Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos

Programa de Estudios

Área(s):

Mantenimiento e instalación.

Carrera(s):
Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en: Autotrónica. Motores a diesel.

   

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Programa de Estudios del Módulo: Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos. Área(s): Mantenimiento e instalación. Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en: Autotrónica Motores a diesel. Semestre(s): Cuarto. D.R 2009, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Este material es vigente a partir de febrero 2010. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de México, C. P. 52148. HECHO EN MÉXICO. Primera Edición: Diciembre de 2009. ISBN: En trámite. www.conalep.edu.mx  Fecha en que se terminó su edición: 31 de diciembre de 2009.

   

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Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Lic. María Teresa Villar Moya Coordinador de las Áreas de Automotriz. Informática. Arq. Metodológico: Instituto de Investigación y Desarrollo de Educación Avanzada.Directorio Director General Mtro. Arq. S. en C. Wilfrido Perea Curiel Secretario General Lic. Metalurgia y Procesos de Producción y Transformación Lic.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 3/25 . Electrónica y Telecomunicaciones e Instalación y Mantenimiento Lic. Hermilo García Christfield Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional M. Daniel Aceves Villagrán Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico Mtro. Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informática y Comunicaciones Lic. Esther Alicia Díaz Treviño Secretario de Servicios Institucionales Mtro. C. S. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administración Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzón Coordinadora de las Áreas de Comercio. Ramón Picazo Castelán Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación Ing. Miguel Ángel Serrano Perea Directora de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional Ing. Violeta Araceli Figueroa Villarreal Coordinadora de las Áreas de Metalmecánica. C. Jaime Gustavo Ayala Arellano Grupo de trabajo Técnico: Instituto de Investigación y Desarrollo de Educación Avanzada. Administración. Salud y Turismo Lic.

2 2.2 Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currículum 8 8 9 Capítulo II: 2.4 2. Aspectos específicos del módulo Presentación Propósito del módulo Mapa del módulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales 11 11 13 14 15 25     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 4/25 .3 2.Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos Contenido Mensaje del Director General Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación Pág. 5 7 Capítulo I: 1.1 1.1 2.5 .

La política educativa diseñada por las autoridades federales. objetivo principal de la reforma integral de la educación media superior. tales como el marco curricular común y la formación docente basada en competencias. tal entrecruzamiento de políticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio.Mensaje del Director General Las grandes transformaciones mundiales en los diversos órdenes de la vida social. Ante estos retos. Pero la reforma también observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia. Sin embargo. El CONALEP está preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y. el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. como parte del Plan Nacional de Desarrollo. para impulsar su propia reorientación con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misión. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. al mismo tiempo. La misión original del CONALEP consistía en la formación de los técnicos medios. lo que lo diferencia de los demás y le otorga su propia especificidad. no sólo serán de orden funcional. en el universo educativo. obligan a replantear. estrechamente vinculado con el sector productivo. económica. El énfasis inicial de la reforma del bachillerato será puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas deberán incorporar en su perfil propio. cultural y ciudadana de nuestros egresados. que demanda el aparato     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 5/25 . Nos encontramos ya en el inicio de la construcción del sistema nacional del bachillerato. es decir. los modelos de formación académica. se hace necesario conocer el entorno laboral. En ese contexto. sino que necesariamente afectarán a las estructuras académicas y administrativas del Colegio. a la formación integral. como consecuencia de la reforma integral de la educación media superior. con sus tres décadas de experiencia en la formación de los profesionales técnicos que requiere el país. así como para innovar y promover la actualización de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitación. las instituciones encargadas de la formación educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales características de los grupos sociales que atiende. las prácticas y estrategias didácticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisión del saber. asumió el compromiso institucional de reorientar su Modelo Académico. política y cultural. el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. nos marca el rumbo a seguir. a la vez. para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales técnicos del sector laboral y. Para ello. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del país. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer. de postsecundaria.

