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Modelos de Orientacion Esducativa

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Modelo SocioSociofenomenológico: D.

Super

Primer etapa
‡ Etapa de crecimiento ‡ (0-14 años). ‡ En ella el auto concepto se desarrolla a través de la identificación con figuras clave de la familia y de la escuela; las necesidades y la fantasía ‡ Las subetapas o periodos que en ella distingue Super son los siguientes:

‡ - El periodo de fantasía (4-10 años), en el que dominan las necesidades y es importante la representación de roles.

‡ - El periodo de intereses (11-12 años), en el que se dan grandes determinantes de las aspiraciones y de las actividades.

.‡ El periodo de capacidadaptitudes ‡ (13-14 años). incluyendo sus exigencias. ‡ en donde las habilidades toman el mayor peso y se empiezan a considerar los requisitos de las ocupaciones.

la autoevaluación. los ensayos de roles y la exploración ocupacional tienen lugar en la escuela.Segunda etapa ‡ Etapa de exploración (15-24 años). . en las actividades extraescolares y en los trabajos a tiempo parcial. En esta segunda etapa.

a partir de la consideración de las necesidades. se hacen elecciones tentativas y se ensayan posteriormente en la fantasía. valores y oportunidades. capacidades. ‡ en la que. en discusiones. en los cursos y en los trabajos eventuales o iniciales .‡ La "tentativa" ‡ (15-17 años).

. en la que las consideraciones sobre la realidad cobran mayor peso al entrar en el mercado laboral o en la educación profesional y se intenta implementar el autoconcepto.La de "transición" (18-21 años). en la que existe una localización de un área apropiada.‡ . ‡ .La de "ensayo" (22-24 años). se inician en ella las tareas y se ensaya el área como trabajo definitivo.

aunque esto no ocurre en todos los casos. Se desarrolla una vez encontrada el área apropiada y el esfuerzo se centra en situarse allí de una forma permanente. Puede haber algunos ensayos en esta etapa. Etapa de establecimiento (25-44 años). Las subetapas son: .Tercera etapa ‡ .

provocando uno o dos cambios antes de que se encuentre el trabajo definitivo. ‡ que ocurre cuando el área laboral elegida conduce a pruebas insatisfactorias. o antes de que se descubra que ese trabajo definitivo consistirá precisamente en una sucesión de tareas no relacionadas .‡ Ensayo" ‡ (25-30 años).

‡ en esta subetapa el patrón de la carrera toma una forma clara. Los esfuerzos se dan en el sentido de estabilizarse y asegurarse un puesto en el mundo del trabajo.‡ Estabilización ‡ (31-44 años). Para la mayoría de las personas son los años más creativos .

Existe una continuidad en las líneas establecidas en etapas anteriores . Se inicia después de haber conseguido un puesto en el mundo laboral. y en ella el esfuerzo se dirige a conservarlo y a realizar progresos sobre él.Cuarta etapa ‡ Etapa de mantenimiento (45-65 años).

Quinta etapa ‡ Etapa de decadencia. primero como participante selectivo y después como observador más que como participante. Deben ser desarrollados nuevos roles. la actividad disminuye y. en consecuencia. edad establecida normalmente para la jubilación. el curso laboral se restringe. aunque no de las mentales. Su inicio puede fijarse entre los 65 y 70 años. Se constata en esa edad una disminución de las facultades físicas. ‡ Las subetapas son: .

.‡ La desaceleración ‡ (65-70 años). que a veces toma cuerpo en el momento del retiro oficial y. a veces. Muchas personas adoptan ocupaciones de tiempo parcial. en los últimos años de la etapa de mantenimiento. La naturaleza del trabajo se cambia para acomodarse a las capacidades reales.

Algunas personas cesan en su actividad de forma fácil y placentera.Sobre la subetapa de retiro ‡ (a partir de los 70 años) existen grandes diferencias individuales.‡ . mientras que otras lo hacen con muchas dificultades o sólo la dejan con la muerte .

hogareño y ciudadano. trabajador. tales como los de estudiante. así como para la interacción de los roles del sujeto a lo largo de la vida. . ocioso. ‡ la última proposición considera el trabajo y la ocupación como el foco para la organización de la personalidad. intereses y valores ‡ autoconcepto y su implementación para las elecciones profesionales ‡ el compromiso entre los factores individuales y sociales.‡ personas tienen diferentes habilidades. y las satisfacciones de la vida y el trabajo.

