Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos

Programa de Estudios

Área(s):

Mantenimiento e instalación.

Carrera(s):
Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en: Autotrónica. Motores a diesel.

   

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Programa de Estudios del Módulo: Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos. Área(s): Mantenimiento e instalación. Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en: Autotrónica Motores a diesel. Semestre(s): Cuarto. D.R 2009, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Este material es vigente a partir de febrero 2010. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de México, C. P. 52148. HECHO EN MÉXICO. Primera Edición: Diciembre de 2009. ISBN: En trámite. www.conalep.edu.mx  Fecha en que se terminó su edición: 31 de diciembre de 2009.

   

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María Teresa Villar Moya Coordinador de las Áreas de Automotriz. Esther Alicia Díaz Treviño Secretario de Servicios Institucionales Mtro. Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informática y Comunicaciones Lic. S.Directorio Director General Mtro. Arq. Daniel Aceves Villagrán Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico Mtro. Arq. C. Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Lic. Violeta Araceli Figueroa Villarreal Coordinadora de las Áreas de Metalmecánica. Ramón Picazo Castelán Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación Ing. Wilfrido Perea Curiel Secretario General Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzón Coordinadora de las Áreas de Comercio. C. Jaime Gustavo Ayala Arellano Grupo de trabajo Técnico: Instituto de Investigación y Desarrollo de Educación Avanzada. en C. Miguel Ángel Serrano Perea Directora de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional Ing. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administración Lic. Metodológico: Instituto de Investigación y Desarrollo de Educación Avanzada. Administración. Electrónica y Telecomunicaciones e Instalación y Mantenimiento Lic.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 3/25 . Salud y Turismo Lic. Hermilo García Christfield Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional M. Informática. S. Metalurgia y Procesos de Producción y Transformación Lic.

4 2. 5 7 Capítulo I: 1.Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos Contenido Mensaje del Director General Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación Pág. Aspectos específicos del módulo Presentación Propósito del módulo Mapa del módulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales 11 11 13 14 15 25     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 4/25 .5 .1 2.2 2.2 Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currículum 8 8 9 Capítulo II: 2.1 1.3 2.

económica. lo que lo diferencia de los demás y le otorga su propia especificidad. como consecuencia de la reforma integral de la educación media superior. para impulsar su propia reorientación con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misión. con sus tres décadas de experiencia en la formación de los profesionales técnicos que requiere el país. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. tales como el marco curricular común y la formación docente basada en competencias. nos marca el rumbo a seguir. como parte del Plan Nacional de Desarrollo. en el universo educativo. La política educativa diseñada por las autoridades federales. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer. así como para innovar y promover la actualización de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitación. En ese contexto. de postsecundaria. Sin embargo. se hace necesario conocer el entorno laboral. La misión original del CONALEP consistía en la formación de los técnicos medios. el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. Pero la reforma también observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia. Nos encontramos ya en el inicio de la construcción del sistema nacional del bachillerato.Mensaje del Director General Las grandes transformaciones mundiales en los diversos órdenes de la vida social. a la vez. las prácticas y estrategias didácticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisión del saber. estrechamente vinculado con el sector productivo. cultural y ciudadana de nuestros egresados. no sólo serán de orden funcional. las instituciones encargadas de la formación educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales características de los grupos sociales que atiende. Para ello. El énfasis inicial de la reforma del bachillerato será puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas deberán incorporar en su perfil propio. al mismo tiempo. Ante estos retos. política y cultural. asumió el compromiso institucional de reorientar su Modelo Académico. tal entrecruzamiento de políticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio. el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. objetivo principal de la reforma integral de la educación media superior. que demanda el aparato     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 5/25 . sino que necesariamente afectarán a las estructuras académicas y administrativas del Colegio. El CONALEP está preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y. los modelos de formación académica. es decir. para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales técnicos del sector laboral y. obligan a replantear. a la formación integral. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del país.

