FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERDIDA DE VALORES EN LOS ALUMNOS DE NIVEL SECUNDARIA EN EL INSTITUTO PSICOPEDAGÓGICO QUETZALLI EN EL ESTADO DE PUEBLA

Que para obtener el grado de Maestría en:

Desarrollo Pedagógico.

PRESENTA:

VICTOR ORTÍZ PÉREZ

Puebla, Puebla, Enero 2009.

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Índice
1. Introducción ............................................................................................. 3

2. Justificación ............................................................................................. 4

3. Planteamiento del Problema .................................................................... 5

4. Objetivo de Estudio General .................................................................... 7

5. Objetivo de Estudio Particulares .............................................................. 7

6. Hipótesis de Investigación ....................................................................... 7

7. Encuadre Teórico General ....................................................................... 8 7.1 Antecedentes ....................................................................... 8 7.2 Bases Teóricas .................................................................... 10 7.3 Algunos Tipos de Valores .................................................... 10 7.4 Características de los Valores ............................................. 13

8. Encuadre Metodológico General ............................................................. 14

9. Cronograma de Actividades..................................................................... 18

10. Bibliografía ............................................................................................. 19
2

es el aspecto de la formación valora. sino es el problema por excelencia de los dilemas humanos en la actualidad. el tema que se aborda en esta investigación.1. 3 . así como por una gran cantidad de autores. tratado desde la doble transversalidad que se presenta en la educación básica en contenidos. pues su lobar tiene que ser formativa y no solo informativa. entre lo que es y lo que debería ser. si es un lugar donde pueden formarse de manera intencional y sistemática. Introducción Educar en valores es una preocupación que se acentúa cada vez más en la compleja sociedad contemporánea. Esto no sólo es un problema. enfoques. Es necesario impulsar a la escuela a recuperar su papel como formadora de valores. Se parte de un análisis crítico de la realidad social y de la convicción de que el personal docente. La cuestión de los valores representa un problema acerca de la responsabilidad humana y el significado del hombre en su interacción con el mundo que lo rodea. Esta investigación tiene como propósito identificar la importancia que la formación en valores asume en la escuela secundaria. puede hacer mucho para disminuir los efectos de la llamada crisis valoral. directivo y de apoyo. tanto en el aspecto valoral como en el colectivo. como ha sido reconocida por la UNESCO y otros organismos internacionales. En consonancia con lo anterior. escritores e investigadores en educación. y los docentes deben reconocer el carácter valoral de su quehacer cotidiano. metodologías y en las prácticas docentes (las formas de enseñanza). que si bien no es exclusiva de este nivel educativo. de los cuales nuestro país forma parte.

critico. en el despertar de su conciencia ética. Es decir. Por su parte Viviana (2007). según Cartaya y Medina (2004). expresa que. 40). dirigidas a la formación del nuevo ciudadano que se requiere y donde el docente no debe teorizar sobre los valores. Considerando que la escuela está llamada a ser un factor determinante en la autogestión de políticas educativas. sino llevarlos al terreno de lo cotidiano. para la integración de los entes involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 37). el desafío de la sociedad venezolana es el de crear la posibilidad de que existan esos valores y convicciones en convivencia de los individuos´ (p. Los valores se adquieren por la propia experiencia mediante un proceso en el que los educadores son mediadores de significados. El niño. lo que le servirán como patrón para medir su conjunta posterior. Justificación La educación de los valores no se basa en décimas y refranes. Por esta razón lo que se quiere es aplicar algunas estrategias teóricas-practicas que permitan lograr los objetivos propuestos y así contribuir con el mejoramiento del aprendizaje educando. ³Mas que rescatar los valores. ni en palabras tiernas y buenos sentimientos. Por lo antes planteado los autores de este trabajo proponen la inclusión los P. llevar lo extraordinario a lo cotidiano ya que de lo contrario seria contraproducente para el educando. ira relacionando de sus experiencias. A de técnicas donde se promuevan los valores de convivencia.2. donde los niños puedan descubrirlos. posibilidad de tener un estudiante consciente. defensor y multiplicador de estos valores. obteniendo así. ³Educar en valores no es elaborar un discurso ni echar mano de frases que convierten lo relativo e absoluto´ (p. 4 .