De ahí deriva la reorientación del modelo académico del colegio. porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluación. configurando así una consulta incluyente. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales. así como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. nos permite diseñar el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional técnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institución. pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misión fundamental.productivo del país. En otras palabras. planteada desde su origen: la formación de los técnicos medios de la industria y los servicios. con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jóvenes para estudiar el bachillerato. se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo. para enriquecer la labor docente y la formación académica. la cual ponemos a disposición de la comunidad del Sistema CONALEP. Wilfrido Perea Curiel Director General     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 6/25 . en el ámbito nacional o internacional. en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara. Mtro. para el CONALEP se le plantea un camino que. deberá ser cada vez más capaz de impartir también la educación del bachillerato general. sin ambigüedades. mediante normas de validez universal. basado en competencias laborales certificadas. En otras palabras. Nuestro Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. sin dejar de impartir la educación profesional técnica. habiendo surgido como sistema de educación técnica profesional. adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Técnico y la del Profesional Técnico Bachiller. tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarán mejor preparados para afrontar los nuevos desafíos que el desarrollo demanda. pasamos a formar parte del archipiélago del bachillerato nacional. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versión del Programa de Estudios. científico y humanístico.

Ing. y de la adquisición de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. público. por su propio bien y por el bien de México. conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educación Media Superior. profesional y social. encargada de diseñar y evaluar el modelo académico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos. física. social y privado. a través del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculación con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la inserción laboral y posibilitar el ingreso a la educación superior. flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral. en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP. En el CONALEP está claro que la trascendencia de la institución se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados. así como una formación integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable. moral.Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación La Secretaría de Desarrollo Académico y de Capacitación. Arq. el modelo está diseñado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 7/25 . Su propósito es promover una formación profesional técnica y capacitación pertinente. llevó a cabo una reorientación de su modelo académico dando como resultado el Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. En suma. psicológica. estética. a la vez que favorezcan su desempeño académico. espiritual y trascendental. podrá descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e índole biológica. cognitiva. Además. los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generación de estudiantes que nos han confiado su formación académica y a quienes no podemos fallarles.

y P.1.T. controlados principalmente por medios electrónicos. especificaciones y manuales de fabricantes. Objetivo general de la(s) carrera(s) P. eléctricos. para lograr el óptimo funcionamiento del vehículo automotriz a gasolina. 1. aplicando normas técnicas vigentes. utilizando las especificaciones técnicas de los manuales del fabricante y aplicando las normas técnicas vigentes y estándares de calidad. Realizar el mantenimiento de sistemas automotrices mecánicos. eléctricos.T – B en Autotrónica. así como la satisfacción del cliente.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 8/25 . hidráulicos. y P. a diesel e híbrido.T.CAPÍTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s). P.T–B en Motores a Diesel Realizar los servicios de reparación y mantenimiento a vehículos y unidades a diesel en sus sistemas mecánicos. electrónicos y equipo complementario.

Participa en prácticas relacionadas con el arte. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 3. Competencias transversales al currículum ( * ) Competencias genéricas Se autodetermina y cuida de sí 1. Elige y practica estilos de vida saludables. fortalezas y debilidades. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. • • • • • • • • • • • • • • • • Atributos Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. Se expresa y comunica 4. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio. Identifica sus emociones. las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Escucha. matemáticas o gráficas.1. Ordena información de acuerdo a categorías. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. jerarquías y relaciones. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. mental y social. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. • • • •     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 9/25 . Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. códigos y herramientas apropiados. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.2. • • Piensa crítica y reflexivamente 5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. México y el mundo. nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. nacional e internacional. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. • • • • Atributos Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. Reconoce los propios prejuicios. Asume una actitud constructiva. definiendo un curso de acción con pasos específicos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local. región. ideas y prácticas sociales. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. nacional e internacional.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 10/25 . Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. coherente y sintética. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Aprende de forma autónoma 7. 10. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica.Competencias genéricas 6. con acciones responsables. Estructura ideas y argumentos de manera clara. económicas. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. y rechaza toda forma de discriminación. *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. valores. bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

