Modelo SocioSociofenomenológico: D.

Super

Primer etapa
‡ Etapa de crecimiento ‡ (0-14 años). ‡ En ella el auto concepto se desarrolla a través de la identificación con figuras clave de la familia y de la escuela; las necesidades y la fantasía ‡ Las subetapas o periodos que en ella distingue Super son los siguientes:

‡ - El periodo de fantasía (4-10 años), en el que dominan las necesidades y es importante la representación de roles.

‡ - El periodo de intereses (11-12 años), en el que se dan grandes determinantes de las aspiraciones y de las actividades.

incluyendo sus exigencias.‡ El periodo de capacidadaptitudes ‡ (13-14 años). . ‡ en donde las habilidades toman el mayor peso y se empiezan a considerar los requisitos de las ocupaciones.

la autoevaluación.Segunda etapa ‡ Etapa de exploración (15-24 años). los ensayos de roles y la exploración ocupacional tienen lugar en la escuela. en las actividades extraescolares y en los trabajos a tiempo parcial. . En esta segunda etapa.

‡ La "tentativa" ‡ (15-17 años). ‡ en la que. valores y oportunidades. a partir de la consideración de las necesidades. capacidades. se hacen elecciones tentativas y se ensayan posteriormente en la fantasía. en los cursos y en los trabajos eventuales o iniciales . en discusiones.

La de "ensayo" (22-24 años). en la que existe una localización de un área apropiada. ‡ . . se inician en ella las tareas y se ensaya el área como trabajo definitivo. en la que las consideraciones sobre la realidad cobran mayor peso al entrar en el mercado laboral o en la educación profesional y se intenta implementar el autoconcepto.‡ .La de "transición" (18-21 años).

Etapa de establecimiento (25-44 años). Puede haber algunos ensayos en esta etapa. aunque esto no ocurre en todos los casos.Tercera etapa ‡ . Las subetapas son: . Se desarrolla una vez encontrada el área apropiada y el esfuerzo se centra en situarse allí de una forma permanente.

provocando uno o dos cambios antes de que se encuentre el trabajo definitivo. o antes de que se descubra que ese trabajo definitivo consistirá precisamente en una sucesión de tareas no relacionadas .‡ Ensayo" ‡ (25-30 años). ‡ que ocurre cuando el área laboral elegida conduce a pruebas insatisfactorias.

Los esfuerzos se dan en el sentido de estabilizarse y asegurarse un puesto en el mundo del trabajo. ‡ en esta subetapa el patrón de la carrera toma una forma clara. Para la mayoría de las personas son los años más creativos .‡ Estabilización ‡ (31-44 años).

Existe una continuidad en las líneas establecidas en etapas anteriores . Se inicia después de haber conseguido un puesto en el mundo laboral.Cuarta etapa ‡ Etapa de mantenimiento (45-65 años). y en ella el esfuerzo se dirige a conservarlo y a realizar progresos sobre él.

Quinta etapa ‡ Etapa de decadencia. Deben ser desarrollados nuevos roles. el curso laboral se restringe. la actividad disminuye y. Su inicio puede fijarse entre los 65 y 70 años. edad establecida normalmente para la jubilación. ‡ Las subetapas son: . en consecuencia. primero como participante selectivo y después como observador más que como participante. aunque no de las mentales. Se constata en esa edad una disminución de las facultades físicas.

Muchas personas adoptan ocupaciones de tiempo parcial. . en los últimos años de la etapa de mantenimiento. La naturaleza del trabajo se cambia para acomodarse a las capacidades reales. que a veces toma cuerpo en el momento del retiro oficial y.‡ La desaceleración ‡ (65-70 años). a veces.

Sobre la subetapa de retiro ‡ (a partir de los 70 años) existen grandes diferencias individuales. mientras que otras lo hacen con muchas dificultades o sólo la dejan con la muerte . Algunas personas cesan en su actividad de forma fácil y placentera.‡ .

y las satisfacciones de la vida y el trabajo. . hogareño y ciudadano. así como para la interacción de los roles del sujeto a lo largo de la vida. tales como los de estudiante. intereses y valores ‡ autoconcepto y su implementación para las elecciones profesionales ‡ el compromiso entre los factores individuales y sociales. trabajador.‡ personas tienen diferentes habilidades. ‡ la última proposición considera el trabajo y la ocupación como el foco para la organización de la personalidad. ocioso.

Teoría de los rasgos y factores (topológica): J. Holland .

‡ Holland. creencias. social. en particular. . investigador. preferencias vocacionales y no vocacionales. emprendedor y convencional y difieren en cuanto a intereses. artista. objetivos. elaboró una teoría referida a seis tipos de personalidad: ‡ realista. valores y habilidades.