Holland .Teoría de los rasgos y factores (topológica): J.

creencias. . social.‡ Holland. en particular. investigador. preferencias vocacionales y no vocacionales. elaboró una teoría referida a seis tipos de personalidad: ‡ realista. objetivos. artista. emprendedor y convencional y difieren en cuanto a intereses. valores y habilidades.

y tienden a disfrutar obrar en exteriores con animales. . Estas personas usualmente prefieren las actividades físicas y el "hacer cosas" por encima de la socialización. Les gustan las soluciones concretas. usualmente son atléticas. maquinaria y la naturaleza.‡ (R) Realista: ‡ Son personas que les gusta trabajar con sus manos. llegando a ellas a través de la prueba de varias posibilidades.

Generalmente tienen habilidades matemáticas o científicas. les gusta analizar las situaciones y trabajar con conceptos en la búsqueda de soluciones creativas. A esta gente. . persuadir. o "venderle" a otros sus ideas. por lo general.‡ (I) Investigativo: ‡ Son personas que disfrutan las actividades que tienen que ver con los estudios y pruebas necesarias para desarrollar ideas. Prefieren trabajar solas y no les gusta tener que convencer.

. así como prefieren evitar las reglas y situaciones estructuradas. drama.‡ (A) Artístico: ‡ Son personas que se hallan a gusto expresando ideas y sentimientos a través de poemas. arte. Usualmente son más prestos a demostrar sus sentimientos. escultura. fotografía. la pintura. El disfrute de la música. escritura creativa y movimientos físicos. y actividades literarias es típico en las personas de esta categoría.

Buscan el contacto interpersonal y huyen de las tareas físicas .‡ (S) Social: ‡ Son personas que hallan satisfacción desempeñándose en áreas como la enseñanza. Las personas de esta categoría disfrutan de la compañía de otros. así como el trabajo en campos que afecten directamente a la gente. asistencia y labores informativas. consultoría.

. supervisar. y guiar a otras personas hacia metas comunes. A los Emprendedores les es tentador ejercer roles de liderazgo y/o gerencia. de la misma manera que disfrutan y sacan provecho de sus capacidades verbales para vender una idea o producto.‡ (E) Emprendedor: ‡ Son individuos a los que les gusta persuadir. prestigio y estatus. así como protagonizar situaciones en dónde perciben un sentido de poder.

tienen mucho autocontrol. y autoridad. y se identifican con figuras de poder. cuidar los detalles. estatus.‡ (C) Convencional: ‡ Son personas que prefieren las actividades que les permiten organizar información. Estos individuos se sienten cómodos en situaciones estructuradas. y probar resultados para verificar su exactitud. e informes. tablas. . pues les gusta mantener todo ordenado y limpio. Disfrutan trabajar con formularios.

Teorías psicodinámicas : Roe .

‡ Teoría de Anne Roe. . ‡ La teoría de Anne Roe trata de conectar tres aspectos diferentes del desarrollo humano: ‡ a) la genética. ‡ b) las experiencias infantiles y ‡ c) la conducta vocacional. sobre la influencia de la personalidad en la elección de carreras.

Si una persona ingresa en una vocación determinada a causa de su particular personalidades historia .‡ Los individuos de una vocación dada tienen personalidades e historias similares de desarrollo personal.

Por consiguiente se desarrollan características y habilidades que lo llevan a una elección vocacional determinada . según Roe. cada individuo posee una carga genética que lo hace gastar sus energías de una manera propia.‡ Genéticamente.

Las teorías de Ginzberg. Ginsburg. Ginsburg. Ginzberg. Axelard .

‡ 2) la influencia del proceso educativo.‡ En esta dirección intervienen cuatro factores relevantes para la elección vocacional: ‡ 1) El factor realidad. . ‡ 3) factores emocionales incluidos en la respuesta del individuo y. ‡ 4) los valores del individuo.

.‡ la elección vocacional es un proceso de carácter irreversible y que tiene lugar en períodos de la vida perfectamente delimitados los cuales se caracterizan por el conjunto de compromisos que el individuo adquiere o a adquirido entre sus deseos y posibilidades.

así como sus habilidades y la perspectiva del tiempo . Este período dura según la teoría hasta los 11 años de edad. la realidad es ignorada (sic).‡ Los períodos son: ‡ a) Fantasía.

la de los valores y la de transiciones. Se caracteriza por cuatro etapas y son: la de los intereses. cristalización y especificación.‡ . Esta última es la etapa del desarrollo de las carreras . Esta etapa se localiza de los 18 a los 24 años de edad y se subdivide en tres etapas: exploración. b) Tentativo. ‡ C) realista. Esta etapa va de los 11 hasta los 18 años de edad. la de las capacidades.

‡ La utilidad de la teoría reside en que el orientador está en la posibilidad de anticipar las dificultades con las cuales el estudiante puede tropezar .

Examen Mañana ESTUDIEN .

. .FIN «.

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