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Proyecto El Festival Del Reciclaje

Proyecto El Festival Del Reciclaje

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El proyecto pedagógico está constituido por los ambientes que los maestros

construyen para que los estudiantes se apropien de los saberes desarrollados por

la ciencia.

• El proyecto pedagógico es uno de los ejes principales del P.E.I., es una
construcción colectiva y una reflexión creativa que aporta sentido a la

transformación de la educación.

• Todos y cada uno de los proyectos desarrollados en el Instituto contiene los
parámetros básicos del mismo.

• En la institución estamos desarrollando los siguientes proyectos pedagógicos:

• Proyecto de Educación sexual

• Proyecto de Prevención y atención de desastres.

• Proyecto de medio ambiente

• Proyecto para el ejercicio de la democracia

• Proyecto escuela de padres.

• Proyecto de asesoría psicológica.

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• Drogadicción y fármaco-dependencia

• Proyecto de convivencia

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE

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6.3 MARCO LEGAL

.3.1 APRENDER Y JUGAR, INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO.DE

COMPETENCIAS BÁSICAS EN TRANSICIÓN

ELEMENTOS CONCEPTUALES, ESTRUCTURA DEL INSTRUMENTO Y

MARCO CONCEPTUAL DE CADA COMPONENTE

El Aprender y Jugar: Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en

Transición es una herramienta que permite a las maestras identificar y describir

algunas de las competencias que utilizan los niños que ingresan al grado de

Transición al enfrentarse a diferentes situaciones relacionadas con el mundo

social, físico y natural. El instrumento se estructura en cuatro componentes: las

competencias, los funcionamientos cognitivos, los descriptores de desempeño y

las actividades.

El primer componente de la estructura del instrumento está determinado por

cuatro competencias básicas: comunicativa, ciudadana, matemática y científica.

El estado actual de cada competencia es descrito a partir de un conjunto de tres a

cuatro funcionamientos cognitivos que permiten a los niños enfrentarse a las

actividades y resolver los problemas que se les plantean. A su vez, las maestras

pueden identificar estos funcionamientos observando y analizando los diferentes

desempeños de los niños al responder a las preguntas y consignas propuestas en

las actividades que constituyen el instrumento.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Las competencias comunicativas son el

conjunto de conocimientos y habilidades que utiliza el niño para construir

significados y atribuir sentido a su experiencia, los que pueden ser expresados de

manera oral o escrita. Estos significados y sentidos les permiten a los niños llegar

a comprender el mundo y a sí mismos, entender sus sentimientos, deseos,

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pensamientos e intenciones y los de aquellos con quienes interactúan. La

Narrativa en sus diferentes registros se perfila como una vía privilegiada para el

dominio de la competencia comunicativa, es a través de esta forma de expresión

que los niños cuentan historias, eventos y sucesos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Las competencias ciudadanas se refiere a los

conocimientos y habilidades que los niños ponen en evidencia cuando

comprenden las regularidades del mundo social: atribuyen estados psicológicos a

sí mismos y a los otros en función de sus actuaciones, reconocen la perspectiva

del otro en un hecho social, identifican múltiples posiciones en un conflicto,

establecen acuerdos en la resolución de un problema, comprenden las emociones

que median situaciones y predicen acciones futuras en una interacción. Estas

habilidades han sido objeto de investigaciones bajo la denominación de “Estudios

en Teoría de la Mente”

COMPETENCIAS MATEMATICAS: La construcción de los números naturales es

la base de la competencia numérica en la primera infancia y se logra por dos vías

alternas y relacionadas: la significación de los elementos de la secuencia numérica

verbal y la significación de las notaciones arábigas. A medida que avanzan en la

significación de los sistemas numéricos arábigo y verbal, los niños empiezan a

significar y construir otras propiedades abstractas de los números naturales tales

como la cardinalidad y la ordinalidad.

