Carpeta Pedagógica

Matemática

ORACIÓN DEL EDUCADOR

Tú, que eres el único y verdadero maestro concédeme la gracia de ser, a ejemplo tuyo... Maestro para mis educandos. Haz que yo sea modelo de amor, confianza y compresión. Haz que yo sepa, con mi vida, educarlos en la libertad y con mi sabiduría capacitarlos para un auténtico compromiso hacia los demás. Haz que yo sea capaz de hablarles de ti y de enseñarles como hablar contigo. Haz que ellos se den cuenta que son amados y que yo solo busco su verdadero bien. Haz que mi amistad contigo sea la fuente de mi amistad con ellos. Jesús, maestro, gracias por haberme llamado a tu misma misión.

“José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba

UGEL-Chincheros 2

“José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros 3 . fraterna y solidaria. y el desarrollo de los contenidos en los diferentes grados. La enseñanza del Área de Matemática a través de sus tres capacidades: Razonamiento y Demostración. considerando al estudiante como centro de atención principal en su formación integral para alcanzar su autorrealización como persona y el bien desenvolvimiento dentro de la sociedad local y nacional. Se asume con responsabilidad las nuevas orientaciones de las teorías de aprendizaje. las que se lleva acabo durante el año lectivo del 2011.Carpeta Pedagógica Matemática PRESENTACIÓN La presente carpeta pedagógica está dirigida al cumplimiento de los lineamientos del Diseño Curricular Nacional y la respectiva elaboración y cumplimiento del Proyecto Curricular de la Institución Educativa Secundaria de Menores “José Benigno Samanéz Ocampo” de Ocobamba. compartiendo el ejemplo de vida de nosotros y sus enseñanzas. para que conscientes de ello asuman con coherencia un compromiso personal dentro de su familia. Resolución de Problemas y Comunicación Matemática. pretende aportar en la Formación Humana de los jóvenes estudiantes de nuestra Institución Educativa “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba. una comunidad justa. en el colegio y en su comunidad que nos llevará a construir entre todos los estudiantes.

el Proyecto Curricular Institucional. el mismo que formará parte de la Propuesta Pedagógica del Proyecto Educativo Institucional.1.Carpeta Pedagógica Matemática PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ BENIGNO SAMANÉZ OCAMPO” DE OCOBAMBA -2011 I. “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros 4 . con talento. DATOS INFORMATIVOS: I. Institución Educativa: a) c) d) e) g) h) UGEL : Chincheros : José Benigno Samanez Ocampo : : Secundaria : Menores : Mañana : Pública : 2011 b) Institución Educativa Resolución De Creación Nivel Modalidad Gestión Año escolar f) Turno I. donde se expresa el modelo pedagógico de nuestra Institución. los integrantes de la Comunidad Educativa “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba. : Ocobamba : Chincheros : Apurímac INTRODUCCIÓN.2.La institución educativa de gestión estatal “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba. diseña. Siendo el Proyecto Curricular Institucional un instrumento de gestión que se formula a través de un proceso de Diversificación Curricular. Ubicación Geográfica: a) Distrito b) Provincia c) Región II. elaboramos dicho proyecto luego de realizar un diagnóstico de las características de los estudiantes y las necesidades específicas de aprendizaje el mismo que ponemos a disposición de todos los Docentes. elabora acorde a la realidad y ubicación geográfica de la institución educativa. además se considera los lineamientos y los niveles de concreción curricular para la atención de las necesidades educativas de todos los estudiantes así como de los estudiantes con discapacidad. siguiendo las normas establecidas en el proyecto educativo institucional.

Sin embargo. “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros 5 .Carpeta Pedagógica Matemática Teniendo en cuenta que el Perú es uno de los países con mayor diversidad en el mundo. El cruce de información posibilita la adecuación de los contenidos a la realidad. diferentes costumbres. PEL Los contenidos de aprendizaje que ofrece el Diseño Curricular Básico de cada una de las áreas curriculares se relacionan con los contenidos de aprendizaje. nuestro origen o procedencia de alguno de los lugares del territorio peruano ha dejado sus huellas en nuestras vidas. siendo responsables todos los docentes de las diferentes áreas. a pesar de que todos pertenecemos a un mismo país. Diagnóstico elaborado para el PEI. Contiene además los lineamientos generales sobre evaluación. la visión y misión de la Institución Educativa. aplicando diferentes estrategias y actividades específicas para cada estudiante. Propuesta pedagógica del PEI. teniendo como base el DCN elaborado por el Ministerio de Educación. teniendo en cuenta la capacidad de los educandos de tal forma satisfacer las demandas educativas de los Padres de Familia. metodología y tutoría. Haciendo un diagnóstico de la realidad de la Institución Educativa encontramos diferentes culturas. El siguiente Proyecto Curricular Institucional consiste en la adecuación de las áreas del diseño Curricular Nacional. lo cual constituye una potencialidad que puede y debe ser aprovechada en el trabajo educativo. Tiene por finalidad optimizar y perfeccionar los contenidos diversificados. tomándose como referencia el Proyecto Educativo Institucional. Temas transversales. Para ello utilizaremos técnicas y estrategias de enseñanza aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo de esta manera desarrollaremos los contenidos diversificados que se mencionara mas adelante. De igual forma se tiene en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. tradiciones. folclore y otros elementos culturales y sobre todo los estudiantes tienen diferentes necesidades e intereses. el cual es enriquecido y adecuado a las condiciones reales de la Institución. el PER.

