Modelo SocioSociofenomenológico: D.

Super

Primer etapa
‡ Etapa de crecimiento ‡ (0-14 años). ‡ En ella el auto concepto se desarrolla a través de la identificación con figuras clave de la familia y de la escuela; las necesidades y la fantasía ‡ Las subetapas o periodos que en ella distingue Super son los siguientes:

‡ - El periodo de fantasía (4-10 años), en el que dominan las necesidades y es importante la representación de roles.

‡ - El periodo de intereses (11-12 años), en el que se dan grandes determinantes de las aspiraciones y de las actividades.

. ‡ en donde las habilidades toman el mayor peso y se empiezan a considerar los requisitos de las ocupaciones. incluyendo sus exigencias.‡ El periodo de capacidadaptitudes ‡ (13-14 años).

la autoevaluación. En esta segunda etapa. en las actividades extraescolares y en los trabajos a tiempo parcial. .Segunda etapa ‡ Etapa de exploración (15-24 años). los ensayos de roles y la exploración ocupacional tienen lugar en la escuela.

valores y oportunidades. en discusiones. se hacen elecciones tentativas y se ensayan posteriormente en la fantasía. en los cursos y en los trabajos eventuales o iniciales . a partir de la consideración de las necesidades. capacidades.‡ La "tentativa" ‡ (15-17 años). ‡ en la que.

‡ . se inician en ella las tareas y se ensaya el área como trabajo definitivo. en la que existe una localización de un área apropiada. .La de "transición" (18-21 años). en la que las consideraciones sobre la realidad cobran mayor peso al entrar en el mercado laboral o en la educación profesional y se intenta implementar el autoconcepto.La de "ensayo" (22-24 años). ‡ .

aunque esto no ocurre en todos los casos. Puede haber algunos ensayos en esta etapa. Se desarrolla una vez encontrada el área apropiada y el esfuerzo se centra en situarse allí de una forma permanente. Etapa de establecimiento (25-44 años).Tercera etapa ‡ . Las subetapas son: .

‡ Ensayo" ‡ (25-30 años). ‡ que ocurre cuando el área laboral elegida conduce a pruebas insatisfactorias. provocando uno o dos cambios antes de que se encuentre el trabajo definitivo. o antes de que se descubra que ese trabajo definitivo consistirá precisamente en una sucesión de tareas no relacionadas .

‡ Estabilización ‡ (31-44 años). Para la mayoría de las personas son los años más creativos . ‡ en esta subetapa el patrón de la carrera toma una forma clara. Los esfuerzos se dan en el sentido de estabilizarse y asegurarse un puesto en el mundo del trabajo.

Existe una continuidad en las líneas establecidas en etapas anteriores .Cuarta etapa ‡ Etapa de mantenimiento (45-65 años). y en ella el esfuerzo se dirige a conservarlo y a realizar progresos sobre él. Se inicia después de haber conseguido un puesto en el mundo laboral.

el curso laboral se restringe. en consecuencia. ‡ Las subetapas son: . primero como participante selectivo y después como observador más que como participante. Deben ser desarrollados nuevos roles. aunque no de las mentales. edad establecida normalmente para la jubilación. Su inicio puede fijarse entre los 65 y 70 años.Quinta etapa ‡ Etapa de decadencia. Se constata en esa edad una disminución de las facultades físicas. la actividad disminuye y.

en los últimos años de la etapa de mantenimiento. a veces. que a veces toma cuerpo en el momento del retiro oficial y. La naturaleza del trabajo se cambia para acomodarse a las capacidades reales. .‡ La desaceleración ‡ (65-70 años). Muchas personas adoptan ocupaciones de tiempo parcial.

Algunas personas cesan en su actividad de forma fácil y placentera.‡ .Sobre la subetapa de retiro ‡ (a partir de los 70 años) existen grandes diferencias individuales. mientras que otras lo hacen con muchas dificultades o sólo la dejan con la muerte .

tales como los de estudiante. intereses y valores ‡ autoconcepto y su implementación para las elecciones profesionales ‡ el compromiso entre los factores individuales y sociales. ocioso. así como para la interacción de los roles del sujeto a lo largo de la vida. ‡ la última proposición considera el trabajo y la ocupación como el foco para la organización de la personalidad. y las satisfacciones de la vida y el trabajo. trabajador. . hogareño y ciudadano.‡ personas tienen diferentes habilidades.

Teoría de los rasgos y factores (topológica): J. Holland .

objetivos. en particular. elaboró una teoría referida a seis tipos de personalidad: ‡ realista. emprendedor y convencional y difieren en cuanto a intereses. creencias. social. .‡ Holland. valores y habilidades. preferencias vocacionales y no vocacionales. investigador. artista.

