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III Trayecto de Formación - PNFE

República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Ministerio de Educación y Deporte Universidad Bolivariana de Venezuela Misión Sucre

Básico Curricular Sistema Educativo Bolivariano Escuelas Bolivarianas
III TRAYECTO DE FORMACIÒN

Versión, julio 2006

BC - Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas

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libertad. Es así que el Sistema Educativo Bolivariano da respuesta a lo objetivo estratégicos avanzando hacia la conformación de una nueva estructura social. sociales. igualdad de condiciones de acceso a los estudios mejor capacitación del personal docente y la pertenencia de los planes de estudio para transformar esta realidad. culturales y con la formación de capacidades para el ejercicio ciudadano en el proceso de creación y consolidación de la democracia participativa y protagónica. 100. se proponen cambios requeridos por nuestra sociedades y el diseño de alternativas del desarrollo humano integral. comprometidas a mejorar la calidad de vida de los ciudadanas y ciudadanos que habitan en Venezuela. sustentada en estrategias pedagógicas innovadoras que potencien el respeto a la dignidad de las personas en la cooperación.sociedad.B. 19. por lo que las Escuelas Bolivarianas constituye un espacio de concreción de las acciones y como principal forma organizada del poder del estado. económicos y culturales consagrados en los artículos 3.territorio.V. la solidaridad y corresponsabilidad en las practicas del aprendizaje. están las políticas educativas para dar cumplimiento a la meta de asegurar una educación integral de calidad para todos y todos que propicie una relación vivas de las prácticas educativas con sus contactos.III Trayecto de Formación . 107. es eje para la BC . 104. democracia. aunque afectada estructuralmente por el derrumbe de los valores. En Venezuela se ha iniciado un proceso de cambio dentro su línea de acción. justicia. 103.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 2 de 10 . 111 y 119 de la C.R. inspirado en los principios de la equidad. la corrección de los desequilibrios y sustentabilidad ambiental para alcanzar su calidad de vida digna… la escuela es entonces un eje clave en la trilogía estado. al que fue sometida por largo tiempo. sumado a la declaración mundial de la UNESCO. promueve la participación para lograr los cambios institucionales y culturales necesarias para consolidar el modelo de desarrollo endógeno soberano a través del crecimiento de producción social. sobre la problemática de la educación.PNFE Introducción Nuestro país vive una transformación histórica acogida por la sociedad al promover la transformación en paz y democracia. 110. De acuerdo con lo planteado la escuela debe ser uno de los espacio donde los actores que han sido relegado puedan irrumpir como ciudadano en la construcción de una nación que se sostenga sobre el dialogo y el reconocimiento de los derechos políticos.

PNFE formación en participación del ciudadano para la nueva republica donde el saber.Pronostico e importancia .Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 3 de 10 . gratuita y obligatoria como derecho indeclinable de todo ciudadano que se circunscribe a la concepción constitucional del estado docente. Por tanto. la interculturalidad.saber y convivir. Siendo así. y la transformación económica-social del país. desnutrición.Definiciones 18 horas . hacer y convivir se conjuguen para la replica del modelo de desarrollo concebido en la constitución. repitencia. nacional. ética. democrática y de calidad para todos. Esta cualificación implica.Característica . en el hacer .Redes interinstitucionales . formación permanente de hombres y mujeres. III Trayecto VI Semestre Duración 60 horas Objetivo especifico: Planificar estrategias que coadyuven a la constitución de redes de trabajo interinstitucionales para fortalecer la transformación hacia la nueva Contenidos: Tiempo/hora 1. entre otras cosas garantizar su esencia humana. esta teoría prioritaria de Misión Sucre a través del Programa Nacional de Formación de Educadores preparar educadores y educadoras totalmente consustanciados con la nueva escuela. tales como: deserción y exclusión escolar. ejecuten y evalúen la acción educativa de acuerdo con la metodología planteada en la nueva escuela. bajo rendimiento escolar. BC . pérdida de la identidad local. las Escuelas Bolivarianas debe estar en correspondencia con el momento histórico de transformación que vive la nación. Las Escuelas Bolivarianas responden a las necesidades generadas por diversos factores.III Trayecto de Formación .Estructura de las redes sociales existentes en la localidad. respetando la diversidad. Objetivo General Lograr que los y las estudiantes del III Trayecto planifiquen. capaces de dar respuestas efectivas desde el ámbito escolar y que internalice los principios fundamentales fijados pos la Educación Bolivariana.

