Modelo SocioSociofenomenológico: D.

Super

Primer etapa
‡ Etapa de crecimiento ‡ (0-14 años). ‡ En ella el auto concepto se desarrolla a través de la identificación con figuras clave de la familia y de la escuela; las necesidades y la fantasía ‡ Las subetapas o periodos que en ella distingue Super son los siguientes:

‡ - El periodo de fantasía (4-10 años), en el que dominan las necesidades y es importante la representación de roles.

‡ - El periodo de intereses (11-12 años), en el que se dan grandes determinantes de las aspiraciones y de las actividades.

‡ en donde las habilidades toman el mayor peso y se empiezan a considerar los requisitos de las ocupaciones.‡ El periodo de capacidadaptitudes ‡ (13-14 años). . incluyendo sus exigencias.

. en las actividades extraescolares y en los trabajos a tiempo parcial. la autoevaluación. En esta segunda etapa.Segunda etapa ‡ Etapa de exploración (15-24 años). los ensayos de roles y la exploración ocupacional tienen lugar en la escuela.

en los cursos y en los trabajos eventuales o iniciales . capacidades. se hacen elecciones tentativas y se ensayan posteriormente en la fantasía. a partir de la consideración de las necesidades.‡ La "tentativa" ‡ (15-17 años). en discusiones. ‡ en la que. valores y oportunidades.

La de "ensayo" (22-24 años).‡ . se inician en ella las tareas y se ensaya el área como trabajo definitivo. en la que las consideraciones sobre la realidad cobran mayor peso al entrar en el mercado laboral o en la educación profesional y se intenta implementar el autoconcepto.La de "transición" (18-21 años). . ‡ . en la que existe una localización de un área apropiada.

Puede haber algunos ensayos en esta etapa. Etapa de establecimiento (25-44 años). Se desarrolla una vez encontrada el área apropiada y el esfuerzo se centra en situarse allí de una forma permanente.Tercera etapa ‡ . Las subetapas son: . aunque esto no ocurre en todos los casos.

provocando uno o dos cambios antes de que se encuentre el trabajo definitivo. o antes de que se descubra que ese trabajo definitivo consistirá precisamente en una sucesión de tareas no relacionadas .‡ Ensayo" ‡ (25-30 años). ‡ que ocurre cuando el área laboral elegida conduce a pruebas insatisfactorias.

‡ en esta subetapa el patrón de la carrera toma una forma clara. Los esfuerzos se dan en el sentido de estabilizarse y asegurarse un puesto en el mundo del trabajo.‡ Estabilización ‡ (31-44 años). Para la mayoría de las personas son los años más creativos .

y en ella el esfuerzo se dirige a conservarlo y a realizar progresos sobre él.Cuarta etapa ‡ Etapa de mantenimiento (45-65 años). Se inicia después de haber conseguido un puesto en el mundo laboral. Existe una continuidad en las líneas establecidas en etapas anteriores .

edad establecida normalmente para la jubilación. el curso laboral se restringe. ‡ Las subetapas son: . aunque no de las mentales. en consecuencia. la actividad disminuye y. Se constata en esa edad una disminución de las facultades físicas.Quinta etapa ‡ Etapa de decadencia. primero como participante selectivo y después como observador más que como participante. Deben ser desarrollados nuevos roles. Su inicio puede fijarse entre los 65 y 70 años.

Muchas personas adoptan ocupaciones de tiempo parcial. La naturaleza del trabajo se cambia para acomodarse a las capacidades reales. . en los últimos años de la etapa de mantenimiento. que a veces toma cuerpo en el momento del retiro oficial y. a veces.‡ La desaceleración ‡ (65-70 años).

Algunas personas cesan en su actividad de forma fácil y placentera.Sobre la subetapa de retiro ‡ (a partir de los 70 años) existen grandes diferencias individuales.‡ . mientras que otras lo hacen con muchas dificultades o sólo la dejan con la muerte .

hogareño y ciudadano. tales como los de estudiante. así como para la interacción de los roles del sujeto a lo largo de la vida.‡ personas tienen diferentes habilidades. . y las satisfacciones de la vida y el trabajo. ocioso. ‡ la última proposición considera el trabajo y la ocupación como el foco para la organización de la personalidad. intereses y valores ‡ autoconcepto y su implementación para las elecciones profesionales ‡ el compromiso entre los factores individuales y sociales. trabajador.

Holland .Teoría de los rasgos y factores (topológica): J.

. objetivos. investigador. social. valores y habilidades. en particular. emprendedor y convencional y difieren en cuanto a intereses. preferencias vocacionales y no vocacionales. elaboró una teoría referida a seis tipos de personalidad: ‡ realista. creencias. artista.‡ Holland.