COMPETENCIAS CIENTIFICAS: Las competencias científicas hace referencia al

uso de los funcionamientos cognitivos de los niños frente a problemas y

fenómenos naturales y sociales. En Transición los niños son invitados a pensar

sobre las ciencias naturales y sociales, y así se promueve una vocación por el

conocimiento y el pensamiento riguroso. Los funcionamientos cognitivos de la

competencia científica son fuente de conocimiento en sí mismos, y su uso

reiterado en contextos de resolución de problemas contribuye a acrecentar el

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conocimiento y la comprensión que los niños tienen, es decir, a desarrollar el

pensamiento crítico y creativo.

6.3.2 CODIGO DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA LEY 1098 DE EL 8

NOV.2006

Capítulo 11: DERECHOS Y LIBERTADES

Artículo 17. DERECHO A LA VIDA Y A LA CALIDAD DE VIDA Y AUN AMBIENTE

SANO.

Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a la vida, a una buena

calidad de vida y a un ambiente sano en condiciones de dignidad y goce de todos

sus derechos en forma prevalente.

La calidad de vida es esencial para su desarrollo integral acorde con la dignidad

de ser humano.

Este derecho supone la generación de condiciones que les aseguren desde la

concepción cuidado, protección, alimentación nutritiva y equilibrada, acceso a los

servicios de salud, educación, vestuario adecuado, recreación y vivienda segura

dotada de servicios públicos esenciales en un ambiente sano.

Artículo 28. DERECHO A LA EDUCACIÓN. Los niños, las niñas y los

adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Esta será obligatoria por

parte del Estado en un año de preescolar y nueve de educación básica. La

educación será gratuita en las instituciones estatales de acuerdo con los términos

establecidos en la Constitución Política. Incurrirá en multa hasta de 20 salarios

mínimos quienes se abstengan de recibir a un niño en lo establecimientos públicos

de educación.

Artículo 29. DERECHO AL DESARROLLO INTEGRAL EN LA PRIMERA

INFANCIA. La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen

las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano.

Comprende la franja poblacional que va de los cero (O) a los seis (6) años de

edad. Desde la primera infancia, los niños y las niñas son sujetos

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Titulares de los derechos reconocidos en los tratados internacionales, en la

Constitución Política y en este Código. Son derechos impostergables de la primera

infancia, la atención en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la

protección contra los peligros físicos y la educación inicial. En el primer mes de

vida deberá garantizarse el registro civil de todos los niños y las niñas.

Artículo 30. DERECHO A LA RECREACIÓN, PARTICIPACIÓN EN LA VIDA

CULTURAL Y EN LAS ARTES. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen

derecho al descanso, esparcimiento, al juego y demás actividades recreativas

propias de su ciclo vital y a participar en la vida cultural y las artes. Igualmente,

tienen derecho a que se les reconozca, respete, y fomente el conocimiento y la

Vivencia de la cultura a la que pertenezcan.

Artículo 31. DERECHO A LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y

LOS ADOLESCENTES. Para el ejercicio de los derechos y las libertades

consagradas en este Código los niños, las niñas y los adolescentes tienen

derecho a participar en las actividades que se realicen en la familia, las

instituciones educativas, las asociaciones, los programas estatales,

departamentales, distritales y municipales que sean de su Interés.

El Estado y la sociedad propiciarán la participación activa en organismos públicos

y privados que tengan a cargo la protección, cuidado y educación de la infancia y

la adolescencia.

Artículo 32. DERECHO DE ASOCIACIÓN Y REUNIÓN. Los niños, las niñas y los

adolescentes tienen derecho de reunión y asociación con fines sociales,

culturales, deportivos, recreativos, religiosos, políticos o de cualquier otra índole,

sin más limitación que las que imponen la ley, las buenas costumbres, la

salubridad física o mental y el bienestar del menor.

Participar en estas actividades. Esta autorización se extenderá a todos los actos

propios de la actividad asociativa. Los padres solo podrán revocar esta

autorización por justa causa.

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6.3.3 LEY GENERAL DE EDUACION 115 DE 1994, LEY 1324 DE 2009

Artículo 5º. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la

Constitución Política,

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento

del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos

naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del

riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la Nación. Decreto Nacional 1743

de 1994 Educación ambiental.

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