técnicas y estrategias de aprendizaje en las áreas.  Trabajo metodológico de expresión libre por grados y grupos preseleccionados.  Inadecuada aplicación de las  Aplicación de técnicas y “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros 6 .  Inclusión de lecturas motivadoras. PRO BLE MA Bajo nivel de desarrollo en lecto-escritura y pensamiento lógico matemático. estrategias de aprendizaje  Técnica y estrategias de adecuado. CAUSAS POSIBLES FORMAS DE SOLUCION NECESIDADES DE APRENDIZAJE  Escaso nivel de motivación e  Aplicación del plan lector. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA. interaprendizaje para despertar y fortalecer la expresión espontanea libre y sin miedo. interés por la práctica de la lecto-escritura.  Poco dominio de las habilidades básicas en el área de matemática.  Formación de club de ciencias.Carpeta Pedagógica Matemática III.  Destinar un día cultural de  Escasa oportunidad para la libre expresión oral y manifestación cultural por timidez. aprendizaje.

 Indisciplina horaria en la alimentación.  Alumnos portadores de la tuberculosis (TBC). DCD.  Difundir el valor nutritivo de los productos de su zona territorial.  Funcionamiento de  Poco interés de la mayoría de los padres hacia la educación de sus hijos.  Alumnos propensos a las diversas enfermedades y epidemias.  Alumnos con bajo rendimiento físico y  Desconocimiento del valor proteico de los alimentos.  PEI. etc. fideos. equipo de tutoría y prevención integral.). PA. orientada a la erradicación de la desnutrición.  Poca producción y existencia de alimentos.  Educación familiar.  Desinterés en el estudio y en el trabajo.  Escasa cultura alimenticia.  Implementar un departamento de asesoría y coordinación.  Desarrollo de charlas por una nutricionista y/o docentes.  Procedencia de los alumnos de zonas alejadas.  Dieta alimenticia. PCC.  Falta de hábitos de higiene Deserción escolar.Carpeta Pedagógica Escaso apoyo de los Padres de Familia.  Bajo nivel de aprendizaje.  Difundir una cultura de consumo y balanceo de alimentos. chatarra (frituras. en la preparación de sus alimentos. Matemática  Bajo nivel educativo de los padres de familia.  Desnutrición primaria. mental.  Alumnos ociosos e irresponsables.  Funcionamiento de escuela de familia. “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros 7 . secundaria y/o crónica.

educación de sus hijos a través del funcionamiento de la Escuela de Padres de Familia. la paz y la ciudadanía. Matemática  Empleo de estrategias de metodología activa. Educación para la gestión de riesgos y ambiental.  Alumnos con prácticas negativas y antisociales. Cultura ambiental. Asiste con puntualidad. UGEL-Chincheros 8 VALORES RESPONSABILIDAD “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba . reglamento de la Institución y de la comunidad.  Constituyen un mal ejemplo para las futuras generaciones.  Charlas sobre la prevención del uso indebido de drogas y bebidas alcohólicas.  Alumnos propensos al consumo de bebidas alcohólicas.  Maltrato físico y psicológico de parte de sus partes.  Alumnos con baja autoestima.  Ausencia de hábitos de Perdida de valores. estudio y poca motivación. Promover la participación comprometida de los Padres de Familia en la OBJETIVO 2 VI.  Aplicación estricta del  Desocupación masiva en edad escolar. Educación en valores o formación ética.  Mayor dialogo con los padres y alumnado. pasivos y conformistas. Llega a la hora indicada. mediante la aplicación de técnicas y estrategias de aprendizaje. Técnicas y estrategias de aprendizaje. “LOS CHANKAS” DE QUILLABAMBA Evaluar el nivel de comprensión de Lecto-Escritura y Pensamiento OBJETIVO 1 Lógico Matemático. con la participación de las distintas áreas.E.  Costumbres que inducen practicas tradicionales negativas.  Inculcar hábitos de estudio. IV. OBJETIVOS DEL PCI DE LA I. NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES V. Educación Familiar. Muestra perseverancia en las tareas emprendidas. TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES DE APRENDIZAJE Educación para la convivencia.  Carencia de recursos y medios económicos. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES SELECCIONADOS     ACTITUDES Mantiene el orden y la disciplina en el aula.Carpeta Pedagógica  Alumnos conservadores.

