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Actividades Escolares Sobre Poesia

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¡LA POESÍA…… HUMMMMM, ME ENCANTA!

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Unidad didáctica para trabajar textos poéticos en las clases de ELE

Mª José Carrión Asesoría técnica docente Consejería de Educación Francia

Estrella. Con cinco dientes como cinco jazmines adolescentes. estrella. Lee los siguientes textos y di si te parece que son poemas Texto 1 Un viejo estanque. ¿Qué es eso? Nos preparamos Piensa primero unos minutos. haz las siguientes actividades y después coméntalas con tu grupo: a. Estrella. Con cinco diminutas ferocidades. Texto 3 Texto 4 Al octavo mes ríes con cinco azahares. ¿Te gusta la poesía? ¿Qué es para ti la poesía? ¿Lees alguna vez poemas? ¿Por qué crees que se escriben poemas? b. estrella. Se zambulle una rana. estrella. estrella. estrellante. estrella. estrellita. Estrella.Poesía. Texto 2 Estrella. ruido de agua. Hoy es siempre todavía . estrellada.

impresiones. ¿quién es? Vengo del Ayuntamiento A entregar un mandamiento Pues aquí tenemos diez Lee la actividad siguiente. Que estimulan nuestra imaginación. niño. ideas. Toc-toc. harto estás de vino tinto El sexto. ¿quién es? Vengo del Ayuntamiento A entregar un mandamiento Pues aquí tenemos diez El primero. .. Que transmiten ideas importantes de los autores. Que nos hacen “ver” imágenes. pero en qué te lo has gastao El tercero. sensaciones… ……………. que me tienes ya muy harto El quinto. coge la maleta y vete El ocho. dame si te atreves El diez..Texto 5 Canción: Los diez Mandamientos Toc-toc. anda. tienen ritmo y unas sonoridades especiales. Que nos permiten interpretarlos y añadir nuestros propios sentimientos. piensa lo que te propone y pon tus opiniones en común con el grupo. me lo gasto como quiero El cuarto. ¿Qué crees que caracteriza los textos poéticos? Di si estás de acuerdo con estas afirmaciones: Que son musicales. qué has creído tú que es esto El siete. Que nos transmiten sentimientos de los autores. ya empezamos otra vez. cómete el bizcocho El nueve. Que evocan sensaciones. hace falta más dinero El segundo. c.

con tus aguas: De piedra. los que no cantan. Yo nunca seré de piedra. reiré cuando haga falta. Hacia el placer de la poesía: Escuchar y decir poemas Relájate. gritaré cuando haga falta. te “han dicho” más cosas? ¿Por qué la piedra? ¿Por qué el agua? c. De piedra. ¿Habéis imaginado o sentido cosas diferentes con los diferentes recitados? b. los que no lloran. De piedra. De piedra. los que no gritan. los que no lloran. repetid el poema por turnos. río. ¿Qué palabras o qué versos han llamado más tu atención. los que no lloran. Lloraré cuando haga falta. Yo nunca seré de piedra. prepárate para imaginar. Respetad el ritmo. Lloraré cuando haga falta. ¿Qué os han sugerido? . Ahora. pero cada cual puede darle una expresividad diferente. Rafael Alberti a. De piedra.La poesía es música. Lloraré cuando haga falta. los que no ríen. sentir… Cierra quizá los ojos para “ver” mejor… y escucha … CANTO RÍO CON TUS AGUAS Canto. cantaré cuando haga falta. De piedra. Entre todos: Escribidlas en la pizarra y comentadlas.

de forma que marquéis un poco más fuerte la sílaba acentuada: ¿Reconocéis el esquema rítmico? Primero. y se produce casi siempre que una palabra termina por vocal y la siguiente empieza también por vocal. A este fenómeno. muy frecuente en español. Escuchad de nuevo el poema y reproducid el ritmo dando palmas o golpes con la mano en el pupitre. con los versos siguientes De piedra los que no lloran = Tatátatatatatáta Atención al verso siguiente: gritaré cuando haga falta Pronunciaremos: cuan-doha-ga.Trabajemos el ritmo y la medida 1. en tres sílabas. lo llamamos sinalefa. el primer verso: Canto río con tus aguas = Tátatátatatatáta Ahora. .