Les gustan las soluciones concretas. Estas personas usualmente prefieren las actividades físicas y el "hacer cosas" por encima de la socialización. maquinaria y la naturaleza. usualmente son atléticas. llegando a ellas a través de la prueba de varias posibilidades. . y tienden a disfrutar obrar en exteriores con animales.‡ (R) Realista: ‡ Son personas que les gusta trabajar con sus manos.

persuadir. por lo general. Generalmente tienen habilidades matemáticas o científicas. . A esta gente.‡ (I) Investigativo: ‡ Son personas que disfrutan las actividades que tienen que ver con los estudios y pruebas necesarias para desarrollar ideas. o "venderle" a otros sus ideas. les gusta analizar las situaciones y trabajar con conceptos en la búsqueda de soluciones creativas. Prefieren trabajar solas y no les gusta tener que convencer.

Usualmente son más prestos a demostrar sus sentimientos. escritura creativa y movimientos físicos. arte. El disfrute de la música. y actividades literarias es típico en las personas de esta categoría. fotografía. escultura. . drama. así como prefieren evitar las reglas y situaciones estructuradas.‡ (A) Artístico: ‡ Son personas que se hallan a gusto expresando ideas y sentimientos a través de poemas. la pintura.

‡ (S) Social: ‡ Son personas que hallan satisfacción desempeñándose en áreas como la enseñanza. Las personas de esta categoría disfrutan de la compañía de otros. consultoría. asistencia y labores informativas. Buscan el contacto interpersonal y huyen de las tareas físicas . así como el trabajo en campos que afecten directamente a la gente.

de la misma manera que disfrutan y sacan provecho de sus capacidades verbales para vender una idea o producto. supervisar. . así como protagonizar situaciones en dónde perciben un sentido de poder. prestigio y estatus. y guiar a otras personas hacia metas comunes. A los Emprendedores les es tentador ejercer roles de liderazgo y/o gerencia.‡ (E) Emprendedor: ‡ Son individuos a los que les gusta persuadir.

tablas. cuidar los detalles. pues les gusta mantener todo ordenado y limpio. e informes. tienen mucho autocontrol. Disfrutan trabajar con formularios. y se identifican con figuras de poder.‡ (C) Convencional: ‡ Son personas que prefieren las actividades que les permiten organizar información. y autoridad. y probar resultados para verificar su exactitud. estatus. . Estos individuos se sienten cómodos en situaciones estructuradas.

Teorías psicodinámicas : Roe .

‡ Teoría de Anne Roe. . sobre la influencia de la personalidad en la elección de carreras. ‡ La teoría de Anne Roe trata de conectar tres aspectos diferentes del desarrollo humano: ‡ a) la genética. ‡ b) las experiencias infantiles y ‡ c) la conducta vocacional.

Si una persona ingresa en una vocación determinada a causa de su particular personalidades historia .‡ Los individuos de una vocación dada tienen personalidades e historias similares de desarrollo personal.

‡ Genéticamente. según Roe. cada individuo posee una carga genética que lo hace gastar sus energías de una manera propia. Por consiguiente se desarrollan características y habilidades que lo llevan a una elección vocacional determinada .

Axelard .Las teorías de Ginzberg. Ginsburg. Ginsburg. Ginzberg.

. ‡ 2) la influencia del proceso educativo. ‡ 4) los valores del individuo.‡ En esta dirección intervienen cuatro factores relevantes para la elección vocacional: ‡ 1) El factor realidad. ‡ 3) factores emocionales incluidos en la respuesta del individuo y.

‡ la elección vocacional es un proceso de carácter irreversible y que tiene lugar en períodos de la vida perfectamente delimitados los cuales se caracterizan por el conjunto de compromisos que el individuo adquiere o a adquirido entre sus deseos y posibilidades. .

así como sus habilidades y la perspectiva del tiempo .‡ Los períodos son: ‡ a) Fantasía. Este período dura según la teoría hasta los 11 años de edad. la realidad es ignorada (sic).

‡ . b) Tentativo. Esta etapa se localiza de los 18 a los 24 años de edad y se subdivide en tres etapas: exploración. la de los valores y la de transiciones. Esta última es la etapa del desarrollo de las carreras . la de las capacidades. Se caracteriza por cuatro etapas y son: la de los intereses. Esta etapa va de los 11 hasta los 18 años de edad. cristalización y especificación. ‡ C) realista.

‡ La utilidad de la teoría reside en que el orientador está en la posibilidad de anticipar las dificultades con las cuales el estudiante puede tropezar .

Examen Mañana ESTUDIEN .

.FIN «..

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