CAPÍTULO II: Aspectos específicos del módulo 2. profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica. El presente módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. En este sentido. La formación profesional del PT y el PT-B está diseñada con un enfoque de procesos. la segunda unidad aborda los procesos de mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos describiendo los procesos de la reparación y mantenimiento de los mismos. responsable y propositiva: De la misma manera. con una actitud creadora. que los prepara para comprender los procesos productivos en los que están involucrados para enriquecerlos y transformarlos. identificando las características técnicas del equipo y componentes. el módulo de Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos proporciona los elementos básicos de los fundamentos de la electricidad y la electrónica aplicables al ámbito automotriz. crítica. incluye el desarrollo de competencias para realizar el mantenimiento o reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices. corresponde al núcleo de formación profesional. La contribución del módulo al perfil de egreso de las carreras en las que está considerado. ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales. mediante la interpretación de documentación técnica y utilizando tecnologías de punta para su diagnóstico. que el alumno realice el mantenimiento de los diversos sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices. diagnóstico. mantenimiento y mejora de diversos sistemas. así como para resolver problemas. así como las pruebas que tiene que aplicar para su completa verificación. operación. es de tipo transversal y se imparte en el cuarto semestre de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Autotrónica y en Motores a diesel. y fortalecen la formación integral de los educandos. constituye un amplio campo de desarrollo profesional en el sector. lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisición de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalación. lo cual en la actualidad. Presentación El módulo de Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos. La tarea del Prestador de Servicios Profesionales tendrá que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el módulo. realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor. de acuerdo a las normas de cada fabricante y manuales de especificaciones. La primera unidad aborda el diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos. estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas. y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad. Además. Tiene como finalidad. manejo. describiendo las particularidades de cada sistema. que consistirán en la guía y acompañamiento     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 11/25 . el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal.1. fomenta el trabajo en equipo.

en caso contrario. determinar las acciones de mejora pertinentes.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 12/25 . Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee mejorar su resultado. por los alumnos. en lo general. tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias. es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados. con el propósito de verificar que éstos se hayan alcanzado o. y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. Por último.de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal.

Propósito del módulo Realizar el mantenimiento o la reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices.2. de acuerdo a las normas de cada fabricante y manuales de especificaciones.2. aplicando la normatividad y los procedimientos de calidad requeridos.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 13/25 .

2.2 Verifica el funcionamiento de los sistemas eléctricos y electrónicos.2. Mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos. 20 horas 1.3. 50 horas Resultado de aprendizaje 1.1 Realiza el mantenimiento a los sistemas eléctricos y electrónicos. de acuerdo al diagnóstico de fallas. y sus componentes. de acuerdo al manual del fabricante. 76 horas 2. Emite el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos. 40 horas 2. verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones. corrigiendo los parámetros de operación de acuerdo al manual de especificaciones. Mapa del módulo Nombre del módulo Unidad de aprendizaje 1. Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos 126 Horas 30 horas 2. Diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos. 36 horas     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 14/25 .1 Identifica el funcionamiento y características de los diferentes tipos de sistemas eléctricos y electrónicos.

. 20 horas A.Conductores. • Sistema de recuperación (carga) • Sistema de alumbrado.1. .Baterías.4. Emitir un diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos con base en la consulta de la información técnica y el manual del fabricante.. Unidades de aprendizaje Unidad de aprendizaje: Diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos. .1. • Rubrica. realizado. C P A Evidencias a recopilar • Diagrama de sistema de encendido electrónico.Alumbrado. • Desarrollo de los sistemas de generación de corriente del automóvil. Identifica el funcionamiento y características de los diferentes tipos de sistemas eléctricos y electrónicos. 1. de acuerdo al manual del fabricante. • Sistema de encendido. • Sistema de servicio (accesorios     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 15/25 . Ponderación 10 % Contenidos Número 1 Propósito de la unidad: 50 horas Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 1. . • Sistema de arranque.Bujías. . Revisión técnico-histórica del desarrollo de los sistemas eléctricos y electrónicos en el automóvil.2.Dinamos. • Circuitos. para establecer el tipo de reparación o mantenimiento a efectuar.1 Elabora el diagrama de encendido electrónico por platinos.

.Resistencia.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos periféricos). • Condensador.Impedancia. . A. • Toroide. • Diagramas de los sistemas. • Corriente alterna. • Leyes fundamentales de la electricidad. • Campo eléctrico. • Simbología.Intensidad. .Capacitancia.Impedancia. teóricos y técnicos de la electricidad y la electrónica automotriz. . .Resistencia.Ley de Ampere. • Solenoide. • Componentes básicos de la corriente. • Sistema de control computarizado y elementos gobernados.Ley de Ohm. • Corriente directa.Voltaje . • Sistema de protección eléctrica. . . • Variables que rigen el comportamiento de la corriente. • Campo magnético. • Ley de Faraday. Revisión de los principios físicos.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 16/25 . . • Teoría del electrón.

