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LEE a JULIO VERNE- Ficha de Lectura

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Ficha de lectura: LEE A JULIO VERNE

FICHA DE LECTURA: MATAIX, SUSANA (2002) LEE A JULIO VERNE. BARCELONA: Ed. Rubes

1. Referencia 2. Reseña 3. Contenidos y competencias básicas 4. Control de lectura y actividades 5. Otras actividades 6. Análisis y conclusión externa

1. REFERENCIA Mataix, Susana (2002) Lee a Julio Verne, El amor en tiempos de criptografía. Barcelona: Ed. Rubes.

Susana Mataix (Pontevedra 1950) es licenciada en ciencias exactas y su apellido no es ajeno a las matemáticas. Su vida profesional, ligada a la ingeniería, la ha llevado a Francia, Bruselas y Estados Unidos, donde ha aplicado su formación matemática a empresas y proyectos de distintos sectores. Su pasión por las matemáticas no deja indiferente y de ella han salido obras como “Matemática es nombre de mujer”.

Editorial: Rubes Editorial, S.L., 2002. Primera edición: octubre 2002. Cubierta: Néstor Marciá.

Extensión: el libro consta de cuatro capítulos distribuidos en 139 páginas. Incluye una extensa bibliografía y las soluciones a los problemas que se plantean en los capítulos.

Ana Belén Lavandeira Troitiño. Profesora de Matemáticas de Secundaria

Ficha de lectura: LEE A JULIO VERNE Nivel: Es un libro de divulgación científica pero también una novela “con” criptografía. Los destinatarios son todos aquellos que quieran pasar un rato agradable, aumentar su cultura y reflexionar sobre las relaciones personales en la post adolescencia, con una mirada “culta, imaginativa y profundamente femenina”.

Para la elaboración de esta ficha se ha pensado en alumnos de 1º de bachillerato o de 4º de ESO que cursen la asignatura “Ampliación de Matemáticas”. Pero no queda excluida ninguna mente curiosa.

2. RESEÑA DE LA EDITORIAL Sean tres despreocupados personajes actuales A, B y C, embarcados en la aventura de descubrir los secretos de su juventud recién estrenada. Por necesidad, aunque con inicial desgana, intentan descifrar los mensajes codificados que el dominante padre de uno de ellos les envía, porque de los significados depende su subsistencia. Supongamos que esta tarea les induce a redescubrir las olvidadas matemáticas del bachillerato y a releer las obras de Julio Verne y otras creaciones literarias hasta encontrar sus relaciones con la criptografía. Imaginemos que una tarea tan excitante aflora las limitaciones de los protagonistas y crea vínculos y dependencias entre ellos, y una fascinación capaz de desbordarse en forma de pasión amorosa. Si este planteamiento impusiese un acercamiento paulatino, pero inexorable, de nuestros personajes a las matemáticas, a unas matemáticas inauditas y sorprendentes, y el resultado de la ecuación fuese un desenlace imprevisto, dramático e increíble, entonces estaríamos ante la verdadera historia de Cristina, Beatriz y Alejandro, los protagonistas de Lee a Julio Verne, una obra inclasificable, llena de amor y criptografía, donde las mujeres aprenden a jugar mientras maduran entre la ignorancia de los hombres y el (re)conocimiento de las matemáticas.

Ana Belén Lavandeira Troitiño. Profesora de Matemáticas de Secundaria

Ficha de lectura: LEE A JULIO VERNE 3. CONTENIDOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS El tema principal del libro son las matemáticas que hay en la criptografía, pero también son las matemáticas en sí, las relaciones paterno-filiales, el adiós a la adolescencia y el autoconocimiento a través de los retos intelectuales.

Los propios contenidos matemáticos que trata el libro son:

Origen de la criptografía: escitala, cifrado de transposición, cifrado de sustitución… El número e: número irracional. Resulta importante para la criptografía ya que posee infinitas cifras, lo que lo hace idóneo para encubrir un mensaje cifrado. Los números primos: en el sistema RSA la clave para proceder al cifrado es un número natural, que se debe descomponer en producto de números primos, que son los que verdaderamente aportan la clave. Todo ello se basa en una serie de conceptos matemáticos: - La existencia de infinitos números primos. - El teorema fundamental de la Aritmética o teorema de factorización única que afirma que todo entero positivo se puede representar de forma única como producto de factores primos. - Los números de Fermat. Estos números provienen de la fórmula: "2^2^n+1, n natural. Los primeros valores de n proporcionan números primos. - Los números de Mersenne: son de la forma 2^n-1. El código ASCII: sistema binario que se utiliza en los ordenadores para representar caracteres. Las congruencias: término usado en teoría de números, para designar que dos números enteros a y b tienen el mismo resto al dividirlos por un número natural m, llamado módulo. (Este contenido no se trabaja por ser demasiado elevadoa la nivel que compete a la ficha)

