Modelo SocioSociofenomenológico: D.

Super

Primer etapa
‡ Etapa de crecimiento ‡ (0-14 años). ‡ En ella el auto concepto se desarrolla a través de la identificación con figuras clave de la familia y de la escuela; las necesidades y la fantasía ‡ Las subetapas o periodos que en ella distingue Super son los siguientes:

‡ - El periodo de fantasía (4-10 años), en el que dominan las necesidades y es importante la representación de roles.

‡ - El periodo de intereses (11-12 años), en el que se dan grandes determinantes de las aspiraciones y de las actividades.

.‡ El periodo de capacidadaptitudes ‡ (13-14 años). ‡ en donde las habilidades toman el mayor peso y se empiezan a considerar los requisitos de las ocupaciones. incluyendo sus exigencias.

En esta segunda etapa. la autoevaluación. en las actividades extraescolares y en los trabajos a tiempo parcial. .Segunda etapa ‡ Etapa de exploración (15-24 años). los ensayos de roles y la exploración ocupacional tienen lugar en la escuela.

valores y oportunidades.‡ La "tentativa" ‡ (15-17 años). se hacen elecciones tentativas y se ensayan posteriormente en la fantasía. en los cursos y en los trabajos eventuales o iniciales . a partir de la consideración de las necesidades. capacidades. en discusiones. ‡ en la que.

en la que existe una localización de un área apropiada. se inician en ella las tareas y se ensaya el área como trabajo definitivo. ‡ .‡ . en la que las consideraciones sobre la realidad cobran mayor peso al entrar en el mercado laboral o en la educación profesional y se intenta implementar el autoconcepto.La de "transición" (18-21 años).La de "ensayo" (22-24 años). .

Tercera etapa ‡ . Las subetapas son: . Puede haber algunos ensayos en esta etapa. Etapa de establecimiento (25-44 años). aunque esto no ocurre en todos los casos. Se desarrolla una vez encontrada el área apropiada y el esfuerzo se centra en situarse allí de una forma permanente.

provocando uno o dos cambios antes de que se encuentre el trabajo definitivo. ‡ que ocurre cuando el área laboral elegida conduce a pruebas insatisfactorias.‡ Ensayo" ‡ (25-30 años). o antes de que se descubra que ese trabajo definitivo consistirá precisamente en una sucesión de tareas no relacionadas .

Los esfuerzos se dan en el sentido de estabilizarse y asegurarse un puesto en el mundo del trabajo. ‡ en esta subetapa el patrón de la carrera toma una forma clara.‡ Estabilización ‡ (31-44 años). Para la mayoría de las personas son los años más creativos .

Se inicia después de haber conseguido un puesto en el mundo laboral. y en ella el esfuerzo se dirige a conservarlo y a realizar progresos sobre él.Cuarta etapa ‡ Etapa de mantenimiento (45-65 años). Existe una continuidad en las líneas establecidas en etapas anteriores .

Deben ser desarrollados nuevos roles. en consecuencia.Quinta etapa ‡ Etapa de decadencia. el curso laboral se restringe. la actividad disminuye y. edad establecida normalmente para la jubilación. Se constata en esa edad una disminución de las facultades físicas. ‡ Las subetapas son: . aunque no de las mentales. Su inicio puede fijarse entre los 65 y 70 años. primero como participante selectivo y después como observador más que como participante.

a veces. . que a veces toma cuerpo en el momento del retiro oficial y. La naturaleza del trabajo se cambia para acomodarse a las capacidades reales.‡ La desaceleración ‡ (65-70 años). Muchas personas adoptan ocupaciones de tiempo parcial. en los últimos años de la etapa de mantenimiento.

Algunas personas cesan en su actividad de forma fácil y placentera.‡ . mientras que otras lo hacen con muchas dificultades o sólo la dejan con la muerte .Sobre la subetapa de retiro ‡ (a partir de los 70 años) existen grandes diferencias individuales.

así como para la interacción de los roles del sujeto a lo largo de la vida. ‡ la última proposición considera el trabajo y la ocupación como el foco para la organización de la personalidad. hogareño y ciudadano. trabajador. ocioso. intereses y valores ‡ autoconcepto y su implementación para las elecciones profesionales ‡ el compromiso entre los factores individuales y sociales.‡ personas tienen diferentes habilidades. y las satisfacciones de la vida y el trabajo. tales como los de estudiante. .

Holland .Teoría de los rasgos y factores (topológica): J.

objetivos. preferencias vocacionales y no vocacionales. social. en particular.‡ Holland. . valores y habilidades. creencias. investigador. elaboró una teoría referida a seis tipos de personalidad: ‡ realista. artista. emprendedor y convencional y difieren en cuanto a intereses.

