Policy Studies Organization

From the SelectedWorks of Daniel Tapia

January 2010

Cyberbullying in Mexico: the importance of implementing earlier public policies to limit its growth

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. Los puntos de vista expresados en el texto son de la autora y no reflejan la opinión del PNUD.Revista AZ El fenómeno del cyberbulling en México y la necesidad de acciones tempranas para limitar su avance Vanessa Maya Alvarado 1 Daniel Tapia Quintana 2 1 Asesora Técnica de la Unidad de Sociedad Civil del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo México (PNUD). 2 Consultor en Políticas Públicas y Política Educativa.

padres y directivos). El balance de la violencia en los planteles educativos es preocupante ya que distintos informes coinciden en señalar que. familiares y de relaciones interpersonales que predispongan la violencia. INEE. la violencia escolar se ha extendido entre los estudiantes mexicanos como respuesta a los problemas de convivencia que se viven en el hogar. físico y psicológico para imponer sus condiciones sobre los demás. 2008. los factores asociados con la violencia en la escuela son de dos tipos: escolares y extraescolares. 2005. escolares. es decir.. lo cual limita la libertad de acción y expresión del victimario. Dicho fenómeno tiene una explicación multifactorial. el cual ha sido motivo de diversos estudios en nuestro país (Prieto. aparecen los aspectos personales y familiares de los estudiantes. se encuentran aspectos relacionados con la escuela y su entorno. como pueden estar presentes factores de personalidad. En el segundo grupo. De acuerdo con Fundación Este País (2007). Quien ejerce esta práctica recurre al maltrato verbal. progresivamente. de igual manera pueden estar otros factores como el contexto social y económico inmersos en ella. La violencia escolar se origina como resultado de las relaciones existentes entre los agentes educativos (profesores. Castillo y Pacheco. De acuerdo con datos presentados en el estudio sobre “Maltrato e . en el entorno social o aquel reflejado en los medios de comunicación. estudiantes. La palabra bullying es un término que se usa en la lengua inglesa para definir la práctica de la intimidación. Dentro del primer grupo. y la interacción del alumno con la escuela. se ha producido un incremento de dicho fenómeno en México (SEP. El bullying constituye el fenómeno más común de violencia entre los estudiantes. al. et. 2008). 2007).En los últimos años.

sino que se amplía al uso de redes sociales y tecnologías de difusión masiva como celulares e internet. es decir. A diferencia de la agresión verbal o física ubicada entre pares. existe un factor de anonimato que puede ser considerado como un incentivo para ejercer un mayor nivel de acoso y violencia. entre 480 alumnos de 29 escuelas públicas (primaria y secundaria). pero en continuo crecimiento entre las nuevas generaciones de jóvenes de primaria y secundaria en México. (2005). La práctica del cyberbullying es un fenómeno nuevo. Aunado a estos elementos. sin datos oficiales acerca de éste. 7 de cada 10 reconocen ser víctimas del bullying (Hernández.Intimidación entre Estudiantes” realizado por la Secretaría de Educación del Distrito Federal. el cyberbullying no sólo tiene lugar en un espacio físico y tiempo determinado. 2008). No obstante. un nuevo tipo de acoso escolar ha surgido. las estadísticas en torno al uso de tecnologías de información por parte de niños y jóvenes pueden darnos un estimado acerca del impacto del fenómeno en los estudiantes. Smith (2006) lo define como cyberbulling o acoso cibernético. se estima que al menos 10% de los alumnos de primaria y secundaria en México son víctimas de acoso escolar o bullying (La Jornada. El INEGI reportó que el 53% de la población usuaria de internet tenía entre 12 y 24 años de edad. una encuesta realizada en 2004 estimó que un 8% de los estudiantes de primaria y 47% de . 2010). mientras que en lo referente al uso de teléfonos celulares. un acto agresivo o intencionado en el que a través del uso de medios electrónicos se agrede a una víctima. Con la introducción y el desarrollo de nuevas tecnologías de información en los últimos años. A su vez.

