Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos

Programa de Estudios

Área(s):

Mantenimiento e instalación.

Carrera(s):
Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en: Autotrónica. Motores a diesel.

   

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Programa de Estudios del Módulo: Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos. Área(s): Mantenimiento e instalación. Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en: Autotrónica Motores a diesel. Semestre(s): Cuarto. D.R 2009, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Este material es vigente a partir de febrero 2010. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de México, C. P. 52148. HECHO EN MÉXICO. Primera Edición: Diciembre de 2009. ISBN: En trámite. www.conalep.edu.mx  Fecha en que se terminó su edición: 31 de diciembre de 2009.

   

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Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informática y Comunicaciones Lic. Ramón Picazo Castelán Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación Ing. Metodológico: Instituto de Investigación y Desarrollo de Educación Avanzada. C. Daniel Aceves Villagrán Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico Mtro. en C. María Teresa Villar Moya Coordinador de las Áreas de Automotriz.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 3/25 . Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzón Coordinadora de las Áreas de Comercio. Metalurgia y Procesos de Producción y Transformación Lic. Arq. S. S. Administración. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administración Lic. Miguel Ángel Serrano Perea Directora de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional Ing. C. Hermilo García Christfield Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional M. Arq. Informática. Violeta Araceli Figueroa Villarreal Coordinadora de las Áreas de Metalmecánica. Electrónica y Telecomunicaciones e Instalación y Mantenimiento Lic. Salud y Turismo Lic. Esther Alicia Díaz Treviño Secretario de Servicios Institucionales Mtro.Directorio Director General Mtro. Jaime Gustavo Ayala Arellano Grupo de trabajo Técnico: Instituto de Investigación y Desarrollo de Educación Avanzada. Wilfrido Perea Curiel Secretario General Lic.

1 1.4 2. 5 7 Capítulo I: 1.Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos Contenido Mensaje del Director General Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación Pág.2 Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currículum 8 8 9 Capítulo II: 2.5 . Aspectos específicos del módulo Presentación Propósito del módulo Mapa del módulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales 11 11 13 14 15 25     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 4/25 .1 2.2 2.3 2.

asumió el compromiso institucional de reorientar su Modelo Académico. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. La política educativa diseñada por las autoridades federales. no sólo serán de orden funcional. las instituciones encargadas de la formación educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales características de los grupos sociales que atiende. política y cultural. en el universo educativo. Para ello. el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. tal entrecruzamiento de políticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio.Mensaje del Director General Las grandes transformaciones mundiales en los diversos órdenes de la vida social. el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. nos marca el rumbo a seguir. para impulsar su propia reorientación con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misión. sino que necesariamente afectarán a las estructuras académicas y administrativas del Colegio. las prácticas y estrategias didácticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisión del saber. a la formación integral. La misión original del CONALEP consistía en la formación de los técnicos medios. con sus tres décadas de experiencia en la formación de los profesionales técnicos que requiere el país. como consecuencia de la reforma integral de la educación media superior. Ante estos retos. económica. de postsecundaria. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer. al mismo tiempo. como parte del Plan Nacional de Desarrollo. En ese contexto. los modelos de formación académica. obligan a replantear. así como para innovar y promover la actualización de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitación. estrechamente vinculado con el sector productivo. Nos encontramos ya en el inicio de la construcción del sistema nacional del bachillerato. es decir. Sin embargo. El énfasis inicial de la reforma del bachillerato será puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas deberán incorporar en su perfil propio. tales como el marco curricular común y la formación docente basada en competencias. que demanda el aparato     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 5/25 . para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales técnicos del sector laboral y. a la vez. se hace necesario conocer el entorno laboral. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del país. lo que lo diferencia de los demás y le otorga su propia especificidad. Pero la reforma también observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia. El CONALEP está preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y. objetivo principal de la reforma integral de la educación media superior. cultural y ciudadana de nuestros egresados.

