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Nilda Definicion de Educacion Tecnica

Nilda Definicion de Educacion Tecnica

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EDUCACION TECNICA Martínez (1999), señala que la educación técnica es parte de un sistema orientado al desarrollo y aprovechamiento del potencial

humano. (p. 30). Este autor también afirma que es un conjunto de opciones de política educativa adoptadas e implantadas con la intención de corregir ciertas discrepancias entre lo deseado y lo observado en el sistema para el desarrollo y aprovechamiento del potencial humano. (p.36). La Educación técnica en Venezuela requiere de cambios significativos, es por ello que es fundamental la participación activa del individuo, puesto que ésta requiere de la formación de recursos humanos capacitados para ejercer una profesión u oficio, donde está involucrado el desarrollo tecnológico que a pocos días del nuevo milenio se hace indispensable para el desarrollo del país. Actualmente las estrategias metodológicas utilizadas en la Educación Técnica son de carácter tradicional, donde el docente transmite conocimientos, siendo el educando un receptor pasivo de éstos, mostrando apatía, desmotivación y sin ningún tipo de interés dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Otra de las dificultades que presentan los alumnos y algunas veces los docentes es la fluidez del lenguaje, detectadas al participar en conversaciones, entrevistas, pronunciaciones

incorrectas, adiciones y omisiones de palabras o sílabas, entre otras. El desarrollo de los objetivos previstos dentro del currículo han sido insuficientes para lograr las competencias comunicativas que le permitan a los docentes y alumnos una comunicación eficaz tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje como en las relaciones interpersonales. En tal sentido, se propone una estrategia con carácter novedoso: La Programación Neuro-Lingüística (PNL), que brinda resultados casi inmediatos en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que éste es un enfoque práctico y dinámico que permite que en el aula se experimente una actividad exitosa. La eficacia en la utilización de este modelo lo constituyen el desarrollo de estrategias prácticas y sencillas que enseñan al educando a pensar, sentir y

Producción de Pulpa y Papel. Comercio y Servicio Administrativo.actuar de manera diferente. Promoción y Gestión  Ambiental. Agroturismo (en experimentación). Ciencias Agrícolas. con todas las estructuras cerebrales (cerebro neo-cortex. cerebro límbico y cerebro reptil) AREAS RELACIONADAS CON LA EDUCACION TECNICA Y ASIGNATURA POR AREAS Se relacionan con las Escuelas Técnicas Robinsonianas en las Especialidades: Agropecuaria. Tecnología de Alimentos. es decir. ARTES  Arte Puro  Artes Gráficas  Artes del Fuego  Diseño Teatral  Gestión  Teatral  Actuación  Ejecución Instrumental  Canto Coral PROMOCIÓN SOCIAL YSERVICIOS DE SALUD  Puericultura  Laboratorio Clínico  Promoción en Deporte y Recreación  Traumatología y Ortopedia . Forestal.  Tecnología Pesquera. Seguridad y Defensa y Arte. Industrial. Promoción Social y Servicios de Salud. Producción Pecuaria. Especialidad Menciones: AGROPECUARIA  Producción agrícola.

 Informática  Mantenimiento de Instalaciones  Mecánica Aeronáutica  Meteorología  Operaciones de Artillería  Seguridad de Base Metalmecánica. Electro medicina  Inspección Sanitaria  Registros y Estadísticas de Salud y Administración de Servicios INDUSTRIAL  Metalurgia  Tecnología de Alimentos  Electricidad  Electrónica  Instrumentación  Construcción Naval  Construcción Civil  Química Industrial  Máquina y Herramientas  Mecánica de Mantenimiento  Refrigeración y Aire Acondicionado  Mecánica Automotriz  Metalmecánica Naval  Mecánica de Mantenimiento Industrial  Hidrocarburos (Petróleo. Gas y Petroquímica) Ciencias Aeronáuticas Opciones: Búsqueda y Rescate  Apoyo Aeronáutico.  Abastecimiento  Armamento  Bombero Aeronáutico .

Planta Navales. es el lugar donde se hace. Mercadeo  Seguridad y Defensa  Defensa Civil EDUCACIÓN  Intercultural  Bilingüe  Auxiliar docente  Intercultural Bilingüe EL CONCEPTO DEL TALLER Evidentemente. se construye o se repara algo. taller de carpintería. en el lenguaje corriente. Logística Infantería de Marina y Policía Naval  Telecomunicaciones. se habla de taller de mecánica. COMERCIO Y SERVICIOS ADMINISTRATIVOS  Administración financiera  Secretariado ejecutivo  Contabilidad  Informática  Seguro  Turismo  Aduana  Asistencia Gerencial  Procesos Comerciales. Así. taller de reparación de electrodomésticos. lugar donde se aprende . Desde hace algunos años la práctica ha perfeccionado el concepto de taller extendiéndolo a la educación. Ebanistería y Tecnología  Gráfica. y la idea de ser "un lugar donde varias personas trabajan cooperativamente para hacer o reparar algo. etc. Plantas  Generadoras y Subestaciones Eléctricas. Redes Eléctricas. taller.  Turismo opción: Hotelería. Ciencias Navales opciones: Operaciones.