todas las acciones y pensamientos están llenos de valores. la educación en México es un proceso dinámico y complejo que debe modificarse en razón de los cambios evolutivos que se experimentan. se educa en función de un sistema ideológico de valores morales. Desde éste punto de vista. establecido en la sociedad con el propósito de que el sujeto actué en la transformación de su entorno para contrarrestar así. y Piaget. Debido a este análisis se plantea el siguiente problema de investigación ³los valores son propios de las personas y están por todas partes. tener presente los valores. es indispensables para la subsistencia humana. filosóficos y éticos. Grades teóricos como Vigotsky. Bruner. en la cual la escuela es de vital importancia por la parte formativa que le corresponde y su valor ético que debe de ejercer para formar a dicho hombre en desarrollo y por 5 . Esta educación constructivista.3. madurar y desarrollarse. es decir. la verdadera educación consiste en aportar las condiciones necesarias para permitir a las funciones cognitivas y afectivas. Es decir que toda sociedad debe incluir en su conjunto de normativas los valores hacia las buenas acciones o virtudes que existen en el hombre. es ayudar al niño a desarrollar y hacer más maduros sus pensamientos y sus emociones. tanto en la evolución cognitiva de los seres humanos como en el proceso de evolución cultural histórica de la raza humana. de hecho. plantea que lo mejor de garantizar los aprendizajes. es válida no solo para lo estrictamente cognitivo sino también para el desarrollo de los valores y de la moral. Así mismo. ello se refleja en su descendencia: el niño. los altos porcentajes existentes de conflictos y situaciones escolares productos de la falta de fe en los valores y la moral que conllevan bajo rendimiento académico y deserción escolar. Planteamiento del Problema La educación ha dejado de ser un simple campo de educación de aplicación de conceptos y metodología para convertirse en un hecho fundamental y consustancial propia de desarrollo humano. han reconocido el rol de la educación.

secuestros. Igualmente. responsabilidad e igualdad entre otros. solidaridad. Estos solo pueden convertirse en vivencia profunda y personal cuando se aprecian y se desean para la vida propia. que nos permitan la formación de un ser para vivir en convivencia. Es por esto. que los valores son pilares fundamentales para la formación integral de la persona. todo como consecuencia de poca conciencia en lo que refiere a convivir.¿Utilizan estrategias los estudiantes para el conocimiento de los valores de convivencia? 6 .ello se observará este análisis en el Instituto Psicopedagógico Quetzalli en los alumnos de nivel secundaria de la ciudad de Puebla´.¿Conocen los valores de convivencia los estudiantes de Nivel Secundaria del Instituto Psicopedagógico Quetzalli en el estado de Puebla? . maltrato familiar. Además esto influye en el sistema educativo Mexicano que trae bajo rendimiento académico a nivel pedagógico pero la educación Mexicana esta orientada hacia la consolidación de los paradigmas planteado con la nueva tendencia enseñanzaaprendizaje en donde la actuación de los entes educativos interactúan con la comunidad de manera que juntos busquen las soluciones a los problemas comunes que afectan de forma directa al educando. honestidad. ya que se ven casos de: delincuencia. es el agente natural y primario de la educación. México no escapa de esta situación. amistad. amor. esto tiene relación con el estudio ya que se evidencia una falta de valores como la fe. A la luz de la realidad planteada surgen las siguientes interrogantes: . respeto. en los nivel de formación del individuo. sin embargo se muestra en un adormecimiento en relación a los valores. vienen principalmente de la familia la cual.