De ahí deriva la reorientación del modelo académico del colegio. Wilfrido Perea Curiel Director General     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 6/25 . se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo. pasamos a formar parte del archipiélago del bachillerato nacional. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jóvenes para estudiar el bachillerato. Mtro. configurando así una consulta incluyente. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara. deberá ser cada vez más capaz de impartir también la educación del bachillerato general. Nuestro Modelo Académico de Calidad para la Competitividad.productivo del país. habiendo surgido como sistema de educación técnica profesional. en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato. tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarán mejor preparados para afrontar los nuevos desafíos que el desarrollo demanda. planteada desde su origen: la formación de los técnicos medios de la industria y los servicios. adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Técnico y la del Profesional Técnico Bachiller. basado en competencias laborales certificadas. sin ambigüedades. porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluación. sin dejar de impartir la educación profesional técnica. En otras palabras. para enriquecer la labor docente y la formación académica. científico y humanístico. nos permite diseñar el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional técnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institución. para el CONALEP se le plantea un camino que. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versión del Programa de Estudios. en el ámbito nacional o internacional. así como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales. con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas. pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misión fundamental. mediante normas de validez universal. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales. En otras palabras. la cual ponemos a disposición de la comunidad del Sistema CONALEP.

el modelo está diseñado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera. conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educación Media Superior. a través del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculación con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la inserción laboral y posibilitar el ingreso a la educación superior. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 7/25 . Además. a la vez que favorezcan su desempeño académico. social y privado. así como una formación integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable. público. física. los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generación de estudiantes que nos han confiado su formación académica y a quienes no podemos fallarles. flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral. En suma. cognitiva. En el CONALEP está claro que la trascendencia de la institución se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados. Arq. y de la adquisición de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina.Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación La Secretaría de Desarrollo Académico y de Capacitación. espiritual y trascendental. en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP. estética. moral. profesional y social. psicológica. Su propósito es promover una formación profesional técnica y capacitación pertinente. Ing. llevó a cabo una reorientación de su modelo académico dando como resultado el Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. encargada de diseñar y evaluar el modelo académico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos. podrá descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e índole biológica. por su propio bien y por el bien de México.

P. eléctricos.T–B en Motores a Diesel Realizar los servicios de reparación y mantenimiento a vehículos y unidades a diesel en sus sistemas mecánicos. a diesel e híbrido. hidráulicos. Objetivo general de la(s) carrera(s) P.T. electrónicos y equipo complementario.CAPÍTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s). 1. aplicando normas técnicas vigentes.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 8/25 . así como la satisfacción del cliente. eléctricos.T – B en Autotrónica.1. especificaciones y manuales de fabricantes. utilizando las especificaciones técnicas de los manuales del fabricante y aplicando las normas técnicas vigentes y estándares de calidad. para lograr el óptimo funcionamiento del vehículo automotriz a gasolina.T. Realizar el mantenimiento de sistemas automotrices mecánicos. y P. controlados principalmente por medios electrónicos. y P.

Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. mental y social. Se expresa y comunica 4. 3. a la vez que desarrolla un sentido de identidad. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Ordena información de acuerdo a categorías. • • • •     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 9/25 . Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. sensaciones y emociones. fortalezas y debilidades. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.2. Identifica sus emociones. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Participa en prácticas relacionadas con el arte. 2. Escucha. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. • • • • • • • • • • • • • • • • Atributos Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. matemáticas o gráficas. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico. Elige y practica estilos de vida saludables. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio. jerarquías y relaciones. códigos y herramientas apropiados.1. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. • • Piensa crítica y reflexivamente 5. Competencias transversales al currículum ( * ) Competencias genéricas Se autodetermina y cuida de sí 1. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. nacional e internacional. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. económicas. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Aprende de forma autónoma 7. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local. región. y rechaza toda forma de discriminación. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. México y el mundo.Competencias genéricas 6. definiendo un curso de acción con pasos específicos. valores. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 11. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. nacional e internacional.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 10/25 . Reconoce los propios prejuicios. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Estructura ideas y argumentos de manera clara. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. con acciones responsables. Trabaja en forma colaborativa 8. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. 10. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. ideas y prácticas sociales. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local. • • • • Atributos Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas. coherente y sintética. y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Asume una actitud constructiva.

