Policy Studies Organization

From the SelectedWorks of Daniel Tapia

January 2010

Cyberbullying in Mexico: the importance of implementing earlier public policies to limit its growth

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.Revista AZ El fenómeno del cyberbulling en México y la necesidad de acciones tempranas para limitar su avance Vanessa Maya Alvarado 1 Daniel Tapia Quintana 2 1 Asesora Técnica de la Unidad de Sociedad Civil del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo México (PNUD). Los puntos de vista expresados en el texto son de la autora y no reflejan la opinión del PNUD. 2 Consultor en Políticas Públicas y Política Educativa.

Quien ejerce esta práctica recurre al maltrato verbal. Dentro del primer grupo. en el entorno social o aquel reflejado en los medios de comunicación. es decir. et..En los últimos años. familiares y de relaciones interpersonales que predispongan la violencia. El balance de la violencia en los planteles educativos es preocupante ya que distintos informes coinciden en señalar que. De acuerdo con datos presentados en el estudio sobre “Maltrato e . físico y psicológico para imponer sus condiciones sobre los demás. lo cual limita la libertad de acción y expresión del victimario. progresivamente. padres y directivos). al. de igual manera pueden estar otros factores como el contexto social y económico inmersos en ella. Castillo y Pacheco. 2007). escolares. De acuerdo con Fundación Este País (2007). como pueden estar presentes factores de personalidad. se ha producido un incremento de dicho fenómeno en México (SEP. La violencia escolar se origina como resultado de las relaciones existentes entre los agentes educativos (profesores. 2005. estudiantes. En el segundo grupo. el cual ha sido motivo de diversos estudios en nuestro país (Prieto. El bullying constituye el fenómeno más común de violencia entre los estudiantes. 2008). los factores asociados con la violencia en la escuela son de dos tipos: escolares y extraescolares. aparecen los aspectos personales y familiares de los estudiantes. y la interacción del alumno con la escuela. la violencia escolar se ha extendido entre los estudiantes mexicanos como respuesta a los problemas de convivencia que se viven en el hogar. se encuentran aspectos relacionados con la escuela y su entorno. Dicho fenómeno tiene una explicación multifactorial. 2008. INEE. La palabra bullying es un término que se usa en la lengua inglesa para definir la práctica de la intimidación.

sin datos oficiales acerca de éste. sino que se amplía al uso de redes sociales y tecnologías de difusión masiva como celulares e internet. pero en continuo crecimiento entre las nuevas generaciones de jóvenes de primaria y secundaria en México. Con la introducción y el desarrollo de nuevas tecnologías de información en los últimos años. No obstante. (2005). las estadísticas en torno al uso de tecnologías de información por parte de niños y jóvenes pueden darnos un estimado acerca del impacto del fenómeno en los estudiantes. 2008). un acto agresivo o intencionado en el que a través del uso de medios electrónicos se agrede a una víctima. entre 480 alumnos de 29 escuelas públicas (primaria y secundaria). A diferencia de la agresión verbal o física ubicada entre pares. Aunado a estos elementos. Smith (2006) lo define como cyberbulling o acoso cibernético. el cyberbullying no sólo tiene lugar en un espacio físico y tiempo determinado. se estima que al menos 10% de los alumnos de primaria y secundaria en México son víctimas de acoso escolar o bullying (La Jornada. La práctica del cyberbullying es un fenómeno nuevo. A su vez. existe un factor de anonimato que puede ser considerado como un incentivo para ejercer un mayor nivel de acoso y violencia. mientras que en lo referente al uso de teléfonos celulares. es decir. El INEGI reportó que el 53% de la población usuaria de internet tenía entre 12 y 24 años de edad. un nuevo tipo de acoso escolar ha surgido. 7 de cada 10 reconocen ser víctimas del bullying (Hernández.Intimidación entre Estudiantes” realizado por la Secretaría de Educación del Distrito Federal. una encuesta realizada en 2004 estimó que un 8% de los estudiantes de primaria y 47% de . 2010).

si bien autoridades del Estado de Florida consideraron que a causa de los métodos y espacios utilizados para el cyberbulling no existía una responsabilidad directa por parte de las escuelas a . Regular e implementar sanciones severas en las escuelas a aquellos alumnos que practiquen el cyberbullying puede ser un primer paso para frenar el avance del acoso escolar. Limitar y disminuir los casos de cyberbullying contempla obstáculos difíciles. Páginas de internet como YouTube o blogs como “La Jaula” son ejemplos de casos en los que se exponen videos e información donde es posible atestiguar como estudiantes son amenazados.estudiantes de secundaria y preparatoria contaban con un teléfono celular propio (Consulta Mitofsky. Para muchos estudiantes. resulta primordial comenzar a enfocar nuestra atención en evitar prácticas de violencia en los planteles educativos con la finalidad de que el problema no se propague rápidamente. Al respecto. La ausencia de políticas y/o programas para atender las cuestiones de acoso escolar y violencia han acentuado las altas tasas de impunidad del cyberbullying. El uso de nuevas tecnologías ha provocado la propagación y el ejercicio de la violencia en otros niveles. 2004). resulta más conveniente sufrir burlas En la actualidad. los padres de familia y las autoridades. agredidos y avergonzados a través de insultos y/o comentarios degradantes y sexistas. donde la violencia parece haber superado las posibilidades de control por parte del Estado. Desde la complejidad que representa el controlar los contenidos y limitar el intercambio de información entre estudiantes hasta posibles violaciones al derecho a la libertad de expresión son muchos de los limitantes a los que se enfrentan los planteles educativos.

en la supervisión de los contenidos y uso que sus hijos hacen de las redes virtuales y la tecnología. En el espacio privado. estas acciones deben fortalecerse con la participación de los padres de familia. En Europa. Lo anterior implica la cooperación de los agentes escolares. algunos países ya han empezado a regular el uso de celulares e inapropiadas páginas de internet dentro de la escuela.mx/Actdesc/estaddeinf. Consulta Mitofsky (2004). ¿Quiénes usan telefonía celular en México?. ya que. el fenómeno de la violencia escolar persistirá en los entornos sociales de nuestro país. disponible en http://www. núm. Referencias Bibliográficas Castillo Rocha. “Perfil del maltrato (Bullying) entre estudiantes de secundaria en la ciudad de Mérida. Cualquier legislación acerca del uso de tecnologías de información resultará insuficiente de no estar complementada por programas desarrollados por escuelas que promuevan la cultura de paz y educación cívica entre los estudiantes. “Schools Act to Short-Circuit Spread of Cyberbullying”. en Revista Mexicana de Investigación Educativa.estadistica. vol. 13. Ann Marie (2007). de otra manera.actuar. la familia y el Estado. si las dotó de reglamentos escolares con la capacidad de actuar cuando estos actos alteraran la estabilidad de un estudiante y/o el ambiente escolar (Chaker. Chaker.uson. Carmen y María Magdalena Pacheco Espejel (2008). pp. De poco sirve que la escuela limite o regule el cyberbullying si los propios padres no limitan el uso de celulares u otros dispositivos en el salón de clases. Yucatán”. 38. Enero 24.pdf . 2007). 825-842. en Wall Street Journal.mat.

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