Educación por el Arte. Persona. Ciencia. Historia. Matemática Toma la iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y natural de la Institución Educativa. el mismo esquematizado de la siguiente forma: GRADOS / HORAS 2º 3º 4º 5º 6 6 6 6 7 7 7 7 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 5 2 2 2 2 1 1 1 1 35 35 35 35 se halla AREAS Matemática. Familia y Relaciones Humanas. Formación Ciudadana y Cívica. Lenguaje.  Participa en forma permanente y autónoma. Educación para el Trabajo.Comunicación. ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS PARA EL AÑO LECTIVO – 2011 En la Institución Educativa “Los Chankas” de Quillabamba. Total de Horas Pedagógicas. el currículo está organizado por áreas y por grados y en el presente Plan de Estudios que consideramos está basado en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. IDENTIDAD  Muestra interés por las costumbres locales.  Representa a la Institución Educativa adecuadamente. DETALLE I TRIMESTRE “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba TRIMESTRES-2011 II TRIMESTRE III TRIMESTRE UGEL-Chincheros 9 . CALENDARIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LOS CHANKAS” DE QUILLABAMBA PARA EL AÑO ACADEMICO 2011. Educación Física. 1º 6 7 2 2 3 2 2 2 2 4 2 1 35 VIII. Educación Religiosa. VII. Idioma Extranjero. Muestra empeño al realizar sus tareas Demuestra sinceridad y asertividad.Carpeta Pedagógica     HONESTIDAD  Es puntual en los compromisos asumidos Respeta los bienes ajenos. Tutoría y Orientación del Educando. Tecnología y Ambiente. Geografía y Economía.

Carpeta Pedagógica INICIO TERMINO TOTAL DE SEMANAS TOTAL DE DIAS TOTAL DE DIAS NO LABORABLES TOTAL DE DIAS LABORALES TOTAL DE HORAS VACACIONES DE MEDIO AÑO TOTAL DE HORAS Matemática 01 de marzo 07 de junio 20 de setiembre 06 de junio 19 de setiembre 19 de diciembre 14 13 13 70 65 65 06 09 05 64 54 60 448 378 420 Del 01 de agosto al 12 de agosto del 2011 (10 días hábiles) 1246 RESUMEN DE DIAS NO PROGRAMADAS (FERIADOS) TOTAL DE DIAS 06 TRIMESTRES MESES Abril Mayo Junio Julio FECHAS 08 y 11 21 y 22 28 02 21 29 06 28 y 29 01 al 12 29 MOTIVO Elecciones Presidenciales Semana Santa Aniversario de Apurímac Feriado declarado por el Gobierno Central Aniversario de Andahuaylas Feriado Día del Maestro Fiestas Patrias Vacaciones de Medio Año Feriado declarado por el Gobierno Central I TRIMESTRE II TRIMESTRE Agosto 09 III TRIMESTRE 30 Santa Roas de Lima 08 Virgen de Cocharcas Setiembre 14 Sr de Huanca Setiembre 26 Aniversario Octubre 31 Feriado declarado por el Gobierno Central Noviembre 01 y 02 Todos los Santos Diciembre 08 Feriado TOTAL DE DIAS NO LABORALES AL AÑO 05 20 VIII. HORARIO DE CLASES 2011 TIEMPO 1ra 2da 3ra 4ta R 5ta 6ta 7ma HORA 8:00 – 8:40 8:40 – 9:20 9:20 – 10:00 10:00 – 10:40 E 11:00 – 11:40 11:40 – 12:20 12:20 – 1:00 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES C E S O “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros 10 .1.