describiendo las particularidades de cada sistema. y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad. El presente módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. que consistirán en la guía y acompañamiento     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 11/25 . En este sentido. crítica. lo cual en la actualidad. es de tipo transversal y se imparte en el cuarto semestre de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Autotrónica y en Motores a diesel. fomenta el trabajo en equipo. La contribución del módulo al perfil de egreso de las carreras en las que está considerado. el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal. Presentación El módulo de Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos. que los prepara para comprender los procesos productivos en los que están involucrados para enriquecerlos y transformarlos. corresponde al núcleo de formación profesional. Además. identificando las características técnicas del equipo y componentes.CAPÍTULO II: Aspectos específicos del módulo 2. diagnóstico. el módulo de Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos proporciona los elementos básicos de los fundamentos de la electricidad y la electrónica aplicables al ámbito automotriz. responsable y propositiva: De la misma manera. mantenimiento y mejora de diversos sistemas. la segunda unidad aborda los procesos de mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos describiendo los procesos de la reparación y mantenimiento de los mismos. que el alumno realice el mantenimiento de los diversos sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices. con una actitud creadora. así como las pruebas que tiene que aplicar para su completa verificación. lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisición de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalación. realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor. La formación profesional del PT y el PT-B está diseñada con un enfoque de procesos. mediante la interpretación de documentación técnica y utilizando tecnologías de punta para su diagnóstico. y fortalecen la formación integral de los educandos. operación.1. incluye el desarrollo de competencias para realizar el mantenimiento o reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices. manejo. profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica. de acuerdo a las normas de cada fabricante y manuales de especificaciones. estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas. constituye un amplio campo de desarrollo profesional en el sector. ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales. así como para resolver problemas. La tarea del Prestador de Servicios Profesionales tendrá que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el módulo. La primera unidad aborda el diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos. Tiene como finalidad.

Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee mejorar su resultado. tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias. con el propósito de verificar que éstos se hayan alcanzado o. en lo general.de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 12/25 . y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. Por último. por los alumnos. determinar las acciones de mejora pertinentes. en caso contrario. es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados.

Propósito del módulo Realizar el mantenimiento o la reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 13/25 .2. de acuerdo a las normas de cada fabricante y manuales de especificaciones. aplicando la normatividad y los procedimientos de calidad requeridos.2.

de acuerdo al manual del fabricante. Emite el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos.3. 50 horas Resultado de aprendizaje 1. 20 horas 1. Mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos. Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos 126 Horas 30 horas 2.1 Identifica el funcionamiento y características de los diferentes tipos de sistemas eléctricos y electrónicos. 76 horas 2. y sus componentes. de acuerdo al diagnóstico de fallas. Mapa del módulo Nombre del módulo Unidad de aprendizaje 1.2.1 Realiza el mantenimiento a los sistemas eléctricos y electrónicos.2 Verifica el funcionamiento de los sistemas eléctricos y electrónicos.2. verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones. 40 horas 2. Diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos. corrigiendo los parámetros de operación de acuerdo al manual de especificaciones. 36 horas     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 14/25 .

de acuerdo al manual del fabricante. Ponderación 10 % Contenidos Número 1 Propósito de la unidad: 50 horas Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 1. realizado. Emitir un diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos con base en la consulta de la información técnica y el manual del fabricante. Identifica el funcionamiento y características de los diferentes tipos de sistemas eléctricos y electrónicos. C P A Evidencias a recopilar • Diagrama de sistema de encendido electrónico.Dinamos. 1. • Sistema de recuperación (carga) • Sistema de alumbrado.Baterías.Bujías. . ..4.2. .Alumbrado. • Sistema de encendido. Revisión técnico-histórica del desarrollo de los sistemas eléctricos y electrónicos en el automóvil. para establecer el tipo de reparación o mantenimiento a efectuar.1 Elabora el diagrama de encendido electrónico por platinos. • Desarrollo de los sistemas de generación de corriente del automóvil. • Circuitos. • Sistema de arranque. • Sistema de servicio (accesorios     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 15/25 . 20 horas A. Unidades de aprendizaje Unidad de aprendizaje: Diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos.1. . .Conductores. • Rubrica.1.

• Ley de Faraday.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos periféricos). • Corriente alterna. • Variables que rigen el comportamiento de la corriente.Impedancia.Ley de Ohm. • Simbología. • Solenoide. . teóricos y técnicos de la electricidad y la electrónica automotriz. . .Intensidad.Resistencia. • Sistema de protección eléctrica. • Sistema de control computarizado y elementos gobernados. • Diagramas de los sistemas.Impedancia.Voltaje . . Revisión de los principios físicos. . • Condensador. • Campo magnético. • Teoría del electrón. • Campo eléctrico. • Leyes fundamentales de la electricidad. • Componentes básicos de la corriente.Resistencia.Capacitancia. • Corriente directa. .Ley de Ampere. • Toroide.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 16/25 . . . A.