.‡ (R) Realista: ‡ Son personas que les gusta trabajar con sus manos. maquinaria y la naturaleza. Les gustan las soluciones concretas. Estas personas usualmente prefieren las actividades físicas y el "hacer cosas" por encima de la socialización. y tienden a disfrutar obrar en exteriores con animales. usualmente son atléticas. llegando a ellas a través de la prueba de varias posibilidades.

persuadir. por lo general. Generalmente tienen habilidades matemáticas o científicas. Prefieren trabajar solas y no les gusta tener que convencer. o "venderle" a otros sus ideas.‡ (I) Investigativo: ‡ Son personas que disfrutan las actividades que tienen que ver con los estudios y pruebas necesarias para desarrollar ideas. les gusta analizar las situaciones y trabajar con conceptos en la búsqueda de soluciones creativas. A esta gente. .

‡ (A) Artístico: ‡ Son personas que se hallan a gusto expresando ideas y sentimientos a través de poemas. la pintura. Usualmente son más prestos a demostrar sus sentimientos. así como prefieren evitar las reglas y situaciones estructuradas. El disfrute de la música. arte. y actividades literarias es típico en las personas de esta categoría. drama. escultura. escritura creativa y movimientos físicos. . fotografía.

‡ (S) Social: ‡ Son personas que hallan satisfacción desempeñándose en áreas como la enseñanza. Las personas de esta categoría disfrutan de la compañía de otros. así como el trabajo en campos que afecten directamente a la gente. Buscan el contacto interpersonal y huyen de las tareas físicas . consultoría. asistencia y labores informativas.

.‡ (E) Emprendedor: ‡ Son individuos a los que les gusta persuadir. de la misma manera que disfrutan y sacan provecho de sus capacidades verbales para vender una idea o producto. supervisar. y guiar a otras personas hacia metas comunes. A los Emprendedores les es tentador ejercer roles de liderazgo y/o gerencia. prestigio y estatus. así como protagonizar situaciones en dónde perciben un sentido de poder.

tienen mucho autocontrol. cuidar los detalles.‡ (C) Convencional: ‡ Son personas que prefieren las actividades que les permiten organizar información. Estos individuos se sienten cómodos en situaciones estructuradas. y autoridad. estatus. Disfrutan trabajar con formularios. y se identifican con figuras de poder. y probar resultados para verificar su exactitud. . tablas. e informes. pues les gusta mantener todo ordenado y limpio.

Teorías psicodinámicas : Roe .

sobre la influencia de la personalidad en la elección de carreras. ‡ La teoría de Anne Roe trata de conectar tres aspectos diferentes del desarrollo humano: ‡ a) la genética. ‡ b) las experiencias infantiles y ‡ c) la conducta vocacional.‡ Teoría de Anne Roe. .

‡ Los individuos de una vocación dada tienen personalidades e historias similares de desarrollo personal. Si una persona ingresa en una vocación determinada a causa de su particular personalidades historia .

Por consiguiente se desarrollan características y habilidades que lo llevan a una elección vocacional determinada . según Roe. cada individuo posee una carga genética que lo hace gastar sus energías de una manera propia.‡ Genéticamente.

Ginsburg. Axelard . Ginzberg.Las teorías de Ginzberg. Ginsburg.

‡ En esta dirección intervienen cuatro factores relevantes para la elección vocacional: ‡ 1) El factor realidad. . ‡ 3) factores emocionales incluidos en la respuesta del individuo y. ‡ 4) los valores del individuo. ‡ 2) la influencia del proceso educativo.

.‡ la elección vocacional es un proceso de carácter irreversible y que tiene lugar en períodos de la vida perfectamente delimitados los cuales se caracterizan por el conjunto de compromisos que el individuo adquiere o a adquirido entre sus deseos y posibilidades.

‡ Los períodos son: ‡ a) Fantasía. la realidad es ignorada (sic). Este período dura según la teoría hasta los 11 años de edad. así como sus habilidades y la perspectiva del tiempo .

Esta etapa se localiza de los 18 a los 24 años de edad y se subdivide en tres etapas: exploración. Esta última es la etapa del desarrollo de las carreras . cristalización y especificación. la de los valores y la de transiciones. la de las capacidades. ‡ C) realista. b) Tentativo. Se caracteriza por cuatro etapas y son: la de los intereses.‡ . Esta etapa va de los 11 hasta los 18 años de edad.

‡ La utilidad de la teoría reside en que el orientador está en la posibilidad de anticipar las dificultades con las cuales el estudiante puede tropezar .

Examen Mañana ESTUDIEN .

.FIN «..

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