Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos

Programa de Estudios

Área(s):

Mantenimiento e instalación.

Carrera(s):
Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en: Autotrónica. Motores a diesel.

   

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Programa de Estudios del Módulo: Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos. Área(s): Mantenimiento e instalación. Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en: Autotrónica Motores a diesel. Semestre(s): Cuarto. D.R 2009, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Este material es vigente a partir de febrero 2010. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de México, C. P. 52148. HECHO EN MÉXICO. Primera Edición: Diciembre de 2009. ISBN: En trámite. www.conalep.edu.mx  Fecha en que se terminó su edición: 31 de diciembre de 2009.

   

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Jaime Gustavo Ayala Arellano Grupo de trabajo Técnico: Instituto de Investigación y Desarrollo de Educación Avanzada. Metodológico: Instituto de Investigación y Desarrollo de Educación Avanzada. Metalurgia y Procesos de Producción y Transformación Lic.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 3/25 . María Teresa Villar Moya Coordinador de las Áreas de Automotriz. Wilfrido Perea Curiel Secretario General Lic. Administración. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administración Lic. Esther Alicia Díaz Treviño Secretario de Servicios Institucionales Mtro. Daniel Aceves Villagrán Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico Mtro. Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Lic. S.Directorio Director General Mtro. C. Violeta Araceli Figueroa Villarreal Coordinadora de las Áreas de Metalmecánica. Electrónica y Telecomunicaciones e Instalación y Mantenimiento Lic. S. Ramón Picazo Castelán Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación Ing. C. Salud y Turismo Lic. Arq. Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informática y Comunicaciones Lic. Informática. Patricia Alejandra Bernal Monzón Coordinadora de las Áreas de Comercio. Arq. en C. Miguel Ángel Serrano Perea Directora de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional Ing. Hermilo García Christfield Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional M.

Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos Contenido Mensaje del Director General Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación Pág.2 2.1 1.2 Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currículum 8 8 9 Capítulo II: 2. Aspectos específicos del módulo Presentación Propósito del módulo Mapa del módulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales 11 11 13 14 15 25     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 4/25 . 5 7 Capítulo I: 1.5 .4 2.3 2.1 2.

La política educativa diseñada por las autoridades federales. cultural y ciudadana de nuestros egresados. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del país. Sin embargo. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer. tales como el marco curricular común y la formación docente basada en competencias. El CONALEP está preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y. estrechamente vinculado con el sector productivo. obligan a replantear. política y cultural. que demanda el aparato     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 5/25 . Para ello. Ante estos retos. asumió el compromiso institucional de reorientar su Modelo Académico. para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales técnicos del sector laboral y. como consecuencia de la reforma integral de la educación media superior. El énfasis inicial de la reforma del bachillerato será puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas deberán incorporar en su perfil propio. objetivo principal de la reforma integral de la educación media superior. Pero la reforma también observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. así como para innovar y promover la actualización de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitación. como parte del Plan Nacional de Desarrollo. el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. de postsecundaria. los modelos de formación académica. La misión original del CONALEP consistía en la formación de los técnicos medios. para impulsar su propia reorientación con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misión.Mensaje del Director General Las grandes transformaciones mundiales en los diversos órdenes de la vida social. En ese contexto. lo que lo diferencia de los demás y le otorga su propia especificidad. Nos encontramos ya en el inicio de la construcción del sistema nacional del bachillerato. las instituciones encargadas de la formación educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales características de los grupos sociales que atiende. no sólo serán de orden funcional. con sus tres décadas de experiencia en la formación de los profesionales técnicos que requiere el país. el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. a la formación integral. a la vez. nos marca el rumbo a seguir. tal entrecruzamiento de políticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio. las prácticas y estrategias didácticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisión del saber. en el universo educativo. al mismo tiempo. sino que necesariamente afectarán a las estructuras académicas y administrativas del Colegio. se hace necesario conocer el entorno laboral. económica. es decir.

