Policy Studies Organization

From the SelectedWorks of Daniel Tapia

January 2010

Cyberbullying in Mexico: the importance of implementing earlier public policies to limit its growth

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.Revista AZ El fenómeno del cyberbulling en México y la necesidad de acciones tempranas para limitar su avance Vanessa Maya Alvarado 1 Daniel Tapia Quintana 2 1 Asesora Técnica de la Unidad de Sociedad Civil del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo México (PNUD). Los puntos de vista expresados en el texto son de la autora y no reflejan la opinión del PNUD. 2 Consultor en Políticas Públicas y Política Educativa.

el cual ha sido motivo de diversos estudios en nuestro país (Prieto. El bullying constituye el fenómeno más común de violencia entre los estudiantes. INEE. Castillo y Pacheco. se ha producido un incremento de dicho fenómeno en México (SEP. se encuentran aspectos relacionados con la escuela y su entorno.. la violencia escolar se ha extendido entre los estudiantes mexicanos como respuesta a los problemas de convivencia que se viven en el hogar. en el entorno social o aquel reflejado en los medios de comunicación. En el segundo grupo. 2008). físico y psicológico para imponer sus condiciones sobre los demás. escolares. los factores asociados con la violencia en la escuela son de dos tipos: escolares y extraescolares. et. De acuerdo con Fundación Este País (2007).En los últimos años. Quien ejerce esta práctica recurre al maltrato verbal. La violencia escolar se origina como resultado de las relaciones existentes entre los agentes educativos (profesores. padres y directivos). 2005. La palabra bullying es un término que se usa en la lengua inglesa para definir la práctica de la intimidación. Dentro del primer grupo. de igual manera pueden estar otros factores como el contexto social y económico inmersos en ella. 2007). progresivamente. 2008. al. estudiantes. familiares y de relaciones interpersonales que predispongan la violencia. como pueden estar presentes factores de personalidad. De acuerdo con datos presentados en el estudio sobre “Maltrato e . aparecen los aspectos personales y familiares de los estudiantes. El balance de la violencia en los planteles educativos es preocupante ya que distintos informes coinciden en señalar que. lo cual limita la libertad de acción y expresión del victimario. y la interacción del alumno con la escuela. Dicho fenómeno tiene una explicación multifactorial. es decir.

un nuevo tipo de acoso escolar ha surgido. A su vez. A diferencia de la agresión verbal o física ubicada entre pares. La práctica del cyberbullying es un fenómeno nuevo. una encuesta realizada en 2004 estimó que un 8% de los estudiantes de primaria y 47% de . 2010). Smith (2006) lo define como cyberbulling o acoso cibernético. es decir. Aunado a estos elementos. las estadísticas en torno al uso de tecnologías de información por parte de niños y jóvenes pueden darnos un estimado acerca del impacto del fenómeno en los estudiantes. Con la introducción y el desarrollo de nuevas tecnologías de información en los últimos años. se estima que al menos 10% de los alumnos de primaria y secundaria en México son víctimas de acoso escolar o bullying (La Jornada. El INEGI reportó que el 53% de la población usuaria de internet tenía entre 12 y 24 años de edad. 2008). entre 480 alumnos de 29 escuelas públicas (primaria y secundaria). mientras que en lo referente al uso de teléfonos celulares. pero en continuo crecimiento entre las nuevas generaciones de jóvenes de primaria y secundaria en México. (2005). sino que se amplía al uso de redes sociales y tecnologías de difusión masiva como celulares e internet. sin datos oficiales acerca de éste. un acto agresivo o intencionado en el que a través del uso de medios electrónicos se agrede a una víctima. 7 de cada 10 reconocen ser víctimas del bullying (Hernández. el cyberbullying no sólo tiene lugar en un espacio físico y tiempo determinado. No obstante.Intimidación entre Estudiantes” realizado por la Secretaría de Educación del Distrito Federal. existe un factor de anonimato que puede ser considerado como un incentivo para ejercer un mayor nivel de acoso y violencia.

