EDUCACION TECNICA Martínez (1999), señala que la educación técnica es parte de un sistema orientado al desarrollo y aprovechamiento del potencial

humano. (p. 30). Este autor también afirma que es un conjunto de opciones de política educativa adoptadas e implantadas con la intención de corregir ciertas discrepancias entre lo deseado y lo observado en el sistema para el desarrollo y aprovechamiento del potencial humano. (p.36). La Educación técnica en Venezuela requiere de cambios significativos, es por ello que es fundamental la participación activa del individuo, puesto que ésta requiere de la formación de recursos humanos capacitados para ejercer una profesión u oficio, donde está involucrado el desarrollo tecnológico que a pocos días del nuevo milenio se hace indispensable para el desarrollo del país. Actualmente las estrategias metodológicas utilizadas en la Educación Técnica son de carácter tradicional, donde el docente transmite conocimientos, siendo el educando un receptor pasivo de éstos, mostrando apatía, desmotivación y sin ningún tipo de interés dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Otra de las dificultades que presentan los alumnos y algunas veces los docentes es la fluidez del lenguaje, detectadas al participar en conversaciones, entrevistas, pronunciaciones

incorrectas, adiciones y omisiones de palabras o sílabas, entre otras. El desarrollo de los objetivos previstos dentro del currículo han sido insuficientes para lograr las competencias comunicativas que le permitan a los docentes y alumnos una comunicación eficaz tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje como en las relaciones interpersonales. En tal sentido, se propone una estrategia con carácter novedoso: La Programación Neuro-Lingüística (PNL), que brinda resultados casi inmediatos en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que éste es un enfoque práctico y dinámico que permite que en el aula se experimente una actividad exitosa. La eficacia en la utilización de este modelo lo constituyen el desarrollo de estrategias prácticas y sencillas que enseñan al educando a pensar, sentir y

Especialidad Menciones: AGROPECUARIA  Producción agrícola. ARTES  Arte Puro  Artes Gráficas  Artes del Fuego  Diseño Teatral  Gestión  Teatral  Actuación  Ejecución Instrumental  Canto Coral PROMOCIÓN SOCIAL YSERVICIOS DE SALUD  Puericultura  Laboratorio Clínico  Promoción en Deporte y Recreación  Traumatología y Ortopedia . Promoción y Gestión  Ambiental. Seguridad y Defensa y Arte. Tecnología de Alimentos.actuar de manera diferente. Ciencias Agrícolas. Agroturismo (en experimentación). Promoción Social y Servicios de Salud.  Tecnología Pesquera. Producción de Pulpa y Papel. con todas las estructuras cerebrales (cerebro neo-cortex. Forestal. cerebro límbico y cerebro reptil) AREAS RELACIONADAS CON LA EDUCACION TECNICA Y ASIGNATURA POR AREAS Se relacionan con las Escuelas Técnicas Robinsonianas en las Especialidades: Agropecuaria. Comercio y Servicio Administrativo. es decir. Industrial. Producción Pecuaria.

 Informática  Mantenimiento de Instalaciones  Mecánica Aeronáutica  Meteorología  Operaciones de Artillería  Seguridad de Base Metalmecánica. Gas y Petroquímica) Ciencias Aeronáuticas Opciones: Búsqueda y Rescate  Apoyo Aeronáutico. Electro medicina  Inspección Sanitaria  Registros y Estadísticas de Salud y Administración de Servicios INDUSTRIAL  Metalurgia  Tecnología de Alimentos  Electricidad  Electrónica  Instrumentación  Construcción Naval  Construcción Civil  Química Industrial  Máquina y Herramientas  Mecánica de Mantenimiento  Refrigeración y Aire Acondicionado  Mecánica Automotriz  Metalmecánica Naval  Mecánica de Mantenimiento Industrial  Hidrocarburos (Petróleo.  Abastecimiento  Armamento  Bombero Aeronáutico .

Así. taller de carpintería. taller de reparación de electrodomésticos. Redes Eléctricas. taller. se habla de taller de mecánica. Desde hace algunos años la práctica ha perfeccionado el concepto de taller extendiéndolo a la educación. Mercadeo  Seguridad y Defensa  Defensa Civil EDUCACIÓN  Intercultural  Bilingüe  Auxiliar docente  Intercultural Bilingüe EL CONCEPTO DEL TALLER Evidentemente. es el lugar donde se hace. Ebanistería y Tecnología  Gráfica. Planta Navales. se construye o se repara algo. Plantas  Generadoras y Subestaciones Eléctricas. lugar donde se aprende .  Turismo opción: Hotelería. etc. en el lenguaje corriente. Logística Infantería de Marina y Policía Naval  Telecomunicaciones. y la idea de ser "un lugar donde varias personas trabajan cooperativamente para hacer o reparar algo. Ciencias Navales opciones: Operaciones. COMERCIO Y SERVICIOS ADMINISTRATIVOS  Administración financiera  Secretariado ejecutivo  Contabilidad  Informática  Seguro  Turismo  Aduana  Asistencia Gerencial  Procesos Comerciales.

