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Ciberbullyn en Mexico

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Policy Studies Organization

From the SelectedWorks of Daniel Tapia

January 2010

Cyberbullying in Mexico: the importance of implementing earlier public policies to limit its growth

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Available at: http://works.bepress.com/daniel_tapia/2

Los puntos de vista expresados en el texto son de la autora y no reflejan la opinión del PNUD. . 2 Consultor en Políticas Públicas y Política Educativa.Revista AZ El fenómeno del cyberbulling en México y la necesidad de acciones tempranas para limitar su avance Vanessa Maya Alvarado 1 Daniel Tapia Quintana 2 1 Asesora Técnica de la Unidad de Sociedad Civil del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo México (PNUD).

padres y directivos). escolares. La violencia escolar se origina como resultado de las relaciones existentes entre los agentes educativos (profesores. físico y psicológico para imponer sus condiciones sobre los demás. es decir. en el entorno social o aquel reflejado en los medios de comunicación. Dicho fenómeno tiene una explicación multifactorial. y la interacción del alumno con la escuela. et. se ha producido un incremento de dicho fenómeno en México (SEP. se encuentran aspectos relacionados con la escuela y su entorno. familiares y de relaciones interpersonales que predispongan la violencia. los factores asociados con la violencia en la escuela son de dos tipos: escolares y extraescolares. al. 2005. 2008. La palabra bullying es un término que se usa en la lengua inglesa para definir la práctica de la intimidación. Quien ejerce esta práctica recurre al maltrato verbal. El bullying constituye el fenómeno más común de violencia entre los estudiantes. Castillo y Pacheco. progresivamente.. aparecen los aspectos personales y familiares de los estudiantes. INEE. de igual manera pueden estar otros factores como el contexto social y económico inmersos en ella. 2007). el cual ha sido motivo de diversos estudios en nuestro país (Prieto. lo cual limita la libertad de acción y expresión del victimario. El balance de la violencia en los planteles educativos es preocupante ya que distintos informes coinciden en señalar que. De acuerdo con datos presentados en el estudio sobre “Maltrato e .En los últimos años. estudiantes. 2008). En el segundo grupo. la violencia escolar se ha extendido entre los estudiantes mexicanos como respuesta a los problemas de convivencia que se viven en el hogar. como pueden estar presentes factores de personalidad. Dentro del primer grupo. De acuerdo con Fundación Este País (2007).

El INEGI reportó que el 53% de la población usuaria de internet tenía entre 12 y 24 años de edad. Smith (2006) lo define como cyberbulling o acoso cibernético. A diferencia de la agresión verbal o física ubicada entre pares. A su vez. La práctica del cyberbullying es un fenómeno nuevo. un acto agresivo o intencionado en el que a través del uso de medios electrónicos se agrede a una víctima. mientras que en lo referente al uso de teléfonos celulares. una encuesta realizada en 2004 estimó que un 8% de los estudiantes de primaria y 47% de . sin datos oficiales acerca de éste. Con la introducción y el desarrollo de nuevas tecnologías de información en los últimos años. pero en continuo crecimiento entre las nuevas generaciones de jóvenes de primaria y secundaria en México. existe un factor de anonimato que puede ser considerado como un incentivo para ejercer un mayor nivel de acoso y violencia.Intimidación entre Estudiantes” realizado por la Secretaría de Educación del Distrito Federal. un nuevo tipo de acoso escolar ha surgido. es decir. las estadísticas en torno al uso de tecnologías de información por parte de niños y jóvenes pueden darnos un estimado acerca del impacto del fenómeno en los estudiantes. se estima que al menos 10% de los alumnos de primaria y secundaria en México son víctimas de acoso escolar o bullying (La Jornada. el cyberbullying no sólo tiene lugar en un espacio físico y tiempo determinado. entre 480 alumnos de 29 escuelas públicas (primaria y secundaria). Aunado a estos elementos. 2008). 7 de cada 10 reconocen ser víctimas del bullying (Hernández. (2005). No obstante. sino que se amplía al uso de redes sociales y tecnologías de difusión masiva como celulares e internet. 2010).