resulta primordial comenzar a enfocar nuestra atención en evitar prácticas de violencia en los planteles educativos con la finalidad de que el problema no se propague rápidamente. Limitar y disminuir los casos de cyberbullying contempla obstáculos difíciles. Páginas de internet como YouTube o blogs como “La Jaula” son ejemplos de casos en los que se exponen videos e información donde es posible atestiguar como estudiantes son amenazados. La ausencia de políticas y/o programas para atender las cuestiones de acoso escolar y violencia han acentuado las altas tasas de impunidad del cyberbullying. donde la violencia parece haber superado las posibilidades de control por parte del Estado. Para muchos estudiantes. Regular e implementar sanciones severas en las escuelas a aquellos alumnos que practiquen el cyberbullying puede ser un primer paso para frenar el avance del acoso escolar. Desde la complejidad que representa el controlar los contenidos y limitar el intercambio de información entre estudiantes hasta posibles violaciones al derecho a la libertad de expresión son muchos de los limitantes a los que se enfrentan los planteles educativos. los padres de familia y las autoridades. resulta más conveniente sufrir burlas En la actualidad. agredidos y avergonzados a través de insultos y/o comentarios degradantes y sexistas. si bien autoridades del Estado de Florida consideraron que a causa de los métodos y espacios utilizados para el cyberbulling no existía una responsabilidad directa por parte de las escuelas a . El uso de nuevas tecnologías ha provocado la propagación y el ejercicio de la violencia en otros niveles. Al respecto. 2004).estudiantes de secundaria y preparatoria contaban con un teléfono celular propio (Consulta Mitofsky.

mx/Actdesc/estaddeinf. ya que. 825-842. En el espacio privado. Consulta Mitofsky (2004). en Revista Mexicana de Investigación Educativa. Ann Marie (2007). “Perfil del maltrato (Bullying) entre estudiantes de secundaria en la ciudad de Mérida. en Wall Street Journal. Cualquier legislación acerca del uso de tecnologías de información resultará insuficiente de no estar complementada por programas desarrollados por escuelas que promuevan la cultura de paz y educación cívica entre los estudiantes. 13. En Europa. Chaker.actuar. “Schools Act to Short-Circuit Spread of Cyberbullying”. vol. Enero 24. algunos países ya han empezado a regular el uso de celulares e inapropiadas páginas de internet dentro de la escuela. ¿Quiénes usan telefonía celular en México?. De poco sirve que la escuela limite o regule el cyberbullying si los propios padres no limitan el uso de celulares u otros dispositivos en el salón de clases. Lo anterior implica la cooperación de los agentes escolares. 2007). de otra manera.estadistica. disponible en http://www. Carmen y María Magdalena Pacheco Espejel (2008). en la supervisión de los contenidos y uso que sus hijos hacen de las redes virtuales y la tecnología. Referencias Bibliográficas Castillo Rocha.mat. si las dotó de reglamentos escolares con la capacidad de actuar cuando estos actos alteraran la estabilidad de un estudiante y/o el ambiente escolar (Chaker. estas acciones deben fortalecerse con la participación de los padres de familia.pdf . Yucatán”. la familia y el Estado. pp. 38.uson. núm. el fenómeno de la violencia escolar persistirá en los entornos sociales de nuestro país.

27. 27. pp.pdf Hernández. vol. 10. en Revista Mexicana de Investigación Educativa. en Política. “La violencia escolar: Un estudio en el nivel medio superior”.mx/aspnv/encuesta/images/Encuesta_Discriminacion_y_Violencia_06_10_08 _version_corta. 41. Violence and Adolescents: An Emerging Public Health Problem”. pp. 1-5. 10.. disponible en http http://www.edu. Bullying: El acoso escolar se puso de moda. “Violencia escolar y vida cotidiana en la escuela secundaria”. no. Carrillo (2005).David-Ferdon. disponible en http://www. 4. 1005-1026.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/Contenidos/capsulas/2005/tecnologia/usu arios. pp. 38. Para entender la violencia en las escuelas. núm. vol.gob. Corinne (2007).org. José Jiménez y José C. “Sufren bullying 70% de los alumnos”. Mirtha (2008). pp. pp. Martha P. Fundación Este País (2007). Instituto Nacional de Estadística y Geografía (2005).mx/images/stories/documentos_pdf/Publicaciones/Folletos/Fundacion_este_pa is/inee_2007_violencia. Disponible en http://www. Prieto García. 4 de diciembre.sems. (2005). “Electronic Media. Periódico La Jornada (2010. Valentín (2005).pdf. Secretaria de Educación Pública (2008). “Conflictividad escolar y fomento de la convivencia”. . en Journal of Adolescent Health. intolerancia y violencia en escuelas públicas de educación media superior.asp?s=inegi&c=1580 Martínez-Otero. 33-52. Martha P.. en Revista Mexicana de Investigación Educativa. Usuarios de Internet por Grupos de Edad. 1027-1045. en Reforma. 10 de Mayo. Prieto García.inegi.inee. 1ª Encuesta nacional exclusión. en Revista Iberoamericana de Educación. núm. núm.

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