Policy Studies Organization

From the SelectedWorks of Daniel Tapia

January 2010

Cyberbullying in Mexico: the importance of implementing earlier public policies to limit its growth

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.Revista AZ El fenómeno del cyberbulling en México y la necesidad de acciones tempranas para limitar su avance Vanessa Maya Alvarado 1 Daniel Tapia Quintana 2 1 Asesora Técnica de la Unidad de Sociedad Civil del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo México (PNUD). 2 Consultor en Políticas Públicas y Política Educativa. Los puntos de vista expresados en el texto son de la autora y no reflejan la opinión del PNUD.

2005. los factores asociados con la violencia en la escuela son de dos tipos: escolares y extraescolares. estudiantes. 2008). El balance de la violencia en los planteles educativos es preocupante ya que distintos informes coinciden en señalar que. escolares. como pueden estar presentes factores de personalidad.En los últimos años. el cual ha sido motivo de diversos estudios en nuestro país (Prieto. la violencia escolar se ha extendido entre los estudiantes mexicanos como respuesta a los problemas de convivencia que se viven en el hogar. se ha producido un incremento de dicho fenómeno en México (SEP. De acuerdo con datos presentados en el estudio sobre “Maltrato e . lo cual limita la libertad de acción y expresión del victimario. progresivamente. y la interacción del alumno con la escuela. es decir. de igual manera pueden estar otros factores como el contexto social y económico inmersos en ella. Castillo y Pacheco. en el entorno social o aquel reflejado en los medios de comunicación. Quien ejerce esta práctica recurre al maltrato verbal. De acuerdo con Fundación Este País (2007). Dicho fenómeno tiene una explicación multifactorial. El bullying constituye el fenómeno más común de violencia entre los estudiantes.. 2008. familiares y de relaciones interpersonales que predispongan la violencia. et. se encuentran aspectos relacionados con la escuela y su entorno. al. La violencia escolar se origina como resultado de las relaciones existentes entre los agentes educativos (profesores. INEE. físico y psicológico para imponer sus condiciones sobre los demás. aparecen los aspectos personales y familiares de los estudiantes. padres y directivos). 2007). La palabra bullying es un término que se usa en la lengua inglesa para definir la práctica de la intimidación. En el segundo grupo. Dentro del primer grupo.

7 de cada 10 reconocen ser víctimas del bullying (Hernández. 2008). Aunado a estos elementos. 2010). sino que se amplía al uso de redes sociales y tecnologías de difusión masiva como celulares e internet. El INEGI reportó que el 53% de la población usuaria de internet tenía entre 12 y 24 años de edad. A diferencia de la agresión verbal o física ubicada entre pares. un acto agresivo o intencionado en el que a través del uso de medios electrónicos se agrede a una víctima. No obstante. Con la introducción y el desarrollo de nuevas tecnologías de información en los últimos años. mientras que en lo referente al uso de teléfonos celulares. el cyberbullying no sólo tiene lugar en un espacio físico y tiempo determinado. entre 480 alumnos de 29 escuelas públicas (primaria y secundaria). se estima que al menos 10% de los alumnos de primaria y secundaria en México son víctimas de acoso escolar o bullying (La Jornada. La práctica del cyberbullying es un fenómeno nuevo.Intimidación entre Estudiantes” realizado por la Secretaría de Educación del Distrito Federal. las estadísticas en torno al uso de tecnologías de información por parte de niños y jóvenes pueden darnos un estimado acerca del impacto del fenómeno en los estudiantes. Smith (2006) lo define como cyberbulling o acoso cibernético. (2005). un nuevo tipo de acoso escolar ha surgido. sin datos oficiales acerca de éste. pero en continuo crecimiento entre las nuevas generaciones de jóvenes de primaria y secundaria en México. A su vez. es decir. una encuesta realizada en 2004 estimó que un 8% de los estudiantes de primaria y 47% de . existe un factor de anonimato que puede ser considerado como un incentivo para ejercer un mayor nivel de acoso y violencia.

