III Trayecto de Formación - PNFE

República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Ministerio de Educación y Deporte Universidad Bolivariana de Venezuela Misión Sucre

Básico Curricular Sistema Educativo Bolivariano Escuelas Bolivarianas
III TRAYECTO DE FORMACIÒN

Versión, julio 2006

BC - Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas

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sobre la problemática de la educación.B. 110. sociales. sustentada en estrategias pedagógicas innovadoras que potencien el respeto a la dignidad de las personas en la cooperación. están las políticas educativas para dar cumplimiento a la meta de asegurar una educación integral de calidad para todos y todos que propicie una relación vivas de las prácticas educativas con sus contactos. democracia. 103. es eje para la BC . al que fue sometida por largo tiempo. se proponen cambios requeridos por nuestra sociedades y el diseño de alternativas del desarrollo humano integral.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 2 de 10 . aunque afectada estructuralmente por el derrumbe de los valores. sumado a la declaración mundial de la UNESCO. igualdad de condiciones de acceso a los estudios mejor capacitación del personal docente y la pertenencia de los planes de estudio para transformar esta realidad. De acuerdo con lo planteado la escuela debe ser uno de los espacio donde los actores que han sido relegado puedan irrumpir como ciudadano en la construcción de una nación que se sostenga sobre el dialogo y el reconocimiento de los derechos políticos. justicia. inspirado en los principios de la equidad. 104.R.PNFE Introducción Nuestro país vive una transformación histórica acogida por la sociedad al promover la transformación en paz y democracia.V. promueve la participación para lograr los cambios institucionales y culturales necesarias para consolidar el modelo de desarrollo endógeno soberano a través del crecimiento de producción social. económicos y culturales consagrados en los artículos 3. 107. 19.sociedad. En Venezuela se ha iniciado un proceso de cambio dentro su línea de acción. Es así que el Sistema Educativo Bolivariano da respuesta a lo objetivo estratégicos avanzando hacia la conformación de una nueva estructura social. la solidaridad y corresponsabilidad en las practicas del aprendizaje. libertad. comprometidas a mejorar la calidad de vida de los ciudadanas y ciudadanos que habitan en Venezuela.III Trayecto de Formación . la corrección de los desequilibrios y sustentabilidad ambiental para alcanzar su calidad de vida digna… la escuela es entonces un eje clave en la trilogía estado. por lo que las Escuelas Bolivarianas constituye un espacio de concreción de las acciones y como principal forma organizada del poder del estado. 111 y 119 de la C. 100. culturales y con la formación de capacidades para el ejercicio ciudadano en el proceso de creación y consolidación de la democracia participativa y protagónica.territorio.

democrática y de calidad para todos.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 3 de 10 .III Trayecto de Formación . Las Escuelas Bolivarianas responden a las necesidades generadas por diversos factores. pérdida de la identidad local.Pronostico e importancia . en el hacer . bajo rendimiento escolar. nacional. Objetivo General Lograr que los y las estudiantes del III Trayecto planifiquen. Esta cualificación implica. formación permanente de hombres y mujeres. Siendo así.Característica . y la transformación económica-social del país. BC . ejecuten y evalúen la acción educativa de acuerdo con la metodología planteada en la nueva escuela.Redes interinstitucionales .PNFE formación en participación del ciudadano para la nueva republica donde el saber. ética. desnutrición. III Trayecto VI Semestre Duración 60 horas Objetivo especifico: Planificar estrategias que coadyuven a la constitución de redes de trabajo interinstitucionales para fortalecer la transformación hacia la nueva Contenidos: Tiempo/hora 1. las Escuelas Bolivarianas debe estar en correspondencia con el momento histórico de transformación que vive la nación. gratuita y obligatoria como derecho indeclinable de todo ciudadano que se circunscribe a la concepción constitucional del estado docente.Estructura de las redes sociales existentes en la localidad. Por tanto. tales como: deserción y exclusión escolar. hacer y convivir se conjuguen para la replica del modelo de desarrollo concebido en la constitución. repitencia.saber y convivir. entre otras cosas garantizar su esencia humana.Definiciones 18 horas . esta teoría prioritaria de Misión Sucre a través del Programa Nacional de Formación de Educadores preparar educadores y educadoras totalmente consustanciados con la nueva escuela. capaces de dar respuestas efectivas desde el ámbito escolar y que internalice los principios fundamentales fijados pos la Educación Bolivariana. la interculturalidad. respetando la diversidad.