hechos y conocimientos´. a través del interjuego de los participantes con la tarea. Cuenta con distintos instrumentos y materiales que hacen posible la investigación y la experimentación. por ende. puede convertirse en el lugar del vínculo.haciendo junto con otros" esto dio motivo a la realización de experiencias innovadoras en la búsqueda de métodos activos en la enseñanza. NIDIA AYLWIN Y JORGE GUSSI BUSTOS: El taller es una nueva forma pedagógica que pretende lograr la integración de teoría y práctica. LABORATORIO ESCOLAR El laboratorio escolar es un local con instalaciones y materiales especiales. el sentir y el hacer. confluyen pensamiento. Como son: 1. Como el lugar para la participación y el aprendizaje. Finalmente. reflexiva. El taller es concebido como un equipo de trabajo. Algunos autores tienen las siguientes definiciones al respecto: MELBA REYES: Define el taller como una realidad integradora.espacio para la vivencia. agrega. donde se realizan experimentos que facilitan el estudio de la Biología y la Química. la comunicación y.. en síntesis. en que se unen la teoría y la práctica como fuerza motriz del proceso pedagógico. ya que ahí se llevan a la práctica los conocimientos teóricos aplicando las técnicas de uso más común en la materia las que permiten comprobar hipótesis obtenidas durante la aplicación del método científico. sentimiento y acción. El taller. compleja. MARÍA TERESA GONZÁLEZ CUBERES nos dice: ³Me refiero al taller como tiempo . En el taller. la participación. . Me gusta. El escritorio: Donde el profesor muestra como debe ser el procedimiento. como síntesis del pensar.. la reflexión y la conceptualización. lugar de producción social de objetos. la expresión que explica el taller como lugar de manufactura y mente factura..

se debe guardar silencio o hablar en voz baja y lavarse muy bien las manos antes y después de cada práctica. En conclusión podemos decir: Que el taller es un espacio de enseñanza que se distingue por la realización de un producto. Actuar de manera irresponsable puede causar accidentes. No se debe jugar en el laboratorio. Debe haber dos anaqueles uno para sustancias y otro para material de trabajo En el laboratorio se debe mantener una conducta adecuada y observar algunas medidas de seguridad. por ejemplo: utilizar batas especiales para los laboratorios. Extintores de emergencia: Para cualquier incendio. por lo que debe prevalecer un criterio de autoridad claro. Las mesas de trabajo: Que cuentan con distintas llaves. Bodega: Donde se guardan tanto las sustancias químicas como también los instrumentos de trabajo. 4. 3. La distribución de las mesas de trabajo debe ser en forma de U para que los alumnos puedan tener una mejor visión del profesor. drenaje. y que exige la articulación entre conocimientos y saberes teóricos y prácticos. lavabos. luz. no mezclar sustancias. Cabe señalar que tal ³horizontalidad´ incluye la exigencia de respetar normas de seguridad. de gas y cuenta con enchufes para la electricidad. Una regadera de emergencia: Se utiliza por si llega a ver algún accidente como quemaduras a algún miembro del laboratorio. rotular los frascos y siempre seguir las indicaciones del profesor para el manejo de materiales e instrumentos. una de agua. agua. Un laboratorio de biología y química debe ubicarse en un local con buena ventilación y tener: mesas de trabajo. importantes cargas horarias en las que alumnos y docentes comparten muchas horas de actividad para llegar a un producto determinado. Presenta interacciones más horizontalidades que las que ocurren en las aulas. Se incluyen los Laboratorios (espacios en los que prevalecen actividades de . 5. mantener limpio el material y mesas de trabajo. etcétera.2.

poco costosas y sustentables económicamente). estable.ensayo y análisis de prueba de procedimientos y la realización de simulaciones) y los Proyectos Didácticos Productivos (espacios de enseñanza y aprendizaje característicos de las escuelas agras técnicas. que toma recursos del entorno y los procesa para producir bienes y servicios. Todas las organizaciones . en el cual la cooperación entre ellas es esencial para la existencia de la organización. en los que se desarrollan actividades planificadas previamente. seguras. Será motivador para el alumno conocer el plan de trabajo. ORGANIZACION Es un sistema de actividades coordinadas formado por dos o más personas. y así generar el medio que permite la acción de una empresa. Corresponde también que quede en claro que se contará con la debida flexibilidad para incorporar las iniciativas de ellos y acordar la forma más eficaz de realizarlas. humanos y financieros). Los gerentes requieren comprender algunas características importantes de las organizaciones para construir y utilizar con éxito los sistemas de información. Una organización solo existe cuando hay personas capaces de comunicarse y que están dispuestas a actuar conjuntamente para obtener un objetivo común. También son estructuras sociales porque constituyen un conjunto de elementos sociales. Una organización es un estructura social formal. Funciona mediante normas y bases de datos que han sido dispuestas para estos propósitos. La organización es el acto de disponer y coordinar los recursos disponibles (materiales. Esta definición técnica se enfoca en tres elementos de una organización. El capital y el trabajo son los factores primarios de producción proporcionados por el entorno. Es un conjunto de cargos con reglas y normas de comportamiento que han de respetar todos sus miembros. Las organizaciones son entidades legales formales porque deben acatar leyes y cuentan con reglas y procedimientos internos. las expectativas de logro y cómo los contenidos a impartir se articulan con el resto del currículo.