. • Circuito electrónico. . • Elementos del circuito. .Divisor de intensidad. . • Resistor. • Consumo de energía en el circuito. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 17/25 . • Elementos conductores y semiconductores.Circuitos analógicos. Revisión de los manuales de especificaciones de los sistemas eléctricos y electrónicos de los fabricantes automotrices vigentes de los 10 años anteriores. B.Circuitos en serie RL y RC. . . • Disipación de calor en los circuitos. . • Circuito eléctrico. • Características técnicas.En paralelo.En serie. • Organización de la información técnica.Red de fuente única.Circuitos de señal mixta. • Rectificación de corriente.Balance de potencias. .Divisor de tensión. . .Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos • Bobina. .Red general.Circuitos digitales.

Conductores de cobre.Bobinas múltiples . .Generador o dinamo. .Conductores de seda.Bujías convencionales. .1 Elabora el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos de un vehículo automotor. • Sistema de encendido .Batería (conexión al circuito). .Bendix. .Conductores de otros materiales.2.Distribuidor electrónico.Bujías de platino. .Batería (conexión al circuito). . verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones. A.Bujías multielectrodo. . .     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 18/25 . .Bobina unitaria. . . . . y sus componentes.Batería (como almacén de energía) .Regulador electromecánico. Emite el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos.Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 1.Alternador. • Sistema de arranque. • Componentes genéricos de los sistemas eléctricos del automóvil.Solenoide. Ponderación 25 % Contenidos 30 horas 1.Sistemas de encendido electrónico. .Módulos de encendido electrónico. . . • Sistema de recuperación (carga) . Revisión de los componentes de un sistema eléctrico automotriz. C P A Evidencias a recopilar • Diagnostico emitido por escrito de los sistemas eléctricos y electrónicos.Motor de arranque (marcha).Distribuidor de platinos. • Rúbrica.2.

B. . • Sistema de servicio (accesorios periféricos). elevadores. .Switches de servicio. seguros bocinas instrumentos del tablero. • Sistemas de lectura de datos. . . luces extra.Regulador electrónico. .Conexiones al circuito.Lámparas.Tablero de fusibles. .Conectores. . • Sistema de alumbrado . • Sistema de protección eléctrica.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 19/25 .Aditamentos de servicio (limpiadores.Protección en las líneas del arnés.Protección en componentes específicos.Controles. alarmas.Arnés de servicio. • Componentes genéricos de los sistemas electrónicos del automóvil. Revisión de los componentes de un sistema electrónico automotriz.Controles. . • Sistemas de control.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos .Arnés eléctrico. .) . .Destelladotes. . • Sistemas de comando.Demanda de energía en el sistema eléctrico. etc.Valores de los fisibles. . .

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos • Sistemas de actuación.Interfaces. .Sensores.Modificaciones al software permitidas por el fabricante. • Sistema de lectura. . • Inspección de fijación de componentes. . Emisión del diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos • Información técnica. • Manual de especificaciones del fabricante. .Actuadores.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 20/25 . • Toma de lecturas en puntos y condiciones específicas. D. • Sistema de lectura. control y comando del motor. • Determinación de valores según las condiciones del manual del fabricante. . • Pruebas de contacto. • Pruebas de aislamiento. • Pruebas de continuidad. .Software. control y comando del vehículo.Hardware. C. .Protocolos de comunicación. Descripción del estado de servicio de los componentes. • Sistemas de control programables. • Inspección visual.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 21/25 . • Reporte del diagnóstico de fallas. coevaluación y entrega de evidencias. Sesión para recapitulación.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos • Resultados de las pruebas efectuadas.

de acuerdo con las técnicas y procedimientos establecidos en los manuales de especificaciones del fabricante. • Equipo de medición y diagnostico.Hoja de requisición de materiales     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 22/25 .Unidad de aprendizaje: Mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos. de acuerdo al diagnóstico de fallas emitido en la actividad 1.1. • Rúbrica.2. A. Realiza el mantenimiento a los sistemas eléctricos y electrónicos. Ponderación 40 % Contenidos Número 2 Propósito de la unidad: 76 horas Resultado de aprendizaje: 40 horas Actividades de evaluación 2. Verificación de las condiciones laborales para el desempeño del trabajo. C P A Evidencias a recopilar • Sistemas eléctricos y electrónicos intervenidos y funcionando.1. de acuerdo al diagnóstico de fallas. así como realizar las pruebas de verificación del funcionamiento. • Herramientas especiales para cada tipo de sistema por marca. • Documentación de reporte . Realizar el mantenimiento y reparar los sistemas eléctricos y electrónicos con base en el diagnóstico de fallas. Preparación del equipo. herramientas. • Instalaciones necesarias para el desempeño del trabajo • Condiciones de seguridad e higiene.1 Realiza la reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos.1. 2. • Equipos para la reparación. • Herramental estándar para el taller de servicio eléctrico automotriz. • Reglamento interior de trabajo. materiales y componentes para el mantenimiento del sistema eléctrico y electrónico. • Partes de repuesto • Materiales directos e indirectos B.