si bien autoridades del Estado de Florida consideraron que a causa de los métodos y espacios utilizados para el cyberbulling no existía una responsabilidad directa por parte de las escuelas a . Desde la complejidad que representa el controlar los contenidos y limitar el intercambio de información entre estudiantes hasta posibles violaciones al derecho a la libertad de expresión son muchos de los limitantes a los que se enfrentan los planteles educativos. Páginas de internet como YouTube o blogs como “La Jaula” son ejemplos de casos en los que se exponen videos e información donde es posible atestiguar como estudiantes son amenazados. agredidos y avergonzados a través de insultos y/o comentarios degradantes y sexistas. 2004). La ausencia de políticas y/o programas para atender las cuestiones de acoso escolar y violencia han acentuado las altas tasas de impunidad del cyberbullying. Al respecto. Limitar y disminuir los casos de cyberbullying contempla obstáculos difíciles. Para muchos estudiantes. El uso de nuevas tecnologías ha provocado la propagación y el ejercicio de la violencia en otros niveles. los padres de familia y las autoridades. resulta más conveniente sufrir burlas En la actualidad. Regular e implementar sanciones severas en las escuelas a aquellos alumnos que practiquen el cyberbullying puede ser un primer paso para frenar el avance del acoso escolar.estudiantes de secundaria y preparatoria contaban con un teléfono celular propio (Consulta Mitofsky. donde la violencia parece haber superado las posibilidades de control por parte del Estado. resulta primordial comenzar a enfocar nuestra atención en evitar prácticas de violencia en los planteles educativos con la finalidad de que el problema no se propague rápidamente.

Consulta Mitofsky (2004). 2007). 38. En el espacio privado.actuar. En Europa. Yucatán”. núm. 13. Ann Marie (2007). 825-842. Referencias Bibliográficas Castillo Rocha. vol. De poco sirve que la escuela limite o regule el cyberbullying si los propios padres no limitan el uso de celulares u otros dispositivos en el salón de clases. estas acciones deben fortalecerse con la participación de los padres de familia. algunos países ya han empezado a regular el uso de celulares e inapropiadas páginas de internet dentro de la escuela. “Perfil del maltrato (Bullying) entre estudiantes de secundaria en la ciudad de Mérida.pdf . ¿Quiénes usan telefonía celular en México?. si las dotó de reglamentos escolares con la capacidad de actuar cuando estos actos alteraran la estabilidad de un estudiante y/o el ambiente escolar (Chaker. Chaker. el fenómeno de la violencia escolar persistirá en los entornos sociales de nuestro país. pp. Cualquier legislación acerca del uso de tecnologías de información resultará insuficiente de no estar complementada por programas desarrollados por escuelas que promuevan la cultura de paz y educación cívica entre los estudiantes.estadistica. Carmen y María Magdalena Pacheco Espejel (2008).mx/Actdesc/estaddeinf. “Schools Act to Short-Circuit Spread of Cyberbullying”.uson. en Wall Street Journal. la familia y el Estado. disponible en http://www. en Revista Mexicana de Investigación Educativa. Lo anterior implica la cooperación de los agentes escolares. Enero 24. ya que. en la supervisión de los contenidos y uso que sus hijos hacen de las redes virtuales y la tecnología. de otra manera.mat.

Periódico La Jornada (2010. disponible en http http://www.sems. intolerancia y violencia en escuelas públicas de educación media superior. núm. Para entender la violencia en las escuelas.inegi. Usuarios de Internet por Grupos de Edad. en Revista Mexicana de Investigación Educativa.. 38. “Sufren bullying 70% de los alumnos”. núm. no. “Electronic Media. 4 de diciembre. pp. “Violencia escolar y vida cotidiana en la escuela secundaria”. vol. Martha P. 33-52. pp. José Jiménez y José C. (2005). vol. pp. Corinne (2007).pdf Hernández. en Revista Iberoamericana de Educación. núm. pp. Valentín (2005). Secretaria de Educación Pública (2008). Bullying: El acoso escolar se puso de moda. Instituto Nacional de Estadística y Geografía (2005).David-Ferdon.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/Contenidos/capsulas/2005/tecnologia/usu arios. 41. 27. disponible en http://www. Prieto García. 10.asp?s=inegi&c=1580 Martínez-Otero. 4.pdf.. en Reforma. Fundación Este País (2007). Carrillo (2005). en Política. Prieto García. 1ª Encuesta nacional exclusión. Martha P. 1027-1045. Mirtha (2008). Violence and Adolescents: An Emerging Public Health Problem”. 1005-1026. “La violencia escolar: Un estudio en el nivel medio superior”.org. en Revista Mexicana de Investigación Educativa.gob.mx/images/stories/documentos_pdf/Publicaciones/Folletos/Fundacion_este_pa is/inee_2007_violencia.edu. en Journal of Adolescent Health.inee. 1-5. 10. Disponible en http://www. .mx/aspnv/encuesta/images/Encuesta_Discriminacion_y_Violencia_06_10_08 _version_corta. “Conflictividad escolar y fomento de la convivencia”. 10 de Mayo. 27. pp.

P (2006).21. Ponencia presentada en el Congreso de Educación. en Journal of Adolescent Health. no. Williams. 14. “Prevalence and Predictors of Internet Bullying”.Smith. 41. Ciberacoso: Natural y extensión de un nuevo tipo de acoso dentro y fuera de la escuela. Palma de Mallorca. . pp. K and Nancy Guerra (2007).

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