.Red de fuente única.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos • Bobina. B. • Características técnicas. • Circuito eléctrico. • Rectificación de corriente. . C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 17/25 .Circuitos en serie RL y RC.Circuitos digitales. • Organización de la información técnica. . • Circuito electrónico.Red general. . . . • Elementos conductores y semiconductores. Revisión de los manuales de especificaciones de los sistemas eléctricos y electrónicos de los fabricantes automotrices vigentes de los 10 años anteriores.Circuitos analógicos. • Disipación de calor en los circuitos. • Resistor. • Consumo de energía en el circuito. .En paralelo.Circuitos de señal mixta.Divisor de tensión.Balance de potencias. . • Elementos del circuito. .En serie. . .Divisor de intensidad.

A.Generador o dinamo. Revisión de los componentes de un sistema eléctrico automotriz.Distribuidor electrónico. verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones. . • Sistema de encendido . • Rúbrica.Batería (conexión al circuito).Bujías multielectrodo. .Bendix. . . . .Módulos de encendido electrónico. . .2.1 Elabora el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos de un vehículo automotor.Conductores de seda.2.Bobina unitaria. . • Componentes genéricos de los sistemas eléctricos del automóvil. .Conductores de cobre.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 18/25 .Bujías de platino. . Ponderación 25 % Contenidos 30 horas 1.Sistemas de encendido electrónico.Bujías convencionales.Batería (conexión al circuito).Conductores de otros materiales.Batería (como almacén de energía) . . • Sistema de arranque. y sus componentes. Emite el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos. .Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 1. . C P A Evidencias a recopilar • Diagnostico emitido por escrito de los sistemas eléctricos y electrónicos. • Sistema de recuperación (carga) .Distribuidor de platinos.Bobinas múltiples .Regulador electromecánico. .Motor de arranque (marcha).Alternador. .Solenoide. .

. .Controles. • Sistemas de comando.Destelladotes. etc. .) . Revisión de los componentes de un sistema electrónico automotriz. . .Valores de los fisibles. • Sistema de alumbrado .Arnés eléctrico. alarmas. . .Conectores. . . .Aditamentos de servicio (limpiadores.Conexiones al circuito.Lámparas.Tablero de fusibles. luces extra.Protección en componentes específicos.Regulador electrónico. • Sistemas de lectura de datos. elevadores.Demanda de energía en el sistema eléctrico.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos . .Controles.Protección en las líneas del arnés. • Sistema de servicio (accesorios periféricos). .Switches de servicio. . • Sistema de protección eléctrica. B.Arnés de servicio. seguros bocinas instrumentos del tablero. • Componentes genéricos de los sistemas electrónicos del automóvil. • Sistemas de control.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 19/25 .

Software. • Pruebas de aislamiento. .Interfaces. Descripción del estado de servicio de los componentes. • Determinación de valores según las condiciones del manual del fabricante.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 20/25 . Emisión del diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos • Información técnica. . • Inspección de fijación de componentes.Actuadores. . • Pruebas de continuidad. • Toma de lecturas en puntos y condiciones específicas. • Sistema de lectura.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos • Sistemas de actuación. • Inspección visual. .Hardware. • Sistemas de control programables. • Sistema de lectura. . control y comando del vehículo. . .Protocolos de comunicación. control y comando del motor. D.Sensores. C. • Pruebas de contacto. • Manual de especificaciones del fabricante.Modificaciones al software permitidas por el fabricante.

• Reporte del diagnóstico de fallas. Sesión para recapitulación. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 21/25 . coevaluación y entrega de evidencias.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos • Resultados de las pruebas efectuadas.