“José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros 11 . como parte de la herencia cultural y uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad. porque la evolución científica y tecnológica requiere de mayores conocimientos matemáticos y en mayor profundidad. Para desarrollar el pensamiento matemático resulta relevante el análisis de procesos de casos particulares. En el caso del área de Matemática. comunicación. Los conocimientos matemáticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemáticas. adquieren relevancia las nociones de función. Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. estimación. conocimientos y actitudes matemáticas. En ello radica el valor formativo y social del área. búsqueda de patrones y conexiones. matemática para el trabajo. en tal contexto el Área de Matemática dentro del currículo oficial. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades. la vivencia de los valores como persona y la certeza de la trascendencia de sus actos. argumentación. búsqueda de diversos métodos de solución. extensión y generalización de resultados. representación. las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y Demostración. En este sentido. aporta a los alumnos elementos para continuar formando sus propios conocimientos. siendo este último el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles. que permitan conectarlas y articularlas con otras áreas curriculares. matemática para la ciencia y la tecnología. equivalencia. pues cada vez más se hace necesario el uso del pensamiento matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas: matemática como ciencia. Comunicación Matemática y Resolución de Problemas. proporcionalidad. presentación de argumentos para sustentar las relaciones. formulación de conjeturas. FUNDAMENTACIÓN El mejoramiento cualitativo de la educación peruana sigue siendo una urgencia para el país. porque es fundamental para enfrentar gran parte de la problemática vinculada a cualquier trabajo. y la comunicación con leguaje matemático.Carpeta Pedagógica Matemática ÁREA DE MATEMÁTICA I. ecuaciones e inecuaciones. soporte firme para una vida moral estable y competente. variación.

y para que al controlar el proceso de resolución reflexione sobre éste y sus resultados. dado el carácter integrador de este proceso. II.Carpeta Pedagógica II. RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Esta capacidad es donde se debe de formular e investigar conjeturas matemáticas. elegir y utilizar varios tipos de razonamiento y métodos de demostración para que el estudiante pueda reconocer estos procesos como aspectos fundamentales de las matemáticas. Geometría y Medición. Relaciones y Funciones.1.2. La capacidad para plantear y resolver problemas. y Estadística y Probabilidad. II. para que tenga la oportunidad de aplicar y adaptar diversas estrategias en diferentes contextos. para reconocer conexiones entre conceptos matemáticos y la realidad. COMUNICACIÓN MATEMATICA Esta capacidad sirve para organizar y comunicar su pensamiento matemático con coherencia y claridad.3. desarrollar y evaluar argumentos y comprobar demostraciones matemáticas. Comunicación Matemática y Resolución de Problemas. II. conjuntamente con el dominio creciente de los conocimientos relativos a Número. y aplicarlos a situaciones problemáticas reales. “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros 12 . para expresar ideas matemáticas con precisión. RESOLUCION DE PROBLEMAS En esta capacidad se debe construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de contextos reales o matemáticos. posibilita la conexión de las ideas matemáticas con intereses y experiencias del estudiante. COMPETENCIAS DEL ÁREA Matemática En el nivel de educación secundaria se busca que cada estudiante desarrolle su pensamiento matemático con el dominio progresivo de los procesos de Razonamiento y Demostración. asimismo. posibilita la interacción con las demás áreas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades.

OBJETIVOS DEL ÁREA Promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al área. argumenta comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. V. y tolerancia a la crítica de los demás. matemático. argumenta y programación lineal y funciones. APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADO DE ESTUDIOS: “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros 13 . Resuelve problemas que requieren Y de las conexiones de datos estadísticos y probabilísticos. Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren el cálculo de probabilidad condicional y recursividad. Y comunica los procesos de solución y argumenta y comunica los procesos resultados utilizando lenguaje de solución y resultados utilizando lenguaje mate. superficies de revolución y elementos de Geometría Analítica. Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos y GEOMETRIA MEDICION Y geométricos. Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas.  Honestidad y transparencia al comunicar procesos de solución y resultados.  Respeto y delicadeza al criticar argumentos. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. entre ellos:  La seguridad al resolver problemas. COMPETENCIAS POR CICLO CICLO VI Resuelve problemas con números Resuelve NUMERO.  Perseverancia ara lograr los resultados.  Rigurosidad para representar relaciones y plantear argumentos.  Autodisciplina para cumplir con las exigencias del trabajo.mático.Carpeta Pedagógica III. IV. PROBABILIDAD argumenta y comunica los procesos ESTADISTICA de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. RELACIONES FUNCIONES Matemática CICLO VII problemas de reales y polinomios. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

Identifica formulas adecuadas para resolver ejercicios de diferentes temas utilizando estrategias de resolución de problemas. Plantea y resuelve ejercicios en los diferentes temas desarrollados e interpreta los resultados obtenidos. “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros 14 . Identifica formulas y propiedades y resuelve ejercicios de cada tema interpretando los resultados obtenidos durante la resolución de problemas. Reconoce formulas y propiedades para aplicar en la resolución de ejercicios utilizando estrategias adecuados al tema.Carpeta Pedagógica GRADO Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Matemática APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas identificando y creando formulas adecuadas de acuerdo al tema que corresponde.

