P. 1
Numeros Racionales 6to Trabajo

Numeros Racionales 6to Trabajo

|Views: 525|Likes:

More info:

Published by: Eduardo Andres Olivero Chacin on May 18, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/08/2013

pdf

text

original

TEMA: LOS NUMERO ENTEROS (Z) GRADO: 7MO. REALIZADO POR EDUARDO OLIVERO. 3Horas (135Minutos).

OBJETIVO GENERAL: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS NUMEROS RACIONALES Y LAS FRACCIONES.

3. 10 Minutos)...Enumerar cinco ejemplos de fracciones utilizadas en nuestro entorno..2...4. pasara a identificar cuales son los datos o incógnitas del cual esta compuesto y de ser necesario deberá representar mediante dibujos o gráficos correspondiente al problema. 3. (5. esta contendrá aspectos relacionados a la historia de las fracciones como: origen.Explicar la utilidad de las fracciones en la vida diaria. Con la ayuda del profesor se plantearan ..Distinguir la fecha en que se origino los números racionales y las fracciones.Definir las fracciones equivalentes. (1.1. los alumnos deberán razonar en cuanto a este aspecto.) (6.. 4.Resuelve problemas de fracciones. 5.Representa gráficamente el problema...3. las diferentes formas de representación y las propiedades que estos conllevan.Competencias Competencias Conceptuales: 1.Comprende el problema. Se explicara los componentes de una fracción mediante un ejemplo numérico.Conocer los componentes de una fracción..Expresar el origen de los números racionales y las fracciones. Partiendo de esto.2.Planea diversas soluciones y las aplica. personajes relevantes.3. 2.Destacar las diversas representaciones de sumar y restar fracciones.Enumeren los componentes de una fracción.. (4. 25Minutos).2. 3. para que los alumnos..2. 3.) Se explicara el concepto de fracción mediante varios ejemplos.-Describir el significado de fracción equivalente. (2. 4.. 6.1. 2.3. es primordial explicar algunos problemas (Del Problemario) se escogerán dos ejercicios para que los alumnos en conjunto con el profesor intenten resolverlos. algunas como: ¿Quién fue el principal autor de la creación de las fracciones? ¿En que fecha se crearon? ¿Por qué se crearon?. con el propósito que hagan uso del contenido no solo dentro del aula de clases..2. que los alumnos logren descifrar la utilidad de las fracciones dentro del entorno de la vida diaria. Con el propósito de que los alumnos sinteticen o interpreten lo leído.Enumerar cuatro formas de representar una fracción.Demostrar la utilidad de las facciones en la vida diaria.Distinguir el significado de sumar y restar fracciones.. 10Minutos).1.. Por ultimo es importante resaltar. 10Minutos) Luego de esto. 5. (3.1.1. Por medio de estos ejemplos. 5.Interpretar el porque se crearon las fracciones. (Ver Anexo. etc. Competencias Procedimentales: 6. 1. (Ver Anexo)..2. se dará a conocer lo que son fracciones equivalentes.Reconocer ejemplos de fracciones equivalentes.Explicita las soluciones obtenidas.. 1...Reconocer el concepto de fracción. con el propósito de definir cada uno de ellos.Definir los componentes de una fracción.5. de explicar teóricamente y de manera especifica las propiedades de las fracciones. luego de esto.. 3.1. sino también fuera de ella. con el propósito de representarlos de manera mas especifica para que los alumnos se integren en si significado... conozcan su significado. 3.. 6.Reconoce los datos e incógnitas del problema. 6. 2. 1. ya que se harán preguntas al finalizar la lectura. Resaltamos el aspecto conceptual de la adición y sustracción de las fracciones.2. 3. El alumno deberá leer cuidadosamente el problema y observarlo muy bien para que pueda comprender el problema.Reconocer la Adición y Sustracción de Fracciones. Luego. Indicadores Actividades Se hará una lectura (Ver Anexo) como introducción de la clase. 10Minutos.1.. los alumnos en conjunto con el profesor construirán el concepto de fracción.Describir de donde provienen los números raciones.. 4. 10Minutos). motivo de creación.Comprobar las propiedades de la adición de fracciones. 3. mediante algunos dibujos y ejemplos (Ver Anexo)... 6.Identificar el concepto y la forma de representar una fracción.