liderazgo .E.Proyecto de vida . Contenidos: 2. cooperación.Planificación.I.III Trayecto de Formación .C y P. Contenidos: 1.Objetivo especifico: Valorar la vigencia del pensamiento pedagógico Bolivariano a través del estudio de la historia local.Valoración de opiniones . La interculturalidad como principio del Sistema Educativo Bolivariano. regional y nacional.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 4 de 10 . Característica.C. y P. tradiciones y valores Acervo cultural: regional.Calendario productivo . Objetivos específicos: Impulsar la participación de los niños. Contenidos: 1.Identidad nacional Historia de Educación en Venezuela Historia local de la Educación Arraigo de nuestra historia Costumbres. 40 horas BC . docentes. padres y demás miembros de la comunidad para contribuir a la solución de problemas y necesidades propias del entorno escolar a través de los P. valor al trabajo.Reorientación del proyecto de vida.Proyectos productivos .Importancia del P. reflexión y 10 horas sistematización de la vinculación profesional .Acción .Participación protagónica de los actores involucrados en el proceso educativo .Integración Escuela Comunidad .Toma de decisiones.PNFE Objetivo especifico: Evaluar los proyectos de vida como herramienta de autoevolución para definir su prosecución.E. niñas.A .A. local. 32 horas III Trayecto VII Semestre Duración 80 horas 1.I.

saber y convivir) Trabajo en cuadernos Normativa legal en cuanto a educación especial Política de integración Principios de normalización democratización y modernización. Características. Así mismo se propone la revisión y autoevaluación del proyecto de vida. Importancia. Contenidos: 2. preguntas y respuestas. valoración. Escuelas Bolivarianas se exponen algunas sugerencias metodológicas a fin de lograr los objetivos planteados para el III Trayecto. Para el VI semestre consideramos que los y las estudiantes deben definir y constituir redes interinstitucionales que dependerán de las necesidades que surjan de cada escuela. Ejes del Proceso Educativo (hacer. antecedentes.III Trayecto de Formación . haciendo énfasis en su importancia.PNFE 2. lluvias de ideas y otros. planificación y evaluación para que se conduzca la acción-reflexión-sistematización de su vinculación profesional que es de gran importancia y no puede dejar de abordarse.El educador escuela en la nueva - Perfil del Educador como transformador social Práctica pedagógica: Definiciones.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 5 de 10 .Objetivo especifico: Ejecutar y evaluar nuevas formas de gestión educativa. para fortalecer las demandas del Sistema Educativo Bolivariano. 40 horas Sugerencias Metodológicas En este básico curricular Sistema Educativo Bolivariano. que le permitan fortalecer la transformación de las nuevas escuelas. Para ello se recomienda retomar conceptos y definiciones abordadas en los trayectos anteriores mediante diálogos. brindándole la oportunidad de retroalimentarse con miras a una mejor prosecución del mismo para ello debe considerar aspectos como: BC . partiendo de lo general a lo particular. características.

Logros de las expectativas planteadas en su inicio.III Trayecto de Formación . deberán conocer y valorar la vigencia del Pensamiento Pedagógico Bolivariano a través del estudio de la historia de la educación local.N. Así mismo asumirá las prácticas pedagógicas enmarcadas en una nueva gestión educativa completando su perfil como educador transformador de la sociedad para lograr la nueva escuela. el profesor asesor (a). Para ello se sugiere crear grupos de trabajo con sus estudiantes con el fin de investigar dentro de sus comunidades acerca de aquellos educadores oriundos de dicha comunidad. utilizando métodos y estrategias de recolección de información pertinentes de acuerdo a las características del tema que los ocupa. conversatorios y charlas para evidenciar sus logros deberán presentar los mismos a través de un documento escrito. las costumbres. dificultades presentadas. tradiciones.E. la forma de superarlas.E. acervo cultural y respeto por la interculturalidad como principio del Sistema Educativo Bolivariano. planificación.PNFE -. latinoamericano y caribeño. nacional. mostrando sus logros con diferentes estrategias que podrán ser ejecutadas en los planteles o Aldeas Universitarias.I. regional.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 6 de 10 . entre otras. el impacto de la vinculación profesional en su toma de decisiones respecto a su crecimiento. como factor determinante en su vocación y el amor y compromiso con la labor docente. Es pertinente también en este semestre impulsar la participación de todos y todas los estudiantes para la solución de problemas en su entorno profundizando estos contenidos en la aplicación de sus P. Planteamiento de nuevas metas. influencia de su equipo de estudio. Para VII semestre los y las estudiantes del P. del docente tutor. exposiciones. así como de educadores del ámbito nacional. foros charlas. así como el intercambio con educadores destacados en la localidad propiciando de ellos sus experiencias.F. cooperación. por ello los estudiantes orientarán la construcción de calendarios productivos y proyectos productivos con las niños y niñas del grupo en el cual desarrolla su vinculación profesional. BC . valores. la familia y demás actores que han estado involucrados en su proceso de formación profesional. valor al trabajo. Por lo cual se aspira lograr una real y afectiva articulación de la escuela y la comunidad a través de la participación protagónica.C.

