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Proyecto El Festival Del Reciclaje

Proyecto El Festival Del Reciclaje

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El papel del agente educativo, el desarrollo de competencias, y la educación

en la Primera Infancia

Considera que todos los niños y niñas, independientemente del contexto

sociocultural en el que crecen, tienen las capacidades para desarrollar sus

competencias si encuentran un ambiente que satisfaga sus necesidades básicas

de afecto, cuidado y alimentación.

6.3.5 PRINCIPIOS EN LA EDUCACION PREESCOLAR

El decreto 2247 de 1997 en el capítulo II referido a las orientaciones curriculares

contempla como principios de la educación preescolar, la integralidad, la

participación y la lúdica.

Principio de integralidad: “Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera

al educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad

permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural.” 14

Plantear el principio de integralidad en el preescolar implica que toda acción

educativa debe abarcar las dimensiones del desarrollo del niño, lo socio-afectivo,

lo espiritual, lo ético, lo cognitivo, lo comunicativo, lo corporal y lo estético, para

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE

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potencializarlas y alcanzar niveles de humanización necesarios para su

desenvolvimiento en sociedad como un ser humano digno, pleno, autónomo y

libre.

Principio de participación: “Reconoce la organización y el trabajo de grupo

como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio

de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de

los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenece,

y para la cohesión, el trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales,

el sentido de pertenencia y el compromiso grupal y personal.” 15

En el desarrollo del principio de participación se hace relación a la concepción que

se tiene de vinculación activa, consciente y permanente de la familia, la sociedad y

el Estado, como comunidad educativa, con el objeto de garantizar a los niños y las

niñas su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.2

.Principio de participación: “Reconoce la organización y el trabajo de grupo

como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio

de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de

los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenece,

y para la cohesión, el trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales,

el sentido de pertenencia y el compromiso grupal y personal.”

En el desarrollo del principio de participación se hace relación a la concepción que

se tiene de vinculación activa, consciente y permanente de la familia, la sociedad y

el Estado, como comunidad educativa, con el objeto de garantizar a los niños y las

niñas su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.

2

14.

Decreto 2247 del 11 de septiembre de 1997, mediante el cual se reglamenta el nivel de educación preescolar

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE

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6.3.6 ASPECTO LEGAL PARA LA ORGANIZACIÓN DE UN CENTRO

ESCOLAR.

ÁREAS O DIMENSIONES CURRICULARES

Se mencionarán las dimensiones a tenerse en cuenta según los lineamientos

Curriculares: dimensión cognoscitiva, socio afectiva, lenguaje o comunicativa

Estética, espiritual y ética.

Dimensión cognoscitiva: Esta dimensión tiene como objetivo general mejorar la

forma de relacionarse el niño con otros niños, padre y adultos, con el fin de

contribuir a su desarrollo integral. Esta dimensión tiene tres (3) propósitos

fundamentales, los cuales son:

1. La búsqueda de la independencia del niño.

2. La búsqueda de la consistencia del niño.

3. El desarrollo autónomo de valores.

Dimensión socio afectiva: Según el Ministerio de Educación Nacional, la

comprensión de la dimensión socio afectiva hace evidente la importancia que tiene

la socialización y la afectividad en el desarrollo armónico e integral en los primeros

años de vida incluyendo el periodo de tres a cinco años.

El desarrollo socio afectivo en el niño juega un papel fundamental en el

afianzamiento de su personalidad, autoimagen, auto concepto y autonomía,

esenciales para la consolidación de su subjetividad, como también en las

relaciones que establece con los padres, hermanos, docentes, niños y adultos

cercanos a él; de esta forma va logrando crear su manera personal de vivir, sentir

y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas del

mundo, la manera de actuar, disentir y juzgar sus propias actuaciones y las de los

demás, al igual que la manera de tomar sus propias determinaciones.

Dimensión de percepción y motricidad: Esta dimensión está relacionada tanto

con la ejercitación de la percepción, como con el control voluntario que efectúa

sobre sus actos motores. Los cuatro procesos básicos son:

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE

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♦ Procesos perceptivos: Incluye la percepción visual, auditiva. Olfativa y táctil.

♦ Esquema motriz: Está relacionado con la capacidad de desarrollar la habilidad
En la coordinación motriz fina y gruesa, visomotora y equilibrio.

♦ Esquema corporal: Está relacionado con el desarrollo de la imagen y Concepto
corporal ajuste postural y lateralidad.

♦Estructura espaciotemporal: Está relacionada con el desarrollo de la estructura
espacial lateralidad.

Dimensión del lenguaje o comunicativa: Se parte del principio de que la

comunicación y la expresión son aspectos fundamentales en el desarrollo del niño.

El desarrollo de vocabulario y del uso de lenguaje funcional en la población infantil

es determinado, en parte, por el grado en que los padres y otras personas

significativas entablan conversaciones sostenidas con ellos, les hacen y les

responden preguntas y ponen atención y responden a comentarios de los niños.

Para el Ministerio de Educación Nacional, la dimensión comunicativa en el niño

está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y

fenómenos de la realidad; a construir mundos
posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar

Vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.3

Dimensión Estética: La dimensión estética en el niño juega un papel

fundamental, ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente

humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones

con respecto a sí mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de

acción.

3

16

HILDEBRAND, Verna. Fundamentos de Educación Infantil. Jardín de niños y preprimaria. Limusa Noriega editores.

México, 2002.

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE

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El niño, en esa permanente interacción consigo mismo, con sus pares y con los

adultos, especialmente con sus compañeros, el docente y padres de familia,

manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la imaginación y

el gusto estético garantizando climas

De confianza y respeto, donde los lenguajes artísticos se expresan y juegan un

papel fundamental al transformar lo contemplado en metáforas y

representaciones armónicas de acuerdo con las significaciones propias de su

entorno natural, social y cultural.

Dimensión Espiritual: En los lineamientos del currículo determinado en el MEN,

el desarrollo de esta dimensión en el niño, le corresponde en primera instancia a la

familia y posteriormente a la institución educativa, al establecer y mantener viva la

posibilidad de trascender como una característica propia de la naturaleza humana,

la espiritualidad.

Lo trascendente en el niño, por tanto, se puede entender como el encuentro del

espíritu humano con su subjetividad, su interioridad y su conciencia, estados

profundos de la dignidad y libertad del ser humano, lo cual supone que el adulto

tenga un conocimiento de las características propias de la subjetividad, la

interioridad y la conciencia en formación del niño.

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE

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7 EJES TRANSVERSALES

INSTITUTO
NACIONAL
FRANCISCO JOSÉ
DE CALDAS.

Sede
Francisco
Miranda

PROYECTO DE AULA

RECICLANDO,
RECICLANDO EL PLANETA
ESTAMOS SALVANDO

LINEAS DE
PROFUNDIZACION

“PROFESIÓN
DOCENTE”

INICIACION A LA
LECTO-ESCRITURA

Se utilizan Diferentes
estrategias
PEDAGOGICAS.

EL JUEGO COMO
OPCIÓN DIDÁCTICA:

Eje central el juego
postulado mediante el
desarrollo físico, psíquico y
social infantil

LA TECNOLOGIA EN LA

EDUCACION INFANTIL

La estimulación de la
creatividad.
La experimentación
y manipulación.
curiosidad y espíritu
de investigación

Reciclando, Reciclando, El planeta vamos Salvando

26

8 MAPA CONCEPTUAL

El modelo pedagógico MODELO

PEDAGOGICO CONTRUCTIVISTA;

LINEAMIENTOS CURRICULARES

* Aprender a conocer:
* Aprender a hacer:
* Aprender a vivir juntos
* Aprender a ser

DIMENSIONES DEL DESARROLLO DEL
NIÑO

Dimensión cognoscitiva

Dimensión socio afectiva

Dimensión de percepción y motricidad

Dimensión del lenguaje o comunicativa

Dimensión Estética

Dimensión Espiritual

DECRETO 2247

Que dictó normas sobre la prestación del servicio
educativo del nivel preescolar, profundizó en el
concepto de articulación al establecer que "para
garantizar el tránsito y continuidad de los
educandos del nivel preescolar..

LEY 115 DE 1994

La educación es un proceso de
formación permanente, personal, cultural
y social.

PRINCIPIOS

Integralidad
Participación Y
Lúdica

CODIGO DE LA INFANCIA Y LA
ADOLECENCIA

El presente Código tiene por objeto establecer
normas sustantivas y Procesales para la
protección integral de los niños, las niñas y los
adolescentes.

POLÍTICA EDUCATIVA PARA LA
PRIMERA INFANCIA.

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE

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Reciclando, Reciclando, El planeta vamos Salvando

28

9 ACTIVIDADES DIDACTICAS

Reunión de padres para informar sobre el proyecto que se va ha realizar.

Proyección de videos.