Por ejemplo: 5/4 representa 5:3. empleando además la raya para separar el numerador del denominador.Problemas de fracciones. El primero de ellos fue la existencia de divisiones inexactas.CONTENIDO. y tiene residuo. más conocido por su apodo Fibonacci. Como no hay ningún número cardinal que multiplicado por 3 dé como producto 5. Estas son aquéllas en que el cuociente no es factor del dividendo. introdujo el concepto de números quebrados o números “ruptus”.650 a. quizás uno de los más antiguos y más importantes sea el Papiro Rhind de Egipto. y que pasa por ser la mayor fuente de conocimiento de la matemática egipcia.Concepto y forma de representar una fracción.. conocido como indoarábigo. lo más exacto es escribir 5/3.. 6. áreas. Para medir Un segundo motivo por el cual se crearon las fracciones resultó de la aplicación de unidades de medida de longitud. Anexo correspondiente a la competencia numero 1.. Los antiguos necesitaban medir longitudes. Origen de los Números Racionales Los números racionales o fracciones aparecieron muy pronto en la historia de las matemáticas. 2. Este paso fue clave para la comprensión y el estudio de los números racionales en la vieja Europa. pesos y todo otro tipo de medidas.Definición de las fracciones equivalentes.. su descubrimiento fue debido a la necesidad de resolver un problema. no fue hasta el S. .. 3.Componentes de una fracción. En Occidente tuvieron que pasar muchos siglos hasta que los musulmanes introdujeron su sistema de numeración. XIII cuando Leonardo de Pisa.Adición y Sustracción de fracciones. o divisiones mayores que la misma pero que no eran números naturales. escrito hacia el 1. Sin embargo. Las fracciones aparecen ya en los primeros textos matemáticos de los que hay constancia. Lo mismo sucede con 4/7. ya que estas medidas eran susceptibles de divisiones más pequeñas que la unidad. Como la gran mayoría de los conceptos matemáticos.. 1. pronto descubrieron que no era suficiente poder contar con los números naturales para hacerlo de manera exacta. tiempo. ¿Por qué fueron creadas? En la historia.Origen de los números racionales y las fracciones. Así surgieron los números racionales. es posible distinguir dos motivos principales por los que fueron inventadas las fracciones. Al enfrentarse a esto en la vida cotidiana.C. por lo que fue necesario ampliar el concepto de número natural. 4. 5.

se tomaba otro trazo como unidad de medida. existen varios campos o sistemas de representación para el concepto de fracción. 2. Decimal: 0. ¿De qué otra manera podríamos encargar 375 gramos de queso al dependiente? “cuarto y mitad”. Para realizar las mediciones de trazos. ¿y 750 gramos? “tres cuartos”. se dividía el trazo que servía de unidad en partes iguales y más pequeñas. Para pedir 125 gramos de jamón utilizamos la expresión “la mitad del cuarto”. Este resultado de la medición se expresaba en fracción. para qué sirven las fracciones. y ordénalas de menor a mayor: En efecto. Escribe la fracción que representa la parte coloreada en estas figuras. Como veis los números racionales pueden ser útiles y muy sabrosos. y se veía las veces que contenía en el otro. Gráfico continuo (número de cuadrículas rayadas con respecto al número total de cuadrículas congruentes): 4. Los dos quintos de…. Como no siempre cabía de manera exacta. entre otras cosas. Se les comenta a los alumnos que si se acercan algún día al mercado. Vamos a presentarlos –tomando como referencia un todo fraccionado en 5 partes congruentes.40 (40 de las 100 centésimas que posee la unidad) 5. ¿Y 1250 gramos? “un kilo y cuarto”. • Cuarto y mitad en el mercado (Educación del consumidor). para que el resultado fuera exacto.En Geometría vimos que los trazos se podían medir. comprobarán. Numérico. Anexo correspondiente a la Competencia número 2. 2/5… 3. a describirlos: 1. posteriormente. de las que consideramos 2– y. Verbal. Porcentual: 40% (40 de cada 100 partes) .

La fracción está formada por dos términos: el numerador y el denominador. Por ejemplo. este siempre debe ser diferente de 0. Las Fracciones Equivalentes tienen el mismo valor. la fracción que representa matemáticamente este dibujo es 5 / 8 (se lee cinco octavos). Ejemplos: Hay 8 partes de las cuales se han pintado 5. Anexo correspondiente a la Competencia número 4. la fracción 3 / 4 (se lee tres cuartos) tiene como numerador al 3 y como denominador al 4. Estas fracciones son en realidad lo mismo: 1 = 2 4 2 = 8 4 ¿Por qué son lo mismo? Porque cuando multiplicas o divide a la vez arriba y . por lo tanto. Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y que se hallan separados por una línea recta horizontal llamada raya fraccionaria.Anexo correspondiente a la Competencia número 3. El numerador es el número que está sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que está bajo la raya fraccionaria. El Denominador indica el número de partes iguales en que se ha dividido un entero. La fracción 1 / 7 (se lee un séptimo) tiene como numerador al 1 y como denominador al 7. aunque parezcan diferentes. El numerador indica que se ha considerado 1 parte de un total de 7 (el denominador indica que el entero se dividió en 7 partes iguales). TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN a — b Numerador Denominador El Numerador indica el número de partes iguales que se han tomado o considerado de un entero. El 3 significa que se han considerado 3 partes de un total de 4 partes en que se dividió el entero o el todo.

estas fracciones son en realidad la misma: ×2 1 = 2 ×2 Y en un dibujo se ve así: 4 ×2 2 = 8 ×2 4 .abajo por el mismo número. la fracción mantiene su valor. La regla a recordar es: ¡Lo que haces a la parte de arriba de la fracción también lo tienes que hacer a la parte de abajo! Por eso.