pasamos a formar parte del archipiélago del bachillerato nacional. la cual ponemos a disposición de la comunidad del Sistema CONALEP. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales. basado en competencias laborales certificadas. habiendo surgido como sistema de educación técnica profesional.productivo del país. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versión del Programa de Estudios. científico y humanístico. en el ámbito nacional o internacional. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jóvenes para estudiar el bachillerato. planteada desde su origen: la formación de los técnicos medios de la industria y los servicios. deberá ser cada vez más capaz de impartir también la educación del bachillerato general. mediante normas de validez universal. Wilfrido Perea Curiel Director General     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 6/25 . sin ambigüedades. se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo. porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluación. sin dejar de impartir la educación profesional técnica. para enriquecer la labor docente y la formación académica. en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato. En otras palabras. pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misión fundamental. con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas. nos permite diseñar el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional técnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institución. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara. así como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. configurando así una consulta incluyente. tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarán mejor preparados para afrontar los nuevos desafíos que el desarrollo demanda. De ahí deriva la reorientación del modelo académico del colegio. adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Técnico y la del Profesional Técnico Bachiller. Mtro. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales. En otras palabras. Nuestro Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. para el CONALEP se le plantea un camino que.

En el CONALEP está claro que la trascendencia de la institución se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados. podrá descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e índole biológica. a través del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculación con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la inserción laboral y posibilitar el ingreso a la educación superior. profesional y social. moral. flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral. Ing. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 7/25 . los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generación de estudiantes que nos han confiado su formación académica y a quienes no podemos fallarles. psicológica. conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educación Media Superior.Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación La Secretaría de Desarrollo Académico y de Capacitación. así como una formación integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable. y de la adquisición de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. En suma. social y privado. Su propósito es promover una formación profesional técnica y capacitación pertinente. en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP. física. encargada de diseñar y evaluar el modelo académico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos. el modelo está diseñado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera. a la vez que favorezcan su desempeño académico. por su propio bien y por el bien de México. espiritual y trascendental. Arq. cognitiva. Además. público. estética. llevó a cabo una reorientación de su modelo académico dando como resultado el Modelo Académico de Calidad para la Competitividad.

eléctricos.CAPÍTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s). hidráulicos. y P. para lograr el óptimo funcionamiento del vehículo automotriz a gasolina. Realizar el mantenimiento de sistemas automotrices mecánicos. controlados principalmente por medios electrónicos.T.T – B en Autotrónica. 1. utilizando las especificaciones técnicas de los manuales del fabricante y aplicando las normas técnicas vigentes y estándares de calidad.T–B en Motores a Diesel Realizar los servicios de reparación y mantenimiento a vehículos y unidades a diesel en sus sistemas mecánicos. Objetivo general de la(s) carrera(s) P. electrónicos y equipo complementario.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 8/25 . eléctricos. y P. P. especificaciones y manuales de fabricantes.T.1. así como la satisfacción del cliente. aplicando normas técnicas vigentes. a diesel e híbrido.

sensaciones y emociones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.1. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas. • • • •     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 9/25 . Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. fortalezas y debilidades. • • • • • • • • • • • • • • • • Atributos Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Participa en prácticas relacionadas con el arte. a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 3. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Competencias transversales al currículum ( * ) Competencias genéricas Se autodetermina y cuida de sí 1. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Elige y practica estilos de vida saludables. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Identifica sus emociones. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Ordena información de acuerdo a categorías. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Se expresa y comunica 4. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico. jerarquías y relaciones. 2.2. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. matemáticas o gráficas. Escucha. • • Piensa crítica y reflexivamente 5. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. mental y social. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. códigos y herramientas apropiados.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. nacional e internacional. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad. coherente y sintética. bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. valores. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.Competencias genéricas 6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local. *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. con acciones responsables. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. Estructura ideas y argumentos de manera clara. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. • • • • Atributos Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. ideas y prácticas sociales. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Reconoce los propios prejuicios. definiendo un curso de acción con pasos específicos. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 11. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 10/25 . Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Aprende de forma autónoma 7. nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Asume una actitud constructiva. y rechaza toda forma de discriminación. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. nacional e internacional. Trabaja en forma colaborativa 8. México y el mundo. económicas. región.

