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Ética en la investigación social

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Ética en la Investigación Social FLACSO Marzo 23, 2005

Propósito: Establecer y facilitar un diálogo usando los principios básicos de la ética en la investigación que sirvan para establecer los parámetros y las responsabilidades tanto del investigador, de las instituciones representadas y de los participantes. Meta: Identificar los derechos/valores que deben ser considerados en la investigación social.

Angela Gómez – Marzo 2005

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Respetar la integridad de los informantes Igual ponderancia El individuo representa el lugar del libre albedrío (Kant) Consideraciones basadas en el Informe Belmont: 1. Los principios éticos básicos son juicios que sirven para justificar las prescripciones éticas y las evaluaciones del comportamiento humano. Justicia Los individuos son autónomos: capaces de decidir. No existe una separación clara entre la investigación y la práctica ya que a menudo estas van unidas (Ej. minorías. evaluación de una terapia) 2. Pluralismo I. Consentimiento informado (respeto por las personas) Información Comprensión Voluntario Angela Gómez – Marzo 2005 2 . menores. pobres. prisioneros. deliberar y escoger. Estas son: a. Beneficencia c.Ética en la investigación social Universalismo vs. Investigaciones puramente académicas Opciones éticas: 1. Los individuos con menor autonomía deben ser protegidos de manera especial: enfermos. etc. Respeto por las personas b. Ideal académico de hacer avanzar el conocimiento 2. Respeto por las personas Beneficencia Asegurar el bienestar de las personas No causar daño Maximizar los beneficios y minimizar los riesgos Justicia Justa distribución del costo y los beneficios de la investigación: ¿Quiénes se benefician y quiénes se prestan como sujetos de investigación? Requisitos para su aplicación: 1.

. niños) Escoger los individuos que queremos que se beneficien Escoger los sujetos “indeseables” cuando existen riesgos Individual Otras consideraciones: A. generosidad). la distribución de ingreso y los salarios. Hablar de ciertos temas como si carecieran de un componente ético (Ej. La investigación académica de tipo comercial (contratada) A.2. políticos Angela Gómez – Marzo 2005 3 . Selección de participantes (justicia) Social Requisitos morales para actuar justamente: Grupos de personas que deben o no deben participar Capacidad de poder someterse a los requisitos (adultos vs. Intereses: mercantiles. Ignorar la evidencia empírica que apoye lo contrario cuando ya no quedan argumentos y simplemente declararse una persona ética: crear un discurso “políticamente correcto” (Ej. Cuestionar nuestra responsabilidad ética y negarnos a ver la manera como nuestras acciones afectan a los demás (Ej. farmacéuticas) E. D. apoyar guerras en otros países.. El sistema capitalista y las relaciones empleador-empleado). Evaluación de beneficios y riesgos (beneficencia) Investigador: diseño apropiado Comité: decide si el riesgo es justificable Participante: decide o no participar 3. Eliminar principios éticos de nuestra conciencia moral cuando no se ajustan a nuestros propósitos (Ej. Se puede crear un choque entre elementos de la agenda Derechos humanos vs. tortura). B. II. el acceso adecuado de todos los ciudadanos a servicios de salud). interés por el medio ambiente. La ética es un comportamiento individual Nivel micro: individuo* Nivel macro: sistema socioeconómico *Es necesario también hablar de la ética a nivel macro cuando se habla del nivel micro (Ej. económicos. C.