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS – AREA DE EDUCACION RELIGIOSA GRADOS TERCERO VERBOS COMUNES  Justifica  Explica  Estima  Interpreta  Resuelve  Define  Demuestra  Actúa VERBOS PROPIOS DE AREA  Valora  Reflexiona  Divide  Factoriza  Toma  Debate  Informa  Relata  Tiene  Promueve  Maneja  Distingue PRIMERO VERBOS COMUNES  Identifica  Elabora  Comprende  Utiliza  Infiere  Discrimina  Observa  Busca  Representa  Realiza  Percibe  Relaciona  Reconoce VERBOS PROPIOS DE AREA  Matematiza  Calcula  Relata/Narra  Expresa/Comunica/Emite  Redacta  Edita  Organiza  Ejecuta  Diseña/Construye/Crea  Localiza  Escucha  Acepta  Practica SEGUNDO VERBOS COMUNES  Selecciona  Descubre  Establece  Verifica clasifica  Compara  Involucra  Describe  Formula  Planifica  Ordena/Determina  Emplea VERBOS PROPIOS DE AREA  Regula  Diferencia  Transforma  Diagnostica  Interioriza  Aplica  Implica  Grafica  Dialoga  Produce  Aprecia  Promueve  Diferencia  Respeta  Coopera  Muestra  Integra  Controla  Plantea 15 CUARTO VERBOS COMUNES  Analiza  Evalúa  Enjuicia  Asume  Propone  Argumenta  Juzga VERBOS PROPIOS DE AREA  Diserta  Expone  Participa  Fortalece  Indaga  Responde  Colabora  Cuida  Cumple  Conduce  Afianza  Toma decisiones  Diferencia QUINTO VERBOS COMUNES  Describe  Formula  Define  Emplea  Infiere  Planifica VERBOS PROPIOS DE AREA  Interioriza  Aplica  Calcula  Practica  Experimenta  Participa  Fortalece  Indaga  Responde  Colabora  Investiga  Cumple  Deduce  Afianza  Toma decisiones  Diferencia  Se proyecta  Defiende  Reduce “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros .Carpeta Pedagógica Matemática VI.

Lewis Carroll. orden y  Construcción axiomática de operaciones básicas en IN en IN  Teoría de los números en Q racionales problemas 16 sistemas numéricos: IN. Z. DE ÁREA CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE MATEMÁTICA. “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros . Ejercicios y  Multiplicación en IR (Números primos. 1º 2º 3º 4º 5º LÓGICA Y CONJUNTOS  Tablas de verdad de NÚMERO. ORG. Q y IR  Ecuaciones e inecuaciones  Densidad de los números  Adición y sustracción en  Densidad y completitud de  Adición en Q.)  Problemas con conjuntos estructura  Argumentos deductivos y universal e inductivos SISTEMAS NUMÉRICOS SISTEMA DE LOS NÚMEROS REALES densidad en IR IR  División en IR SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES  Problemas con las cuatro SISTEMA DE LOS NÚMEROS RACIONALES  Representación de orden SISTEMA DE LOS NÚMEROS SISTEMA DE LOS REALES los números reales los números reales  Operaciones en IR  Progresiones aritméticas y NÚMEROS REALES  Relaciones entre los  Representación.Carpeta Pedagógica Matemática VII. RELACIONES Y FUNCIONES LÓGICA Y CONJUNTOS  Noción de conjunto  Determinación de RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS LÓGICA Y CONJUNTOS LÓGICA Y CONJUNTOS LÓGICA Y CONJUNTOS  Enunciado y proposición  Conectivos lógicos  Cuadros y esquemas de  Enunciado y proposición  Operaciones básicas con  Conectivos lógicos  Tablas de verdad conjuntos  Relación entre la lógica y los proposiciones compuestas  Cuadros y esquemas de conjuntos  Clases de conjuntos  Relaciones entre conjuntos  Operaciones con conjuntos  Diagramas de clasificación organización de relaciones  Cuadros y esquemas de lógicas organización de relaciones lógicas conjuntos  Proposiciones lógicas organización de relaciones lógicas  Los argumentos y su compuestas  Tablas de verdad  Cuantificadores: Existencial y organización (Venn-Euler. Orden de información. etc.

criterios de divisibilidad.Carpeta Pedagógica Matemática compuestos y Pesí. Ejercicios y con MCD y MCM SISTEMA DE LOS NÚMEROS ENTEROS  Números enteros  Valor absoluto  Relación de orden  Adición de números Representación y operaciones  Valor absoluto problemas  Potenciación con exponentes enteros  Teoría de exponentes  Radicación exacta enteros  Sustracción de números enteros  Multiplicación de números enteros  Potenciación de números enteros  División de números enteros  Radicación de números enteros  Raíz cuadrada de números mayores que 100  Ecuaciones e inecuaciones en Z “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros 17 .  Radicación con números  Interés simple y compuesto reales  Intervalos. Ejercicios y problemas  División en Q.  Potenciación en IR geométricas  Modelos financieros Ejercicios y problemas  Multiplicación en Q. MCD y MCM)  Resolución de problemas  Sustracción en Q.