resultándole algo imprescindible para su supervivencia y crecimiento. ADMINISTRACION  Ciencia que consiste en planificar. estilos de liderazgo. desempeñadas para determinar y alcanzar los objetivos señalados con el uso de seres humanos y otros recursos. esfuerzos y recursos de una organización. la organización está en todas partes. organizar. Todas las organizaciones tienen sus propias culturas y políticas que surgen de las diferencias entre los grupos de interés y reciben influencia de su entorno. Estas características ayudan a explicar las diferencias en la manera en que las organizaciones utilizan los sistemas de información. papeles sociales. especializadas e imparciales. organizar. . tipos de tareas que realizan y estructuras. organización. incentivos.)  La administración es conducción racional de actividades. dirigir y controlar el uso de los recursos para lograr los objetivos organizacionales (de Adalberto Chiavenato. Se plantea entonces la definición de administración. Típicamente.modernas son jerárquicas. ejecución y control.  Es un proceso muy particular consistente en las actividades de planeación. dirigir y controlar todos y cada uno de los elementos que componen la organización con fines a obtener un resultado propuesto en términos lucrativos entendido como utilidad. y emplean rutinas explicitas para maximizar la eficiencia. grupos que sirven. Las organizaciones difieren en metas.  El proceso de planear. En la organización es preciso primero establecer sus leyes o al menos principios teóricos para así continuar elaborando una teoría sobre ellos.

formación de sus directivos y actitud ante la innovación.  Vaccarezza (1997) indica las limitaciones que enfrenta la vinculación universidad-empresa en los países de América Latina.  Estudios realizados por Fernández de Lucio y otros (2000). señalan que la dificultad de las empresas para cooperar con las universidades depende de aspectos. ya que existen instituciones como universidades y escuelas técnicas industriales que se distinguen por ser emprendedoras y/o académicas. pues tiene un enfoque muy diferente que repercute en la eficacia de las relaciones y su trascendencia. la investigación y el desarrollo está limitado. además. a pesar de que cuentan con departamentos y programas especiales que guardan relación de contenido e instrumentación. por lo que no tienden a generar las acciones para establecer vínculos que favorezcan la innovación tecnológica.  La posibilidad que tiene este tipo de institución educativa de cooperar con la innovación. tales como: tamaño. en el ámbito de las empresas existen factores que dificultan o facilitan su capacidad para establecer vínculos y producir innovaciones tecnológicas. por lo cual los recursos y las decisiones están orientados casi exclusivamente al desarrollo de la actividad de docencia en el aula. capacitación técnica de su recurso humano. sector de actividad. las empresas también han sido clasificadas en grupos referidos a su capacidad o disposición de colaborar con las universidades. Al igual que las universidades. no todas las empresas están preparadas ni dispuestas a colaborar con el sector educativo. La UPEL-IPB y la ETIPLT son instituciones de naturaleza académica.  Similarmente. Al respecto indica . su mejoramiento y prácticas de enseñanza.RELACION ENTRE TALLERES Y LABORATORIOS ESCOLARES Y EMPRESARIALES  La relación entre cada tipo de institución educativa y los distintas empresas es diferente. ya que prevalece la función docente como el objetivo más importante de la institución y de su personal académico y de investigación.

desconfianza sobre los aportes de la universidad. tradición de políticas paternalistas que no estimulan la competitividad con base tecnológica e inadecuación de normativas que aseguren el beneficio mutuo entre los sectores. tales como la implementación inadecuada de programas de estímulo a la vinculación o ausencia de ellos. . cultura organizacional no tendente a la innovación tecnológica. normatividad institucional que dificulta la vinculación con el sector productivo. (baja capacidad de investigación tecnológica.las peculiaridades que influyen negativamente. y (c) obstáculos generados en el plano gubernamental y de las políticas públicas. tales como: (a) restricciones originadas según el tipo de universidad y su personal académico. cultura académica que contrasta con los requerimientos empresariales). poca identificación del personal docente con la institución. entre otros. (b) restricciones originadas en la empresa: bajos requerimientos tecnológicos.

NILDA MARACAIBO.UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSTITARIO PEDAGÓGICO ³MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO´ ARTES INDUSTRIALES VIII CATEDRA: ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACION DE TALLERES Y LABORATORIOS ESCOLARES INFORME REALIZADO POR: y TORRES. 13 DE MAYO DE 2011 .

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