Ana Belén Lavandeira Troitiño. Profesora de Matemáticas de Secundaria

Ficha de lectura: LEE A JULIO VERNE Las competencias son un conocimiento en acción que nos capacita para la realización personal en continuo progreso para superar exigencias cada vez más complejas. Veamos como con la lectura de este libro podemos reflexionar sobre ello desde una perspectiva matemática: Competencia en comunicación lingüística. La expresión oral y escrita a través de mensaje cifrados, tan presente a lo largo de la historia. Tema central del argumento. Además de las reflexiones continuas de la matemáticas como lengua. Autonomía e iniciativa personal. La protagonista aprende a valerse por si misma, y está en continua lucha por conseguir su independencia. El autoconocimiento y la evolución personal forman parte de la línea argumental de la novela. Competencia para aprender a aprender, el hecho de rendirse en el aprendizaje puede traer consecuencias a la propia supervivencia. El padre la reta y ella acepta el reto como propia superación. Competencia matemática: cada frase, cada palabra está impregnada del propio quehacer matemático: análisis, reflexión, perseverancia, búsqueda de

solución…Trabaja distintas formas de pensamiento matemático con objeto de interpretar y describir la realidad para actuar sobre ella. Competencia en el conocimiento y la iteración con el mundo físico, la adecuación de su propio conocimiento al entorno más inmediato, llevan a la protagonista a su autoconocimiento. Tratamiento de la información y competencia digital. Los medios de comunicación son parte de nuestra cotidianidad. Se puede hacer un buena reflexión en este terreno, cuando se editó el libro aún no estaba de moda tener tarifa plana. La criptografía es un campo en auge en la “era Internet”. El tratamiento de la información con o sin soportes digítales es una constante en todo el texto. Competencia social y ciudadana. Uno de los temas del libro son las relaciones con el entorno: su amiga, su novio, el profesor de la facultad, el librero…Relaciones
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Ficha de lectura: LEE A JULIO VERNE que habitualmente gestionamos en la vida y que organizan la sociedad de la que formamos parte. Competencia cultural y artística. El bagaje cultural de la propia protagonista le resuelve situaciones y le abre puertas. Con la lectura el propio lector amplia su cultura, hay una buena mención a autores, títulos, museos… Además del “arte” que hay en la investigación de nuevos métodos criptográficos o aplicar con imaginación los ya existente como hace la autora al contar la historia.

4. CONTROL DE LECTURA Y ACTIVIDADES A modo de repaso de lectura y como punto de partida de una reflexión más profunda, tomemos un tiempo para hojear el libro y contestar las siguientes cuestiones: ¿Conoces otros libros de la autora? “El amor en tiempos de criptografía” ¿Por qué tiene sentido este sobre título? ¿Qué obras de Julio Verne destacarías para hablar de esta novela? El Cuervo, El Escarabajo de oro. ¿Quién es su autor? ¿Qué podrías decir de Sherlock Holmes al hablar de criptografía? Enumera varios métodos de criptografía antigua. Explica uno. ¿Qué personajes históricos españoles aparecen? ¿Qué relación tienen con la criptografía? ¿Por qué inquietó a Cristina el nombre de Francois Viéte? ¿Sabes quien es Pío Baroja? Cuéntanos algo sobre él. Nombra tres mujeres matemáticas. ¿Qué le ves de especial a ellas? ¿Quién era y que inventó el tercer presidente de los Estados Unidos?
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Ficha de lectura: LEE A JULIO VERNE George Pere, El secuestro. ¿Qué tiene de peculiar? Allan Turing ¿has oído hablar de él? ¿Qué papel jugó en la Historia? ¿Qué nombres están ligados a las siglas RSA? ¿Qué une a Fermat y a Fernando Matías? Un gato metido en una jaula. ¿A que viene esto? ¿Te gusta el final?