los individuos tienden a enfocarse en ese aspecto y dejan a un lado las consideraciones de tipo moral o metodológicas. proteger en contra de la privación de los derechos humanos y ayudar a los que han sido privados de éstos. No se invierte en su implementación c. Preferencia por neutralidad ética (más fuerte que las limitaciones éticas) d. La diseminación de los resultados puede requerir de algún nivel de auto-censura para proteger a los participantes y/o al grupo social representado. Algunas dificultades: 1. El estándar ético de algunas organizaciones está basado en la condición de “ignorancia pluralista” en la que sus miembros ignoran ciertas situaciones siempre y cuando los otros miembros del grupo también lo hagan. 3. bien común Sólo existen dos opciones: éxito o fracaso La ganancia/beneficio es la meta 2. Se requiere una formulación de los derechos humanos que incluya los deberes corporativos y estatales para: evitar su privación. La investigación de estos temas requiere un mayor cuidado en su formulación. La ética no es reforzada en el discurso diario b. Algunos beneficios del comportamiento ético: 1. C. cuyo estudio potencialmente puede tener consecuencias o implicancias no deseadas en los participantes o en el grupo social que los participantes en el estudio representan. diseminación. Distinción entre derechos y valores b.B. implementación. Algunas maneras de protección son: Angela Gómez – Marzo 2005 4 . La investigación de temas “delicados” con grupos vulnerables ¿Qué se entiende por temas “delicados”? Son aquellos. Una buena imagen pública puede resultar en un mayor volumen de trabajo Mayor compromiso por parte de los investigadores Mayor eficiencia Mayor satisfacción personal III. Algunas razones: a. Cuando las contribuciones individuales son medidas en términos de ganancia. e. En la negociación debe establecerse: a. Reconocer que las instituciones estatales o comerciales también son parte del tejido social y por lo tanto su comportamiento debe considerar el bien común. 4. aplicación y en la presentación de los resultados. 2. Beneficio particular vs. Establecer los valores de las partes y negociar partiendo de ellos en vez de tratar de imponer los de uno sobre los del otro c. Aunque exista una ética organizacional es poco aplicada. diseño.

Seleccionar vehículos de diseminación de tipo académico (menos visibles al público en general) c. Las personas aceptan participar basadas en información falsa. Las personas aceptan que no se les informe sobre la investigación pero no se les informa sobre la posibilidad de ser engañadas. 4. no se les pide consentimiento. cómo se estudia. Las personas no reciben información. Las personas aceptan ser engañadas. de tal manera que el conocimiento científico es necesariamente político. lo que se estudia. No subrayar temas que pueden ser críticos inmediatamente (dejar enfriar) b. Invasión de la privacidad: el/la investigador(a) puede obtener información que la persona posiblemente no hubiera revelado si supiera y entendiera el verdadero propósito del estudio. 5. Algunas dificultades Diferencias de poder entre los investigadores y los participantes Los participantes no son dueños de la información Los participantes no son los que determinan el diseño del estudio. El engaño en la investigación Algunos motivos Única manera de estudiar ciertos comportamientos Manera de no poner en situaciones arriesgadas a los participantes Manera de lograr el estímulo deseado Manera de obtener la información deseada Formas en las que el investigador(a) puede engañar a los participantes: 1. 3. 2. ni cómo se utiliza la información. Importante: Tener presente que la neutralidad es imposible y que es inevitable tener una opinión respecto a lo que investigamos. Riesgos asociados al engaño: 1. Evitar publicaciones/reportajes periodísticos que pueden prestarse a distorsiones. Es esencial tener clara nuestra posición. ¿Quién se beneficia con el estudio? Hacer que la investigación sea significativa para los sujetos del estudio Incluir representantes de la población estudiada en la investigación: a. cómo se analizan los datos. deseos y metas opuestas. no saben que son parte de una investigación ni que están siendo engañadas.a. Teoría crítica: basada en estudios de conflicto. Las personas aceptan participar en una de varias condiciones descritas sabiendo que el investigador no les va a informar en cuál participaron. ayudarlos a aumentar su creatividad y capacidad de gestión b. sugiere que los diferentes actores sociales en el contexto de la investigación tienen necesidades. cuándo se estudia. Angela Gómez – Marzo 2005 5 . ayudarlos a desarrollar su pensamiento sociopolítico Algunas soluciones IV.

2. El/la investigador(a) esconde información que puede ser valiosa para los participantes. Ausencia de información: el/la investigador(a) no informa a los participantes que fueron engañados una vez el estudio termina (talvez no sea prudente). Ausencia de consentimiento: el/la investigador(a) no describe de forma explícita las expectativas y los riesgos asociados al estudio. 6. 3. El/la investigador(a) miente constantemente. 5. Ausencia de auto-determinación: el/la investigador(a) no les da el tiempo necesario a los participantes para decidir sobre su participación. Angela Gómez – Marzo 2005 6 . 4.

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