Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos

Programa de Estudios

Área(s):

Mantenimiento e instalación.

Carrera(s):
Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en: Autotrónica. Motores a diesel.

   

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Programa de Estudios del Módulo: Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos. Área(s): Mantenimiento e instalación. Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en: Autotrónica Motores a diesel. Semestre(s): Cuarto. D.R 2009, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Este material es vigente a partir de febrero 2010. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de México, C. P. 52148. HECHO EN MÉXICO. Primera Edición: Diciembre de 2009. ISBN: En trámite. www.conalep.edu.mx  Fecha en que se terminó su edición: 31 de diciembre de 2009.

   

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S. Hermilo García Christfield Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional M. Salud y Turismo Lic. Jaime Gustavo Ayala Arellano Grupo de trabajo Técnico: Instituto de Investigación y Desarrollo de Educación Avanzada. Esther Alicia Díaz Treviño Secretario de Servicios Institucionales Mtro.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 3/25 . Ramón Picazo Castelán Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación Ing. S.Directorio Director General Mtro. Daniel Aceves Villagrán Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico Mtro. Violeta Araceli Figueroa Villarreal Coordinadora de las Áreas de Metalmecánica. Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Lic. C. Informática. Wilfrido Perea Curiel Secretario General Lic. Arq. Administración. Metodológico: Instituto de Investigación y Desarrollo de Educación Avanzada. Patricia Alejandra Bernal Monzón Coordinadora de las Áreas de Comercio. Arq. C. en C. Electrónica y Telecomunicaciones e Instalación y Mantenimiento Lic. Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informática y Comunicaciones Lic. Miguel Ángel Serrano Perea Directora de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional Ing. Metalurgia y Procesos de Producción y Transformación Lic. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administración Lic. María Teresa Villar Moya Coordinador de las Áreas de Automotriz.

2 2.5 .1 1. Aspectos específicos del módulo Presentación Propósito del módulo Mapa del módulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales 11 11 13 14 15 25     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 4/25 .3 2.Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos Contenido Mensaje del Director General Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación Pág.2 Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currículum 8 8 9 Capítulo II: 2. 5 7 Capítulo I: 1.4 2.1 2.

de postsecundaria. el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. al mismo tiempo. La misión original del CONALEP consistía en la formación de los técnicos medios. así como para innovar y promover la actualización de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitación. para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales técnicos del sector laboral y. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. obligan a replantear. Sin embargo. El CONALEP está preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y. es decir. no sólo serán de orden funcional. En ese contexto. las prácticas y estrategias didácticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisión del saber. Nos encontramos ya en el inicio de la construcción del sistema nacional del bachillerato. Ante estos retos. que demanda el aparato     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 5/25 . se hace necesario conocer el entorno laboral. sino que necesariamente afectarán a las estructuras académicas y administrativas del Colegio. los modelos de formación académica. tales como el marco curricular común y la formación docente basada en competencias. cultural y ciudadana de nuestros egresados. política y cultural. para impulsar su propia reorientación con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misión. La política educativa diseñada por las autoridades federales. económica. Para ello. tal entrecruzamiento de políticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio. las instituciones encargadas de la formación educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales características de los grupos sociales que atiende. con sus tres décadas de experiencia en la formación de los profesionales técnicos que requiere el país. objetivo principal de la reforma integral de la educación media superior. Pero la reforma también observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia. en el universo educativo. asumió el compromiso institucional de reorientar su Modelo Académico. como consecuencia de la reforma integral de la educación media superior. El énfasis inicial de la reforma del bachillerato será puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas deberán incorporar en su perfil propio. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer. estrechamente vinculado con el sector productivo. nos marca el rumbo a seguir. a la formación integral. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del país. como parte del Plan Nacional de Desarrollo. a la vez.Mensaje del Director General Las grandes transformaciones mundiales en los diversos órdenes de la vida social. lo que lo diferencia de los demás y le otorga su propia especificidad.

porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluación. con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas. basado en competencias laborales certificadas. habiendo surgido como sistema de educación técnica profesional. así como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jóvenes para estudiar el bachillerato. en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato. científico y humanístico. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara. sin ambigüedades. pasamos a formar parte del archipiélago del bachillerato nacional. en el ámbito nacional o internacional.productivo del país. deberá ser cada vez más capaz de impartir también la educación del bachillerato general. para el CONALEP se le plantea un camino que. De ahí deriva la reorientación del modelo académico del colegio. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versión del Programa de Estudios. En otras palabras. En otras palabras. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales. tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarán mejor preparados para afrontar los nuevos desafíos que el desarrollo demanda. mediante normas de validez universal. se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo. Wilfrido Perea Curiel Director General     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 6/25 . configurando así una consulta incluyente. para enriquecer la labor docente y la formación académica. planteada desde su origen: la formación de los técnicos medios de la industria y los servicios. nos permite diseñar el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional técnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institución. adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Técnico y la del Profesional Técnico Bachiller. pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misión fundamental. Mtro. Nuestro Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. sin dejar de impartir la educación profesional técnica. la cual ponemos a disposición de la comunidad del Sistema CONALEP. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales.

así como una formación integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable. Arq. flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral. Además. en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP. Su propósito es promover una formación profesional técnica y capacitación pertinente. En el CONALEP está claro que la trascendencia de la institución se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados. los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generación de estudiantes que nos han confiado su formación académica y a quienes no podemos fallarles. profesional y social. encargada de diseñar y evaluar el modelo académico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 7/25 . a la vez que favorezcan su desempeño académico. y de la adquisición de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina.Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación La Secretaría de Desarrollo Académico y de Capacitación. En suma. espiritual y trascendental. conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educación Media Superior. psicológica. moral. Ing. llevó a cabo una reorientación de su modelo académico dando como resultado el Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. público. el modelo está diseñado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera. física. podrá descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e índole biológica. estética. cognitiva. social y privado. a través del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculación con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la inserción laboral y posibilitar el ingreso a la educación superior. por su propio bien y por el bien de México.

CAPÍTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s). especificaciones y manuales de fabricantes.T – B en Autotrónica. hidráulicos. utilizando las especificaciones técnicas de los manuales del fabricante y aplicando las normas técnicas vigentes y estándares de calidad.T.1. para lograr el óptimo funcionamiento del vehículo automotriz a gasolina. aplicando normas técnicas vigentes. y P. P. eléctricos. Objetivo general de la(s) carrera(s) P. y P. 1. así como la satisfacción del cliente.T.T–B en Motores a Diesel Realizar los servicios de reparación y mantenimiento a vehículos y unidades a diesel en sus sistemas mecánicos. electrónicos y equipo complementario. controlados principalmente por medios electrónicos. eléctricos. Realizar el mantenimiento de sistemas automotrices mecánicos.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 8/25 . a diesel e híbrido.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Identifica sus emociones. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas. Elige y practica estilos de vida saludables. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. matemáticas o gráficas. Se expresa y comunica 4. las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. fortalezas y debilidades. • • Piensa crítica y reflexivamente 5. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.2. Escucha. Participa en prácticas relacionadas con el arte. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. • • • • • • • • • • • • • • • • Atributos Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. códigos y herramientas apropiados. sensaciones y emociones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.1. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico. • • • •     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 9/25 . Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Ordena información de acuerdo a categorías. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. mental y social. 2. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. jerarquías y relaciones. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Competencias transversales al currículum ( * ) Competencias genéricas Se autodetermina y cuida de sí 1. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3.

nacional e internacional. y rechaza toda forma de discriminación. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Aprende de forma autónoma 7. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 11. 10. nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Estructura ideas y argumentos de manera clara. valores. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas. ideas y prácticas sociales. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Reconoce los propios prejuicios. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. económicas. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. México y el mundo. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. nacional e internacional. definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. • • • • Atributos Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 10/25 . Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. Trabaja en forma colaborativa 8. con acciones responsables. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. región. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local.Competencias genéricas 6. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local. bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. coherente y sintética. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones. y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias.