Un poema de Lorca a. -Hijo. cuenta como dos sílabas. 2. Después de escuchar el poema. 8 sílabas… Atención a los dos últimos versos. -Hijo. CANCION TONTA. comentad las cuestiones.¡Eso sí! • Al ser acentuada la última sílaba (sílaba aguda) parece que dura más y se cuenta como dos sílabas = 4 sílabas. Observad que los dos producen el mismo efecto rítmico: . -Mamá. bórdame en tu almohada. yo quiero ser de agua. porque la pronunciamos en sólo dos golpes de voz: Aho-ra . Yo quiero ser de plata. -Mamá .¿Eso sí! ¿Ahora mismo! (F. García Lorca) ¿Qué te sugiere este “diálogo”? ¿Qué pensáis que quiere expresar el poeta? ¿Te comunica alguna idea sobre las relaciones madre / hijo? ¿Te hacen pensar en otras realidades. tendrás mucho frío. otras ideas que no están en el poema? Piensa un poco para encontrarlas y ponlas después en común con tus compañeros. . así se hace siempre ¡Ahora mismo! = 4 sílabas Eso sí = tátatá+(ta) Ahora mismo = tátatáta • “Ahora”. 6. tendrás mucho frío. ¿añadirías algo “de tu cosecha” al tema? Para decir el poema El poema se compone de versos de diferentes medidas. Mamá. Y tú.

La metáfora está siempre presente en el habla de todos los días: “¿Que cómo es Carmen? Es un ángel” … pero. creativas… . sobre todo. Extracto de las Nanas de la cebolla) • ¿Qué son los “cinco azahares”. imaginativas. sutiles. los “cinco jazmines adolescentes”? Llamamos metáfora a esta “suplantación” de un término que representa normalmente un objeto.Trabajemos la metáfora Recordad los versos de Miguel Hernández: Al octavo mes ríes con cinco azahares. Inventemos metáforas Relaciona los elementos de las dos columnas y formad metáforas que sirvan para la comunicación cotidiana: Un hombre muy fuerte Un hombre muy delgado Un niño muy pequeño Una persona muy dulce Una persona muy poco graciosa andando Una persona muy alegre Unas castañuelas Un pato Un alambre Un tapón Un toro La miel Magda es pura miel al hablar Y ahora. busca otras asociaciones. un ser real. (Miguel Hernández. Con cinco dientes como cinco jazmines adolescentes. Con cinco diminutas ferocidades. las “diminutas ferocidades”. es uno de los principales elementos de la expresión poética. un concepto… por otro término que lo evoca pero del que no es referente en general.

a. ¿Y qué más? La rosa en mi corazón.R. Preparaos para escuchar el poema. ver. Para prepararos. oler. sentir… El chamariz en el chopo El chamariz en el chopo. ¿Y qué más? El agua en la hojita nueva. para imaginar. ¿Y qué más? El chopo en el cielo azul. Jiménez . ¿Y qué más? La hojita nueva en la rosa. J.Y ahora. Juan Ramón Vais a escuchar una poesía de Juan Ramón Jiménez. ¿Y qué más? El cielo azul en el agua. tomad nota del siguiente vocabulario Un chamariz Un chopo b. ¿Y qué más? Mi corazón en el tuyo. El chamariz en el chopo.

Piensa en estas cuestiones que te proponemos y pon después en común tus respuestas con tus compañeros: • • • • ¿Qué has imaginado? ¿Has “visto” imágenes? ¿Has escuchado otros sonidos. calor. o por el contrario inquietud. sentimientos positivos. tranquilidad. olores…)? ¿Puedes hacer un croquis del paisaje y la escena? ¿Y un resumen de la situación imaginada? . aparte de los de las palabras? ¿Hay personas en el poema? ¿Cuál es su relación.c. la situación…? ¿Qué sentimientos te transmite el poema? ¿Paz. desasosiego…? ¿Hay también sensaciones (por ejemplo frescor.

de reflejo…) 4.A la manera de Juan Ramón Ahora vais a ser poetas. cambiar cosas. en otro paisaje… Podéis seguir el siguiente proceso: 1. del Chamariz en el chopo. . un canto de solidaridad…? 2. una situación… ¿Otro poema de amor. 5. Respetando el esquema rítmico. de proximidad. las medidas. Vais a empezar imitando a Juan Ramón. qué sensaciones…? 3. intentad componer otro poema sobre otra situación. una situación de injusticia. Escribidlo. conceptos que puedan estar en relación (de continuidad. Imaginad el tema que queréis tratar. Probablemente tendréis que corregir. Imaginad palabras. Decidid qué tipo de sentimiento queréis transmitir. los versos. cortar. añadir todo lo que haga falta para conservar el ritmo y la estructura del poema.

qué lugar? • Luego. qué estación del año. Comenta con tus compañeros: ¿Cuál te parece que recuerda más la poesía de Juan Ramón por su concepción del paisaje? Alfred Sisley Diego Velázquez . lo que observas: ¿Qué representa.Para ir más allá Mira estas imágenes de cuadros que representan paisajes. Elige el que te parezca más interesante y comenta lo que te sugiere: • primero. 1. las impresiones que produce en ti y lo que imaginas 2.

Edvard Munch .

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