CÓMO CREAR HIPERVÍNCULOS EN UN LIBRO DE ETOYS: concepto de hipertexto TERCER NIVEL: CONTENIDO EMERGENTE LA ENTREVISTA

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PRODUCCIÓN DEL FINAL DE UN CUENTO

ETOYS

FINALID AD CÓDIGOS

LA MANIPULACIÓN DE LA

CREAR HIPERVÍNCULOS EN UN LIBRO DE ETOYS

REALIZACIÓN DE GUIONES

Les presentamos en soporte papel una entrevista que apareció publicada en un diario salteño.los guiones. Se vio la necesidad de conocer más sobre la entrevista y sobre la vida del entrevistado. Éstos ponen de manifiesto las posibilidades que brindan los procesos de lectura y pensamiento. independientemente de la inseguridad que suele crear en los docentes que ven cómo sus alumnos son más expertos que ellos mismos en el manejo de la computadora. también ofrece otros problemas importantes. La consigna para trabajar con el texto es subrayar las palabras y/o enunciados cuyo significado les resulta desconocido y qué elementos les llamaba la atención. Esta cuestión. Nos referimos a la visión que los niños tienen de lo que les ofrece la Red y que suele estar ligada a la novedad. de revisión y de construcción de esquemas de conocimientos sobre los contenidos. Se fue registrando en un mapa semántico todas las opiniones. más espacio para la lectura y una rigurosa selección de las fuentes. permiten al lector interpretar materiales textuales de una manera única. La naturaleza de estos esquemas depende del nivel de desarrollo y de los aprendizajes previos del sujeto y constituyen representaciones que una persona posee sobre algún objeto de conocimiento. 1983) Es frecuente que los alumnos estén más familiarizados con la navegación que los mismos maestros.en Internet Leer en Internet. facilitando el aprendizaje el que sucede en situaciones caracterizadas por un proceso de contraste. útil y significativa y al mismo tiempo advierten que no existe un solo criterio para organizar la información.Objetivos INTRODUCCIÓN Cómo enseñar a navegar-leer. las preguntas y las respuestas. a la vertiginosa velocidad en las secuencias de “clics” y en la costumbre de buscar y encontrar un tipo de contenido que no suele tener relación con los conocimientos escolares. Ello significa que debemos procurar que el alumno entienda que hay diversos tipos y formas de utilización de Internet y que la que corresponde para estudiar y aprender exige más lentitud de navegación. es leer hipertextos. Primera actividad Un primer abordaje se realiza a partir de un texto no literario sobre la entrevista con motivo de la visita a la escuela del escritor salteño Sergio López ya que vimos la oportunidad de utilizar la XO para sacarle fotos y hacerle una entrevista. En ese ejercicio quedaron resaltados los nuevos conceptos a incorporar referidos al tema: las personas que intervienen en el diálogo (entrevistador y entrevistado). (Ausubel. .

es decir. conectados a través de una serie de enlaces cuya activación o selección provoca la recuperación de información. (Díaz. como la página lo es en el entorno analógico.De esta manera los niños van desarrollando estrategias de estudio que los conduce a otras formas de registrar información. Hay que retomar los conceptos de los textos en soporte papel y decidir “perseguirlos” en el hipertexto para profundizar en ellos y así trabajar los conceptos de nodo. El tamaño reducido de la pantalla . En la siguiente actividad cada niño trabaja con la XO y busca en Internet más información sobre el tema. . entre conceptos del texto y los que posee el niño. la única actividad de la XO que nos permite posicionarnos sobre los enlaces y abrir un navegador sin necesidad de salir a la Web para continuar otras búsquedas que los ayuden a profundizar en el tema. El niño elige lo que desea poner recortando los textos y/o las imágenes. botón y enlace. hacen una selección y la reorganizan en Etoys. y entre conceptos de diferentes textos. nivel está familiarizado con este tipo de actividad. como lo son las redes conceptuales. Segunda actividad Búsqueda de de información en Internet. Otro criterio que define las selecciones es la presencia de imágenes fijas o en movimiento y es así que todos los textos seleccionados abundan en imágenes.1996) Los bloques contienen textos y si contienen además gráficos.induce a los lectores a preferir los fragmentos breves de textos a los extensos. El hipertexto es una tecnología que organiza una base de información en bloques distintos de contenidos. para la selección de los textos a los que conducen los hipervínculos. Los niños no conocen esta estructura y es común que se pierdan en esa telaraña de información por lo que es necesaria una intervención conduciendo la navegación a través de los hipervínculos. aquí es suficiente una ventana. en las que se buscan nuevas conexiones entre conceptos de un mismo texto. imágenes. simultáneamente reflexionamos sobre las actividades anteriores comparando los textos que se abren en la Web. las personaliza con colores o bordes y va uniendo los bloques de textos con los conectores del Etoys. animaciones y video así como código ejecutable u otra forma de datos. Después de realizar la búsqueda y validación de la información disponible en la Web. et. así como para ellos en un libro es suficiente una página. audio.al. y éste es un primer criterio valedero momentáneamente. El niño del 3er.la unidad visual digital. Realiza la elección de un sitio y lo abre observando cómo se va dando la información a través de los hipervínculos que lo llevan a otras páginas y éstas a otras. esta estrategia nos resulta valiosísima cuando comenzamos a trabajar con hipertextos. una generalización de hipertexto. se le da el nombre de hipermedia. los niños.

D. el reproductor para la grabación y alguna foto del entrevistado con su biografía.dialogica. Ausubel. El futuro de la enseñanza de la composición” en Revista Latinoamericana de lectura No. Ed. recortados y con enlaces a la Web. usb.info/documentos/hipertexto. Trillas Cassany.blogspot. J.ar/unr/postitulo/redaccion/2009/08/trabajopractico-n-5-hipertext.ve/~abianc/hipertexto. Novak. Buenos Aires.ldc.com Bibliografía Cassany. H. otros construyen organizadores gráficos en el Laberinto y otros se aventuran con un mapa mental o un texto multimedia en Etoys.Ed.D. Daniel (2006): Tras las líneas.. Así.hipertexto. 21. en la pantalla del Etoys van quedando los textos seleccionados.htmhttp://www.P. (1983) Psicología educativa: un punto de vista cognitivo. Aquí se optó por usar el Reproductor de Etoys para realizar la entrevista y utilizaron el Texto Realzado para producirla en forma escrita. Tutorial para realizar el Libro con enlaces publicado en la Web en http://idepsalto. Daniel.Tercera actividad: producción de una entrevista en la computadora Los tipos de textos que producen los niños dependen del nivel de comprensión y de escritura en que se encuentra cada uno.com. Anagrama S.html . Última actividad: recoger el material y crear sus propios enlaces en un Libro de Etoys y publicación en el blog de la clase de la entrevista grabada y subida desde Youtube. utilizando sus múltiples posibilidades de imágenes y sonidos. (2000) Sitios consultados http://www.htm http://www. Algunos pueden elegir la actividad Escribir para producir textos lineales y enriquecidos. México.A. y Hanesian.php http://www. “De lo analógico a lo digital.hipertexto.info/documentos/estructura.

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