para otros es una posible solución al problema. la cual debe ser probada a través de un estudio..¿Existe la necesidad de dar estrategias para promover el conocimiento de los valores de convivencia? 4. Según Daniel (2000) define la hipótesis. como ³una repuesta sugerida para un problema´. En otras palabras. Hipótesis de la investigación. es útil porque sirve para orientar y delimitar una investigación. entre los hechos. Objeto de Estudio General Promover estrategias metodológicas para el conocimiento de los valores de convivencia en los estudiantes de nivel secundaria en el Instituto Psicopedagógico Quetzalli en el estado de Puebla. · Determinar la necesidad de implementar estrategias para promover el conocimiento de los valores de convivencia en los estudiantes de nivel secundaria en el Instituto Psicopedagógico Quetzalli en el estado de Puebla · Diseñar y ejecutar estrategias para promover el conocimiento de los valores de convivencia en los estudiantes de nivel secundaria en el Instituto Psicopedagógico Quetzalli en el estado de Puebla. · Evaluar el alcance del taller para el conocimiento de los valores de convivencia en los estudiantes de nivel secundaria en el Instituto Psicopedagógico Quetzalli en el estado de Puebla. es una proposición que establece relaciones. 6. también posee bases científicas. 5. Objeto de Estudio Particulares · Diagnosticar el nivel de conocimiento de los valores de convivencia en los estudiantes de nivel secundaria en el Instituto Psicopedagógico Quetzalli ene el estado de Puebla. otros más sustentan que la 7 .

la hipótesis está representada por el enunciado: ³Mediante un taller de estrategias se fortalece el conocimiento de los valores de convivencia en los estudiantes del Instituto Psicopedagógico Quetzalli del estado de Puebla´ 7.(Pág. Estado Lara. hay quienes afirman que es un método de comprobación.hipótesis no es otra cosa que una relación entre las variables. tuvo como propósito analizar la actualización y estrategias basadas en los valores 8 . y hacer del educando un ser integrador.1 Antecedentes En el sistema educativo. responsable. dirigido a los alumnos de I y II etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa ³Andrés Bello´ Parroquia Catedral Sector Barquisimeto. se han realizado planteamientos acerca de la importancia que merecen las actividades pedagógicas como las estrategias metodológicas que se aplican para el logro exitoso en el aprendizaje de los valores de convivencia. Noguera (2005) en un estudio realizado sobre estrategias didácticas. Encuadre Teórico General 7. De igual manera. dichos trabajos representan un valioso aporte en la realización de esta investigación. realizó una información con el propósito de diseñar estrategias didácticas para educar en valores y desarrollar actitudes de liderazgo en los estudiantes de la I y II Etapa de Educación Básica. en la Escuela Básica ³Madre María Auxiliadora´ de Barquisimeto. En este sentido. y por último. critico. capaz de relacionarse con su entorno social. y es por este motivo que seguidamente se hará mención de uno cuanto de estos trabajos Soteldo (2004). En la presente investigación. creativo. ya que es de suma importancia la aplicación de estrategias que conlleva a la adquisición de valores de convivencia para desarrollar diferentes actitudes. 15) Por lo antes mencionado se evidencia la relación que tiene con el estudio. se pueden mencionar algunos estudios e investigaciones referentes al tema planteado.

cualquiera sea su realidad está sometido constantemente a múltiples estímulos externos. El sistema educativo. el proceso de orientación de los aprendizajes. 9 . los profesores. respeto. que le permitan actuar de manera autónoma e insertarse positivamente en la sociedad. dirigido al Profesorado de Secundaria en el Liceo Bolivariano ³Mariscal Antonio José de Sucre´. solidaridad. como la libertad. formar una persona que sea capaz de dirigir su propia vida. Córdova (2007). alejados en muchos casos de lo que espera la educación. realizó un estudio con el propósito de implementar un programa de reforzamiento para la incrementación del valor ³responsabilidad´ en los estudiantes del 3er grado de educación básica de la escuela bolivariana ³San Pablo´ del municipio Turén.aprendizaje. expresa que la Educación requiere el compromiso moral de sus actores. Estado Portuguesa. convirtiéndose en una herramienta indispensable para los educadores en el aula de clase. siendo esto de suma importancia para la adquisición de los aprendizajes significativos. Las actividades se desarrollaron tomando en cuenta 5 equipos fundamentales: conocimiento previo. actitudes como motivación. del Barrio 13 de septiembre en Valencia. (Pág. confrontación y construcción de conocimiento. ya que refleja la importancia que tiene la utilización de los valores integrados a las técnicas de enseñanza. justicia. ya que se basa en estrategias para incrementar el valor ³responsabilidad´. 351). tolerancia. basada en la internalización de ciertos valores mínimos. Torres (2006). El estudio es relevante para la investigación.llegando a la conclusión que existe gran receptividad para incorporarlos en diferentes áreas de aprendizaje haciendo cualquier estrategia y que son una excelente herramienta a la hora de planificar y realizar actividades para el desarrollo de nociones cognoscitivas. en su trabajo Estrategias Educativas para Trabajar en Valores. es por esto que la investigación guarda similitud con el estudio. para así crear conciencia en el educando y promover los valores de convivencia.