en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato. Mtro. En otras palabras. Wilfrido Perea Curiel Director General     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 6/25 . sin ambigüedades. se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo. nos permite diseñar el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional técnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institución. adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Técnico y la del Profesional Técnico Bachiller. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales. porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluación. con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas.productivo del país. así como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versión del Programa de Estudios. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales. En otras palabras. configurando así una consulta incluyente. habiendo surgido como sistema de educación técnica profesional. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jóvenes para estudiar el bachillerato. pasamos a formar parte del archipiélago del bachillerato nacional. De ahí deriva la reorientación del modelo académico del colegio. basado en competencias laborales certificadas. deberá ser cada vez más capaz de impartir también la educación del bachillerato general. mediante normas de validez universal. Nuestro Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. planteada desde su origen: la formación de los técnicos medios de la industria y los servicios. la cual ponemos a disposición de la comunidad del Sistema CONALEP. para enriquecer la labor docente y la formación académica. sin dejar de impartir la educación profesional técnica. tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarán mejor preparados para afrontar los nuevos desafíos que el desarrollo demanda. en el ámbito nacional o internacional. pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misión fundamental. científico y humanístico. para el CONALEP se le plantea un camino que.

a través del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculación con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la inserción laboral y posibilitar el ingreso a la educación superior. cognitiva. encargada de diseñar y evaluar el modelo académico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos. estética. espiritual y trascendental. Su propósito es promover una formación profesional técnica y capacitación pertinente. profesional y social. psicológica. Además. por su propio bien y por el bien de México. así como una formación integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable. flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral. los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generación de estudiantes que nos han confiado su formación académica y a quienes no podemos fallarles. el modelo está diseñado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera. podrá descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e índole biológica. a la vez que favorezcan su desempeño académico. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 7/25 . conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educación Media Superior. En suma. y de la adquisición de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. social y privado. Arq. Ing. moral. en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP.Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación La Secretaría de Desarrollo Académico y de Capacitación. llevó a cabo una reorientación de su modelo académico dando como resultado el Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. física. En el CONALEP está claro que la trascendencia de la institución se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados. público.

hidráulicos. controlados principalmente por medios electrónicos. utilizando las especificaciones técnicas de los manuales del fabricante y aplicando las normas técnicas vigentes y estándares de calidad.T.1. así como la satisfacción del cliente. 1.CAPÍTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s). eléctricos. eléctricos. y P. electrónicos y equipo complementario.T. especificaciones y manuales de fabricantes. Realizar el mantenimiento de sistemas automotrices mecánicos. Objetivo general de la(s) carrera(s) P.T – B en Autotrónica. a diesel e híbrido. aplicando normas técnicas vigentes. para lograr el óptimo funcionamiento del vehículo automotriz a gasolina. P.T–B en Motores a Diesel Realizar los servicios de reparación y mantenimiento a vehículos y unidades a diesel en sus sistemas mecánicos. y P.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 8/25 .

Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico. matemáticas o gráficas. a la vez que desarrolla un sentido de identidad.1. • • • • • • • • • • • • • • • • Atributos Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. • • Piensa crítica y reflexivamente 5. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. fortalezas y debilidades. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Escucha. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Participa en prácticas relacionadas con el arte. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Ordena información de acuerdo a categorías. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 2. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Se expresa y comunica 4. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 3. jerarquías y relaciones. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. Elige y practica estilos de vida saludables. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. • • • •     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 9/25 .2. mental y social. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. sensaciones y emociones. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Competencias transversales al currículum ( * ) Competencias genéricas Se autodetermina y cuida de sí 1. las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Identifica sus emociones. códigos y herramientas apropiados.

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local. México y el mundo.Competencias genéricas 6. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones. con acciones responsables. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 10/25 . Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. definiendo un curso de acción con pasos específicos. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. • • • • Atributos Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. y rechaza toda forma de discriminación. Estructura ideas y argumentos de manera clara. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 10. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. ideas y prácticas sociales. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. nacional e internacional. coherente y sintética. bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local. *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. Asume una actitud constructiva. nacional e internacional. valores. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas. 11. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Reconoce los propios prejuicios. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Aprende de forma autónoma 7. nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. económicas. región. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad.

