Está en la página 1de 5

COLEGIO UNIVERSITAS

Ciclo Lectivo 2011

Nivel Polimodal
Espacio Curricular:
Culturas y Estéticas Contemporáneas
Orientación:
- Humanidades y Ciencias Sociales
Profesor: Lic. Luis Andrés Fiorentino

FUNDAMENTACIÓN

El tema central del espacio es reflexionar sobre el concepto y


características de la cultura contemporánea, sus múltiples interpretaciones y
el constante proceso de transformación por el que atraviesan las
costumbres, hábitos y lenguajes. Nuestros alumnos conviven, son
protagonistas de estas prácticas; se oponen a experiencias pasadas y
generan nuevas formas de comunicarse. Esa forma de oponerse – a veces
por desconfianza y desconocimiento- lo canalizan en el arte, en cualquiera
de sus formas: la música, la literatura, la pintura, entre otras formas de
expresión no emergentes, ya que existen desde épocas legendarias.
Es un desafío meternos en el estudio de la cultura, la mirada de las
diferentes disciplinas, la convivencia de las distintas culturas, así como
también brindar un especial interés a la teoría y práctica de lagunas
expresiones artísticas contemporáneas.
La estructura del programa es espiralada. Se propone retomar y volver
hacia algunos ejemplos y temáticas para que, analizados a la luz de nuevos
elementos, deriven en conclusiones superadoras y nuevos interrogantes.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

EJE TEMÁTICO Nº 1: CULTURA CONTEMPORÁNEAS

Definición de cultura. Cultura letrada, cultura de Masas, Cultura popular.


Folcklore e hibridez cultural. Cultura y Antropología. Cultura y Sociología.
Cultura y Psicología. Cultura y Comunicación. Relación entre culturas:
deculturación, aculturación, autonomía cultural, inculturación.
Etnocentrismo, prejuicio racial, xenofobia, discriminación. Competencias
culturales. Endoculturación. Multiculturalismo. Globalización y
Mundialización.

EJE TEMÁTICO Nº 2: CULTURA JUVENIL

Subculturas: étnicas, regionales, generacionales. Tribus urbanas. Concepto


de Lugar y No Lugar. Prácticas arcaicas, residuales, emergentes. La cultura
de la noche: costumbres y rituales nocturnos de los jóvenes. Agenda
cultural. Rock: origen y evolución. Rock and Roll, Pop, Psicodelia, Punk.
Rock Nacional. Mecanismo de producción discográfica. Labores del
Productor.

EJE TEMÁTICO Nº 3: LENGUAJES ARTÍSTICOS

Concepto de arte. Percepción. Concepto de estética. Vanguardias artísticas.


Literatura de la segunda mitad del siglo XX. Escritores latinoamericanos.
Contracultura: movimientos de origen y referencia. Contracultura Hippie.
Cine: origen y evolución. Géneros cinematográficos. Guión de Análisis de
Films. Críticas periodísticas, observación y redacción. Lenguajes artísticos:
fotografía. Planos, rol social. Fragmentación. Patrimonio cultural

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

 Confección de trabajos de investigación sobre formatos gráficos,


sonoros y audiovisuales.
 Observación e indagación sobre el contexto sociocultural, con sus
actores sociales, agrupamientos y modos particulares de ser y hacer
de la cultura contemporánea.
 Análisis de lecturas, imágenes visuales.
 Reflexión colectiva y compartida, con instancias de debate y
participación en la construcción de “definiciones”.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Valoración y comprensión del trabajo en equipo.


 Respeto a las diferencias y opiniones opuestas.
 Esfuerzo, posicionamiento frente a las consignas y dificultades.
 Valoración de las posibilidades y aceptación de limitaciones.
 Sentimiento de solidaridad por el compañero, la institución, el
contexto social.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

 Identificar y explicar las diferentes culturas, su respeto e integración.