Además. la segunda unidad aborda los procesos de mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos describiendo los procesos de la reparación y mantenimiento de los mismos. el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal. manejo. constituye un amplio campo de desarrollo profesional en el sector. así como para resolver problemas. realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor. con una actitud creadora. mediante la interpretación de documentación técnica y utilizando tecnologías de punta para su diagnóstico. identificando las características técnicas del equipo y componentes.CAPÍTULO II: Aspectos específicos del módulo 2. operación. lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisición de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalación. diagnóstico. que el alumno realice el mantenimiento de los diversos sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices. y fortalecen la formación integral de los educandos. de acuerdo a las normas de cada fabricante y manuales de especificaciones. y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad. profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica. El presente módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. fomenta el trabajo en equipo. Tiene como finalidad. responsable y propositiva: De la misma manera. En este sentido. mantenimiento y mejora de diversos sistemas.1. ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales. que consistirán en la guía y acompañamiento     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 11/25 . La formación profesional del PT y el PT-B está diseñada con un enfoque de procesos. estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas. que los prepara para comprender los procesos productivos en los que están involucrados para enriquecerlos y transformarlos. el módulo de Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos proporciona los elementos básicos de los fundamentos de la electricidad y la electrónica aplicables al ámbito automotriz. incluye el desarrollo de competencias para realizar el mantenimiento o reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices. lo cual en la actualidad. La primera unidad aborda el diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos. Presentación El módulo de Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos. es de tipo transversal y se imparte en el cuarto semestre de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Autotrónica y en Motores a diesel. así como las pruebas que tiene que aplicar para su completa verificación. La contribución del módulo al perfil de egreso de las carreras en las que está considerado. La tarea del Prestador de Servicios Profesionales tendrá que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el módulo. crítica. corresponde al núcleo de formación profesional. describiendo las particularidades de cada sistema.

con el propósito de verificar que éstos se hayan alcanzado o. es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados.de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal. por los alumnos. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee mejorar su resultado. tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias. determinar las acciones de mejora pertinentes. en lo general. en caso contrario.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 12/25 . y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. Por último.

Propósito del módulo Realizar el mantenimiento o la reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices. de acuerdo a las normas de cada fabricante y manuales de especificaciones.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 13/25 .2. aplicando la normatividad y los procedimientos de calidad requeridos.2.

Emite el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos.1 Identifica el funcionamiento y características de los diferentes tipos de sistemas eléctricos y electrónicos. 20 horas 1.3. de acuerdo al diagnóstico de fallas.1 Realiza el mantenimiento a los sistemas eléctricos y electrónicos. y sus componentes. Mapa del módulo Nombre del módulo Unidad de aprendizaje 1. verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones.2. Mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos. 76 horas 2. 50 horas Resultado de aprendizaje 1. de acuerdo al manual del fabricante.2 Verifica el funcionamiento de los sistemas eléctricos y electrónicos.2. 40 horas 2. 36 horas     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 14/25 . Diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos. Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos 126 Horas 30 horas 2. corrigiendo los parámetros de operación de acuerdo al manual de especificaciones.

• Sistema de servicio (accesorios     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 15/25 . de acuerdo al manual del fabricante. Ponderación 10 % Contenidos Número 1 Propósito de la unidad: 50 horas Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 1. 20 horas A. 1.Dinamos. realizado.4. • Desarrollo de los sistemas de generación de corriente del automóvil.1. C P A Evidencias a recopilar • Diagrama de sistema de encendido electrónico. Unidades de aprendizaje Unidad de aprendizaje: Diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos. . para establecer el tipo de reparación o mantenimiento a efectuar.Bujías.Baterías. Identifica el funcionamiento y características de los diferentes tipos de sistemas eléctricos y electrónicos.Conductores.Alumbrado.2.1. • Rubrica. Revisión técnico-histórica del desarrollo de los sistemas eléctricos y electrónicos en el automóvil. • Sistema de arranque. . .. • Circuitos. . . • Sistema de encendido.1 Elabora el diagrama de encendido electrónico por platinos. Emitir un diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos con base en la consulta de la información técnica y el manual del fabricante. • Sistema de recuperación (carga) • Sistema de alumbrado.

Capacitancia.Ley de Ampere. . Revisión de los principios físicos. • Componentes básicos de la corriente. • Variables que rigen el comportamiento de la corriente. • Campo magnético.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 16/25 .Voltaje . • Corriente directa. • Diagramas de los sistemas. • Teoría del electrón. • Solenoide. . . • Toroide. • Campo eléctrico.Impedancia.Impedancia. . A. teóricos y técnicos de la electricidad y la electrónica automotriz.Intensidad. .Resistencia. .Ley de Ohm. • Sistema de protección eléctrica. • Condensador. • Leyes fundamentales de la electricidad. . • Simbología.Resistencia. • Corriente alterna. . • Sistema de control computarizado y elementos gobernados.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos periféricos). • Ley de Faraday.