Verifica el funcionamiento de los sistemas eléctricos y electrónicos.2. • Substitución de de las unidades completas.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos . A. C P A Evidencias a recopilar • Sistemas eléctricos y electrónicos funcionando de acuerdo a los parámetros de operación. • Ensamble del sistema. • Definición de la ruta del proceso • Desmontaje de las partes afectadas. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 2. de acuerdo a las especificaciones del fabricante. • Ficha técnica de los Ponderación 25 % Contenidos 36 horas 2.2.Hoja de reporte de trabajo C. • Substitución de componentes. • Desensamble de los componentes. • Inspección final.1 Verifica el funcionamiento los sistemas eléctricos y electrónicos reparados en la actividad 2. corrigiendo los parámetros de operación de acuerdo al manual de especificaciones. • Verifica el ensamble y funcionamiento de los componentes de los circuitos eléctricos. realizando las pruebas y los ajustes y de los mismos. • Reporte del trabajo. Ejecución del proceso de reparación del sistema eléctrico y electrónico.1. • Limpieza de los componentes.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 23/25 . • Reparación de componentes.1. • Verificación de los acoplamientos. Inspección del montaje del sistema eléctrico y/o electrónico.

de acuerdo a las especificaciones del fabricante. Ponderación Contenidos • Verifica el ensamble y funcionamiento de los componentes de los circuitos electrónicos. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 24/25 . Aplicación de pruebas de funcionamiento del sistema y de la unidad. coevaluación y entrega de evidencias.Diagnostico de condiciones de funcionamiento del motor (OBD y EOBD).Diagnostico de sistemas de control periférico.Funcionamiento de los componentes del circuito. • Pruebas eléctricas. • Pruebas electrónicas. • Rúbrica. . . . B. • Pruebas mecánicas. Sesión para recapitulación.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar trabajos realizados.Comprobación de valores. .

asterixelectronica.htm • Circuitos de Electrónica Automotriz [Febrero/2009] http://www.5. México. Joseph. 2002 Bibliografía complementaria: • Hetner.yoreparo. 2003 • Alonso.2. Páginas Web: • Circuitos Eléctricos automotrices [Febrero/2009] http://www.mecanicavirtual.pdf • Sistema Eléctrico Automotriz [Febrero/2009] http://autoelectricos.com/sitios. Edit Paraninfo/Thomson. Edit Prentice Hall.pablin. Manual de Electrónica y Electricidad Automotrices.com/Automotriz. • Manual de Reparación de Automóviles. Principios y Prácticas.com/foros/electronica_automotriz/soluciones/quien-sabe-de-circuitos-electricos-de-vehiculos-t65385.html • Circuitos de Electrónica Automotriz [Febrero/2009] http://www. Circuitos Electrotécnicos Básicos.com.html • Sitios De Interés (Links) [Febrero/2009] http://www. Circuitos Eléctricos En El Automóvil Edit CEAC. J.comunidadelectronicos.htm     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 25/25 . Referencias documentales Bibliografía básica: • Alonso Pérez.galeon. Edit Diana. México. Edit Noriega. 2002 • Gil. Manuel Técnicas Del Automóvil Equipo Eléctrico Edit Thomson.html • Quien Sabe De Circuitos Eléctricos De Vehículos [Febrero/2009] http://www. Sistemas de Carga y Arranque. • Ken Layne.com/cvitae1675380.org/circuitos-automotrices2. 1996. 1992. J. Mecánica Automotriz. México. Hermogenes La Electrónica En El Automóvil Edit CEAC. 2002 • Gil Hermogenes. 1994.ar/electron/circuito/auto/index. M.

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