‡ (R) Realista: ‡ Son personas que les gusta trabajar con sus manos. y tienden a disfrutar obrar en exteriores con animales. maquinaria y la naturaleza. . llegando a ellas a través de la prueba de varias posibilidades. Les gustan las soluciones concretas. Estas personas usualmente prefieren las actividades físicas y el "hacer cosas" por encima de la socialización. usualmente son atléticas.

‡ (I) Investigativo: ‡ Son personas que disfrutan las actividades que tienen que ver con los estudios y pruebas necesarias para desarrollar ideas. Generalmente tienen habilidades matemáticas o científicas. A esta gente. les gusta analizar las situaciones y trabajar con conceptos en la búsqueda de soluciones creativas. por lo general. . persuadir. o "venderle" a otros sus ideas. Prefieren trabajar solas y no les gusta tener que convencer.

la pintura.‡ (A) Artístico: ‡ Son personas que se hallan a gusto expresando ideas y sentimientos a través de poemas. y actividades literarias es típico en las personas de esta categoría. arte. fotografía. drama. así como prefieren evitar las reglas y situaciones estructuradas. El disfrute de la música. escritura creativa y movimientos físicos. . escultura. Usualmente son más prestos a demostrar sus sentimientos.

consultoría. asistencia y labores informativas. Las personas de esta categoría disfrutan de la compañía de otros. Buscan el contacto interpersonal y huyen de las tareas físicas . así como el trabajo en campos que afecten directamente a la gente.‡ (S) Social: ‡ Son personas que hallan satisfacción desempeñándose en áreas como la enseñanza.

y guiar a otras personas hacia metas comunes. de la misma manera que disfrutan y sacan provecho de sus capacidades verbales para vender una idea o producto.‡ (E) Emprendedor: ‡ Son individuos a los que les gusta persuadir. así como protagonizar situaciones en dónde perciben un sentido de poder. A los Emprendedores les es tentador ejercer roles de liderazgo y/o gerencia. supervisar. prestigio y estatus. .

tablas. y se identifican con figuras de poder. tienen mucho autocontrol.‡ (C) Convencional: ‡ Son personas que prefieren las actividades que les permiten organizar información. cuidar los detalles. . pues les gusta mantener todo ordenado y limpio. estatus. y autoridad. y probar resultados para verificar su exactitud. Estos individuos se sienten cómodos en situaciones estructuradas. e informes. Disfrutan trabajar con formularios.

Teorías psicodinámicas : Roe .

‡ Teoría de Anne Roe. ‡ b) las experiencias infantiles y ‡ c) la conducta vocacional. sobre la influencia de la personalidad en la elección de carreras. ‡ La teoría de Anne Roe trata de conectar tres aspectos diferentes del desarrollo humano: ‡ a) la genética. .

Si una persona ingresa en una vocación determinada a causa de su particular personalidades historia .‡ Los individuos de una vocación dada tienen personalidades e historias similares de desarrollo personal.

Por consiguiente se desarrollan características y habilidades que lo llevan a una elección vocacional determinada . según Roe.‡ Genéticamente. cada individuo posee una carga genética que lo hace gastar sus energías de una manera propia.

Axelard . Ginsburg. Ginzberg. Ginsburg.Las teorías de Ginzberg.

‡ 2) la influencia del proceso educativo.‡ En esta dirección intervienen cuatro factores relevantes para la elección vocacional: ‡ 1) El factor realidad. ‡ 4) los valores del individuo. . ‡ 3) factores emocionales incluidos en la respuesta del individuo y.

‡ la elección vocacional es un proceso de carácter irreversible y que tiene lugar en períodos de la vida perfectamente delimitados los cuales se caracterizan por el conjunto de compromisos que el individuo adquiere o a adquirido entre sus deseos y posibilidades. .

‡ Los períodos son: ‡ a) Fantasía. así como sus habilidades y la perspectiva del tiempo . Este período dura según la teoría hasta los 11 años de edad. la realidad es ignorada (sic).

Se caracteriza por cuatro etapas y son: la de los intereses. cristalización y especificación.‡ . b) Tentativo. Esta etapa se localiza de los 18 a los 24 años de edad y se subdivide en tres etapas: exploración. Esta última es la etapa del desarrollo de las carreras . ‡ C) realista. la de las capacidades. Esta etapa va de los 11 hasta los 18 años de edad. la de los valores y la de transiciones.

‡ La utilidad de la teoría reside en que el orientador está en la posibilidad de anticipar las dificultades con las cuales el estudiante puede tropezar .

Examen Mañana ESTUDIEN .

.FIN «. .

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