se desea saber cuál es el total de kilogramos de carne que se compró para la comida. se compraron 3 ½ Kg. de carne de vacuno. 3 de (1/4kg) y 1 de (1/2kg). ¿De qué número se trata? 5. si ambos números suman 50.PROBLEMARIO 1. de carne de pollo y 2 ¼ Kg. Si a los 2/3 de un número se le suman 24 unidades. regresa con 5 paquetitos de (1/8kg). El 30% de un número es igual al 20% de otro número. La suma de una fracción y su inversa es 17/4 y la diferencia entre ambas. se obtiene el doble del número. ¿Cuáles son las fracciones? 4. Al preparar una comida. Envían a un niño a comprar 2 kilogramos de té. ¿Cuántos kilogramos le faltaron para completar los 2 kilogramos? 2. Averiguar cuáles son. 3. 15/4. .

¿Cuales Son? • Fracciones Compuestas • Fracciones Únicas • Fracciones Equivalentes • Fracciones Equipolentes 2.. Unidad II: Números Racionales y Fracciones.. aunque parezcan y se escriban diferentes.. • La existencia de divisiones inexactas. 1. • Quería nuevos métodos de para mejorar • Evaluar desproporciones en los cuerpos 3.Los babilonios utilizaron fracciones cuyos “denominadores” eran potencias de: • 0 • 10 .Las Fracciones que tienen el mismo valor.Evaluación Escrita Institución: Asignatura: Matemática.Uno de los propósitos por el cual se crearon las fracciones fue: • Necesidad de complementar los números enteros. Nombre: Grado: Sección: Fecha: Parte A: Selección Simple.

..25 F) C) Soluciones: A) 40% B) Cuatro quintos Parte C: Verdadero y Falso.( ) Decimal 2..( ) Porcentual 4.( ) Gráfico continuo 5. existencia de elemento neutro y…...Las propiedades de la suma de fracciones son: propiedad asociativa. Operaciones: 1. (V) si la considera Verdadera y (F) si la considera Falsa.. Marca en el paréntesis al lado de la operación la letra que le corresponde a cada respuesta.( ) Punto sobre la recta E) 0.( ) Numérico 3... A continuación se presentan los siguientes enunciados del cual se deberá señalar si es verdadero o falso. Por favor escriba en el paréntesis de la izquierda la respuesta de su agrado. ( ) Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y que se hallan separados por una línea recta horizontal llamada raya fraccionaria. la primera referida a algunas representaciones matemáticas referentes a las fracciones y la segunda algunas respuestas.? • Existencia de elemento inverso • Propiedad distributiva • Propiedad conmutativa • Existencia de elemento opuesto Parte B: Pareo.• • 60 7 4..( ) Verbal D) 2/5 6. A continuación se presentan dos columnas.

El promedio de tres fracciones es 1. ¿Cuál es mi sueldo? 2.Los alumnos de noveno grado de una escuela obtienen los siguientes resultados en una prueba sobre 20 puntos: 30% salen aplazados. ( ) El Denominador de una fracción indica el número de partes iguales en que se ha dividido un entero. y 1/5. a esta propiedad se le llama propiedad conmutativa. 1/4.. me quedaron 120 pesos. con notas entre 10 y 13 puntos (ambas puntuaciones incluidas). 1/4 en comida. ¿cuál es la otra fracción? 3. 1.. Parte D: Resolución de Problemas. con notas entre 14 y 17 puntos (ambas puntuaciones incluidas). Si dos de las fracciones son 6/5 y 3/2. este siempre debe ser diferente de 0. 1/3 en alquiler y 1/6 en otros gastos. ( ) Existen infinitas fracciones entre 3/5 y 4/5.Después de gastar 1/5 del sueldo en ropa. ( ) Si hay más de dos sumandos.. con notas entre 18 y 20 puntos (ambas puntuaciones incluidas). Decida si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones: a) Hay 15% de alumnos con notas entre 14 y 17 puntos b) Hay un total de 90 alumnos de noveno grado c) 7/10 de los alumnos aprobaron d) Hay un total de 60 alumnos de noveno grado e) Hay 25% de alumnos con notas entre 14 y 17 puntos f) El número de alumnos que sacaron entre 10 y 13 puntos es mayor que el de los alumnos que sacaron entre 14 y 17 puntos g) Hay un total de 80 alumnos de noveno grado . el orden progresivo en que “entran” en la suma es indiferente: el resultado siempre es el mismo.( ) El Numerador indica el número de partes diferentes que se han tomado o considerado de un entero. 15 alumnos.

Adela gana 120 bolívares diarios. Al cabo de 18 días laborales recibe 4. ¿Cuál fue el monto total de las ventas durante esos días? .4. más el 4% sobre el monto de las ventas del día..220 bolívares.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->