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  • La Historia, Una Mirada Diferente

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    La historia, una mirada diferente Mara Jest Csio Cuenca, Enarna Pérez Mui Colegio Sagrado Corain (Ecos) Santander Introduccién {sta experiencia elev a cabo en el prime a de eaueason prima ti, Lost, veintcnc en eda aula, roceden de ls clases de eduactn Infanti det propio cento, donde ls maesras se plntean fy ectura y la ‘Seri con una ines de teabjosmlar 8 a noes Partimos de ea (que tantas veces hemos oo, ldo y omprobao) de que lo ins legan 9 macstras ls con muchas hipdtess, as, cOn= ‘intents tanta sobre a letra como sobre la esritur. Sin embargo, con- Siderames que admis de valorar yrespetar estos saberes dé 1s rites tenemos que propcrstuaciones de eneRanza de procdimientos de tray eseritura que les permit esa anceps poneios en duds, supe Forlag confi. pra desarealor sus apace comuniavas. Sabena, aden, que no poems olvidar la constucion soil de sprendiae. Se arendecon el mast, cos as compafers, con fos pres, motos adultos, también con recusosy matrls divers La eflsn Ye desarolo de capaci de pesar tabi forman parte de nuestro {raj eh as als ‘io ego de nuestra trayetoria de mls de die afiosintentand Hea la preton un enfoqucoastuctsta heros id cambiano ns temas os proyectos de taboo el eora ls formas de abordavos. Etre a zones {ue nos llevan a canba,ven conta de lo que pensbaros en un prn= in esti le constataion de que las rifos manfstan sempre un notable Inert por aber, pr eempla, acre de as personas, autores, investigado fe inventore..que hicieron apertacines aa vide Social cura ete a ‘como acerca de temas yhechos dtantes ene tea yen el ese sin embargo as stuacianesvnculadas cn el entomacerono son par elon, can freuenca, ls menos maiadors.Algunes temas que los movin pueden ser tan ejnos como a inven de lt extra oda numeri 1 orgen det calendar por citar algunos de ls que hemos desarolao. sos esse conver en proyectos en os ele y exer ext ena de sentido, signified, difcultades, desi. Desarrollo de la secuencia didactica Desde hace vars ats, en nuestra centro se elige un proyecto sree ue rab todos las gros de educa infantil y primar En tno 2 ese proyecto se desarla une secuenci ddtica ue acaba ean une Semana de celebacianes durante a els eomparten resis en forme ‘e prouccones. juegos, festa, canciones, bales. El probate conocer Yyaprximardstinas maneras de aboréar el aprendzj,tereamba expe riences. dar posal pares de intervene favorece la communis mente dtints grupos de lures tema es elegid por los mastos tutors yeseciaste~ de manera consensida, argo de estes aos se han abordado proyectos tales om as invents, La Unién Europe sla arte. acordand leg cada Gl el aspect en el que més proturdamente ain. ene de fos invention tn educactninfet se hizo un esti sore fnvencion de ls juguctes en ime lode primera se abo a inven de eseritr, ene saundo lo se estuaran ks invents de siglo ete En foro elo ese mat= in objets ys planican secuenis ectics que se van compared mls grposimpcads Para este reat hemos esogido un de is expe ‘enc dicts que hemos desarlodo, el stun def Eed Me, Investigando sobre la Edad Media ‘Antes de as vacaciones de Navidad comanicamas lst qu, ene segundo times, vamos investigr sobre la Edod Mea esto que c= tema lege pr lento para trabsar durant este curs letio. En nuestra aus os is partan gran catia e Intrmacin ys Lun buen momento para qu, entelos regalo navies, rein alg ib ‘elconado on este tera Se redaeta con los lumnes alas ura nota ‘que desputs evan» sis padres solictano clabracon En el espacio de ta semana lege lala Wiros, revista, gigs web. Tne sprint ets que sporan, nos ncotamas con us pias vb. Notas eines una deel, tulad Cir hain ue? (amas, {Wei estan Oueremes ser que sce qué cnacen y ues genes ray ents sobre el ema ya qu, oa seal bel St (1992p. 49): “lo hoy ae vir qe interes tomb ere, seus y Sed, ou depend eo pots acsons deletes def resetain {ue hoc ef ofesor den deeming eur ys cpocoes que Sc copa de exter Panteamos 2 nuestro alurado gue vamos a indigo sobre tema lo nis fondo posible y aut, contd lo, serbia un texte que i ireuido tun bro que Hvar usc (anexo fase lp. 8, Nos proponerioe ayudar a avanza anuestas tos eno lectura yen la satura Es dec, eon los textos que vamos 2 trator propiiremos Ineorarlacomprersi letra con a lsoraién del testo eos mp Sando la Tormaciin de mejores excrtores de tests expostvos. De esta forms, nuestra accion edveatv sala permanentemente rena por os roto esenciies qe e dan sentido, de manera quel plantea el dest= frollo de Ia sccucnea dictiea