A continuación vamos a trabajar sobre una serie de cuestiones que nos meten en el argumento matemático del texto: “En la criptografía hay matemáticas” ¿Estás de acuerdo? Resuelve: SEND+MORE=MONEY Define el número irracionales. ¿Qué es una permutación? ¿Cómo se calcula n! ? 143, ¿puedes factorizarlo? ¿Y 988027? ¿Dónde está la dificultad? ¿En que se basa el sistema RSA? ¿Qué es el código ASCII? Expresa 20650 en base 2. ¿Cómo son los números de Fermat? Escribe una pequeña serie. Ídem con los de Mersenne. Puedes explicar que significa 6 ≡ 0 mod(2) y 7 ≡ 1 mod(2) e ¿Por qué es irracional? Pon ejemplos de otros números

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Ficha de lectura: LEE A JULIO VERNE 5. OTRAS ACTIVIDADES En este apartado programamos un tipo de actividades para volcarnos en aspectos más humanos o intimistas, si cabe, de la lectura. Se ha hecho una buena batería de propuestas en el apartado anterior y algunas podrían ser trasladadas a este para profundizar en temas más literarios. Es el caso de la mención a los escritores y sus obras, personajes históricos, tramas políticas… Otro de los aspectos en el que no nos vamos a detener sería el recorrido por los escenarios de la trama. Sería interesante proponer a los alumnos la participación en un pequeño taller de criptografía, que podrían preparar con alguno de sus profesores. He aquí una propuesta de actividades extra para seleccionar según las necesidades y/o gustos del grupo con el que se trabaja la lectura: Para reflexionar…. Con matemáticas… Defínete desde el punto de vista estadístico, como hace la protagonista en el primer capítulo. Qué te sugiere cuando se habla de: “mentalidad cartesiana”, “irracionalidad de la muerte”. Con matemáticas y con sentimiento… …”Esos razonamientos aristotélicos que defiendes son simplistas e insuficientes para explicar los matices que aúnan sentimientos y

pensamientos. Hay una dimensión que se te escapa. Hay otras formas de pensar, de articular la realidad, de argumentar.”… ¿Qué opinas? ¿y de…?

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Ficha de lectura: LEE A JULIO VERNE …” Los hombres son números compuestos. Algunos bastante primarios. Otros más complicados, producto de muchos. Son útiles, necesarios e inevitables. Los números primos, en cambio, son esencialmente femeninos. Cada uno de ellos, o de ellas, es independiente, impredecible e inextricable.”… Con sentimiento… Piensa en la relación padre-hija a lo largo del relato. ¿Cómo describirías la evolución? Para profundizar Elige uno de los siguientes temas y haz una pequeña investigación: Conexión entre Museo Británico, la piedra Rosetta, el francés Champollion y redescubrimiento de la civilización egipcia. La letra más frecuente en un idioma. Un teorema, dos nombres: Fermat, Andrew Willes. Conjeturas sobre los números primos. Máquina Enigma. Ordenadores cuánticos. Para concluir: Comenta los temas que te parece que hayan quedado sin tratar. Haz un comentario personal sobre la lectura y la actividad. Envía un mensaje encriptado al profesor que te ha propuesto esta actividad.

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Ficha de lectura: LEE A JULIO VERNE 6. ANÁLISIS Y CONCLUSIÓN EXTERNA Cristina, la protagonista, muestra una evolución en dos vertientes: una es el cambio de actitud respecto a la criptografía, comienza resolviendo los enigmas por necesidad pero según va transcurriendo la trama se despierta su interés por el tema. Dos, la propia evolución personal, la relación con su amiga, la consolidación de la pareja y el acercamiento a su padre. El tema matemático del argumento me parece muy interesante, en la medida justa de la divulgación. La introducción del sistema RSA es algo compleja pero la autora lo resuelve de una forma muy didáctica. Desde el punto de vista no matemático me parece una novela muy buena para adolescente, y para los que no lo somos tanto. Es fácil identificarse con las andanzas de Cristina, Alejandro y Beatriz. Cristina que se enfrenta a los retos de la madurez, se encuentra muy pronto con el capítulo de la muerte de un padre a una edad en la que le sigue siendo imprescindible columpiarse en el paternalismo de Fernando Matías. Con la lectura de este libro no se trata de dar una clase de matemáticas sino de despertar el interés por una de sus aplicaciones y el razonamiento lógicomatemático. Al mismo tiempo que interesarse por la literatura y pasar un rato agradable enriqueciendo nuestra cultura. Espero haber despertado su curiosidad por la criptografía y que hayan entendido un poco en que se fundamenta. Y que les haya servido de reflexión en cuestiones vitales como las relaciones paterno-filiales, entre amigos, con la pareja, el conocimiento de uno mismo, la salida profesional o el encuentro con la muerte.

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