1.- DATOS PERSONALES. Apellidos y nombre: Fecha de nacimiento: Centro: Domicilio familiar: Teléfono: Fecha de elaboracion: 2.

- MOTIVO DE LA VALORACIÓN: Revaloración del informe psicopedagógico, realizado desde--------se le diagnostica-------Dificultades de aprendizaje( en las aéreas del currículo, en lectoescritura, numeración y operaciones básicas, en la lengua oral, en la motricidad,) Inadaptación (escolar, familiar, social, personal). Problemas de conducta (agresividad, hiperactividad, timidez, déficit de atención) Cambios significativos en las condiciones y circunstancias personales o sociofamiliares Otros (alimenticios, tics, sueño, sexuales, anciedad, fobias) Edad: Ciclo: Curso:

3.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación de la alumna en diferentes contextos Entrevista con los tutores Cuestionarios y registros de la Dra. WISC, escala de Wechsler para niños revisada. Test del dibujo-----Tests del vocabulario de imágenes de peabody Etc. 4.- HISTORIA ESCOLAR: Se escolarizo a los cuatro años y tuvo un periodo«« Comportamiento en los grados cursados«..hasta la fecha. 5.- DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO/A: Informe socio-familiar Valoración de las capacidades(resultados de las pruebas aplicadas del área de psicología) Condiciones de acceso a la escuela (condiciones físicas) Los materiales , la organización de los espacios.

5.1.- DATOS EVOLUTIVOS. Todo lo referente a sus avances del ciclo escolar. 5.2.- CONDICIONES PERSONALES ACTUALES. 5.2.1. Salud general actual: Enfermedades, tratamientos.

soplo. CONTEXTO ESCOLAR: 6. secuenciadas relacionadas.2. seguir una conversación respetando el turno. de ambulación etc. imaginar situaciones) D) Personalidad e interacción social: Normas sociales Identidad social y personal Interaccion comunicativa con sus iguales y con adultos 5. ESTILO DE APRENDIZAJE: Es necesario saber no solo lo que es capaz de hacer el alumno .. imitación de praxias faciales y de lengua.5. onomatopeyas. de elección de objetos. describir. ventajas y desventajas de los apoyos existentes. discriminación visual y auditiva. comprensión e imitación de gestos) ANATÓMICO ± FUNCIONAL (Capacidad de relajación. Tipo de actividades y dinámicas que favorecen el aprendizaje 6. razonamiento. emisión de la cadena fonemática.2. narración. . Condiciones de discapacidad: Que capacidades tiene y en las condiciones que las supera 5.1.3. análisis y síntesis auditiva. y no. CENTRO: Descripción de las características de la institución. narrar. órdenes simples. ritmo y melodía) LEXICO-SEMANTICO (comprensión y expresión del vocabulario básico. mandíbulas. expresión de deseos y necesidades. B) Desarrollo psicomotor: Manipulativas. Elementos específicos del Desarrollo: Retomar lo mas significativo del area de psicologia A) Inteligencia: CI y capacidades de memoria. sino también como lo hace.NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Español Matematicas En relación con los contenidos a los programas de la RIEB 5. diferencias y semejanzas) MORFO-SINTACTICO (estructuración de frases.3. C) Aspectos comunicativo-lingüísticos: PRE-LINGÜÍSTICOS (atención. concordancias genero-número. atención. hacer demandas. solicitar información. contestar preguntas. ritmo.2. velo del paladar) FONETICO-FONOLOGICO (discriminación fonológica. es decir todas aquellas características individuales con las que el alumno cuenta para responder a las tareas escolares sus preferencias y motivaciones. flexión verbal. labios. despedidas. mejillas. respiración. complejas. apoyos con los que cuenta.4. ordenación de secuencias temporales) PRAGMATICO (saludos .

E. hermanos y otros miembros que convivan. andadera.. material didáctico de mayor tamaño. los apoyos personales son de utilidad solo para el niño a la niña que lo requieran Lentes.Condiciones de acceso ala escuela(condiciones físicas) Los materiales. alfabeto móvil grande. aspectos favorecedores. pizarrón blanco etc. lupa. estudios. muletas. Conciencia. tablero de comunicación. los aprendizajes esperados y los criterios de evaluación responden a las características y necesidades del alumno Es acorde el estilo de enseñanza con el estilo de aprendizaje del alumno Tipo de relación que se da en el aula en cuanto a las expectativas y actitudes de los compañeros ante el alumno y sus posibilidades de aprendizaje 6.IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y RESPUESTA EDUCATIVA PROPUESTA: 8. punzón. Recursos socios-comunitarios: existencia y uso. 7.IDENTIFICACIÓN DE LAS N. tablero de comunicación. Grado de colaboración con el contexto escolar.. sobre todo. Condiciones socioeconómicas.: A partir de la información e interpretación de los puntos anteriores se puede apreciar las necesidades del alumno en cuestión y sus requerimientos para el desarrollo de sus capacidades. material didáctico con lenguaje manual.1. no de alumnos atendidos con discapacidades. trabajo. horario laboral de padres. apoyos dentro del aula. etc . bastón. 8. expectativas y aceptación de la problemática. edad. Interacción padres-hijos. Unidad de criterios educativos.ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRICULUM Necesidades educativas especiales asociadas con alguna discapacidad Discapacidad visual Discapacidad auditiva Discapacidad motora Apoyos a diferencia de las adaptaciones en instalaciones. Auxiliar auditivo. Las realiza el profesor en conjunto con el equipo de apoyo para poder elaborarse las adaptaciones necesarias en los diversos elementos que configuran la practica educativa y se puede hablar de dos tipos de adecuaciones o adaptaciones. Las actividades y estrategias que responden al nivel de aprendizaje y participación Los campos formativos. CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR: Destacar.. AULA: Descripción de las características del aula. 1. silla.2. Competencias y habilidades educativas de los padres. Mobiliario especifico(mesa con inclinación. Estabilidad -Inestabilidad). o descansa brazos). Datos relevantes del núcleo familiar (Composición: nombre. material didáctico en relieve. silla de ruedas.E. la organización de los espacios. ventajas y desventajas de las mismas. bastón.

.2.. de los campos formativos y loa criterios de evaluación.-ADAPTACIONES AL CURRICULUM(programa regular) Es el conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos.ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR: Lugar y Fecha Responsables .RESPUESTA EDUCATIVA RECOMENDADA: 9. asi como en la metodología para favorecer la participación de los alumnos y el alcance de los aprendizajes esperados de cada nivel educativo poniendo énfasis en: Adaptaciones en el como enseñar y evaluar Adaptaciones de los aprendizajes esperador y en los proyectos didácticos por ámbito 8.2.

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