1.- DATOS PERSONALES. Apellidos y nombre: Fecha de nacimiento: Centro: Domicilio familiar: Teléfono: Fecha de elaboracion: 2.

- MOTIVO DE LA VALORACIÓN: Revaloración del informe psicopedagógico, realizado desde--------se le diagnostica-------Dificultades de aprendizaje( en las aéreas del currículo, en lectoescritura, numeración y operaciones básicas, en la lengua oral, en la motricidad,) Inadaptación (escolar, familiar, social, personal). Problemas de conducta (agresividad, hiperactividad, timidez, déficit de atención) Cambios significativos en las condiciones y circunstancias personales o sociofamiliares Otros (alimenticios, tics, sueño, sexuales, anciedad, fobias) Edad: Ciclo: Curso:

3.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación de la alumna en diferentes contextos Entrevista con los tutores Cuestionarios y registros de la Dra. WISC, escala de Wechsler para niños revisada. Test del dibujo-----Tests del vocabulario de imágenes de peabody Etc. 4.- HISTORIA ESCOLAR: Se escolarizo a los cuatro años y tuvo un periodo«« Comportamiento en los grados cursados«..hasta la fecha. 5.- DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO/A: Informe socio-familiar Valoración de las capacidades(resultados de las pruebas aplicadas del área de psicología) Condiciones de acceso a la escuela (condiciones físicas) Los materiales , la organización de los espacios.

5.1.- DATOS EVOLUTIVOS. Todo lo referente a sus avances del ciclo escolar. 5.2.- CONDICIONES PERSONALES ACTUALES. 5.2.1. Salud general actual: Enfermedades, tratamientos.

de elección de objetos. narración.. CONTEXTO ESCOLAR: 6. respiración. seguir una conversación respetando el turno. discriminación visual y auditiva. análisis y síntesis auditiva. comprensión e imitación de gestos) ANATÓMICO ± FUNCIONAL (Capacidad de relajación. imaginar situaciones) D) Personalidad e interacción social: Normas sociales Identidad social y personal Interaccion comunicativa con sus iguales y con adultos 5. emisión de la cadena fonemática. labios. ventajas y desventajas de los apoyos existentes.2. Tipo de actividades y dinámicas que favorecen el aprendizaje 6.3. razonamiento.1. imitación de praxias faciales y de lengua. atención. contestar preguntas. B) Desarrollo psicomotor: Manipulativas.2. diferencias y semejanzas) MORFO-SINTACTICO (estructuración de frases.4. CENTRO: Descripción de las características de la institución. órdenes simples. solicitar información. narrar. Condiciones de discapacidad: Que capacidades tiene y en las condiciones que las supera 5. secuenciadas relacionadas.3.5. . despedidas. ordenación de secuencias temporales) PRAGMATICO (saludos . mandíbulas. y no. apoyos con los que cuenta. concordancias genero-número. sino también como lo hace. de ambulación etc. onomatopeyas. ESTILO DE APRENDIZAJE: Es necesario saber no solo lo que es capaz de hacer el alumno .NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Español Matematicas En relación con los contenidos a los programas de la RIEB 5. es decir todas aquellas características individuales con las que el alumno cuenta para responder a las tareas escolares sus preferencias y motivaciones. hacer demandas. Elementos específicos del Desarrollo: Retomar lo mas significativo del area de psicologia A) Inteligencia: CI y capacidades de memoria. ritmo y melodía) LEXICO-SEMANTICO (comprensión y expresión del vocabulario básico. mejillas. velo del paladar) FONETICO-FONOLOGICO (discriminación fonológica. C) Aspectos comunicativo-lingüísticos: PRE-LINGÜÍSTICOS (atención. flexión verbal. complejas.2. expresión de deseos y necesidades. soplo. ritmo. describir.

apoyos dentro del aula. Unidad de criterios educativos. horario laboral de padres..2. AULA: Descripción de las características del aula. Grado de colaboración con el contexto escolar. tablero de comunicación. aspectos favorecedores. lupa. Condiciones socioeconómicas. material didáctico en relieve.. material didáctico de mayor tamaño. Las actividades y estrategias que responden al nivel de aprendizaje y participación Los campos formativos.E.Condiciones de acceso ala escuela(condiciones físicas) Los materiales. punzón. pizarrón blanco etc. estudios. Mobiliario especifico(mesa con inclinación.. la organización de los espacios. Auxiliar auditivo. 8. Las realiza el profesor en conjunto con el equipo de apoyo para poder elaborarse las adaptaciones necesarias en los diversos elementos que configuran la practica educativa y se puede hablar de dos tipos de adecuaciones o adaptaciones. material didáctico con lenguaje manual. 7. Competencias y habilidades educativas de los padres. Interacción padres-hijos. Estabilidad -Inestabilidad). tablero de comunicación.1.: A partir de la información e interpretación de los puntos anteriores se puede apreciar las necesidades del alumno en cuestión y sus requerimientos para el desarrollo de sus capacidades.ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRICULUM Necesidades educativas especiales asociadas con alguna discapacidad Discapacidad visual Discapacidad auditiva Discapacidad motora Apoyos a diferencia de las adaptaciones en instalaciones. edad. muletas. 1. Datos relevantes del núcleo familiar (Composición: nombre. etc .IDENTIFICACIÓN DE LAS N. Conciencia. Recursos socios-comunitarios: existencia y uso. hermanos y otros miembros que convivan. expectativas y aceptación de la problemática. los aprendizajes esperados y los criterios de evaluación responden a las características y necesidades del alumno Es acorde el estilo de enseñanza con el estilo de aprendizaje del alumno Tipo de relación que se da en el aula en cuanto a las expectativas y actitudes de los compañeros ante el alumno y sus posibilidades de aprendizaje 6. trabajo.IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y RESPUESTA EDUCATIVA PROPUESTA: 8. andadera. los apoyos personales son de utilidad solo para el niño a la niña que lo requieran Lentes. ventajas y desventajas de las mismas. CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR: Destacar. bastón. silla. silla de ruedas. sobre todo.E. alfabeto móvil grande. bastón. no de alumnos atendidos con discapacidades. o descansa brazos).

2. de los campos formativos y loa criterios de evaluación..2.ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR: Lugar y Fecha Responsables . asi como en la metodología para favorecer la participación de los alumnos y el alcance de los aprendizajes esperados de cada nivel educativo poniendo énfasis en: Adaptaciones en el como enseñar y evaluar Adaptaciones de los aprendizajes esperador y en los proyectos didácticos por ámbito 8..RESPUESTA EDUCATIVA RECOMENDADA: 9.-ADAPTACIONES AL CURRICULUM(programa regular) Es el conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos.