III Trayecto de Formación - PNFE

República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Ministerio de Educación y Deporte Universidad Bolivariana de Venezuela Misión Sucre

Básico Curricular Sistema Educativo Bolivariano Escuelas Bolivarianas
III TRAYECTO DE FORMACIÒN

Versión, julio 2006

BC - Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas

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En Venezuela se ha iniciado un proceso de cambio dentro su línea de acción. igualdad de condiciones de acceso a los estudios mejor capacitación del personal docente y la pertenencia de los planes de estudio para transformar esta realidad. aunque afectada estructuralmente por el derrumbe de los valores. democracia. 103. sumado a la declaración mundial de la UNESCO. culturales y con la formación de capacidades para el ejercicio ciudadano en el proceso de creación y consolidación de la democracia participativa y protagónica. se proponen cambios requeridos por nuestra sociedades y el diseño de alternativas del desarrollo humano integral.territorio. sociales. la solidaridad y corresponsabilidad en las practicas del aprendizaje. 19. 104. la corrección de los desequilibrios y sustentabilidad ambiental para alcanzar su calidad de vida digna… la escuela es entonces un eje clave en la trilogía estado.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 2 de 10 . Es así que el Sistema Educativo Bolivariano da respuesta a lo objetivo estratégicos avanzando hacia la conformación de una nueva estructura social. 111 y 119 de la C. por lo que las Escuelas Bolivarianas constituye un espacio de concreción de las acciones y como principal forma organizada del poder del estado. al que fue sometida por largo tiempo.III Trayecto de Formación . sobre la problemática de la educación.R.sociedad. comprometidas a mejorar la calidad de vida de los ciudadanas y ciudadanos que habitan en Venezuela.PNFE Introducción Nuestro país vive una transformación histórica acogida por la sociedad al promover la transformación en paz y democracia. económicos y culturales consagrados en los artículos 3. inspirado en los principios de la equidad. están las políticas educativas para dar cumplimiento a la meta de asegurar una educación integral de calidad para todos y todos que propicie una relación vivas de las prácticas educativas con sus contactos. libertad.V. es eje para la BC . 100. justicia. De acuerdo con lo planteado la escuela debe ser uno de los espacio donde los actores que han sido relegado puedan irrumpir como ciudadano en la construcción de una nación que se sostenga sobre el dialogo y el reconocimiento de los derechos políticos. 107. 110. promueve la participación para lograr los cambios institucionales y culturales necesarias para consolidar el modelo de desarrollo endógeno soberano a través del crecimiento de producción social.B. sustentada en estrategias pedagógicas innovadoras que potencien el respeto a la dignidad de las personas en la cooperación.

capaces de dar respuestas efectivas desde el ámbito escolar y que internalice los principios fundamentales fijados pos la Educación Bolivariana. y la transformación económica-social del país. formación permanente de hombres y mujeres.PNFE formación en participación del ciudadano para la nueva republica donde el saber. Objetivo General Lograr que los y las estudiantes del III Trayecto planifiquen. democrática y de calidad para todos. ejecuten y evalúen la acción educativa de acuerdo con la metodología planteada en la nueva escuela. bajo rendimiento escolar. tales como: deserción y exclusión escolar.Redes interinstitucionales . desnutrición. repitencia. entre otras cosas garantizar su esencia humana.Pronostico e importancia .saber y convivir. III Trayecto VI Semestre Duración 60 horas Objetivo especifico: Planificar estrategias que coadyuven a la constitución de redes de trabajo interinstitucionales para fortalecer la transformación hacia la nueva Contenidos: Tiempo/hora 1. esta teoría prioritaria de Misión Sucre a través del Programa Nacional de Formación de Educadores preparar educadores y educadoras totalmente consustanciados con la nueva escuela.Estructura de las redes sociales existentes en la localidad.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 3 de 10 . la interculturalidad.Definiciones 18 horas . respetando la diversidad. Por tanto. gratuita y obligatoria como derecho indeclinable de todo ciudadano que se circunscribe a la concepción constitucional del estado docente. hacer y convivir se conjuguen para la replica del modelo de desarrollo concebido en la constitución.Característica . Siendo así. nacional. Las Escuelas Bolivarianas responden a las necesidades generadas por diversos factores. en el hacer . BC . las Escuelas Bolivarianas debe estar en correspondencia con el momento histórico de transformación que vive la nación. pérdida de la identidad local. Esta cualificación implica.III Trayecto de Formación . ética.

Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 4 de 10 . tradiciones y valores Acervo cultural: regional.C.I. Contenidos: 2.E.Calendario productivo . niñas.I.Planificación.Participación protagónica de los actores involucrados en el proceso educativo . Objetivos específicos: Impulsar la participación de los niños. Contenidos: 1.Acción . local.III Trayecto de Formación . Contenidos: 1. 40 horas BC .Toma de decisiones.E.Proyecto de vida . cooperación.Integración Escuela Comunidad .Importancia del P. docentes.Valoración de opiniones . La interculturalidad como principio del Sistema Educativo Bolivariano. reflexión y 10 horas sistematización de la vinculación profesional .Proyectos productivos . valor al trabajo. y P. padres y demás miembros de la comunidad para contribuir a la solución de problemas y necesidades propias del entorno escolar a través de los P.Identidad nacional Historia de Educación en Venezuela Historia local de la Educación Arraigo de nuestra historia Costumbres.A .A.Objetivo especifico: Valorar la vigencia del pensamiento pedagógico Bolivariano a través del estudio de la historia local. Característica.C y P.PNFE Objetivo especifico: Evaluar los proyectos de vida como herramienta de autoevolución para definir su prosecución. 32 horas III Trayecto VII Semestre Duración 80 horas 1.Reorientación del proyecto de vida. liderazgo . regional y nacional.

preguntas y respuestas. brindándole la oportunidad de retroalimentarse con miras a una mejor prosecución del mismo para ello debe considerar aspectos como: BC . planificación y evaluación para que se conduzca la acción-reflexión-sistematización de su vinculación profesional que es de gran importancia y no puede dejar de abordarse.El educador escuela en la nueva - Perfil del Educador como transformador social Práctica pedagógica: Definiciones.III Trayecto de Formación . Ejes del Proceso Educativo (hacer. valoración. partiendo de lo general a lo particular.Objetivo especifico: Ejecutar y evaluar nuevas formas de gestión educativa. antecedentes. para fortalecer las demandas del Sistema Educativo Bolivariano. Contenidos: 2. que le permitan fortalecer la transformación de las nuevas escuelas. Así mismo se propone la revisión y autoevaluación del proyecto de vida. Para ello se recomienda retomar conceptos y definiciones abordadas en los trayectos anteriores mediante diálogos. Características. Para el VI semestre consideramos que los y las estudiantes deben definir y constituir redes interinstitucionales que dependerán de las necesidades que surjan de cada escuela. Importancia. características. 40 horas Sugerencias Metodológicas En este básico curricular Sistema Educativo Bolivariano. haciendo énfasis en su importancia.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 5 de 10 . lluvias de ideas y otros. Escuelas Bolivarianas se exponen algunas sugerencias metodológicas a fin de lograr los objetivos planteados para el III Trayecto.PNFE 2. saber y convivir) Trabajo en cuadernos Normativa legal en cuanto a educación especial Política de integración Principios de normalización democratización y modernización.

por ello los estudiantes orientarán la construcción de calendarios productivos y proyectos productivos con las niños y niñas del grupo en el cual desarrolla su vinculación profesional.III Trayecto de Formación . mostrando sus logros con diferentes estrategias que podrán ser ejecutadas en los planteles o Aldeas Universitarias. el impacto de la vinculación profesional en su toma de decisiones respecto a su crecimiento. BC .Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 6 de 10 .N. del docente tutor. Logros de las expectativas planteadas en su inicio.PNFE -. cooperación. Por lo cual se aspira lograr una real y afectiva articulación de la escuela y la comunidad a través de la participación protagónica. tradiciones. acervo cultural y respeto por la interculturalidad como principio del Sistema Educativo Bolivariano.C. así como de educadores del ámbito nacional. influencia de su equipo de estudio. dificultades presentadas. Para ello se sugiere crear grupos de trabajo con sus estudiantes con el fin de investigar dentro de sus comunidades acerca de aquellos educadores oriundos de dicha comunidad. como factor determinante en su vocación y el amor y compromiso con la labor docente. nacional. utilizando métodos y estrategias de recolección de información pertinentes de acuerdo a las características del tema que los ocupa. Es pertinente también en este semestre impulsar la participación de todos y todas los estudiantes para la solución de problemas en su entorno profundizando estos contenidos en la aplicación de sus P.E.E. el profesor asesor (a). Así mismo asumirá las prácticas pedagógicas enmarcadas en una nueva gestión educativa completando su perfil como educador transformador de la sociedad para lograr la nueva escuela. planificación. conversatorios y charlas para evidenciar sus logros deberán presentar los mismos a través de un documento escrito.F. la forma de superarlas.I. deberán conocer y valorar la vigencia del Pensamiento Pedagógico Bolivariano a través del estudio de la historia de la educación local. valores. regional. Para VII semestre los y las estudiantes del P. latinoamericano y caribeño. exposiciones. así como el intercambio con educadores destacados en la localidad propiciando de ellos sus experiencias. las costumbres. foros charlas. valor al trabajo. Planteamiento de nuevas metas. entre otras. la familia y demás actores que han estado involucrados en su proceso de formación profesional.

Además se revisará las normativas legales por cuanto se debe ejecutar la Resolución Ministerial 2005 del año 1996.III Trayecto de Formación .PNFE Con lo cual se propone el análisis del perfil del educador para la Escuela Bolivariana emanada por el Ministerio de Educación y Deporte. democratización. Se realizará intercambios de experiencias producto de su vinculación profesional en las cuales manifieste las debilidades y fortalezas de la práctica pedagógica que se desarrolla en la escuela con miras a determinar los cambios necesarios que coadyuven al logro de los objetivos de la nueva escuela. BC . que establece la integración de los niños y niñas con necesidades educativas especiales en el Sistema Educativo y analizar los principios de normalización.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 7 de 10 . modernización en Educación Especial.

 Orientar la ejecución conjuntamente con el maestro tutor de los proyectos y calendarios productivos.  Socializar sobre los logros y problemas confrontados para este momento.    Estrategias Lluvia de ideas Discusión dirigida Trabajo de campo 2. docentes.PNFE Sugerencias para la Vinculación Profesional III Trayecto VI Semestre Objetivo 1.  Reorientar el proyecto de vida producto de la evaluación y planteamiento de nuevas metas. – Exposición por grupos de trabajo sobre la importancia de la red interinstitucional en la solución del problema planteado. – Establecer relaciones con las instituciones a fin de cubrir las necesidades planteadas.E. Discusión socializada Cuadro comparativo (presente-futuro) 3.C.y.III Trayecto de Formación . Investigar: – Cuales son las instituciones que hacen vida en la comunidad.E.  Hacer seguimiento y control de los dichos proyectos.I. padres y demás miembros de la comunidad para contribuir a la solución de problemas y necesidades propias del entorno escolar a través de los P. Evaluar los proyectos de vida como herramientas de autoevaluación para definir su prosecución. – Planificar de manera conjunta con todas las instituciones involucradas en la solución del problema planteado.C.  Participar en la construcción de los P.  Actividades Reunión de los y las estudiantes con el profesor asesor con el objetivo de intercambiar ideas con respecto a redes sociales.y los PA. Impulsar la participación de las niñas y niños. Planificar estrategias que coadyuven a la constitución de redes de trabajo interinstitucionales para fortalecer la transformación hacia la nueva escuela.I.  Trabajo práctico BC .  Retomar el concepto de proyecto de vida con los y las estudiantes.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 8 de 10 . de la escuela.PA.

Elaboración biografías. trascendentales para la historia educativa local.III Trayecto de Formación . Determinar los cambios que debe producirse en el educador para ser partícipe de la nueva escuela.    Discusión socializada Análisis crítico Desempeño de roles BC .Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 9 de 10 .PNFE III Trayecto VII Semestre Objetivo 1. Construir la historia educativa local.    Revisar y discutir el perfil del docente de las Escuelas Bolivarianas Discernir sobre las prácticas pedagógicas observadas en el plantel. Ejecutar y evaluar nuevas formas de gestión educativa para fortalecer las demandas del Sistema Educativo Bolivariano. Organizar conversatorios para obtener la mayor información y aportes importantes. Valorar la vigencia de pensamiento pedagógico bolivariano a través de los valores de identidad nacional. de de   2.  Actividades Investigar y convocar a las personas representativas de su comunidad en el hecho educativo. regional y local.   Estrategias Elaboración historia de vida.

. Número 28. (2004 Noviembre) Ministerio de Educación y Deporte. Miranda: Zona Educativa. La Educación en un continuo humano desde la gestación hasta la muerte.III Trayecto de Formación . Ministerio de Educación y Deporte. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Escuelas Bolivarianas.PNFE BIBLIOGRÁFIA La Revista Venezolana de Educación (2005) Mérida: Educere. Venezuela. Revista Ministerio de Educación y Deporte. Año 9. Sistema Educativo Bolivariano. Caracas. Revista. Avances cualitativos de Proyectos. BC . Venezuela. Caracas: autor.Sistema Educativo Escuelas Bolivarianas Página 10 de 10 .

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