipo ni en instalaciones. Se les ayuda con actividades extracurriculares en arte y música y paseos escolares. Comparten los mismos ideales. Las escuelas en Corea son similares en tres aspectos: las oficinas de los directores. pero lo hacen convencidos. Las escuelas en todo el mundo cuentan con los mismos espacios. Esta escuela no solo es ordenada. quizá demasiado. están compuestas de las mismas estructuras. Aquí los estudiantes solo duermen cuatro horas.universal. con instalaciones regulares y equipo normal. Análisis de PISA y los resultados de sus mediciones Un factor que merece más estudio por parte de la OCDE y países asociados a PISA es la diferencia en los resultados de PISA explicada por la diferencia en el grado o nivel escolar en el que se encuentran los alumnos que están entre los .

la noticia es relativamente buena. pero no tan buena debido a que la brecha sigue siendo muy grande. se encontraban en primer año de preparatoria. pero su nivel o grado escolar también lo es. En la muestra real de PISA 2003. Pero aun con un año más o un año menos de escolaridad. De acuerdo con las cifras del INEE. toma como base para la muestra de estudiantes el grado o nivel escolar (8º grado. Depende de con quien se compara uno. Si la comparación es con Corea. ninguno estaba en un grado superior. Al observar las cifras de Corea del Sur. . son los estudiantes de este nivel los que obtuvieron los mejores resultados en PISA 2003. p. pero también los sistemas educativos para intentar explicar tanto el tamaño real de las diferencias como causa de las mismas.43% el segundo año de secundaria. Si la comparación es con Finlandia por ejemplo. la distancia entre los niveles de estudiantes fineses y mexicanos se ensancha. ¿Son estas buenas noticias para México? Sí y no.31% de estudiantes fineses que presentaron el examen cursaba el tercer año de secundaria y el 12. La edad de los estudiantes que presentan exámenes estandarizados es un factor muy importante para relacionarlo con los resultados. Con esa amplitud los alumnos de grados o niveles más altos obtuvieron en general mejores resultados que los alumnos de niveles más bajos. Vale la pena analizar las cifras. Los dos sistemas tienen ventajas y desventajas. El porcentaje de mexicanos que presento el examen PISA 2003 del mismo nivel de preparatoria fue de 43. y para estos grados escolares avanzados. Por tanto la brecha entre coreanos y mexicanos seria menor que la arrojada por la comparación de todo el grupo de jóvenes evaluados. de hecho TIMSS. Si comparamos los resultados con los jóvenes mexicanos del mismo nivel. la mayoría de los estudiantes evaluados no estuvo en los extremos 7 o 12 sino en medio. veremos que fueron más bajos los jóvenes de la muestra mexicana. El 87. la brecha seria aun más grande.27). 98. En el caso de PISA la desventaja es que el rango de jóvenes evaluados en 2003 fue muy amplio: oscilo desde el nivel siete (primero de secundaria) hasta el grado 12 (tercero de preparatoria en el sistema mexicano). ya que la brecha se acortaría entre los jóvenes de la misma edad en el mismo grado escolar.15 y 16 años de edad y que en realidad presentaron los exámenes de PISA 2000 – 2002 y PISA 2003. aun en los mismos niveles o rangos de edad. que es la medición internacional precursora y competitiva de PISA para evaluar estudiantes en matemáticas en una edad cercana a los niños PISA.33% de los estudiantes evaluados en 2003. en los grados nueve y diez. 2004. la diferencia podría ser importante. segundo de secundaria en el sistema mexicano) en lugar de la edad.69% casi la mitad del porcentaje coreano. PISA selecciona a sus estudiantes con base en edad entre 15 años tres meses y 16 años dos meses (OECD.

Corea es una nación que no escatima esfuerzos en la contienda global. tienen un sentido de excelencia impresionante y saben que la razón de subsistencia en un mundo y una región competitivos en sumo grado. los coreanos están inscritos en el mundo global. es vivir con la “guardia siempre en alto”. Las escuelas sobre todo las especializadas. así como de sus fuertes y antiguas bases filosóficas. .La despedida Independientemente de su gran cultura y de la expresión artística de la misma.

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