Preparación del equipo. • Equipos para la reparación. de acuerdo con las técnicas y procedimientos establecidos en los manuales de especificaciones del fabricante. materiales y componentes para el mantenimiento del sistema eléctrico y electrónico. • Herramientas especiales para cada tipo de sistema por marca. Realizar el mantenimiento y reparar los sistemas eléctricos y electrónicos con base en el diagnóstico de fallas.1.1. Realiza el mantenimiento a los sistemas eléctricos y electrónicos. • Equipo de medición y diagnostico. 2. • Reglamento interior de trabajo. • Instalaciones necesarias para el desempeño del trabajo • Condiciones de seguridad e higiene. • Rúbrica. • Herramental estándar para el taller de servicio eléctrico automotriz. A. de acuerdo al diagnóstico de fallas.Hoja de requisición de materiales     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 22/25 . Verificación de las condiciones laborales para el desempeño del trabajo. • Documentación de reporte .1 Realiza la reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos. Ponderación 40 % Contenidos Número 2 Propósito de la unidad: 76 horas Resultado de aprendizaje: 40 horas Actividades de evaluación 2. herramientas. de acuerdo al diagnóstico de fallas emitido en la actividad 1. así como realizar las pruebas de verificación del funcionamiento. C P A Evidencias a recopilar • Sistemas eléctricos y electrónicos intervenidos y funcionando.2.Unidad de aprendizaje: Mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos. • Partes de repuesto • Materiales directos e indirectos B.1.

• Definición de la ruta del proceso • Desmontaje de las partes afectadas.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 23/25 . C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 2. Inspección del montaje del sistema eléctrico y/o electrónico. • Verifica el ensamble y funcionamiento de los componentes de los circuitos eléctricos. • Substitución de componentes.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos . Verifica el funcionamiento de los sistemas eléctricos y electrónicos. • Reporte del trabajo. • Substitución de de las unidades completas. • Verificación de los acoplamientos.Hoja de reporte de trabajo C. • Reparación de componentes. • Ensamble del sistema. realizando las pruebas y los ajustes y de los mismos.2. • Limpieza de los componentes. de acuerdo a las especificaciones del fabricante.2. • Ficha técnica de los Ponderación 25 % Contenidos 36 horas 2. • Desensamble de los componentes. A.1. • Inspección final.1.1 Verifica el funcionamiento los sistemas eléctricos y electrónicos reparados en la actividad 2. corrigiendo los parámetros de operación de acuerdo al manual de especificaciones. Ejecución del proceso de reparación del sistema eléctrico y electrónico. C P A Evidencias a recopilar • Sistemas eléctricos y electrónicos funcionando de acuerdo a los parámetros de operación.

. B. • Pruebas eléctricas. coevaluación y entrega de evidencias. • Pruebas mecánicas. Aplicación de pruebas de funcionamiento del sistema y de la unidad. .Comprobación de valores. Ponderación Contenidos • Verifica el ensamble y funcionamiento de los componentes de los circuitos electrónicos. de acuerdo a las especificaciones del fabricante. .Diagnostico de condiciones de funcionamiento del motor (OBD y EOBD). • Pruebas electrónicas. Sesión para recapitulación. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 24/25 . .Diagnostico de sistemas de control periférico.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar trabajos realizados. • Rúbrica.Funcionamiento de los componentes del circuito.

J. Joseph. M.pablin.galeon.com. Referencias documentales Bibliografía básica: • Alonso Pérez. 1992.com/cvitae1675380.org/circuitos-automotrices2.asterixelectronica. 1994.html • Circuitos de Electrónica Automotriz [Febrero/2009] http://www. Páginas Web: • Circuitos Eléctricos automotrices [Febrero/2009] http://www.com/foros/electronica_automotriz/soluciones/quien-sabe-de-circuitos-electricos-de-vehiculos-t65385.html • Quien Sabe De Circuitos Eléctricos De Vehículos [Febrero/2009] http://www. Sistemas de Carga y Arranque. • Manual de Reparación de Automóviles. 2003 • Alonso.htm • Circuitos de Electrónica Automotriz [Febrero/2009] http://www.ar/electron/circuito/auto/index.pdf • Sistema Eléctrico Automotriz [Febrero/2009] http://autoelectricos. Manual de Electrónica y Electricidad Automotrices. Manuel Técnicas Del Automóvil Equipo Eléctrico Edit Thomson. 2002 • Gil.2. México. 2002 • Gil Hermogenes.5. • Ken Layne. Circuitos Eléctricos En El Automóvil Edit CEAC.com/Automotriz. J. 1996.htm     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 25/25 .yoreparo. Circuitos Electrotécnicos Básicos. 2002 Bibliografía complementaria: • Hetner. México. Edit Paraninfo/Thomson.html • Sitios De Interés (Links) [Febrero/2009] http://www.com/sitios.mecanicavirtual. México. Hermogenes La Electrónica En El Automóvil Edit CEAC. Edit Prentice Hall.comunidadelectronicos. Mecánica Automotriz. Edit Diana. Edit Noriega. Principios y Prácticas.

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