el módulo de Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos proporciona los elementos básicos de los fundamentos de la electricidad y la electrónica aplicables al ámbito automotriz. así como las pruebas que tiene que aplicar para su completa verificación. que el alumno realice el mantenimiento de los diversos sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices. constituye un amplio campo de desarrollo profesional en el sector. La formación profesional del PT y el PT-B está diseñada con un enfoque de procesos. realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor. así como para resolver problemas. es de tipo transversal y se imparte en el cuarto semestre de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Autotrónica y en Motores a diesel. manejo. La primera unidad aborda el diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos.1. lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisición de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalación. corresponde al núcleo de formación profesional. La contribución del módulo al perfil de egreso de las carreras en las que está considerado. estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas. En este sentido. que los prepara para comprender los procesos productivos en los que están involucrados para enriquecerlos y transformarlos. diagnóstico. Además. responsable y propositiva: De la misma manera.CAPÍTULO II: Aspectos específicos del módulo 2. fomenta el trabajo en equipo. mediante la interpretación de documentación técnica y utilizando tecnologías de punta para su diagnóstico. y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad. lo cual en la actualidad. Presentación El módulo de Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos. y fortalecen la formación integral de los educandos. mantenimiento y mejora de diversos sistemas. describiendo las particularidades de cada sistema. Tiene como finalidad. operación. El presente módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. con una actitud creadora. el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal. ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales. incluye el desarrollo de competencias para realizar el mantenimiento o reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices. que consistirán en la guía y acompañamiento     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 11/25 . la segunda unidad aborda los procesos de mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos describiendo los procesos de la reparación y mantenimiento de los mismos. identificando las características técnicas del equipo y componentes. La tarea del Prestador de Servicios Profesionales tendrá que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el módulo. de acuerdo a las normas de cada fabricante y manuales de especificaciones. profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica. crítica.

Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee mejorar su resultado. con el propósito de verificar que éstos se hayan alcanzado o. Por último. en caso contrario. determinar las acciones de mejora pertinentes.de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal. tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias. por los alumnos. y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. en lo general. es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 12/25 .

de acuerdo a las normas de cada fabricante y manuales de especificaciones.2.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 13/25 . Propósito del módulo Realizar el mantenimiento o la reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices. aplicando la normatividad y los procedimientos de calidad requeridos.2.

Mapa del módulo Nombre del módulo Unidad de aprendizaje 1.3. 36 horas     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 14/25 .2 Verifica el funcionamiento de los sistemas eléctricos y electrónicos. 50 horas Resultado de aprendizaje 1. Emite el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos. 76 horas 2.1 Realiza el mantenimiento a los sistemas eléctricos y electrónicos. Mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos. 40 horas 2.1 Identifica el funcionamiento y características de los diferentes tipos de sistemas eléctricos y electrónicos. y sus componentes. verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones. corrigiendo los parámetros de operación de acuerdo al manual de especificaciones. de acuerdo al diagnóstico de fallas.2. 20 horas 1.2. de acuerdo al manual del fabricante. Diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos. Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos 126 Horas 30 horas 2.

.Alumbrado. .Dinamos. de acuerdo al manual del fabricante. • Desarrollo de los sistemas de generación de corriente del automóvil. Identifica el funcionamiento y características de los diferentes tipos de sistemas eléctricos y electrónicos.1 Elabora el diagrama de encendido electrónico por platinos.Bujías. • Sistema de recuperación (carga) • Sistema de alumbrado.4.Baterías.. 20 horas A. Unidades de aprendizaje Unidad de aprendizaje: Diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos.1. para establecer el tipo de reparación o mantenimiento a efectuar. Ponderación 10 % Contenidos Número 1 Propósito de la unidad: 50 horas Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 1. • Sistema de encendido. . Emitir un diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos con base en la consulta de la información técnica y el manual del fabricante.2. • Sistema de servicio (accesorios     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 15/25 . • Circuitos.1. • Rubrica. . Revisión técnico-histórica del desarrollo de los sistemas eléctricos y electrónicos en el automóvil. .Conductores. • Sistema de arranque. 1. C P A Evidencias a recopilar • Diagrama de sistema de encendido electrónico. realizado.

• Campo magnético. . • Sistema de protección eléctrica. . • Condensador. • Solenoide. Revisión de los principios físicos.Resistencia. .Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos periféricos).Ley de Ohm. • Componentes básicos de la corriente.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 16/25 .Impedancia. • Leyes fundamentales de la electricidad. • Corriente directa. • Diagramas de los sistemas.Intensidad. .Impedancia. . • Variables que rigen el comportamiento de la corriente. • Toroide. • Corriente alterna. • Simbología.Capacitancia. . • Ley de Faraday.Voltaje .Resistencia.Ley de Ampere. . A. teóricos y técnicos de la electricidad y la electrónica automotriz. • Campo eléctrico. • Sistema de control computarizado y elementos gobernados. . • Teoría del electrón.