 Analizar y describir diversos procesos comunicacionales en el
escenario de la cultura contemporánea, reconociendo las
características de los mensajes, fundamentalmente aquellos que
expresan los medios y desde la experiencia propia.
 Reconocer y aplicar aspectos del patrimonio cultural inmediato.
 Fomentar un espacio crítico, reflexivo y de producción para arribar a
diversos productos comunicacionales.

TEMPORALIZACIÓN

La propuesta de trabajo planteada, sujeta a las instancias de dinamismo


grupal que se vayan generando en el proceso de enseñanza y aprendizaje,
tienen como objetivo esencial desarrollar cada uno de los ejes temáticos en
las correspondientes etapas trimestrales para favorecer la máxima
profundización de los contenidos, otorgándole un particular interés a la
producción propia y sentida de los alumnos. Es decir, se privilegiará el
desarrollo de capacidades y competencias de los alumnos por encima de
cualquier apresuramiento por cumplir con los temas preestablecidos.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A nivel aúlico, el conocimiento se presenta como algo que se construye con


la participación y el aporte de todos en base a la problematización de los
que nos resulte natural o dado, no como patrimonio exclusivo del docente.
La estrategia didáctica implica desarrollar una especial interacción entre la
teoría y la práctica, en donde se parta desde la experiencia concreta de los
alumnos (saberes previos) para abordar la teoría que proporcionará las
herramientas conceptuales necesarias para volver sobre la práctica
transformándola a partir de la instancia de producción. Es decir, los
contenidos se pondrán en juego desde la apropiación vivencial de los
estudiantes, aunque se reconocen conceptos puros de cada disciplina que,
en primer lugar, es el docente quien debe orientar su comprensión.
Por esto, el docente se constituirá como guía o coordinador del trabajo
escolar, a partir de poder brindar bibliografía, despejar dudas, responder a
las problemáticas que se van planteando y, en caso de ser necesario, ejercer
la autoridad para evitar aspectos negativos en el proceso de enseñanza.
Es importante destacar que, de acuerdo a las circunstancias, el docente
también dicta consignas, utiliza cuadros conceptuales, filminas, etc. para
bajar información al grupo.
En este sentido, entonces, se implementarán:

 Trabajos Prácticos Individuales y Grupales, tanto dentro como fuera


del ámbito escolar, que tendrán como eje y como propuesta central la
elaboración de producciones.
 Procesos de Investigación, delimitando el objeto de estudio,
estableciendo las técnicas de recolección, análisis y elaboración.
 Técnicas de Campo, donde el alumno se aproximará al ámbito de lo
estudiado.
 Elaboración de proyectos comunicacionales y culturales.

EVALUACIÓN

El proceso de evaluación tendrá en cuenta los siguientes aspectos:


Deberá ser Diagnóstica al inicio del proceso para conocer el estado de
situación y desde allí pensar el desarrollo a seguir, Sumativa al final de
cada trimestre para comprobar resultados. Pero por sobre todas las cosas, la
evaluación será Formativa porque se hace hincapié en el proceso que lleva
acabo el alumno, que comienza el primer día de clase y finaliza el último.
Estos son algunos de los puntos más salientes para evaluar:

 Capacidad para trabajar en equipo.


 Expresión (oral y escrita), creatividad e imaginación.
 Desempeño y dedicación con la tarea.
 Adquisición e integración de conocimientos.
 Realización de producciones en término y de calidad.
 Capacidad de análisis crítico.

Las evaluaciones se harán por medio de:

 Observación directa.
 Trabajos prácticos individuales y colectivos.
 Exámenes escritos.

BIBLIOGRAFÍA

 Aguaded, Ignacio. Jóvenes, aulas y medios de comunicación,


Ediciones Ciccus, Buenos Aires, 2002.
 Parodi, E., Culturas Contemporáneas. La Crujía ediciones, Buenos
Aires, 2004.
 Margulis, M. La Cultura de la Noche, Editorial Paidos, Buenos
Aires, 2000.
 Textos armados por el docente.
 Artículos Periodísticos, Fragmentos literarios, etc.
 Textos Escolares.