1.- DATOS PERSONALES. Apellidos y nombre: Fecha de nacimiento: Centro: Domicilio familiar: Teléfono: Fecha de elaboracion: 2.

- MOTIVO DE LA VALORACIÓN: Revaloración del informe psicopedagógico, realizado desde--------se le diagnostica-------Dificultades de aprendizaje( en las aéreas del currículo, en lectoescritura, numeración y operaciones básicas, en la lengua oral, en la motricidad,) Inadaptación (escolar, familiar, social, personal). Problemas de conducta (agresividad, hiperactividad, timidez, déficit de atención) Cambios significativos en las condiciones y circunstancias personales o sociofamiliares Otros (alimenticios, tics, sueño, sexuales, anciedad, fobias) Edad: Ciclo: Curso:

3.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación de la alumna en diferentes contextos Entrevista con los tutores Cuestionarios y registros de la Dra. WISC, escala de Wechsler para niños revisada. Test del dibujo-----Tests del vocabulario de imágenes de peabody Etc. 4.- HISTORIA ESCOLAR: Se escolarizo a los cuatro años y tuvo un periodo«« Comportamiento en los grados cursados«..hasta la fecha. 5.- DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO/A: Informe socio-familiar Valoración de las capacidades(resultados de las pruebas aplicadas del área de psicología) Condiciones de acceso a la escuela (condiciones físicas) Los materiales , la organización de los espacios.

5.1.- DATOS EVOLUTIVOS. Todo lo referente a sus avances del ciclo escolar. 5.2.- CONDICIONES PERSONALES ACTUALES. 5.2.1. Salud general actual: Enfermedades, tratamientos.

labios. mandíbulas. velo del paladar) FONETICO-FONOLOGICO (discriminación fonológica. CONTEXTO ESCOLAR: 6.2. B) Desarrollo psicomotor: Manipulativas. de ambulación etc. sino también como lo hace. concordancias genero-número. órdenes simples. Elementos específicos del Desarrollo: Retomar lo mas significativo del area de psicologia A) Inteligencia: CI y capacidades de memoria. análisis y síntesis auditiva. discriminación visual y auditiva. y no. narración. es decir todas aquellas características individuales con las que el alumno cuenta para responder a las tareas escolares sus preferencias y motivaciones. flexión verbal.NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Español Matematicas En relación con los contenidos a los programas de la RIEB 5. razonamiento. diferencias y semejanzas) MORFO-SINTACTICO (estructuración de frases.4. ritmo. onomatopeyas.2. ordenación de secuencias temporales) PRAGMATICO (saludos . narrar. respiración. ventajas y desventajas de los apoyos existentes. emisión de la cadena fonemática.5. contestar preguntas. solicitar información. Tipo de actividades y dinámicas que favorecen el aprendizaje 6. mejillas. . apoyos con los que cuenta. CENTRO: Descripción de las características de la institución. atención. Condiciones de discapacidad: Que capacidades tiene y en las condiciones que las supera 5. de elección de objetos. describir. seguir una conversación respetando el turno. hacer demandas. ritmo y melodía) LEXICO-SEMANTICO (comprensión y expresión del vocabulario básico. C) Aspectos comunicativo-lingüísticos: PRE-LINGÜÍSTICOS (atención.2.1. imaginar situaciones) D) Personalidad e interacción social: Normas sociales Identidad social y personal Interaccion comunicativa con sus iguales y con adultos 5. secuenciadas relacionadas. despedidas. comprensión e imitación de gestos) ANATÓMICO ± FUNCIONAL (Capacidad de relajación.3.. soplo. imitación de praxias faciales y de lengua.3. ESTILO DE APRENDIZAJE: Es necesario saber no solo lo que es capaz de hacer el alumno . expresión de deseos y necesidades. complejas.

lupa. Mobiliario especifico(mesa con inclinación. ventajas y desventajas de las mismas. edad. Conciencia. AULA: Descripción de las características del aula. alfabeto móvil grande. o descansa brazos). Las realiza el profesor en conjunto con el equipo de apoyo para poder elaborarse las adaptaciones necesarias en los diversos elementos que configuran la practica educativa y se puede hablar de dos tipos de adecuaciones o adaptaciones. silla de ruedas. sobre todo. pizarrón blanco etc. bastón. andadera.ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRICULUM Necesidades educativas especiales asociadas con alguna discapacidad Discapacidad visual Discapacidad auditiva Discapacidad motora Apoyos a diferencia de las adaptaciones en instalaciones. 7.IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y RESPUESTA EDUCATIVA PROPUESTA: 8.E. Las actividades y estrategias que responden al nivel de aprendizaje y participación Los campos formativos. silla. horario laboral de padres. Condiciones socioeconómicas. bastón. Interacción padres-hijos. tablero de comunicación. material didáctico en relieve. hermanos y otros miembros que convivan.IDENTIFICACIÓN DE LAS N. trabajo. tablero de comunicación.: A partir de la información e interpretación de los puntos anteriores se puede apreciar las necesidades del alumno en cuestión y sus requerimientos para el desarrollo de sus capacidades. CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR: Destacar. 8.E.Condiciones de acceso ala escuela(condiciones físicas) Los materiales. Unidad de criterios educativos. aspectos favorecedores. 1. los apoyos personales son de utilidad solo para el niño a la niña que lo requieran Lentes. apoyos dentro del aula. los aprendizajes esperados y los criterios de evaluación responden a las características y necesidades del alumno Es acorde el estilo de enseñanza con el estilo de aprendizaje del alumno Tipo de relación que se da en el aula en cuanto a las expectativas y actitudes de los compañeros ante el alumno y sus posibilidades de aprendizaje 6.. punzón.. Grado de colaboración con el contexto escolar. Recursos socios-comunitarios: existencia y uso. Auxiliar auditivo. expectativas y aceptación de la problemática.1. Datos relevantes del núcleo familiar (Composición: nombre.. la organización de los espacios. etc . material didáctico con lenguaje manual.2. no de alumnos atendidos con discapacidades. muletas. Competencias y habilidades educativas de los padres. Estabilidad -Inestabilidad). estudios. material didáctico de mayor tamaño.

. de los campos formativos y loa criterios de evaluación.ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR: Lugar y Fecha Responsables .-ADAPTACIONES AL CURRICULUM(programa regular) Es el conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos. asi como en la metodología para favorecer la participación de los alumnos y el alcance de los aprendizajes esperados de cada nivel educativo poniendo énfasis en: Adaptaciones en el como enseñar y evaluar Adaptaciones de los aprendizajes esperador y en los proyectos didácticos por ámbito 8.2.RESPUESTA EDUCATIVA RECOMENDADA: 9.2..

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