. • Elementos del circuito. Revisión de los manuales de especificaciones de los sistemas eléctricos y electrónicos de los fabricantes automotrices vigentes de los 10 años anteriores.Balance de potencias. • Organización de la información técnica. . . . C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 17/25 . • Circuito electrónico. .Divisor de intensidad.Red general. .Red de fuente única. • Características técnicas. • Resistor. • Rectificación de corriente.Divisor de tensión. • Disipación de calor en los circuitos.Circuitos digitales. B.En serie. • Consumo de energía en el circuito.Circuitos en serie RL y RC. .Circuitos analógicos. . • Elementos conductores y semiconductores.En paralelo.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos • Bobina. . • Circuito eléctrico. . .Circuitos de señal mixta.

2. .Regulador electromecánico. Emite el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos. . . . . . C P A Evidencias a recopilar • Diagnostico emitido por escrito de los sistemas eléctricos y electrónicos.Distribuidor electrónico. .Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 1.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 18/25 . A. .Bobinas múltiples . y sus componentes. . Revisión de los componentes de un sistema eléctrico automotriz.1 Elabora el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos de un vehículo automotor. • Sistema de arranque.Módulos de encendido electrónico.Conductores de otros materiales. • Componentes genéricos de los sistemas eléctricos del automóvil.Solenoide.Bendix.Conductores de cobre.Generador o dinamo.Bujías de platino. . • Sistema de encendido . Ponderación 25 % Contenidos 30 horas 1. .Motor de arranque (marcha).Conductores de seda. • Rúbrica.Batería (conexión al circuito). .Distribuidor de platinos. .Alternador. • Sistema de recuperación (carga) .Bujías multielectrodo.Sistemas de encendido electrónico.Batería (conexión al circuito). . . . verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones.Bobina unitaria.Bujías convencionales.Batería (como almacén de energía) . .2.

    Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 19/25 . Revisión de los componentes de un sistema electrónico automotriz.Conexiones al circuito.) . . . • Sistema de alumbrado . • Componentes genéricos de los sistemas electrónicos del automóvil. • Sistemas de lectura de datos. • Sistemas de control. . . luces extra. . . B.Destelladotes. . .Aditamentos de servicio (limpiadores. elevadores.Conectores. .Controles. seguros bocinas instrumentos del tablero.Protección en las líneas del arnés.Lámparas.Switches de servicio.Demanda de energía en el sistema eléctrico. • Sistemas de comando. • Sistema de protección eléctrica. .Tablero de fusibles. . .Protección en componentes específicos.Arnés eléctrico. alarmas.Valores de los fisibles. etc.Controles.Arnés de servicio.Regulador electrónico. • Sistema de servicio (accesorios periféricos).Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos . .

• Pruebas de aislamiento. Descripción del estado de servicio de los componentes.Interfaces. • Manual de especificaciones del fabricante. • Pruebas de contacto. .Protocolos de comunicación. control y comando del vehículo.Sensores. • Inspección de fijación de componentes. D. • Sistema de lectura. • Sistemas de control programables.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos • Sistemas de actuación. • Inspección visual.Software.Hardware.Modificaciones al software permitidas por el fabricante. . . . • Determinación de valores según las condiciones del manual del fabricante. .Actuadores. control y comando del motor. . • Sistema de lectura.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 20/25 . • Pruebas de continuidad. Emisión del diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos • Información técnica. • Toma de lecturas en puntos y condiciones específicas. . C.

Sesión para recapitulación. coevaluación y entrega de evidencias.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos • Resultados de las pruebas efectuadas. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 21/25 . • Reporte del diagnóstico de fallas.