Estas personas usualmente prefieren las actividades físicas y el "hacer cosas" por encima de la socialización. y tienden a disfrutar obrar en exteriores con animales. usualmente son atléticas. llegando a ellas a través de la prueba de varias posibilidades.‡ (R) Realista: ‡ Son personas que les gusta trabajar con sus manos. . maquinaria y la naturaleza. Les gustan las soluciones concretas.

persuadir.‡ (I) Investigativo: ‡ Son personas que disfrutan las actividades que tienen que ver con los estudios y pruebas necesarias para desarrollar ideas. o "venderle" a otros sus ideas. Prefieren trabajar solas y no les gusta tener que convencer. Generalmente tienen habilidades matemáticas o científicas. A esta gente. les gusta analizar las situaciones y trabajar con conceptos en la búsqueda de soluciones creativas. . por lo general.

escultura.‡ (A) Artístico: ‡ Son personas que se hallan a gusto expresando ideas y sentimientos a través de poemas. la pintura. El disfrute de la música. Usualmente son más prestos a demostrar sus sentimientos. fotografía. y actividades literarias es típico en las personas de esta categoría. drama. escritura creativa y movimientos físicos. arte. así como prefieren evitar las reglas y situaciones estructuradas. .

asistencia y labores informativas. consultoría. Buscan el contacto interpersonal y huyen de las tareas físicas . así como el trabajo en campos que afecten directamente a la gente.‡ (S) Social: ‡ Son personas que hallan satisfacción desempeñándose en áreas como la enseñanza. Las personas de esta categoría disfrutan de la compañía de otros.

‡ (E) Emprendedor: ‡ Son individuos a los que les gusta persuadir. A los Emprendedores les es tentador ejercer roles de liderazgo y/o gerencia. supervisar. y guiar a otras personas hacia metas comunes. de la misma manera que disfrutan y sacan provecho de sus capacidades verbales para vender una idea o producto. prestigio y estatus. así como protagonizar situaciones en dónde perciben un sentido de poder. .

Estos individuos se sienten cómodos en situaciones estructuradas. tienen mucho autocontrol. y se identifican con figuras de poder. e informes. .‡ (C) Convencional: ‡ Son personas que prefieren las actividades que les permiten organizar información. tablas. Disfrutan trabajar con formularios. y autoridad. cuidar los detalles. estatus. pues les gusta mantener todo ordenado y limpio. y probar resultados para verificar su exactitud.

Teorías psicodinámicas : Roe .

‡ Teoría de Anne Roe. . ‡ La teoría de Anne Roe trata de conectar tres aspectos diferentes del desarrollo humano: ‡ a) la genética. sobre la influencia de la personalidad en la elección de carreras. ‡ b) las experiencias infantiles y ‡ c) la conducta vocacional.

‡ Los individuos de una vocación dada tienen personalidades e historias similares de desarrollo personal. Si una persona ingresa en una vocación determinada a causa de su particular personalidades historia .

cada individuo posee una carga genética que lo hace gastar sus energías de una manera propia.‡ Genéticamente. según Roe. Por consiguiente se desarrollan características y habilidades que lo llevan a una elección vocacional determinada .

Ginsburg.Las teorías de Ginzberg. Ginzberg. Axelard . Ginsburg.

‡ 2) la influencia del proceso educativo.‡ En esta dirección intervienen cuatro factores relevantes para la elección vocacional: ‡ 1) El factor realidad. ‡ 4) los valores del individuo. . ‡ 3) factores emocionales incluidos en la respuesta del individuo y.

‡ la elección vocacional es un proceso de carácter irreversible y que tiene lugar en períodos de la vida perfectamente delimitados los cuales se caracterizan por el conjunto de compromisos que el individuo adquiere o a adquirido entre sus deseos y posibilidades. .

la realidad es ignorada (sic). Este período dura según la teoría hasta los 11 años de edad. así como sus habilidades y la perspectiva del tiempo .‡ Los períodos son: ‡ a) Fantasía.

‡ . b) Tentativo. Esta etapa se localiza de los 18 a los 24 años de edad y se subdivide en tres etapas: exploración. cristalización y especificación. Esta etapa va de los 11 hasta los 18 años de edad. Se caracteriza por cuatro etapas y son: la de los intereses. Esta última es la etapa del desarrollo de las carreras . la de las capacidades. la de los valores y la de transiciones. ‡ C) realista.

‡ La utilidad de la teoría reside en que el orientador está en la posibilidad de anticipar las dificultades con las cuales el estudiante puede tropezar .

Examen Mañana ESTUDIEN .

. .FIN «.

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