Para muchos estudiantes. agredidos y avergonzados a través de insultos y/o comentarios degradantes y sexistas. Limitar y disminuir los casos de cyberbullying contempla obstáculos difíciles. Desde la complejidad que representa el controlar los contenidos y limitar el intercambio de información entre estudiantes hasta posibles violaciones al derecho a la libertad de expresión son muchos de los limitantes a los que se enfrentan los planteles educativos. Regular e implementar sanciones severas en las escuelas a aquellos alumnos que practiquen el cyberbullying puede ser un primer paso para frenar el avance del acoso escolar. 2004). Páginas de internet como YouTube o blogs como “La Jaula” son ejemplos de casos en los que se exponen videos e información donde es posible atestiguar como estudiantes son amenazados. resulta primordial comenzar a enfocar nuestra atención en evitar prácticas de violencia en los planteles educativos con la finalidad de que el problema no se propague rápidamente. los padres de familia y las autoridades. El uso de nuevas tecnologías ha provocado la propagación y el ejercicio de la violencia en otros niveles.estudiantes de secundaria y preparatoria contaban con un teléfono celular propio (Consulta Mitofsky. Al respecto. resulta más conveniente sufrir burlas En la actualidad. si bien autoridades del Estado de Florida consideraron que a causa de los métodos y espacios utilizados para el cyberbulling no existía una responsabilidad directa por parte de las escuelas a . La ausencia de políticas y/o programas para atender las cuestiones de acoso escolar y violencia han acentuado las altas tasas de impunidad del cyberbullying. donde la violencia parece haber superado las posibilidades de control por parte del Estado.

la familia y el Estado. Ann Marie (2007). 13.mat. en Wall Street Journal. Referencias Bibliográficas Castillo Rocha. estas acciones deben fortalecerse con la participación de los padres de familia. Cualquier legislación acerca del uso de tecnologías de información resultará insuficiente de no estar complementada por programas desarrollados por escuelas que promuevan la cultura de paz y educación cívica entre los estudiantes. ¿Quiénes usan telefonía celular en México?. si las dotó de reglamentos escolares con la capacidad de actuar cuando estos actos alteraran la estabilidad de un estudiante y/o el ambiente escolar (Chaker. “Perfil del maltrato (Bullying) entre estudiantes de secundaria en la ciudad de Mérida. 825-842. En el espacio privado. pp. vol. “Schools Act to Short-Circuit Spread of Cyberbullying”. núm.uson. Yucatán”. en la supervisión de los contenidos y uso que sus hijos hacen de las redes virtuales y la tecnología. en Revista Mexicana de Investigación Educativa.estadistica.actuar.mx/Actdesc/estaddeinf. algunos países ya han empezado a regular el uso de celulares e inapropiadas páginas de internet dentro de la escuela. 38.pdf . Consulta Mitofsky (2004). Carmen y María Magdalena Pacheco Espejel (2008). de otra manera. En Europa. De poco sirve que la escuela limite o regule el cyberbullying si los propios padres no limitan el uso de celulares u otros dispositivos en el salón de clases. Enero 24. Chaker. ya que. 2007). disponible en http://www. Lo anterior implica la cooperación de los agentes escolares. el fenómeno de la violencia escolar persistirá en los entornos sociales de nuestro país.

4.asp?s=inegi&c=1580 Martínez-Otero. Martha P. 41. vol. 33-52. José Jiménez y José C. “Electronic Media. Prieto García. “Conflictividad escolar y fomento de la convivencia”. Prieto García.inee. 4 de diciembre.mx/images/stories/documentos_pdf/Publicaciones/Folletos/Fundacion_este_pa is/inee_2007_violencia. Bullying: El acoso escolar se puso de moda.org.David-Ferdon. núm. 10 de Mayo. 27. pp. 27. 10. “Violencia escolar y vida cotidiana en la escuela secundaria”. Mirtha (2008). Secretaria de Educación Pública (2008). en Política. en Revista Mexicana de Investigación Educativa. .mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/Contenidos/capsulas/2005/tecnologia/usu arios. Periódico La Jornada (2010. Usuarios de Internet por Grupos de Edad.sems. 1-5.edu. “La violencia escolar: Un estudio en el nivel medio superior”. en Reforma. pp.pdf. pp. Disponible en http://www. 10. pp. disponible en http http://www. Martha P. pp. Corinne (2007). disponible en http://www. Para entender la violencia en las escuelas. núm. 38. 1ª Encuesta nacional exclusión. no. núm. en Journal of Adolescent Health. 1027-1045.. Fundación Este País (2007). (2005). en Revista Iberoamericana de Educación. vol.inegi. 1005-1026.. Carrillo (2005). Valentín (2005). intolerancia y violencia en escuelas públicas de educación media superior. en Revista Mexicana de Investigación Educativa. Instituto Nacional de Estadística y Geografía (2005).gob.pdf Hernández.mx/aspnv/encuesta/images/Encuesta_Discriminacion_y_Violencia_06_10_08 _version_corta. “Sufren bullying 70% de los alumnos”. Violence and Adolescents: An Emerging Public Health Problem”.

pp. no. . “Prevalence and Predictors of Internet Bullying”. K and Nancy Guerra (2007). Ponencia presentada en el Congreso de Educación. en Journal of Adolescent Health. P (2006). Williams. 14. Ciberacoso: Natural y extensión de un nuevo tipo de acoso dentro y fuera de la escuela. 41.21. Palma de Mallorca.Smith.

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