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Como Hacer Informe -Psicopedagogico

Como Hacer Informe -Psicopedagogico

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Published by: Lidia Payó Barrenetxea on May 19, 2011
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1.- DATOS PERSONALES. Apellidos y nombre: Fecha de nacimiento: Centro: Domicilio familiar: Teléfono: Fecha de elaboracion: 2.

- MOTIVO DE LA VALORACIÓN: Revaloración del informe psicopedagógico, realizado desde--------se le diagnostica-------Dificultades de aprendizaje( en las aéreas del currículo, en lectoescritura, numeración y operaciones básicas, en la lengua oral, en la motricidad,) Inadaptación (escolar, familiar, social, personal). Problemas de conducta (agresividad, hiperactividad, timidez, déficit de atención) Cambios significativos en las condiciones y circunstancias personales o sociofamiliares Otros (alimenticios, tics, sueño, sexuales, anciedad, fobias) Edad: Ciclo: Curso:

3.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación de la alumna en diferentes contextos Entrevista con los tutores Cuestionarios y registros de la Dra. WISC, escala de Wechsler para niños revisada. Test del dibujo-----Tests del vocabulario de imágenes de peabody Etc. 4.- HISTORIA ESCOLAR: Se escolarizo a los cuatro años y tuvo un periodo«« Comportamiento en los grados cursados«..hasta la fecha. 5.- DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO/A: Informe socio-familiar Valoración de las capacidades(resultados de las pruebas aplicadas del área de psicología) Condiciones de acceso a la escuela (condiciones físicas) Los materiales , la organización de los espacios.

5.1.- DATOS EVOLUTIVOS. Todo lo referente a sus avances del ciclo escolar. 5.2.- CONDICIONES PERSONALES ACTUALES. 5.2.1. Salud general actual: Enfermedades, tratamientos.

velo del paladar) FONETICO-FONOLOGICO (discriminación fonológica. sino también como lo hace.2. narración.1. diferencias y semejanzas) MORFO-SINTACTICO (estructuración de frases. ritmo y melodía) LEXICO-SEMANTICO (comprensión y expresión del vocabulario básico.5. Elementos específicos del Desarrollo: Retomar lo mas significativo del area de psicologia A) Inteligencia: CI y capacidades de memoria. ESTILO DE APRENDIZAJE: Es necesario saber no solo lo que es capaz de hacer el alumno . CONTEXTO ESCOLAR: 6. y no. . análisis y síntesis auditiva. comprensión e imitación de gestos) ANATÓMICO ± FUNCIONAL (Capacidad de relajación. labios.NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Español Matematicas En relación con los contenidos a los programas de la RIEB 5. contestar preguntas. ritmo. secuenciadas relacionadas. narrar. de ambulación etc. C) Aspectos comunicativo-lingüísticos: PRE-LINGÜÍSTICOS (atención. soplo. hacer demandas. órdenes simples. onomatopeyas.2. solicitar información.3. mandíbulas.2. despedidas. Tipo de actividades y dinámicas que favorecen el aprendizaje 6. flexión verbal. imitación de praxias faciales y de lengua. complejas. respiración. concordancias genero-número. mejillas.4. atención. expresión de deseos y necesidades. de elección de objetos. es decir todas aquellas características individuales con las que el alumno cuenta para responder a las tareas escolares sus preferencias y motivaciones. imaginar situaciones) D) Personalidad e interacción social: Normas sociales Identidad social y personal Interaccion comunicativa con sus iguales y con adultos 5. ventajas y desventajas de los apoyos existentes. apoyos con los que cuenta. ordenación de secuencias temporales) PRAGMATICO (saludos . razonamiento. describir. CENTRO: Descripción de las características de la institución. B) Desarrollo psicomotor: Manipulativas. seguir una conversación respetando el turno. Condiciones de discapacidad: Que capacidades tiene y en las condiciones que las supera 5.3. discriminación visual y auditiva. emisión de la cadena fonemática..

. AULA: Descripción de las características del aula. material didáctico de mayor tamaño. punzón. los aprendizajes esperados y los criterios de evaluación responden a las características y necesidades del alumno Es acorde el estilo de enseñanza con el estilo de aprendizaje del alumno Tipo de relación que se da en el aula en cuanto a las expectativas y actitudes de los compañeros ante el alumno y sus posibilidades de aprendizaje 6.IDENTIFICACIÓN DE LAS N.E. ventajas y desventajas de las mismas. Unidad de criterios educativos. hermanos y otros miembros que convivan. Condiciones socioeconómicas.E.ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRICULUM Necesidades educativas especiales asociadas con alguna discapacidad Discapacidad visual Discapacidad auditiva Discapacidad motora Apoyos a diferencia de las adaptaciones en instalaciones.. expectativas y aceptación de la problemática.Condiciones de acceso ala escuela(condiciones físicas) Los materiales. silla de ruedas. Las realiza el profesor en conjunto con el equipo de apoyo para poder elaborarse las adaptaciones necesarias en los diversos elementos que configuran la practica educativa y se puede hablar de dos tipos de adecuaciones o adaptaciones. 1.1. material didáctico en relieve. 8. muletas. Grado de colaboración con el contexto escolar. aspectos favorecedores. andadera. Interacción padres-hijos. estudios. etc . Recursos socios-comunitarios: existencia y uso. apoyos dentro del aula. los apoyos personales son de utilidad solo para el niño a la niña que lo requieran Lentes. bastón. Competencias y habilidades educativas de los padres. Estabilidad -Inestabilidad). Las actividades y estrategias que responden al nivel de aprendizaje y participación Los campos formativos. tablero de comunicación. Datos relevantes del núcleo familiar (Composición: nombre. 7. Auxiliar auditivo. o descansa brazos). tablero de comunicación. no de alumnos atendidos con discapacidades. trabajo. bastón. pizarrón blanco etc.: A partir de la información e interpretación de los puntos anteriores se puede apreciar las necesidades del alumno en cuestión y sus requerimientos para el desarrollo de sus capacidades. material didáctico con lenguaje manual. horario laboral de padres. edad. la organización de los espacios. sobre todo.IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y RESPUESTA EDUCATIVA PROPUESTA: 8. Conciencia. lupa.. alfabeto móvil grande.2. Mobiliario especifico(mesa con inclinación. silla. CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR: Destacar.

de los campos formativos y loa criterios de evaluación. asi como en la metodología para favorecer la participación de los alumnos y el alcance de los aprendizajes esperados de cada nivel educativo poniendo énfasis en: Adaptaciones en el como enseñar y evaluar Adaptaciones de los aprendizajes esperador y en los proyectos didácticos por ámbito 8..2.-ADAPTACIONES AL CURRICULUM(programa regular) Es el conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos.RESPUESTA EDUCATIVA RECOMENDADA: 9..ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR: Lugar y Fecha Responsables .2.

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