. • Circuito electrónico. • Elementos del circuito. . . . .En paralelo.Circuitos analógicos.Divisor de tensión. . B. • Rectificación de corriente. • Características técnicas.Red de fuente única. . • Organización de la información técnica. . . • Elementos conductores y semiconductores. • Resistor. .Balance de potencias.Red general. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 17/25 . • Disipación de calor en los circuitos. .Circuitos de señal mixta. Revisión de los manuales de especificaciones de los sistemas eléctricos y electrónicos de los fabricantes automotrices vigentes de los 10 años anteriores. • Circuito eléctrico.Circuitos en serie RL y RC.En serie.Circuitos digitales.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos • Bobina.Divisor de intensidad. • Consumo de energía en el circuito.

.Bujías de platino.Generador o dinamo. Emite el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos.Batería (como almacén de energía) . .1 Elabora el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos de un vehículo automotor. . .Solenoide. Ponderación 25 % Contenidos 30 horas 1. • Sistema de encendido .2.Conductores de seda. .Motor de arranque (marcha).Batería (conexión al circuito). • Sistema de arranque. • Componentes genéricos de los sistemas eléctricos del automóvil. A. Revisión de los componentes de un sistema eléctrico automotriz. .Batería (conexión al circuito). . .Conductores de cobre. y sus componentes.Alternador.Bujías multielectrodo. . .Bobinas múltiples .Conductores de otros materiales. . • Rúbrica.Distribuidor electrónico. verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones.Bendix.Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 1. .Módulos de encendido electrónico.Bobina unitaria. .2. • Sistema de recuperación (carga) .Distribuidor de platinos.Regulador electromecánico.Bujías convencionales.Sistemas de encendido electrónico. C P A Evidencias a recopilar • Diagnostico emitido por escrito de los sistemas eléctricos y electrónicos. .     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 18/25 . . . .

elevadores. • Componentes genéricos de los sistemas electrónicos del automóvil. .Arnés de servicio.Demanda de energía en el sistema eléctrico. .     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 19/25 .Valores de los fisibles.Protección en componentes específicos. seguros bocinas instrumentos del tablero. • Sistemas de control. . .Aditamentos de servicio (limpiadores.Protección en las líneas del arnés.) .Lámparas. . • Sistemas de comando. • Sistema de servicio (accesorios periféricos).Controles. alarmas.Conexiones al circuito. .Arnés eléctrico.Conectores.Switches de servicio. .Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos . • Sistema de protección eléctrica.Regulador electrónico. . . .Controles.Destelladotes. . . luces extra. • Sistemas de lectura de datos. Revisión de los componentes de un sistema electrónico automotriz. • Sistema de alumbrado . etc.Tablero de fusibles. . B.

Software. • Sistema de lectura.Sensores. • Determinación de valores según las condiciones del manual del fabricante. .Protocolos de comunicación. • Pruebas de aislamiento. • Sistema de lectura.Actuadores. . C. . . • Inspección visual. • Manual de especificaciones del fabricante. D. • Inspección de fijación de componentes. Emisión del diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos • Información técnica. control y comando del motor. • Toma de lecturas en puntos y condiciones específicas.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos • Sistemas de actuación.Interfaces. . • Sistemas de control programables.Hardware.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 20/25 . . • Pruebas de continuidad. control y comando del vehículo. • Pruebas de contacto. . Descripción del estado de servicio de los componentes.Modificaciones al software permitidas por el fabricante.

Sesión para recapitulación.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos • Resultados de las pruebas efectuadas. coevaluación y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 21/25 . • Reporte del diagnóstico de fallas.

Ponderación 40 % Contenidos Número 2 Propósito de la unidad: 76 horas Resultado de aprendizaje: 40 horas Actividades de evaluación 2. de acuerdo al diagnóstico de fallas emitido en la actividad 1. Realizar el mantenimiento y reparar los sistemas eléctricos y electrónicos con base en el diagnóstico de fallas. • Instalaciones necesarias para el desempeño del trabajo • Condiciones de seguridad e higiene. herramientas.1.1. • Equipo de medición y diagnostico.2. • Reglamento interior de trabajo.Unidad de aprendizaje: Mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos. • Rúbrica. Verificación de las condiciones laborales para el desempeño del trabajo. • Herramental estándar para el taller de servicio eléctrico automotriz. • Herramientas especiales para cada tipo de sistema por marca. • Documentación de reporte . Preparación del equipo. C P A Evidencias a recopilar • Sistemas eléctricos y electrónicos intervenidos y funcionando. de acuerdo al diagnóstico de fallas. materiales y componentes para el mantenimiento del sistema eléctrico y electrónico. 2. así como realizar las pruebas de verificación del funcionamiento.Hoja de requisición de materiales     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 22/25 . • Partes de repuesto • Materiales directos e indirectos B.1 Realiza la reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos. • Equipos para la reparación. A. de acuerdo con las técnicas y procedimientos establecidos en los manuales de especificaciones del fabricante.1. Realiza el mantenimiento a los sistemas eléctricos y electrónicos.