liderazgo .Integración Escuela Comunidad . valor al trabajo.E. niñas.Reorientación del proyecto de vida.C y P. Contenidos: 1.Valoración de opiniones . La interculturalidad como principio del Sistema Educativo Bolivariano.Importancia del P. tradiciones y valores Acervo cultural: regional.Objetivo especifico: Valorar la vigencia del pensamiento pedagógico Bolivariano a través del estudio de la historia local.PNFE Objetivo especifico: Evaluar los proyectos de vida como herramienta de autoevolución para definir su prosecución. Contenidos: 1.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 4 de 10 .I. regional y nacional. 32 horas III Trayecto VII Semestre Duración 80 horas 1.A.Proyecto de vida .I. Objetivos específicos: Impulsar la participación de los niños.Calendario productivo .Planificación.Toma de decisiones. reflexión y 10 horas sistematización de la vinculación profesional .E. local. Contenidos: 2.Participación protagónica de los actores involucrados en el proceso educativo .A . 40 horas BC . cooperación. y P.Identidad nacional Historia de Educación en Venezuela Historia local de la Educación Arraigo de nuestra historia Costumbres. docentes. padres y demás miembros de la comunidad para contribuir a la solución de problemas y necesidades propias del entorno escolar a través de los P.C.Proyectos productivos .III Trayecto de Formación .Acción . Característica.

40 horas Sugerencias Metodológicas En este básico curricular Sistema Educativo Bolivariano. Importancia. Características. planificación y evaluación para que se conduzca la acción-reflexión-sistematización de su vinculación profesional que es de gran importancia y no puede dejar de abordarse. Para ello se recomienda retomar conceptos y definiciones abordadas en los trayectos anteriores mediante diálogos. Ejes del Proceso Educativo (hacer.III Trayecto de Formación . partiendo de lo general a lo particular.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 5 de 10 .El educador escuela en la nueva - Perfil del Educador como transformador social Práctica pedagógica: Definiciones. características. preguntas y respuestas.PNFE 2. saber y convivir) Trabajo en cuadernos Normativa legal en cuanto a educación especial Política de integración Principios de normalización democratización y modernización. que le permitan fortalecer la transformación de las nuevas escuelas. haciendo énfasis en su importancia. Para el VI semestre consideramos que los y las estudiantes deben definir y constituir redes interinstitucionales que dependerán de las necesidades que surjan de cada escuela. para fortalecer las demandas del Sistema Educativo Bolivariano. valoración. antecedentes. Así mismo se propone la revisión y autoevaluación del proyecto de vida. Contenidos: 2. lluvias de ideas y otros. Escuelas Bolivarianas se exponen algunas sugerencias metodológicas a fin de lograr los objetivos planteados para el III Trayecto.Objetivo especifico: Ejecutar y evaluar nuevas formas de gestión educativa. brindándole la oportunidad de retroalimentarse con miras a una mejor prosecución del mismo para ello debe considerar aspectos como: BC .

Para ello se sugiere crear grupos de trabajo con sus estudiantes con el fin de investigar dentro de sus comunidades acerca de aquellos educadores oriundos de dicha comunidad. tradiciones.III Trayecto de Formación . por ello los estudiantes orientarán la construcción de calendarios productivos y proyectos productivos con las niños y niñas del grupo en el cual desarrolla su vinculación profesional. del docente tutor. dificultades presentadas.PNFE -. Planteamiento de nuevas metas. el impacto de la vinculación profesional en su toma de decisiones respecto a su crecimiento. el profesor asesor (a).I. Es pertinente también en este semestre impulsar la participación de todos y todas los estudiantes para la solución de problemas en su entorno profundizando estos contenidos en la aplicación de sus P. Para VII semestre los y las estudiantes del P. regional.N. BC .C. cooperación. Así mismo asumirá las prácticas pedagógicas enmarcadas en una nueva gestión educativa completando su perfil como educador transformador de la sociedad para lograr la nueva escuela.F. conversatorios y charlas para evidenciar sus logros deberán presentar los mismos a través de un documento escrito. las costumbres. así como el intercambio con educadores destacados en la localidad propiciando de ellos sus experiencias. nacional.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 6 de 10 . la forma de superarlas. foros charlas. influencia de su equipo de estudio. acervo cultural y respeto por la interculturalidad como principio del Sistema Educativo Bolivariano.E. así como de educadores del ámbito nacional. Logros de las expectativas planteadas en su inicio. deberán conocer y valorar la vigencia del Pensamiento Pedagógico Bolivariano a través del estudio de la historia de la educación local. como factor determinante en su vocación y el amor y compromiso con la labor docente. valor al trabajo. entre otras. valores.E. planificación. exposiciones. Por lo cual se aspira lograr una real y afectiva articulación de la escuela y la comunidad a través de la participación protagónica. latinoamericano y caribeño. la familia y demás actores que han estado involucrados en su proceso de formación profesional. mostrando sus logros con diferentes estrategias que podrán ser ejecutadas en los planteles o Aldeas Universitarias. utilizando métodos y estrategias de recolección de información pertinentes de acuerdo a las características del tema que los ocupa.