Encuestas para enviar a los hogares:

¿Qué es reciclar, replantar, Reducir, reutilizar?

Traer al jardín productos que tengan el signo del reciclado.

Poner en practica una agenda llamada “ paseo por tu casita”.

SUBPROYECTO N 01

SUBPROYECTO N 02

SUBPROYECTO N 03

CONOCIMIENTOS E

INFORMACIÓN

PROCESO Y

ORGANIZACIÓN

RESULTADO Y

MUESTRA

COMPETENCIAS

Conocer la importancia
del reciclaje través de
diversas actividades para
mejorar cuidado del
medio ambiente.

TEMAS

Reciclaje
Medio ambiente.
Métodos

de

reciclar
Características
Cuidado de agua
Utilidad
Amor por su entorno

COMPETENCIAS

Comprender la
importancia que tiene el
reciclaje por medio de
sus procesos cognitivos
para fomentar el cuidado
de su entorno.

TEMAS

Recepción

de

material
Cuidado
Clasificación

COMPETENCIAS

Aprender a reutilizar
material desecho a partir
de la elaboración de
vestidos

y

objetos
creativos para aprender a
cuidar su entorno.

TEMAS

Creación

de

material
Decoraciones
Animales
elaborador

con

este material
Montaje de salas
Muestra

del

producto

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE

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10 LIMITACIONES DEL PROYECTO

El tiempo del proyecto es limitado lo que podría llegar a ser una dificultad si

es necesario reforzar algunas temáticas.

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE

30

11 RECURSOS

HUMANOS

Docentes

Estudiantes

FISICOS

Carteleras,

Teatrín,

Títeres,

Laminas, Material de reciclaje,

Marcadores,

Envases,

Papel

periódico, Colores, lápices, murales,

botellas, cartón, fabulas, empaques,

grabadora, cds, entre otros.

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE

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12 EVALUACION DEL PROCESO

Con el fin de llevar a cabalidad y con el éxito el proyecto de reciclaje y cuidado del

medio ambiente se debe cumplir eficazmente con los objetivos y es recomendable

llevar a cabo las siguientes estrategias:

Coordinación:

Para poder que el proceso de la educación ambiental tenga un componente

dinámico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la comunidad educativa, es

necesario que se realice un trabajo conjunto entre toda la comunidad.

Inclusión de la educación y transversalidad:

Este se realiza teniendo en cuenta la dimensión ambiental en el currículo y

proyectos de educación ambiental reglamentada que pueden ser jornadas de

sensibilización, charlas, celebración de los días importantes que fortalezcan el

proceso de reciclaje, entre otros.

Participación:

A través de este mecanismo, se busca educar a los niños y niñas en su conjunto

para cualificar su participación en los espacios creativos que se den durante el

desarrollo del proyecto.

Investigación:

Diseño implementación a través de la promulgación de la educación ambiental,

con los diferentes medios de comunicación, mediante un diseño de objetos y

materiales didácticos elaborados con todo tipo de material reciclaje que se pueda

rescatar del entorno.

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE

32

13 RESULTADO DEL PROYECTO

Obtenemos beneficios y ventajas sobre minorar la contaminación de

nuestro entorno, al reutilizar cada uno de los productos que se consumen

en dicho centro educativo.

Además es una alternativa para disminuir la basura y bajar un poco el

impacto ambiental que nuestro planeta esta sufriendo.

El producto final del proyecto “EL FESTIVAL DEL RECICLAJE” es la

creación de un espacio donde los niños expongan cada una de las

actividades que se realicen en clase como son; juegos, figuras, vestuario, y

diferentes objetos que se puedan elaborar con el material reciclado en el

aula.

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE

33

14 BIBLIOGRAFIA

Ackerman, Frank. (1997). Why Do We Recycle?: Markets, Values, and Public

Policy. Island Press

Porter, Richard C. (2002). The economics of waste. Resources for the Future.

Material de Divulgación de UNICEF. Fondo de las Naciones Unidas para la

Infancia.

Op. cit. www.mieducacion.gov.co

Notas aportadas para este documento por Magdalena Vallejo.

HILDEBRAND, Verna. Fundamentos de Educación Infantil. Jardín de niños y

preprimaria. Limusa Noriega editores. México, 2002.

PROYECTO, educativo institucional. Colegio Francisco de Paula Santander.

Villavicencio, 2009

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE

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15 ANEXOS

EVIDENCIAS DE LA PRÁCTICA DE OBSERVACION

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE

35

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