realizando las pruebas y los ajustes y de los mismos.1. • Definición de la ruta del proceso • Desmontaje de las partes afectadas. • Verifica el ensamble y funcionamiento de los componentes de los circuitos eléctricos. de acuerdo a las especificaciones del fabricante.2.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos .Hoja de reporte de trabajo C.     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 23/25 . A. C P A Evidencias a recopilar • Sistemas eléctricos y electrónicos funcionando de acuerdo a los parámetros de operación. • Reparación de componentes. Ejecución del proceso de reparación del sistema eléctrico y electrónico. Verifica el funcionamiento de los sistemas eléctricos y electrónicos. • Reporte del trabajo. • Ficha técnica de los Ponderación 25 % Contenidos 36 horas 2. Inspección del montaje del sistema eléctrico y/o electrónico.2. • Substitución de componentes.1 Verifica el funcionamiento los sistemas eléctricos y electrónicos reparados en la actividad 2. • Verificación de los acoplamientos. • Substitución de de las unidades completas.1. • Desensamble de los componentes. • Inspección final. • Ensamble del sistema. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 2. • Limpieza de los componentes. corrigiendo los parámetros de operación de acuerdo al manual de especificaciones.

Sesión para recapitulación. Ponderación Contenidos • Verifica el ensamble y funcionamiento de los componentes de los circuitos electrónicos. de acuerdo a las especificaciones del fabricante. • Rúbrica. • Pruebas mecánicas. • Pruebas electrónicas.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar trabajos realizados. . . coevaluación y entrega de evidencias.Diagnostico de condiciones de funcionamiento del motor (OBD y EOBD). . Aplicación de pruebas de funcionamiento del sistema y de la unidad.Comprobación de valores.Diagnostico de sistemas de control periférico. . C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 24/25 . B.Funcionamiento de los componentes del circuito. • Pruebas eléctricas.

Referencias documentales Bibliografía básica: • Alonso Pérez.htm • Circuitos de Electrónica Automotriz [Febrero/2009] http://www. México.html • Quien Sabe De Circuitos Eléctricos De Vehículos [Febrero/2009] http://www. • Ken Layne.htm     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MSEE-00 25/25 . 2002 • Gil Hermogenes. México. Hermogenes La Electrónica En El Automóvil Edit CEAC.comunidadelectronicos. Edit Prentice Hall.pdf • Sistema Eléctrico Automotriz [Febrero/2009] http://autoelectricos. 2003 • Alonso. 1994. Mecánica Automotriz. México.com/cvitae1675380.5. Páginas Web: • Circuitos Eléctricos automotrices [Febrero/2009] http://www.galeon. Manuel Técnicas Del Automóvil Equipo Eléctrico Edit Thomson.asterixelectronica. Circuitos Eléctricos En El Automóvil Edit CEAC.2.com/foros/electronica_automotriz/soluciones/quien-sabe-de-circuitos-electricos-de-vehiculos-t65385. • Manual de Reparación de Automóviles.pablin. J.com/sitios. Joseph.html • Circuitos de Electrónica Automotriz [Febrero/2009] http://www. Edit Paraninfo/Thomson.com/Automotriz. 1992. Circuitos Electrotécnicos Básicos. Manual de Electrónica y Electricidad Automotrices. M. Edit Diana. 2002 Bibliografía complementaria: • Hetner.html • Sitios De Interés (Links) [Febrero/2009] http://www. Sistemas de Carga y Arranque.mecanicavirtual. Principios y Prácticas.org/circuitos-automotrices2. Edit Noriega.com. 1996. J.yoreparo.ar/electron/circuito/auto/index. 2002 • Gil.

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