MODELOS DE PLANIFICACIÓN

MODELOS DE PLANIFICACIÓN
Ralph Tyler

. y Después se seleccionan los objetivos generales en forma tentativa. este filtro es la filosofía educativa y la psicología del aprendizaje. los cuales se pasan por un filtro.MODELO DE RALPH TYLER Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente a tres fuentes: los estudiantes y la sociedad y los requisitos del contenido.

De ninguna manera los objetivos deberán de ser redactados alcanzando metas diferentes a la filosofía de la institución .MODELO DE RALPH TYLER Este autor menciona que toda institución está bajo una filosofía y un aprendizaje y los objetivos deben estar bien impregnados de todo el sistema en el cual se encuentra inmersa esa institución.

. Luego se escogen las diferentes experiencias de aprendizaje. se implementan y luego se llega a la evaluación.MODELO DE RALPH TYLER Después de que los objetivos pasan por el filtro se convierten en específicos y luego a instruccionales precisos. se organizan.

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MODELO DE RALPH TYLER El modelo curricular de Tyler debe irse adaptando al grupo y a la realidad. Su fin último es que se genere un aprendizaje y por esto su diseño parte de los objetivos y no de las actividades Se considera que este modelo es un diseño curricular sistemático .

por lo que da entender que si alguno de los elementos falla. y Es un diseño lineal y muy vertical. en la experiencia y posterior a ella es decir. se evalúa el producto pero no se toma en cuenta el proceso. .MODELO DE RALPH TYLER Las debilidades de este modelo son: y Culmina con la evaluación cuando la misma se tiene que hacer antes que se de la experiencia de aprendizaje. no es posible que funcione el diseño en sí.

MODELOS DE PLANIFICACIÓN Hilda Taba .

MODELO DE HILDA TABA Es una continuación del trabajo de Tyler Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares. basándose en una teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura Considera la importancia de: Determinar los objetivos educacionales y Seleccionar los contenidos y Decidir el tipo de actividades de aprendizaje que deben considerarse y .

inmediatas o utilitaristas. . que van contra la formación teórica del sujeto. reduciéndolos a demandas muy específicas.MODELO DE HILDA TABA Introduce así la noción de diagnóstico de necesidades sociales en el sustento de la planificación curricular y Ha implicado la elaboración de los programas de estudio.

y . y los procesos de desarrollo y aprendizaje del alumno. y la naturaleza del conocimiento.MODELO DE HILDA TABA El modelo curricular establece dos niveles: Aquel que refiere las bases para la elaboración del currículo relacionando los requerimientos de la sociedad y el individuo con la escuela Este establece como necesario que el currículo se fundamente en: las funciones de la escuela en la sociedad y la cultura.

Este nivel establece que los elementos principales en el desarrollo del currículo son: y y y y y y el diagnóstico de necesidades. determinación de lo que hay que evaluar y de las formas y medios para hacerlo. . selección del contenido.MODELO DE HILDA TABA Aquel otro que refiere los elementos y fases para elaborar y desarrollar el currículo. formulación de objetivos. organización del contenido selección de experiencias de aprendizaje.

son los propósitos e intenciones del currículo. destinado a una planificación curricular meditada y dinámica.MODELO DE HILDA TABA Taba: Enfocó el proceso de desarrollo sistemático del currículo estableciendo una distinción entre fines y objetivos. Definió que los fines o metas son enunciados generales. que se ha denominado "enfoque sistemático del currículo" . Establece un procedimiento más ordenado que en el de Tyler. Estos fines se orientan para obtener objetivos específicos. pues proporcionan una orientación respecto a lo que debe destacarse en los programas educativos.

. Tercera etapa: Selección del contenido. Séptima etapa: Evaluación.MODELO DE HILDA TABA Metodología para planificar una unidad. Octava etapa: Verificación del equilibrio y la secuencia. Segunda etapa: Formulación de objetivos específicos. Cuarta etapa: Organización del contenido. Quinta y Sexta etapas: Selección y organización de las experiencias del aprendizaje. Primera etapa: Diagnóstico de las necesidades.

Quinta y Sexta etapas: Selección y organización de las experiencias del aprendizaje.MODELO DE HILDA TABA Metodología para planificar una unidad. Primera etapa: Diagnóstico de las necesidades. . Segunda etapa: Formulación de objetivos específicos. Cuarta etapa: Organización del contenido. Octava etapa: Verificación del equilibrio y la secuencia. Tercera etapa: Selección del contenido. Séptima etapa: Evaluación.

MODELO DE HILDA TABA ³El currículo es en esencia. un plan de aprendizaje y las maneras de lograrlo. planificar un currículo es el resultado de decisiones que afectan a tres asuntos diferentes: la selección y ordenamiento del contenido y la elección de experiencias de aprendizaje por medio de las cuales va a ser manejado este contenido y que servirán para alcanzar objetivos que no pueden ser logrados mediante sólo contenidos y y planes para lograr las condiciones óptimas para el aprendizaje y .

la autora pone de manifiesto la imposibilidad del aprendizaje conductista. . y para resolver problemas. estrategias y conocimientos prácticos que lo capaciten para adquirir nuevos contenidos.MODELO DE HILDA TABA Desde este punto de vista. y refleja su teoría cognoscitivista y Desarrollar en el alumno son destrezas generales para aprender. debe desarrollar las tácticas. destrezas que le permitan recuperar y recolectar información.

.MODELO DE HILDA TABA El modelo técnico que propone Hilda Taba tiene muy en cuenta la cultura y las necesidades de los estudiantes y de ahí es que se derivan las metas y los objetivos específicos.

Recuperado el 5 de Octubre de 2010 http://redie.html . Tensiones conceptuales y prácticas. Á. 5 (2).uabc.mx/vol5no2/contenidodiazbarriga.BIBLIOGRAFIA Díaz Barriga. Currículum. (2003).ens. Revista Electrónica de Investigación Educativa.

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