1. constituye un amplio campo de desarrollo profesional en el sector. ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales. La tarea del Prestador de Servicios Profesionales tendrá que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el módulo.CAPÍTULO II: Aspectos específicos del módulo 2. así como para resolver problemas. de acuerdo a las normas de cada fabricante y manuales de especificaciones. corresponde al núcleo de formación profesional. que consistirán en la guía y acompañamiento     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 11/25 . En este sentido. el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal. que el alumno realice el mantenimiento de los diversos sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices. el módulo de Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos proporciona los elementos básicos de los fundamentos de la electricidad y la electrónica aplicables al ámbito automotriz. diagnóstico. realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor. crítica. La contribución del módulo al perfil de egreso de las carreras en las que está considerado. y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad. La primera unidad aborda el diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos. que los prepara para comprender los procesos productivos en los que están involucrados para enriquecerlos y transformarlos. lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisición de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalación. Además. manejo. y fortalecen la formación integral de los educandos. con una actitud creadora. es de tipo transversal y se imparte en el cuarto semestre de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Autotrónica y en Motores a diesel. profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica. responsable y propositiva: De la misma manera. la segunda unidad aborda los procesos de mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos describiendo los procesos de la reparación y mantenimiento de los mismos. lo cual en la actualidad. Tiene como finalidad. estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas. describiendo las particularidades de cada sistema. fomenta el trabajo en equipo. operación. mantenimiento y mejora de diversos sistemas. Presentación El módulo de Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos. identificando las características técnicas del equipo y componentes. El presente módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. incluye el desarrollo de competencias para realizar el mantenimiento o reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices. mediante la interpretación de documentación técnica y utilizando tecnologías de punta para su diagnóstico. La formación profesional del PT y el PT-B está diseñada con un enfoque de procesos. así como las pruebas que tiene que aplicar para su completa verificación.

con el propósito de verificar que éstos se hayan alcanzado o. es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados. Por último. y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. en caso contrario. tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 12/25 . determinar las acciones de mejora pertinentes. en lo general. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee mejorar su resultado. por los alumnos.de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal.

2. Propósito del módulo Realizar el mantenimiento o la reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices. aplicando la normatividad y los procedimientos de calidad requeridos.2. de acuerdo a las normas de cada fabricante y manuales de especificaciones.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 13/25 .

2 Verifica el funcionamiento de los sistemas eléctricos y electrónicos. 40 horas 2. 50 horas Resultado de aprendizaje 1.1 Realiza el mantenimiento a los sistemas eléctricos y electrónicos. y sus componentes.1 Identifica el funcionamiento y características de los diferentes tipos de sistemas eléctricos y electrónicos. Diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos. 36 horas     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 14/25 . de acuerdo al diagnóstico de fallas. Mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos. de acuerdo al manual del fabricante.2. Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos 126 Horas 30 horas 2. Mapa del módulo Nombre del módulo Unidad de aprendizaje 1. verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones.2. 20 horas 1.3. corrigiendo los parámetros de operación de acuerdo al manual de especificaciones. 76 horas 2. Emite el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos.

Alumbrado. • Sistema de encendido.Bujías.. . Emitir un diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos con base en la consulta de la información técnica y el manual del fabricante. . Identifica el funcionamiento y características de los diferentes tipos de sistemas eléctricos y electrónicos. 20 horas A.Dinamos. 1.Conductores.4. . • Rubrica. . .1. • Desarrollo de los sistemas de generación de corriente del automóvil. Revisión técnico-histórica del desarrollo de los sistemas eléctricos y electrónicos en el automóvil. Unidades de aprendizaje Unidad de aprendizaje: Diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos. • Circuitos. • Sistema de recuperación (carga) • Sistema de alumbrado.Baterías. de acuerdo al manual del fabricante. Ponderación 10 % Contenidos Número 1 Propósito de la unidad: 50 horas Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 1.1. C P A Evidencias a recopilar • Diagrama de sistema de encendido electrónico. realizado. • Sistema de arranque. para establecer el tipo de reparación o mantenimiento a efectuar.2. • Sistema de servicio (accesorios     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 15/25 .1 Elabora el diagrama de encendido electrónico por platinos.

