1.- DATOS PERSONALES. Apellidos y nombre: Fecha de nacimiento: Centro: Domicilio familiar: Teléfono: Fecha de elaboracion: 2.

- MOTIVO DE LA VALORACIÓN: Revaloración del informe psicopedagógico, realizado desde--------se le diagnostica-------Dificultades de aprendizaje( en las aéreas del currículo, en lectoescritura, numeración y operaciones básicas, en la lengua oral, en la motricidad,) Inadaptación (escolar, familiar, social, personal). Problemas de conducta (agresividad, hiperactividad, timidez, déficit de atención) Cambios significativos en las condiciones y circunstancias personales o sociofamiliares Otros (alimenticios, tics, sueño, sexuales, anciedad, fobias) Edad: Ciclo: Curso:

3.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación de la alumna en diferentes contextos Entrevista con los tutores Cuestionarios y registros de la Dra. WISC, escala de Wechsler para niños revisada. Test del dibujo-----Tests del vocabulario de imágenes de peabody Etc. 4.- HISTORIA ESCOLAR: Se escolarizo a los cuatro años y tuvo un periodo«« Comportamiento en los grados cursados«..hasta la fecha. 5.- DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO/A: Informe socio-familiar Valoración de las capacidades(resultados de las pruebas aplicadas del área de psicología) Condiciones de acceso a la escuela (condiciones físicas) Los materiales , la organización de los espacios.

5.1.- DATOS EVOLUTIVOS. Todo lo referente a sus avances del ciclo escolar. 5.2.- CONDICIONES PERSONALES ACTUALES. 5.2.1. Salud general actual: Enfermedades, tratamientos.

labios..4. mejillas. diferencias y semejanzas) MORFO-SINTACTICO (estructuración de frases.5.2. razonamiento. de elección de objetos. despedidas. mandíbulas. ESTILO DE APRENDIZAJE: Es necesario saber no solo lo que es capaz de hacer el alumno . Elementos específicos del Desarrollo: Retomar lo mas significativo del area de psicologia A) Inteligencia: CI y capacidades de memoria. flexión verbal. secuenciadas relacionadas. ventajas y desventajas de los apoyos existentes. complejas. órdenes simples. contestar preguntas. ritmo y melodía) LEXICO-SEMANTICO (comprensión y expresión del vocabulario básico. narrar. ordenación de secuencias temporales) PRAGMATICO (saludos . comprensión e imitación de gestos) ANATÓMICO ± FUNCIONAL (Capacidad de relajación. respiración. C) Aspectos comunicativo-lingüísticos: PRE-LINGÜÍSTICOS (atención. narración. imitación de praxias faciales y de lengua. discriminación visual y auditiva.2. soplo. hacer demandas. B) Desarrollo psicomotor: Manipulativas. CENTRO: Descripción de las características de la institución. concordancias genero-número. análisis y síntesis auditiva.3. expresión de deseos y necesidades. describir. imaginar situaciones) D) Personalidad e interacción social: Normas sociales Identidad social y personal Interaccion comunicativa con sus iguales y con adultos 5. Tipo de actividades y dinámicas que favorecen el aprendizaje 6.3. velo del paladar) FONETICO-FONOLOGICO (discriminación fonológica.1. Condiciones de discapacidad: Que capacidades tiene y en las condiciones que las supera 5. . atención. seguir una conversación respetando el turno. solicitar información. onomatopeyas.NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Español Matematicas En relación con los contenidos a los programas de la RIEB 5. apoyos con los que cuenta. ritmo. es decir todas aquellas características individuales con las que el alumno cuenta para responder a las tareas escolares sus preferencias y motivaciones.2. CONTEXTO ESCOLAR: 6. de ambulación etc. y no. sino también como lo hace. emisión de la cadena fonemática.

Competencias y habilidades educativas de los padres. expectativas y aceptación de la problemática. los aprendizajes esperados y los criterios de evaluación responden a las características y necesidades del alumno Es acorde el estilo de enseñanza con el estilo de aprendizaje del alumno Tipo de relación que se da en el aula en cuanto a las expectativas y actitudes de los compañeros ante el alumno y sus posibilidades de aprendizaje 6. Estabilidad -Inestabilidad). material didáctico de mayor tamaño. la organización de los espacios. aspectos favorecedores. silla.: A partir de la información e interpretación de los puntos anteriores se puede apreciar las necesidades del alumno en cuestión y sus requerimientos para el desarrollo de sus capacidades. Datos relevantes del núcleo familiar (Composición: nombre. Recursos socios-comunitarios: existencia y uso. o descansa brazos).IDENTIFICACIÓN DE LAS N. Interacción padres-hijos.IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y RESPUESTA EDUCATIVA PROPUESTA: 8. Las realiza el profesor en conjunto con el equipo de apoyo para poder elaborarse las adaptaciones necesarias en los diversos elementos que configuran la practica educativa y se puede hablar de dos tipos de adecuaciones o adaptaciones.. 8. estudios. bastón. Auxiliar auditivo. Las actividades y estrategias que responden al nivel de aprendizaje y participación Los campos formativos. Grado de colaboración con el contexto escolar. alfabeto móvil grande. trabajo.1.Condiciones de acceso ala escuela(condiciones físicas) Los materiales. bastón. Conciencia.. Mobiliario especifico(mesa con inclinación.2. pizarrón blanco etc.E. edad.. hermanos y otros miembros que convivan. etc . apoyos dentro del aula.E. tablero de comunicación. tablero de comunicación. lupa. andadera. horario laboral de padres. no de alumnos atendidos con discapacidades. AULA: Descripción de las características del aula. CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR: Destacar. punzón. ventajas y desventajas de las mismas. silla de ruedas. sobre todo. material didáctico en relieve.ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRICULUM Necesidades educativas especiales asociadas con alguna discapacidad Discapacidad visual Discapacidad auditiva Discapacidad motora Apoyos a diferencia de las adaptaciones en instalaciones. los apoyos personales son de utilidad solo para el niño a la niña que lo requieran Lentes. muletas. 1. material didáctico con lenguaje manual. Unidad de criterios educativos. 7. Condiciones socioeconómicas.

ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR: Lugar y Fecha Responsables .2..2.RESPUESTA EDUCATIVA RECOMENDADA: 9.-ADAPTACIONES AL CURRICULUM(programa regular) Es el conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos. asi como en la metodología para favorecer la participación de los alumnos y el alcance de los aprendizajes esperados de cada nivel educativo poniendo énfasis en: Adaptaciones en el como enseñar y evaluar Adaptaciones de los aprendizajes esperador y en los proyectos didácticos por ámbito 8. de los campos formativos y loa criterios de evaluación..

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