MODELOS DE PLANIFICACIÓN

MODELOS DE PLANIFICACIÓN
Ralph Tyler

y Después se seleccionan los objetivos generales en forma tentativa. los cuales se pasan por un filtro.MODELO DE RALPH TYLER Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente a tres fuentes: los estudiantes y la sociedad y los requisitos del contenido. . este filtro es la filosofía educativa y la psicología del aprendizaje.

De ninguna manera los objetivos deberán de ser redactados alcanzando metas diferentes a la filosofía de la institución .MODELO DE RALPH TYLER Este autor menciona que toda institución está bajo una filosofía y un aprendizaje y los objetivos deben estar bien impregnados de todo el sistema en el cual se encuentra inmersa esa institución.

MODELO DE RALPH TYLER Después de que los objetivos pasan por el filtro se convierten en específicos y luego a instruccionales precisos. Luego se escogen las diferentes experiencias de aprendizaje. se organizan. . se implementan y luego se llega a la evaluación.

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Su fin último es que se genere un aprendizaje y por esto su diseño parte de los objetivos y no de las actividades Se considera que este modelo es un diseño curricular sistemático .MODELO DE RALPH TYLER El modelo curricular de Tyler debe irse adaptando al grupo y a la realidad.

por lo que da entender que si alguno de los elementos falla. no es posible que funcione el diseño en sí. se evalúa el producto pero no se toma en cuenta el proceso. . en la experiencia y posterior a ella es decir. y Es un diseño lineal y muy vertical.MODELO DE RALPH TYLER Las debilidades de este modelo son: y Culmina con la evaluación cuando la misma se tiene que hacer antes que se de la experiencia de aprendizaje.

MODELOS DE PLANIFICACIÓN Hilda Taba .

MODELO DE HILDA TABA Es una continuación del trabajo de Tyler Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares. basándose en una teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura Considera la importancia de: Determinar los objetivos educacionales y Seleccionar los contenidos y Decidir el tipo de actividades de aprendizaje que deben considerarse y .

. que van contra la formación teórica del sujeto.MODELO DE HILDA TABA Introduce así la noción de diagnóstico de necesidades sociales en el sustento de la planificación curricular y Ha implicado la elaboración de los programas de estudio. inmediatas o utilitaristas. reduciéndolos a demandas muy específicas.

y la naturaleza del conocimiento. y .MODELO DE HILDA TABA El modelo curricular establece dos niveles: Aquel que refiere las bases para la elaboración del currículo relacionando los requerimientos de la sociedad y el individuo con la escuela Este establece como necesario que el currículo se fundamente en: las funciones de la escuela en la sociedad y la cultura. y los procesos de desarrollo y aprendizaje del alumno.

Este nivel establece que los elementos principales en el desarrollo del currículo son: y y y y y y el diagnóstico de necesidades. . determinación de lo que hay que evaluar y de las formas y medios para hacerlo.MODELO DE HILDA TABA Aquel otro que refiere los elementos y fases para elaborar y desarrollar el currículo. formulación de objetivos. selección del contenido. organización del contenido selección de experiencias de aprendizaje.

Definió que los fines o metas son enunciados generales. Establece un procedimiento más ordenado que en el de Tyler. pues proporcionan una orientación respecto a lo que debe destacarse en los programas educativos. que se ha denominado "enfoque sistemático del currículo" . Estos fines se orientan para obtener objetivos específicos. son los propósitos e intenciones del currículo.MODELO DE HILDA TABA Taba: Enfocó el proceso de desarrollo sistemático del currículo estableciendo una distinción entre fines y objetivos. destinado a una planificación curricular meditada y dinámica.

Séptima etapa: Evaluación. Tercera etapa: Selección del contenido. Quinta y Sexta etapas: Selección y organización de las experiencias del aprendizaje. Segunda etapa: Formulación de objetivos específicos. Octava etapa: Verificación del equilibrio y la secuencia.MODELO DE HILDA TABA Metodología para planificar una unidad. Cuarta etapa: Organización del contenido. Primera etapa: Diagnóstico de las necesidades. .

.MODELO DE HILDA TABA Metodología para planificar una unidad. Primera etapa: Diagnóstico de las necesidades. Cuarta etapa: Organización del contenido. Octava etapa: Verificación del equilibrio y la secuencia. Quinta y Sexta etapas: Selección y organización de las experiencias del aprendizaje. Tercera etapa: Selección del contenido. Segunda etapa: Formulación de objetivos específicos. Séptima etapa: Evaluación.

MODELO DE HILDA TABA ³El currículo es en esencia. planificar un currículo es el resultado de decisiones que afectan a tres asuntos diferentes: la selección y ordenamiento del contenido y la elección de experiencias de aprendizaje por medio de las cuales va a ser manejado este contenido y que servirán para alcanzar objetivos que no pueden ser logrados mediante sólo contenidos y y planes para lograr las condiciones óptimas para el aprendizaje y . un plan de aprendizaje y las maneras de lograrlo.

MODELO DE HILDA TABA Desde este punto de vista. la autora pone de manifiesto la imposibilidad del aprendizaje conductista. y refleja su teoría cognoscitivista y Desarrollar en el alumno son destrezas generales para aprender. debe desarrollar las tácticas. . y para resolver problemas. destrezas que le permitan recuperar y recolectar información. estrategias y conocimientos prácticos que lo capaciten para adquirir nuevos contenidos.

MODELO DE HILDA TABA El modelo técnico que propone Hilda Taba tiene muy en cuenta la cultura y las necesidades de los estudiantes y de ahí es que se derivan las metas y los objetivos específicos. .

ens. Revista Electrónica de Investigación Educativa.html . Á. Currículum.mx/vol5no2/contenidodiazbarriga.uabc. Recuperado el 5 de Octubre de 2010 http://redie. Tensiones conceptuales y prácticas. (2003). 5 (2).BIBLIOGRAFIA Díaz Barriga.