Carpeta Pedagógica Matemática SISTEMA DE LOS NÚMEROS RACIONALES  Números racionales  Clases de fracciones  Recta numérica de los números racionales  Relación de orden en Q  Adición de números racionales  Sustracción de números racionales  Multiplicación de números racionales  Potenciación de números racionales  División de números racionales  Radicación de números racionales EXPRESIÓN DECIMAL DE UN NÚMERO RACIONAL  Número decimal  Clasificación de los números decimales  Generatríz de una “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba expresión decimal UGEL-Chincheros 18 .

Criterio de aspa simple  Ecuaciones e “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba  Factorización de polinomios mediante coeficientes binómicos.  Cocientes notables  Ecuaciones cuadráticas  Modelos cuadráticos  Factorización de lineales con dos y tres incógnitas  Ecuaciones exponenciales y trigonométricas. Valor  Operaciones con algebraicas  Método clásico para la expresiones que involucran fracciones algebraicas  Inecuaciones lineales y de Gauss para la resolución de sistemas de ecuaciones  Inecuaciones lineales de división de polinomios la división de polinomios  Teorema del residuo  Productos notables  Polinomios: Reducción de  Método de Ruffini para cuadráticas con una incógnita  Teoría avanzada de E. Multiplicación. expresiones algebraicas: Factor común. polinomios: Adición. Por identidades. UGEL-Chincheros inecuaciones en Q 19 . División.  Productos Notables  Cocientes Notables  Factorización de expresiones algebraicas:  Factor común  Factor común por agrupación de términos  Por identidades  Criterio de aspa simple  Criterio de aspa doble logarítmicas. Sustracción. Clasificación. Grado de polinomios.A  Multiplicación y división de dos incógnitas  Introducción a la monomios exponentes  Sistema de ecuaciones programación lineal  Ecuaciones numérico de un polinomio.Carpeta Pedagógica Matemática  Ecuaciones e inecuaciones en Q ÁLGEBRA  Patrones Numéricos  Operadores matemáticos  Valor numérico  Expresiones algebraicas  Adición y sustracción de ÁLGEBRA  Variable y simbolización ÁLGEBRA ÁLGEBRA  Grado de expresiones ÁLGEBRA  Transformación de ÁLGEBRA  Método gráfico y método de enunciados verbales mediante el lenguaje algebraico términos semejantes. Factor común por agrupación de términos.

GE GEOMETRÍA PLANA “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros 20 . Representación gráfica  Análisis de funciones proporcionales: directamente e inversamente proporcionales  directamente e inversamente proporcionales raíz cuadrada  Modelación de Aplicación de la fenómenos del mundo real con funciones proporcionalidad: Regla de tres. FUNCIONES  Funciones trigonométricas  Periodo y amplitud de FUNCIONES  Función inyectiva. gráfica) PROPORCIONALIDAD  Razones: Aritmética y cuadráticas  Análisis de funciones geométrica  Proporciones: Aritmética y geométrica  Proporciones: Aritmética y cuadráticas  Función raíz cuadrada. gráfica)  Funciones (dominio y tabulación y gráfica de funciones lineales PROPORCIONALIDAD  Razones: Aritmética y funciones cuadráticas  Gráfica de funciones rango. Tanto por ciento. gráfica  Relaciones (dominio y valor absoluto  Función cuadrática  Dominio y rango de trigonométricas rango. Dominio y rango. geométrica  Magnitudes geométrica  Magnitudes proporcionales: Dominio y rango.Carpeta Pedagógica Matemática FUNCIONES  Par ordenado  Sistemas de coordenadas FUNCIONES  Función lineal  Función lineal afín  Dominio y rango de una FUNCIONES FUNCIONES  Función valor absoluto. Mezcla. Representación gráfica  Análisis de funciones suryectiva y biyectiva  Función inversa  Función logarítmica  Función exponencial  Modelos exponenciales  Modelos logarítmicos rectangulares  Producto cartesiano – funciones sinusoidales y cosenoidales  Modelos con funciones función lineal  Modelos lineales  Representación. Regla de interés.