2 Bases Teóricas Según Rodrigo (2000). asimismo los valores son un conjunto de ejemplos que la sociedad establece para las personas en las relaciones sociales. aunque le cueste un esfuerzo. Es el acto mediante el cual una persona se adhiere a la causa. 7. La generosidad Actúan a favor de otras personas desinteresadamente. 7. teniendo en cuenta la utilidad y la necesidad de la aportación para esas personas. para fortalecer el conocimiento de los valores para una efectiva convivencia. se denomina tener valores al respetar a los demás.3 Algunos Tipos De Valores Solidaridad La solidaridad es el vinculo que se une a hombres y pueblos de modo que el bienestar de los unos determina el de los otros . tales como la humildad. De igual manera. así como todo lo referente al género humano (p. 10 . 65). Los valores son características morales que toda persona debe poseer. necesidad o interés de otra persona. la piedad y el respeto. y con alegría.Esto denota la gran correlación existente con el estudio ya que los valores son la base fundamental de la familia y por ende del docente que tiene las herramientas necesarias para inculca al educando los valores de convivencia para así formar a los nuevos republicanos donde se concluye con la necesidad de integrar a los representantes al ámbito educativo.

voluntad. tampoco podemos 11 . la mayoría de sus miembros tienen una concepción de lo justo. Justicia Se basa en un consenso amplio en los individuos de una sociedad sobre lo bueno y lo malo. Es fundamental para el ser humano. Se trata de decir como son realmente las cosas. nuestros deseos.Responsabilidad Las fuentes de la dignidad humana constituyen su conciencia. y otros aspectos prácticos de como deben organizarse las relaciones entre personas. inteligencia. Optimismo Es esa chispa mágica que nos ayuda a ver la parte positiva de las personas o de cualquier situación o circunstancia en que nos encontramos. no somos capaces de hacer lo que realmente deseamos. Se supone que en toda sociedad humana. El optimismo es una de las armas más poderosas para ayúdanos a conseguir nuestras metas. todo esto se manifiesta en ser responsables. los sucesos y las acciones que comentamos o que vemos cometerse al contrario de decir mentiras. libertad y sentido moral de sus actos. y se considera una virtud social el actuar de acuerdo con esa concepción. Veracidad La veracidad es un valor en que las personas dicen o profesan siempre la verdad con eficacia y logra hacer efectivo un intento o un propósito. en la capacidad de responder a sus obligaciones. Sin ella. Voluntad Es la capacidad para llevar a cabo acciones contrarias a nuestras tendencias inmediatas en un momento dado. es decir.

hasta el punto de convertirse en un saludo o una meta de la vida. exento de cólera. ya sea por su conocimiento. incondicionales y desinteresadas. como valor que faculta al ser humano para el reconocimiento. Respeto El respeto. Amor El amor es considerado como un conjunto de comportamientos y actitudes. experiencia o valor como personas.conseguir los objetivos que nos proponemos. Es. odio y más generalmente de sentimientos negativos. es el reconocimiento del valor inherente y los derechos de los individuos y de la sociedad. deseada para uno mismo e igualmente para los demás. La 12 . Éstos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. especialmente cuando los filósofos investigan cuestiones sobre el libre albedrío. El amor no sólo está circunscrito al género humano sino también a todos aquellos seres que puedan desarrollar nexos emocionales con otros. aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos. que se manifiestan entre seres capaces de desarrollar inteligencia emocional o emocionalidad. Una persona humilde generalmente ha de ser modesta y vivir sin mayores pretensiones: alguien que no piensa que él o ella es mejor o más importante que otros. Paz La paz designa un estado interior. El concepto de la humildad en varias confesiones es a menudo mucho más exacto y extenso. por lo tanto. Es uno de los conceptos más difíciles y debatidos de la filosofía. Humildad La humildad es una cualidad o característica humana que es atribuida a toda persona que se considere un ser pequeño e insignificante frente a lo trascendente de su existencia o a Dios según si se habla en términos teológicos.