de acuerdo al diagnóstico de fallas.Hoja de requisición de materiales     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 22/25 . • Reglamento interior de trabajo. de acuerdo con las técnicas y procedimientos establecidos en los manuales de especificaciones del fabricante. Preparación del equipo. C P A Evidencias a recopilar • Sistemas eléctricos y electrónicos intervenidos y funcionando. A.2. • Documentación de reporte . • Equipo de medición y diagnostico. • Rúbrica.Unidad de aprendizaje: Mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos. • Partes de repuesto • Materiales directos e indirectos B.1. de acuerdo al diagnóstico de fallas emitido en la actividad 1. Realiza el mantenimiento a los sistemas eléctricos y electrónicos. Verificación de las condiciones laborales para el desempeño del trabajo.1. materiales y componentes para el mantenimiento del sistema eléctrico y electrónico. así como realizar las pruebas de verificación del funcionamiento. Realizar el mantenimiento y reparar los sistemas eléctricos y electrónicos con base en el diagnóstico de fallas.1. • Instalaciones necesarias para el desempeño del trabajo • Condiciones de seguridad e higiene. • Herramientas especiales para cada tipo de sistema por marca. • Herramental estándar para el taller de servicio eléctrico automotriz. • Equipos para la reparación. 2. herramientas.1 Realiza la reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos. Ponderación 40 % Contenidos Número 2 Propósito de la unidad: 76 horas Resultado de aprendizaje: 40 horas Actividades de evaluación 2.

Hoja de reporte de trabajo C.1. • Substitución de componentes.2. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 2. • Ficha técnica de los Ponderación 25 % Contenidos 36 horas 2. corrigiendo los parámetros de operación de acuerdo al manual de especificaciones. Ejecución del proceso de reparación del sistema eléctrico y electrónico. A. • Limpieza de los componentes. Verifica el funcionamiento de los sistemas eléctricos y electrónicos. • Reporte del trabajo. • Definición de la ruta del proceso • Desmontaje de las partes afectadas.1. • Substitución de de las unidades completas. Inspección del montaje del sistema eléctrico y/o electrónico.1 Verifica el funcionamiento los sistemas eléctricos y electrónicos reparados en la actividad 2. • Desensamble de los componentes. de acuerdo a las especificaciones del fabricante.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 23/25 . • Verifica el ensamble y funcionamiento de los componentes de los circuitos eléctricos. C P A Evidencias a recopilar • Sistemas eléctricos y electrónicos funcionando de acuerdo a los parámetros de operación.2. • Inspección final. • Reparación de componentes. realizando las pruebas y los ajustes y de los mismos.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos . • Ensamble del sistema. • Verificación de los acoplamientos.

Diagnostico de sistemas de control periférico. . Sesión para recapitulación. Ponderación Contenidos • Verifica el ensamble y funcionamiento de los componentes de los circuitos electrónicos.Comprobación de valores. • Rúbrica. de acuerdo a las especificaciones del fabricante. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 24/25 . B. • Pruebas electrónicas.Funcionamiento de los componentes del circuito. • Pruebas eléctricas.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar trabajos realizados. .Diagnostico de condiciones de funcionamiento del motor (OBD y EOBD). coevaluación y entrega de evidencias. • Pruebas mecánicas. . . Aplicación de pruebas de funcionamiento del sistema y de la unidad.

com/sitios. 1994. 2002 • Gil Hermogenes. Edit Noriega. México.comunidadelectronicos. 2002 Bibliografía complementaria: • Hetner.5. México. Manuel Técnicas Del Automóvil Equipo Eléctrico Edit Thomson. Manual de Electrónica y Electricidad Automotrices. Páginas Web: • Circuitos Eléctricos automotrices [Febrero/2009] http://www. 2002 • Gil. Referencias documentales Bibliografía básica: • Alonso Pérez.pablin. Edit Diana.org/circuitos-automotrices2.html • Circuitos de Electrónica Automotriz [Febrero/2009] http://www. 1996.htm • Circuitos de Electrónica Automotriz [Febrero/2009] http://www.com/Automotriz. 2003 • Alonso.com.ar/electron/circuito/auto/index. Edit Paraninfo/Thomson. Sistemas de Carga y Arranque. J.asterixelectronica. Hermogenes La Electrónica En El Automóvil Edit CEAC. Edit Prentice Hall. M.yoreparo.htm     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 25/25 .mecanicavirtual.galeon.2.com/cvitae1675380. Principios y Prácticas. Circuitos Electrotécnicos Básicos.html • Quien Sabe De Circuitos Eléctricos De Vehículos [Febrero/2009] http://www. Mecánica Automotriz. • Ken Layne. J. 1992.html • Sitios De Interés (Links) [Febrero/2009] http://www. México.pdf • Sistema Eléctrico Automotriz [Febrero/2009] http://autoelectricos.com/foros/electronica_automotriz/soluciones/quien-sabe-de-circuitos-electricos-de-vehiculos-t65385. Circuitos Eléctricos En El Automóvil Edit CEAC. • Manual de Reparación de Automóviles. Joseph.

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