.Resistencia. • Sistema de control computarizado y elementos gobernados.Impedancia. • Corriente alterna. • Leyes fundamentales de la electricidad. • Diagramas de los sistemas. • Campo magnético. • Variables que rigen el comportamiento de la corriente. • Simbología. .     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 16/25 .Ley de Ohm. .Ley de Ampere. • Toroide. .Resistencia. teóricos y técnicos de la electricidad y la electrónica automotriz. . . A. • Sistema de protección eléctrica. .Voltaje . • Ley de Faraday. Revisión de los principios físicos. • Teoría del electrón.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos periféricos). • Componentes básicos de la corriente. • Campo eléctrico. • Solenoide. .Intensidad.Capacitancia. • Condensador.Impedancia. • Corriente directa.

En paralelo. . . • Consumo de energía en el circuito. .Divisor de intensidad.Circuitos digitales. . . . . • Rectificación de corriente. • Características técnicas. B. • Circuito electrónico.Circuitos analógicos.Balance de potencias. • Disipación de calor en los circuitos. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 17/25 .Red general. • Circuito eléctrico. • Organización de la información técnica.Red de fuente única.Divisor de tensión. • Elementos conductores y semiconductores. • Resistor.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos • Bobina. . Revisión de los manuales de especificaciones de los sistemas eléctricos y electrónicos de los fabricantes automotrices vigentes de los 10 años anteriores. • Elementos del circuito.En serie. . . .Circuitos de señal mixta.Circuitos en serie RL y RC.

Sistemas de encendido electrónico. . .2.Solenoide.Módulos de encendido electrónico. .Conductores de seda. C P A Evidencias a recopilar • Diagnostico emitido por escrito de los sistemas eléctricos y electrónicos.Conductores de otros materiales.Bujías multielectrodo. Emite el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos.Motor de arranque (marcha).2. . Ponderación 25 % Contenidos 30 horas 1.Bujías de platino.Bobina unitaria. • Sistema de arranque.Bujías convencionales. . y sus componentes. . • Componentes genéricos de los sistemas eléctricos del automóvil. Revisión de los componentes de un sistema eléctrico automotriz. .Generador o dinamo.Distribuidor de platinos. • Sistema de recuperación (carga) . . . .Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 1. . .Batería (conexión al circuito).Batería (conexión al circuito).Conductores de cobre. .Batería (como almacén de energía) . A. • Rúbrica.1 Elabora el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos de un vehículo automotor.Alternador.Bobinas múltiples .     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 18/25 . .Regulador electromecánico. verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones.Bendix. • Sistema de encendido . .Distribuidor electrónico. . .

seguros bocinas instrumentos del tablero. • Sistema de alumbrado .     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 19/25 .Arnés de servicio.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos . • Sistemas de comando. • Sistemas de control. . alarmas. • Sistema de protección eléctrica.Tablero de fusibles. etc. • Sistemas de lectura de datos. • Sistema de servicio (accesorios periféricos). . . . .Protección en componentes específicos.Arnés eléctrico. elevadores. . luces extra.Switches de servicio. .Protección en las líneas del arnés.Conectores. B. .Controles.Lámparas.Controles. • Componentes genéricos de los sistemas electrónicos del automóvil.) . .Destelladotes. . .Valores de los fisibles.Regulador electrónico.Demanda de energía en el sistema eléctrico. . Revisión de los componentes de un sistema electrónico automotriz.Conexiones al circuito.Aditamentos de servicio (limpiadores. .