hechos y conocimientos´. puede convertirse en el lugar del vínculo. donde se realizan experimentos que facilitan el estudio de la Biología y la Química. la comunicación y.. ya que ahí se llevan a la práctica los conocimientos teóricos aplicando las técnicas de uso más común en la materia las que permiten comprobar hipótesis obtenidas durante la aplicación del método científico. Cuenta con distintos instrumentos y materiales que hacen posible la investigación y la experimentación. por ende.espacio para la vivencia. Algunos autores tienen las siguientes definiciones al respecto: MELBA REYES: Define el taller como una realidad integradora. en que se unen la teoría y la práctica como fuerza motriz del proceso pedagógico. reflexiva. Finalmente. en síntesis. NIDIA AYLWIN Y JORGE GUSSI BUSTOS: El taller es una nueva forma pedagógica que pretende lograr la integración de teoría y práctica. compleja. El taller.. sentimiento y acción. . agrega. como síntesis del pensar. la reflexión y la conceptualización. lugar de producción social de objetos. El taller es concebido como un equipo de trabajo. a través del interjuego de los participantes con la tarea. El escritorio: Donde el profesor muestra como debe ser el procedimiento. MARÍA TERESA GONZÁLEZ CUBERES nos dice: ³Me refiero al taller como tiempo . En el taller. la participación. Me gusta. Como son: 1.. Como el lugar para la participación y el aprendizaje. la expresión que explica el taller como lugar de manufactura y mente factura. el sentir y el hacer. LABORATORIO ESCOLAR El laboratorio escolar es un local con instalaciones y materiales especiales. confluyen pensamiento.haciendo junto con otros" esto dio motivo a la realización de experiencias innovadoras en la búsqueda de métodos activos en la enseñanza.

importantes cargas horarias en las que alumnos y docentes comparten muchas horas de actividad para llegar a un producto determinado. drenaje. se debe guardar silencio o hablar en voz baja y lavarse muy bien las manos antes y después de cada práctica. por lo que debe prevalecer un criterio de autoridad claro. No se debe jugar en el laboratorio. Actuar de manera irresponsable puede causar accidentes. Cabe señalar que tal ³horizontalidad´ incluye la exigencia de respetar normas de seguridad. 5. Una regadera de emergencia: Se utiliza por si llega a ver algún accidente como quemaduras a algún miembro del laboratorio. de gas y cuenta con enchufes para la electricidad. luz. agua. Se incluyen los Laboratorios (espacios en los que prevalecen actividades de . 4.2. Extintores de emergencia: Para cualquier incendio. lavabos. rotular los frascos y siempre seguir las indicaciones del profesor para el manejo de materiales e instrumentos. mantener limpio el material y mesas de trabajo. 3. una de agua. Debe haber dos anaqueles uno para sustancias y otro para material de trabajo En el laboratorio se debe mantener una conducta adecuada y observar algunas medidas de seguridad. Bodega: Donde se guardan tanto las sustancias químicas como también los instrumentos de trabajo. En conclusión podemos decir: Que el taller es un espacio de enseñanza que se distingue por la realización de un producto. Un laboratorio de biología y química debe ubicarse en un local con buena ventilación y tener: mesas de trabajo. por ejemplo: utilizar batas especiales para los laboratorios. y que exige la articulación entre conocimientos y saberes teóricos y prácticos. Presenta interacciones más horizontalidades que las que ocurren en las aulas. Las mesas de trabajo: Que cuentan con distintas llaves. La distribución de las mesas de trabajo debe ser en forma de U para que los alumnos puedan tener una mejor visión del profesor. etcétera. no mezclar sustancias.

Esta definición técnica se enfoca en tres elementos de una organización. en los que se desarrollan actividades planificadas previamente. El capital y el trabajo son los factores primarios de producción proporcionados por el entorno. Una organización solo existe cuando hay personas capaces de comunicarse y que están dispuestas a actuar conjuntamente para obtener un objetivo común. en el cual la cooperación entre ellas es esencial para la existencia de la organización. Será motivador para el alumno conocer el plan de trabajo. seguras.ensayo y análisis de prueba de procedimientos y la realización de simulaciones) y los Proyectos Didácticos Productivos (espacios de enseñanza y aprendizaje característicos de las escuelas agras técnicas. las expectativas de logro y cómo los contenidos a impartir se articulan con el resto del currículo. ORGANIZACION Es un sistema de actividades coordinadas formado por dos o más personas. y así generar el medio que permite la acción de una empresa. Las organizaciones son entidades legales formales porque deben acatar leyes y cuentan con reglas y procedimientos internos. Una organización es un estructura social formal. La organización es el acto de disponer y coordinar los recursos disponibles (materiales. Funciona mediante normas y bases de datos que han sido dispuestas para estos propósitos. que toma recursos del entorno y los procesa para producir bienes y servicios. poco costosas y sustentables económicamente). Corresponde también que quede en claro que se contará con la debida flexibilidad para incorporar las iniciativas de ellos y acordar la forma más eficaz de realizarlas. estable. Los gerentes requieren comprender algunas características importantes de las organizaciones para construir y utilizar con éxito los sistemas de información. Todas las organizaciones . Es un conjunto de cargos con reglas y normas de comportamiento que han de respetar todos sus miembros. humanos y financieros). También son estructuras sociales porque constituyen un conjunto de elementos sociales.