GEOMETRÍA DEL ESPACIO “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba GEOMETRÍA DEL 21 GEOMETRÍA DEL ESPACIO GEOMETRÍA DEL GEOMETRÍA DEL ESPACIO UGEL-Chincheros GEOMETRÍA DEL . interiores y exteriores de un triángulo  Perímetro de figuras semejanza de triángulos  Relación entre los geométricas  Área de figuras ángulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta  Bisectrices de un geométricas  Longitud de la circunferencia  Área del círculo  Líneas notables de un triángulo  Convexidad y dilataciones de figuras geométricas. círculo.Carpeta Pedagógica Matemática OMETRÍA Y MEDICIÓN GEOMETRÍA PLANA  Nociones básicas de GEOMETRÍA PLANA  Rectas paralelas y GEOMETRÍA PLANA  Área de regiones GEOMETRÍA PLANA  Semejanza de triángulos y GEOMETRÍA PLANA  Centro de gravedad de Geometría  Construcciones perpendiculares  Ángulos formados por una poligonales y relación entre el área y el perímetro de figuras planas  Relaciones de las Lema de Tales  Relaciones métricas en el figuras planas. geométricas  Segmentos  Conteo de segmentos  Problemas con segmentos  Ángulos – Clasificación  Conteo de ángulos  Problemas con ángulos  Polígonos – Clasificación  Construcción de polígonos  Perímetro de un polígono  Área de un polígono  Circunferencia y círculo recta secante a dos paralelas  Ángulos opuestos por el triángulo rectángulo  Teorema de Pitágoras  Área de regiones formadas vértice y ángulos adyacentes  Suma de ángulos medidas de lados y ángulos en los triángulos isósceles y equilátero  Congruencia y por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono.

rectas y planos ESPACIO  Volumen de poliedros:      Área de la superficie de la ESPACIO  Rectas.Carpeta Pedagógica Matemática  Ángulo diedro  Ángulo poliedro  Poliedros  Prismas y pirámides  Construcción de poliedros  Cuerpos de revolución  Esfera  Área lateral y total de ESPACIO  Puntos. 2 rectas en el espacio  Medida de ángulos tronco de prisma volumen de un cono de revolución  Área lateral y total. 180º. notables y complementarios  Razones depresión  Identidades trigonométricas elementales trigonométricas de ángulos en posición normal  Razones trigonométricas de ángulos cuadrantales: 0º. 270º y “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros 22 . diedros  Pirámide y cono  Polígonos regulares e sólidos geométricos volumen de un tronco de cono  Centro de gravedad de irregulares  Líneas notables sólidos geométricos TRIGONOMETRÍA TRIGONOMETRÍA en un triángulo rectángulo  Ángulos de elevación y TRIGONOMETRÍA rectángulos  Identidades trigonométricas TRIGONOMETRÍA  Razones  Razones trigonométricas  Resolución de triángulos trigonométricas de ángulos agudos. planos y sólidos esfera  Volumen de la esfera  Área lateral y volumen de un en el espacio  Medidas de ángulos entre Prisma Cilindro Cubo Pirámide geométricos en el espacio  Área lateral y total. 90º.

etc.  Deducción de fórmulas trigonométricas  Identidades trigonométricas. cosenos y tangentes  Circunferencia trigonométrica  Razones trigonométricas de la suma y diferencia de ángulos.Carpeta Pedagógica Matemática 360º  Razones trigonométricas de ángulos negativos  Reducción de ángulos al primer cuadrante  Triángulos oblicuángulos y ley de los senos. UGEL-Chincheros 23 . GEOMETRÍA ANALÍTICA GEOMETRÍA ANALÍTICA  Distancia entre dos puntos GEOMETRÍA ANALÍTICA  Ecuación de la en el plano cartesiano “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba circunferencia. ángulo doble. ángulo mitad.

ordenada en el origen y ecuación general  Posiciones relativas de dos circunferencia  Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas  Ecuación de la parábola. Deducción TRANSFORMACIONES TRANSFORMACIONES  Sistema rectangular de TRANSFORMACIONES  Sistema rectangular de coordenadas  Simetría axial  Rotación en el plano coordenadas  Traslación de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría  Rotación de figuras cartesiano  Traslación en el plano cartesiano geométricas planas respecto a un eje de simetría  Reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría  Composición de “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba 24 UGEL-Chincheros . rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares  Ángulo entre dos rectas Deducción  Ecuación de la elipse.Carpeta Pedagógica Matemática  Ecuaciones de la recta: Deducción  Recta tangente a una punto-pendiente.