se van construyendo progresivamente a lo largo de la vida de cada persona. Hay valores que son más permanentes en el tiempo que otros. que es el acto de hacer experimentar en algún otro o en uno mismo una avergonzante sensación. libertad) y otros como inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales).4 Características de los valores La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales se establece la categoría o la jerarquía de los valores. (h) Dinamismo: Los valores se transforman con las épocas. entrañan acciones prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona. (e) Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo. Las jerarquías de valores no son rígidas ni predeterminadas. (c) Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas. 13 . 7. (f) Jerarquía: Hay valores que son considerados superiores (dignidad. Todo valor conlleva un contravalor.humildad no debe ser confundida con la humillación. (d) Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los practican. (i) Aplicabilidad: Los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida. (g) Trascendencia: Los valores trascienden el plano concreto. Algunos de esos criterios son: (a) Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. y que es algo totalmente diferente. Por ejemplo. no es divisible. dan sentido y significado a la vida humana y a la sociedad. (b) Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo. el valor del placer es más fugaz que el de la verdad.

Además de los valores personales. amistad. generosidad. Encuadre Metodológico General El actual estudio se sitúa en la investigación acción participativa el cual Rojas (2002) la define como una acción que conduce al cambio social estructural . Al convivir con otros se manifiesta una gran variedad de valores como: armonía. tolerancia. esta acción es llamada por algunos de sus impulsores. no se enseñan con palabras sino que viven y transmiten por contacto y solo pueden convertirse en vivencia personal cuando se aprecia y se desea para la propia vida. igualdad. 297). disciplinas. aprobación. entre otros. cooperación. autoestima. En cuanto a los valores de convivencia. hermandad. el tener. bondad. la solidaridad con otros. familiaridad. responsabilidad. tales como el aprecio al trabajo. requieren complicados juicios y decisiones. humildad. negociación. sensibilidad ante todos lo social. 8. ternura. existen los sociales. derechos. participación. el aparentar que se manifiestan cuando existe falta de información. aceptación. organización. respeto. honestidad. Según el gran diccionario enciclopédico de la lengua española (1991) es la acción de vivir en compañía de otro u otros o cohabitar con los mismos ³(p. Los valores se adquieren y se moldean a lo largo de nuestra vida. empatia. deberes. compañerismo. Determinadas actitudes y maneras de pensar de otras personas despiertan nuestro interés y hacemos nuestros los valores de otras personas que están en sintonía con nuestro deseo de realización persona. motivación. inclusión. praxis (proceso síntesis entre 14 . interacción.(j) Complejidad: Los valores obedecen a causas diversas. falta de racionalidad crítica. comunicación. buen trato. solidaridad. justicia. El ser humano necesita modelos que imitan y que le garanticen mejor satisfacción de vivir. unidad. libertad. paz. justicia. el placer. ética. Pero frente a estos existen los contravalores como son el poder. normas.

15 . en la medida que haya mayor reflexión sobre la realidad.L 2001) la considera como ³un análisis sistemático que explica sus causas haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo (p. 124). El requerimiento de cualquier investigación.E.P. además. Población Y Muestra Población Sabino (1991) define la población como ³la que representa las llamadas unidades de datos y su conjunto de todas las unidades ³(P. la validez de una investigación la otorga la acción. De acuerdo a lo expuesto. Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad. La misma. agregados. No se investiga por el mero placer de conocer. 21). que quiera ser práctica y transformadora. siempre y cuando se registren los registros originales por el educando. se encuentra bajo una modalidad de un proyecto factible apoyada en una investigación cuantitativa.investigación continua sobre la realidad abordada no solo para conocerla. en este sentido se trata de las investigaciones a partir de datos originales o primarios.teoría y práctica) como resultado de una reflexión . es la acción. sino para transformarla . mayor calidad y eficacia transformadora se tendrá en ella (p 45) es decir la investigación acción participativa se funda creadoramente en la praxis. Sin embargo se acatan también estudios sobre datos centrales o maestrales no recogidos por el estudiante. los sujetos que participaron en la investigación estuvo conformada por veintiún (21) alumnos (as) del 2do año de la Misión Ribas del Caserío la Trinidad de Ospino Municipio Ospino Estado Portuguesa. según la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (U. o cuando se trate de estudios que impliquen la construcción o uso de seres históricos.