dirigir y controlar el uso de los recursos para lograr los objetivos organizacionales (de Adalberto Chiavenato. Las organizaciones difieren en metas.)  La administración es conducción racional de actividades. tipos de tareas que realizan y estructuras. incentivos. En la organización es preciso primero establecer sus leyes o al menos principios teóricos para así continuar elaborando una teoría sobre ellos. dirigir y controlar todos y cada uno de los elementos que componen la organización con fines a obtener un resultado propuesto en términos lucrativos entendido como utilidad. estilos de liderazgo. resultándole algo imprescindible para su supervivencia y crecimiento.modernas son jerárquicas.  Es un proceso muy particular consistente en las actividades de planeación.  El proceso de planear. organización. Estas características ayudan a explicar las diferencias en la manera en que las organizaciones utilizan los sistemas de información. papeles sociales. especializadas e imparciales. ejecución y control. desempeñadas para determinar y alcanzar los objetivos señalados con el uso de seres humanos y otros recursos. organizar. . Todas las organizaciones tienen sus propias culturas y políticas que surgen de las diferencias entre los grupos de interés y reciben influencia de su entorno. esfuerzos y recursos de una organización. ADMINISTRACION  Ciencia que consiste en planificar. y emplean rutinas explicitas para maximizar la eficiencia. grupos que sirven. Típicamente. Se plantea entonces la definición de administración. la organización está en todas partes. organizar.

La UPEL-IPB y la ETIPLT son instituciones de naturaleza académica. su mejoramiento y prácticas de enseñanza. señalan que la dificultad de las empresas para cooperar con las universidades depende de aspectos. formación de sus directivos y actitud ante la innovación. a pesar de que cuentan con departamentos y programas especiales que guardan relación de contenido e instrumentación.  La posibilidad que tiene este tipo de institución educativa de cooperar con la innovación. en el ámbito de las empresas existen factores que dificultan o facilitan su capacidad para establecer vínculos y producir innovaciones tecnológicas. no todas las empresas están preparadas ni dispuestas a colaborar con el sector educativo.RELACION ENTRE TALLERES Y LABORATORIOS ESCOLARES Y EMPRESARIALES  La relación entre cada tipo de institución educativa y los distintas empresas es diferente. la investigación y el desarrollo está limitado.  Vaccarezza (1997) indica las limitaciones que enfrenta la vinculación universidad-empresa en los países de América Latina. tales como: tamaño. las empresas también han sido clasificadas en grupos referidos a su capacidad o disposición de colaborar con las universidades. Al igual que las universidades. ya que existen instituciones como universidades y escuelas técnicas industriales que se distinguen por ser emprendedoras y/o académicas. por lo cual los recursos y las decisiones están orientados casi exclusivamente al desarrollo de la actividad de docencia en el aula. pues tiene un enfoque muy diferente que repercute en la eficacia de las relaciones y su trascendencia.  Estudios realizados por Fernández de Lucio y otros (2000). ya que prevalece la función docente como el objetivo más importante de la institución y de su personal académico y de investigación. Al respecto indica . sector de actividad. capacitación técnica de su recurso humano.  Similarmente. además. por lo que no tienden a generar las acciones para establecer vínculos que favorezcan la innovación tecnológica.

normatividad institucional que dificulta la vinculación con el sector productivo. tales como: (a) restricciones originadas según el tipo de universidad y su personal académico. desconfianza sobre los aportes de la universidad. cultura académica que contrasta con los requerimientos empresariales).las peculiaridades que influyen negativamente. tales como la implementación inadecuada de programas de estímulo a la vinculación o ausencia de ellos. y (c) obstáculos generados en el plano gubernamental y de las políticas públicas. tradición de políticas paternalistas que no estimulan la competitividad con base tecnológica e inadecuación de normativas que aseguren el beneficio mutuo entre los sectores. (b) restricciones originadas en la empresa: bajos requerimientos tecnológicos. cultura organizacional no tendente a la innovación tecnológica. poca identificación del personal docente con la institución. entre otros. (baja capacidad de investigación tecnológica. .

13 DE MAYO DE 2011 . NILDA MARACAIBO.UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSTITARIO PEDAGÓGICO ³MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO´ ARTES INDUSTRIALES VIII CATEDRA: ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACION DE TALLERES Y LABORATORIOS ESCOLARES INFORME REALIZADO POR: y TORRES.

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