. • Determinación de valores según las condiciones del manual del fabricante. • Inspección visual. • Toma de lecturas en puntos y condiciones específicas. • Sistema de lectura.Sensores. .Software. • Sistema de lectura. . • Inspección de fijación de componentes.Modificaciones al software permitidas por el fabricante.Protocolos de comunicación.Actuadores. D.Hardware. control y comando del vehículo. Descripción del estado de servicio de los componentes.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos • Sistemas de actuación. • Sistemas de control programables. • Pruebas de continuidad. . C.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 20/25 . • Pruebas de aislamiento. . • Manual de especificaciones del fabricante. .Interfaces. . Emisión del diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos • Información técnica. control y comando del motor. • Pruebas de contacto.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 21/25 . coevaluación y entrega de evidencias.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos • Resultados de las pruebas efectuadas. Sesión para recapitulación. • Reporte del diagnóstico de fallas.

2. herramientas.1. • Reglamento interior de trabajo. Realizar el mantenimiento y reparar los sistemas eléctricos y electrónicos con base en el diagnóstico de fallas. • Instalaciones necesarias para el desempeño del trabajo • Condiciones de seguridad e higiene. • Partes de repuesto • Materiales directos e indirectos B.1 Realiza la reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos.1. de acuerdo con las técnicas y procedimientos establecidos en los manuales de especificaciones del fabricante. • Rúbrica. • Equipos para la reparación. materiales y componentes para el mantenimiento del sistema eléctrico y electrónico. C P A Evidencias a recopilar • Sistemas eléctricos y electrónicos intervenidos y funcionando. Realiza el mantenimiento a los sistemas eléctricos y electrónicos. • Documentación de reporte . • Herramientas especiales para cada tipo de sistema por marca.Hoja de requisición de materiales     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 22/25 . • Herramental estándar para el taller de servicio eléctrico automotriz. Preparación del equipo. Ponderación 40 % Contenidos Número 2 Propósito de la unidad: 76 horas Resultado de aprendizaje: 40 horas Actividades de evaluación 2. así como realizar las pruebas de verificación del funcionamiento. de acuerdo al diagnóstico de fallas. Verificación de las condiciones laborales para el desempeño del trabajo.1.Unidad de aprendizaje: Mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos. A. de acuerdo al diagnóstico de fallas emitido en la actividad 1. 2. • Equipo de medición y diagnostico.

2.1. realizando las pruebas y los ajustes y de los mismos. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 2.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos .2. • Inspección final. • Desensamble de los componentes. • Substitución de componentes. C P A Evidencias a recopilar • Sistemas eléctricos y electrónicos funcionando de acuerdo a los parámetros de operación. • Reparación de componentes. • Ensamble del sistema. • Reporte del trabajo. • Ficha técnica de los Ponderación 25 % Contenidos 36 horas 2. A. • Limpieza de los componentes. Verifica el funcionamiento de los sistemas eléctricos y electrónicos. • Verifica el ensamble y funcionamiento de los componentes de los circuitos eléctricos. corrigiendo los parámetros de operación de acuerdo al manual de especificaciones.1. Ejecución del proceso de reparación del sistema eléctrico y electrónico. de acuerdo a las especificaciones del fabricante. Inspección del montaje del sistema eléctrico y/o electrónico. • Substitución de de las unidades completas. • Verificación de los acoplamientos.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 23/25 .Hoja de reporte de trabajo C.1 Verifica el funcionamiento los sistemas eléctricos y electrónicos reparados en la actividad 2. • Definición de la ruta del proceso • Desmontaje de las partes afectadas.

coevaluación y entrega de evidencias. • Pruebas electrónicas. Aplicación de pruebas de funcionamiento del sistema y de la unidad. • Pruebas eléctricas. B. .Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar trabajos realizados. Sesión para recapitulación. • Pruebas mecánicas. de acuerdo a las especificaciones del fabricante. • Rúbrica.Comprobación de valores.Diagnostico de condiciones de funcionamiento del motor (OBD y EOBD). C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 24/25 . .Diagnostico de sistemas de control periférico. . Ponderación Contenidos • Verifica el ensamble y funcionamiento de los componentes de los circuitos electrónicos.Funcionamiento de los componentes del circuito. .

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