Carpeta Pedagógica Matemática transformaciones SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDICIÓN Unidades de longitud Unidades de superficie Unidades de masa Unidades de capacidad SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDICIÓN  Conversión de unidades MEDIDA SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES  Ángulo trigonométrico  Sistema Sexagesimal  Sistema Centesimal  Sistema Radial o MEDIDA  Medida de las diagonales de un polígono  Suma de las medidas de los cúbicas en el sistema métrico decimal ángulos internos de un polígono Circular  Relación entre los sistemas de medidas angulares  Ejercicios y problemas ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES ESTADÍSTICA  Conceptos básicos de ESTADÍSTICA  Conceptos básicos de de conversión ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA  Variables discretas y ESTADÍSTICA  Coeficiente de variación  Medidas de posición de ESTADÍSTICA  Números índices simple estadística  Manejo de datos  Tablas de distribución de estadística  Manejo de datos  Tablas de frecuencias variables continuas  Marca de clase  Histograma de y compuesto  Error muestral datos agrupados y datos no percentiles  Relación entre población y agrupados: cuartiles. deciles.  Muestra. relativas y acumuladas con datos numéricos no agrupados y agrupados  Polígonos de frecuencias  Recorrido. muestreo no aleatorio  Investigaciones estadísticas   Varianza Desviación simple y ponderado. intervalos de datos que impliquen muestreo mediana y Samanez Ocampo” agrupados “José Benignomoda en datos de Ocobamba 25 UGEL-Chincheros . amplitud e frecuencias absolutas  Asimetría de las pictogramas  Escalas e intervalos con medidas de tendencia central  Medidas de dispersión: muestra  Muestreo aleatorio simple y datos no agrupados  Promedios aritmético. Uso de fórmulas y tablas para su determinación  Encuestas frecuencias absolutas  Grafico de barras. absolutas.

Regla de Laplace  compuestos  Probabilidad condicional  Probabilidad de eventos determinístico y aleatorio en  Probabilidad de sucesos Probabilidad de eventos equiprobables suceso  Frecuencia relativa y  frecuencia absoluta  Operaciones con independientes sucesos  Probabilidad en diagramas de árbol COMBINATORIA  Principio aditivo para la COMBINATORIA  Factorial de un número  Combinatoria elemental:    COMBINATORIA COMBINATORIA  Permutaciones con COMBINATORIA  Deducción de fórmulas COMBINATORIA recursividad compleja  Diferencias finitas  Noción de proceso recursivo  Ecuaciones de realización de conteos  Principio multiplicativo para repetición  Distribuciones  Permutaciones Permutaciones Variaciones Combinaciones recursivas  Ecuaciones de recursividad la realización de conteos  Gráfica del árbol para circulares contar y listar  Composición de principios “José Benigno Samanez Ocampo” de conteo de Ocobamba 26 UGEL-Chincheros . mediana y moda  Diagramas de clasificación de conteo AZAR  AZAR  Experimento AZAR AZAR  Espacio muestral  Sucesos  Frecuencia de un AZAR  Operaciones con eventos  Probabilidad de eventos AZAR  Esperanza matemática  Probabilidad condicional Sucesos y espacio de sucesos Experimento situaciones reales determinístico y experimento aleatorio equiprobables.Carpeta Pedagógica Matemática numéricos no agrupados  Diagramas circulares y media  Desviación estándar diagramas lineales  Media.

Comunicación Matemática y Resolución de Problemas.inductivo  Debate dirigido.  Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros. ACTITUDES Matemática  Demuestra fraternidad con todos sus compañeros.Carpeta Pedagógica VIII.  Organizadores de conocimientos.  Método demostrativo. X.  Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Las estrategias a ser usadas serán diversas.BIBLIOGRAFÍA  Portales y Páginas Web. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Las estrategias de aprendizaje seleccionadas en el área de Matemática guardan coherencia con los documentos orientadores a nivel macro y a nivel institucional.  Método Científico  Técnicas grupales. estas se aplicarán oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las actividades programadas en el logro de capacidades. como: Razonamiento y Demostración. IX.  Estudio dirigido.  Socialización  Estudio dirigido.  Métodos activos.  Método deductivo .  Dinámicas motivacionales. “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba UGEL-Chincheros 27 .  Lluvia de ideas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: Las estrategias y orientaciones para el proceso de evaluación en el área de Matemática se realizarán en las capacidades y actitud en el área. Se selecciona los siguientes instrumentos: CUADRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TÉCNICA Pruebas de ensayo Pruebas objetivas INSTRUMENTO Pruebas objetivas de respuesta alternativa PRUEBAS ESCRITAS Prueba de correspondencia Prueba de selección múltiple Pruebas orales Pruebas de desarrollo temático Pruebas de ejercicio interpretativo Lista de cotejo Escala de actitudes OBSERVACIÓN Ficha de observación individual. Teniendo en cuenta los indicadores de evaluación. grupo-clase Autoevaluación Diarios de clase ENTREVISTA SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN   Ficha de entrevista individual Ficha de entrevista grupal Exámenes orales Diálogo Debate  Ficha para evaluar análisis de casos Ficha para evaluar ensayo Ficha para evaluar resolución de ejercicios / problemas EJERCICIOS PRÁCTICOS   ANÁLISIS DE PRODUCTOS O ANÁLISIS DE TAREAS    Ficha para evaluar resúmenes Ficha para evaluar trabajos de aplicación y síntesis Ficha para evaluar trabajos de investigación .XI.

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