que establece la integración de los niños y niñas con necesidades educativas especiales en el Sistema Educativo y analizar los principios de normalización.PNFE Con lo cual se propone el análisis del perfil del educador para la Escuela Bolivariana emanada por el Ministerio de Educación y Deporte. BC .III Trayecto de Formación .Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 7 de 10 . Se realizará intercambios de experiencias producto de su vinculación profesional en las cuales manifieste las debilidades y fortalezas de la práctica pedagógica que se desarrolla en la escuela con miras a determinar los cambios necesarios que coadyuven al logro de los objetivos de la nueva escuela. democratización. modernización en Educación Especial. Además se revisará las normativas legales por cuanto se debe ejecutar la Resolución Ministerial 2005 del año 1996.

Discusión socializada Cuadro comparativo (presente-futuro) 3. padres y demás miembros de la comunidad para contribuir a la solución de problemas y necesidades propias del entorno escolar a través de los P.  Socializar sobre los logros y problemas confrontados para este momento. Evaluar los proyectos de vida como herramientas de autoevaluación para definir su prosecución. – Exposición por grupos de trabajo sobre la importancia de la red interinstitucional en la solución del problema planteado.C.  Orientar la ejecución conjuntamente con el maestro tutor de los proyectos y calendarios productivos.E. de la escuela. Investigar: – Cuales son las instituciones que hacen vida en la comunidad.I.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 8 de 10 .PNFE Sugerencias para la Vinculación Profesional III Trayecto VI Semestre Objetivo 1.  Actividades Reunión de los y las estudiantes con el profesor asesor con el objetivo de intercambiar ideas con respecto a redes sociales.  Reorientar el proyecto de vida producto de la evaluación y planteamiento de nuevas metas. docentes.E.y los PA.III Trayecto de Formación .y.C. Impulsar la participación de las niñas y niños.PA.  Hacer seguimiento y control de los dichos proyectos.    Estrategias Lluvia de ideas Discusión dirigida Trabajo de campo 2.  Participar en la construcción de los P.  Retomar el concepto de proyecto de vida con los y las estudiantes. – Planificar de manera conjunta con todas las instituciones involucradas en la solución del problema planteado.I. Planificar estrategias que coadyuven a la constitución de redes de trabajo interinstitucionales para fortalecer la transformación hacia la nueva escuela. – Establecer relaciones con las instituciones a fin de cubrir las necesidades planteadas.  Trabajo práctico BC .

Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 9 de 10 .  Actividades Investigar y convocar a las personas representativas de su comunidad en el hecho educativo. regional y local. Construir la historia educativa local.    Discusión socializada Análisis crítico Desempeño de roles BC . trascendentales para la historia educativa local.   Estrategias Elaboración historia de vida. Elaboración biografías.PNFE III Trayecto VII Semestre Objetivo 1. Determinar los cambios que debe producirse en el educador para ser partícipe de la nueva escuela. Ejecutar y evaluar nuevas formas de gestión educativa para fortalecer las demandas del Sistema Educativo Bolivariano. de de   2.III Trayecto de Formación .    Revisar y discutir el perfil del docente de las Escuelas Bolivarianas Discernir sobre las prácticas pedagógicas observadas en el plantel. Valorar la vigencia de pensamiento pedagógico bolivariano a través de los valores de identidad nacional. Organizar conversatorios para obtener la mayor información y aportes importantes.

Caracas. Revista Ministerio de Educación y Deporte. Avances cualitativos de Proyectos.III Trayecto de Formación . Miranda: Zona Educativa. BC . Venezuela. Número 28. Revista.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 10 de 10 . Caracas: autor. . Venezuela. La Educación en un continuo humano desde la gestación hasta la muerte. (2004 Noviembre) Ministerio de Educación y Deporte. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Escuelas Bolivarianas. Ministerio de Educación y Deporte.PNFE BIBLIOGRÁFIA La Revista Venezolana de Educación (2005) Mérida: Educere. Sistema Educativo Bolivariano. Año 9.

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