Así que. no se aplicaran criterios muéstrales por participar en el evento una muestra reducida del universo. Técnicas e instrumento de recolección de datos Técnica La técnica empleada para recolectar la información es la encuesta.742). un cuestionario escala Likert. La encuesta fue aplicada de manera individual a cada docente y estudiante. permite obtener información de un grupo social a partir de la unidades que componen su universo y consiste en ³preguntarle a los mismos elementos. la cual según Balestrini (2001). 134). haciéndole su respectivo análisis y así obtener los resultados esperados. es pequeña y finita. Para la obtención de los datos requeridos se utilizará un cuestionario aplicado a alumnos (as) del Instituto Psicopedagógico Quetzalli del estado de Puebla. Balestrini (1998). 285). lo definen como ³un conjunto de preguntas respecto a una o mas variables a medir que contiene categorías o alternativas de respuestas que han sido delimitadas (p. contentivo de diez (10) ítems. De acuerdo a las características que presenta la población se selecciona como muestra el personal docente y la totalidad de los estudiantes. Instrumento. afirma que ³dadas las características de esta población. que por este particular Hernández y otros (1997).Muestra El Gran Diccionario Enciclopédico d la Lengua Española (1991) la define como ³pequeña cantidad que se toma de una población a fin de conocer un estimado de algo (p. 130). siendo ellos mismos quienes registraron el tipo de respuestas para la cual se les permitió el tiempo prudencial requerido. 16 . Por tal razón. los aspectos de los cuales se desea obtener el conocimiento´ (p. se tomaría como unidades de estudio a todos los individuos que la integran´ (P.

casi nunca y nunca. Para este instrumento con respuestas en estimados.150). 352). utilizando frecuencias relativas que se refieren a los porcentajes de casos en cada categoría desde las mas bajas. además de rangos porcentuales establecidos como tal.Con este instrumento se trata de evaluar el grado de conocimiento que tengan acerca de los valores de convivencia. Para el análisis se aplicará la estadística descriptiva. Hernández (2003). se ordenaran. Igualmente el mismo autor la define como ³un conjunto de puntuaciones en sus respectivas variables. Los datos obtenidos a través de la aplicación del instrumento. señala que la técnica de análisis de resultados ³consiste en describir los datos o puntuaciones obtenidas para cada variable´ (p. las cuales se interpretan y se canalizan´ (p. casi siempre. Procesamiento de datos Análisis e interpretación de los resultados. además de explorar como son las relaciones personales entre todos los integrantes del grado. 17 . se usan terminologías de siempre. codificaran y tabularan de acuerdo a los indicadores determinando las frecuencias y porcentajes de las repuestas obtenidas de los pasantes que formaron parte de la investigación.

Cronograma de actividades TIEMPO/ ACTIVIDADES Mes Enero Mes Febrero Mes Marzo Mes Abril Mes Mayo Mes Junio Mes Julio Mes Ago Mes Sep Mes Oct Mes Nov Mes Dic Mes Enero Aprobación Anteproyecto de X Recopilación de Información Observación de comportamiento Redacción Capítulo I Redacción Capítulo II Observación del Sistema Enseñanza Aprendizaje Diseño Estrategias Aplicación Estrategias/ Observación Análisis Datos Redacción del de de de de y de de X X X X X X X X X X X X X X X X X Capítulo III y IV y Conclusiones Presentación del trabajo tesis X 18 .9.

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