estudiantes de secundaria y preparatoria contaban con un teléfono celular propio (Consulta Mitofsky. El uso de nuevas tecnologías ha provocado la propagación y el ejercicio de la violencia en otros niveles. resulta primordial comenzar a enfocar nuestra atención en evitar prácticas de violencia en los planteles educativos con la finalidad de que el problema no se propague rápidamente. los padres de familia y las autoridades. Al respecto. La ausencia de políticas y/o programas para atender las cuestiones de acoso escolar y violencia han acentuado las altas tasas de impunidad del cyberbullying. si bien autoridades del Estado de Florida consideraron que a causa de los métodos y espacios utilizados para el cyberbulling no existía una responsabilidad directa por parte de las escuelas a . Para muchos estudiantes. resulta más conveniente sufrir burlas En la actualidad. donde la violencia parece haber superado las posibilidades de control por parte del Estado. Limitar y disminuir los casos de cyberbullying contempla obstáculos difíciles. Desde la complejidad que representa el controlar los contenidos y limitar el intercambio de información entre estudiantes hasta posibles violaciones al derecho a la libertad de expresión son muchos de los limitantes a los que se enfrentan los planteles educativos. Regular e implementar sanciones severas en las escuelas a aquellos alumnos que practiquen el cyberbullying puede ser un primer paso para frenar el avance del acoso escolar. 2004). agredidos y avergonzados a través de insultos y/o comentarios degradantes y sexistas. Páginas de internet como YouTube o blogs como “La Jaula” son ejemplos de casos en los que se exponen videos e información donde es posible atestiguar como estudiantes son amenazados.

pp.pdf .mat. ya que. Enero 24. De poco sirve que la escuela limite o regule el cyberbullying si los propios padres no limitan el uso de celulares u otros dispositivos en el salón de clases. Cualquier legislación acerca del uso de tecnologías de información resultará insuficiente de no estar complementada por programas desarrollados por escuelas que promuevan la cultura de paz y educación cívica entre los estudiantes. algunos países ya han empezado a regular el uso de celulares e inapropiadas páginas de internet dentro de la escuela. núm. si las dotó de reglamentos escolares con la capacidad de actuar cuando estos actos alteraran la estabilidad de un estudiante y/o el ambiente escolar (Chaker. en Wall Street Journal. Ann Marie (2007).uson. “Perfil del maltrato (Bullying) entre estudiantes de secundaria en la ciudad de Mérida. la familia y el Estado. disponible en http://www. 13. ¿Quiénes usan telefonía celular en México?. “Schools Act to Short-Circuit Spread of Cyberbullying”. 2007). Yucatán”. estas acciones deben fortalecerse con la participación de los padres de familia. Carmen y María Magdalena Pacheco Espejel (2008).estadistica. En el espacio privado. Lo anterior implica la cooperación de los agentes escolares. el fenómeno de la violencia escolar persistirá en los entornos sociales de nuestro país. Chaker. en la supervisión de los contenidos y uso que sus hijos hacen de las redes virtuales y la tecnología.actuar. Consulta Mitofsky (2004). 38.mx/Actdesc/estaddeinf. En Europa. 825-842. de otra manera. Referencias Bibliográficas Castillo Rocha. en Revista Mexicana de Investigación Educativa. vol.

Carrillo (2005). Corinne (2007). 1027-1045. disponible en http http://www.inee. 27. en Journal of Adolescent Health. “Electronic Media.gob. núm. 1ª Encuesta nacional exclusión. vol. Para entender la violencia en las escuelas. “Sufren bullying 70% de los alumnos”. en Revista Iberoamericana de Educación. Prieto García. intolerancia y violencia en escuelas públicas de educación media superior. Secretaria de Educación Pública (2008). Prieto García. 4 de diciembre.mx/images/stories/documentos_pdf/Publicaciones/Folletos/Fundacion_este_pa is/inee_2007_violencia. “Violencia escolar y vida cotidiana en la escuela secundaria”.asp?s=inegi&c=1580 Martínez-Otero. 10.edu.mx/aspnv/encuesta/images/Encuesta_Discriminacion_y_Violencia_06_10_08 _version_corta. 1-5. 38. núm. Fundación Este País (2007).pdf. Mirtha (2008).. 33-52. pp. no. núm.. Instituto Nacional de Estadística y Geografía (2005).org. 27. pp. Martha P. 1005-1026. “Conflictividad escolar y fomento de la convivencia”.sems. en Reforma.pdf Hernández. Disponible en http://www. Periódico La Jornada (2010. Martha P. . pp. pp. Violence and Adolescents: An Emerging Public Health Problem”. Valentín (2005). pp.David-Ferdon. José Jiménez y José C. 10. disponible en http://www. en Política. en Revista Mexicana de Investigación Educativa. (2005). 10 de Mayo.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/Contenidos/capsulas/2005/tecnologia/usu arios.inegi. en Revista Mexicana de Investigación Educativa. “La violencia escolar: Un estudio en el nivel medio superior”. 4. Bullying: El acoso escolar se puso de moda. 41. vol. Usuarios de Internet por Grupos de Edad.

en Journal of Adolescent Health. no.Smith. pp. “Prevalence and Predictors of Internet Bullying”. 41. . Palma de Mallorca. K and Nancy Guerra (2007). P (2006).21. Ponencia presentada en el Congreso de Educación. Williams. 14. Ciberacoso: Natural y extensión de un nuevo tipo de acoso dentro y fuera de la escuela.

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