PNFE Con lo cual se propone el análisis del perfil del educador para la Escuela Bolivariana emanada por el Ministerio de Educación y Deporte.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 7 de 10 . democratización. modernización en Educación Especial. que establece la integración de los niños y niñas con necesidades educativas especiales en el Sistema Educativo y analizar los principios de normalización. BC .III Trayecto de Formación . Se realizará intercambios de experiencias producto de su vinculación profesional en las cuales manifieste las debilidades y fortalezas de la práctica pedagógica que se desarrolla en la escuela con miras a determinar los cambios necesarios que coadyuven al logro de los objetivos de la nueva escuela. Además se revisará las normativas legales por cuanto se debe ejecutar la Resolución Ministerial 2005 del año 1996.

– Exposición por grupos de trabajo sobre la importancia de la red interinstitucional en la solución del problema planteado.    Estrategias Lluvia de ideas Discusión dirigida Trabajo de campo 2.I.C.  Actividades Reunión de los y las estudiantes con el profesor asesor con el objetivo de intercambiar ideas con respecto a redes sociales. Impulsar la participación de las niñas y niños. de la escuela.  Retomar el concepto de proyecto de vida con los y las estudiantes.  Socializar sobre los logros y problemas confrontados para este momento.y los PA. docentes. Discusión socializada Cuadro comparativo (presente-futuro) 3.PA.  Trabajo práctico BC . Planificar estrategias que coadyuven a la constitución de redes de trabajo interinstitucionales para fortalecer la transformación hacia la nueva escuela. – Planificar de manera conjunta con todas las instituciones involucradas en la solución del problema planteado.y. padres y demás miembros de la comunidad para contribuir a la solución de problemas y necesidades propias del entorno escolar a través de los P.  Orientar la ejecución conjuntamente con el maestro tutor de los proyectos y calendarios productivos.E. Evaluar los proyectos de vida como herramientas de autoevaluación para definir su prosecución.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 8 de 10 .  Hacer seguimiento y control de los dichos proyectos.III Trayecto de Formación . – Establecer relaciones con las instituciones a fin de cubrir las necesidades planteadas. Investigar: – Cuales son las instituciones que hacen vida en la comunidad.  Participar en la construcción de los P.PNFE Sugerencias para la Vinculación Profesional III Trayecto VI Semestre Objetivo 1.C.  Reorientar el proyecto de vida producto de la evaluación y planteamiento de nuevas metas.I.E.

Ejecutar y evaluar nuevas formas de gestión educativa para fortalecer las demandas del Sistema Educativo Bolivariano. Construir la historia educativa local.III Trayecto de Formación .    Discusión socializada Análisis crítico Desempeño de roles BC . Valorar la vigencia de pensamiento pedagógico bolivariano a través de los valores de identidad nacional.    Revisar y discutir el perfil del docente de las Escuelas Bolivarianas Discernir sobre las prácticas pedagógicas observadas en el plantel. regional y local.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 9 de 10 . Elaboración biografías.PNFE III Trayecto VII Semestre Objetivo 1. Determinar los cambios que debe producirse en el educador para ser partícipe de la nueva escuela.  Actividades Investigar y convocar a las personas representativas de su comunidad en el hecho educativo.   Estrategias Elaboración historia de vida. Organizar conversatorios para obtener la mayor información y aportes importantes. trascendentales para la historia educativa local. de de   2.

BC . Número 28. Año 9. (2004 Noviembre) Ministerio de Educación y Deporte. Venezuela.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 10 de 10 . Avances cualitativos de Proyectos. Sistema Educativo Bolivariano. Ministerio de Educación y Deporte. Venezuela. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Escuelas Bolivarianas. Revista. . Revista Ministerio de Educación y Deporte. La Educación en un continuo humano desde la gestación hasta la muerte. Caracas: autor. Miranda: Zona Educativa. Caracas.III Trayecto de Formación .PNFE BIBLIOGRÁFIA La Revista Venezolana de Educación (2005) Mérida: Educere.