tendriamos en cuenta unos objetvos {specitcos pero sin qu étos nos Ragan perder de vita quel final Fanearental de ese proceso es aura nuestros alunos a avanzr enc proves de oreniay de a lecture I escritr, ented tas como Interpreten y produceiin de texts tl como sea Dei emer (1982) Estos objetivo mas especifiens de letra y e escrtra sen 1 nterpete texts epstves qe tizan un voeabulario no usta 1 Aprende infer signifcad a partie del studi de ives ind cs tetles + Plnfearmentalmente el testo antes de empezar a ese Ince indices textals que puedan orienta lector. Una vez aco et proyecto cosensuaos ls objets, fs macs tras tomancs unas decones que 2 lo largo del desaolo dl tabjo van ‘land 0 compemetindose con otras. Hecemos una indogacion acerca de lo que saben al respect yveri- ficamos por ejemplo, ue saben que sla Edad Media sun tempo de Que- reas, que hay eastils Fees, seubea env lo antigo lo modero, c= tempo dels eatllros no hay tecnologia, es un impo antigua, que hace sigs, aos. Estos conacmients fvorecen ln comprensii, a fue permiten que ls slumnos puedan realizar antiipaciones lectores iis pertinent Sobre la lectura de los textos “nsctoro tila texas esta stare prinrdo insist do culo ye que € tp de feta gu errno y Forman de ‘stunt. Son samen le tertor con le gue se eta, por tana cl domino de estotaios pertinent por tleares mare dese mete loos que el ue oben rote exci ys proceso ermotio ao lag defo wd. Nemo, 2030) Pare esta stcvencia desc, as maestasselecconams unos textos ‘ue se complement: + Come hacion fa guerra? (armas, nics, estategia Hemos Clegido este texto extra de una pagina web que aporta une rina a aula porque el temo de las queras nos parece, des fortunadamente siempre de stualda, Por ota prt, observmos que el vocabulstio especie que inclye aparece defnida ene propia text, ¥es0 puede ayudar al nifo en la comprensin bientar ala maesraen el eonocimiento del nivel lector de los ‘lumnos ‘a guanicin del castillo, ste tonto se ha enti dt eo Un Costa en gues (ange, 199) Lo elegimos porque en neon ‘tam indies textuales de as qu earecee anterior tl, st= tule, imagenes que van a permit refxionar sobre els y que ‘sjudarn a aanza ena comprenson lector + €Cémo vivian los soledox Con este texto, tendo de ro Qué sabemes sobre fo Edod Meda? Howarth, 1996), buscamos mpl intormacin sobre agin aspect trata en as texts ont Fires. Tambien las maestasprelendemas que nuestros almncs refleionen sobre emo ls temas Se pueden abordar desde din tos puntos de vta, mo los autores se centranen determines aspects yprescaden de otros ail Primer texto: Co aan la gers 1 de educa pina Sobre em evar 3 cabo la ecto, tomamos ls desde gue ene cas de 1 enung primera letra la meta erie fet envoy que, fenete momento del cus, igus nies hacen co filed En letras ‘cea eran en pasa Un ver ki el texto se etal un liloga. | us: Se eid? ao Mus De us tat ‘Aen: gra a dda ural saben sempre hacen gua | Seta meta aus 9 ‘in: tan pepo ncn Jetta tron ech gs intra de apne pate un empl leo ce paris Laan y engages. en esto aan rime as: Co sb? Ct pe usm: esse? ‘ru een ato on mut ia salen on a prise Tes» Cor dsm nee eet besa ng de are a pe oti pt es co. ‘Lauer et tinned Masa ete ss quer aun eto tie sou Oe es? “hs ect ch ly ths amie) ey combate ei ‘Can tac oan maa sah un pais onan eet “neste Se aod ees ayia oes de sn seman tahini, hs marl nS ns ras tau ue pte mut. Mz ua er nde ce? (eta ee tan ean me. ‘sn emp a2 ws: Haye i,t. ‘Oa, en gue ee ar, ‘tows aba ‘(ier er i es ab eo oon semper pre ten ued sia, ems dcp at yl + Ton a de at dane, Con estos comentarios podemos obser I dfcutad que lene ls nis para saber dende empezar a ler coneretamente logue est bee «ado. Retroeeer y encontrar el caienzo de fragmenta que conten fa informacion preci noes fe sua de Is estrateis que etmarenos ara avanzar en la comprensin lector, 2 de oeacion priori Ena ase de 2° repactinos el rime texto por paris Par organ zara optams, en esta des, pol eterio de que le dos memos de ad une deel ean de un nivel proxima, latentando que ambos rain aportacones reiprocs equivalents ‘Una ver deteminadas ls parejas decden elas mismascbmo van a evar 2 cabo fa letra: unas lo hacen en sien, otras se reparten texto por pirafosy otras len lines enters, independientemente de nde saben as frases. Una ve realized una primera lestrasurgen os ‘zn a eed ab us, tenes ue a (Gum erste yuan ena das cand teen et les) we et ese co i perms ri? ovo: eos es pi mi re as nin | 7 —______ os nifs suelen pregunta al adlto como primer mei pare conacer signifeads, sin embargo. en muchas ocasines elas ene recursos pars resolver stuacones de ete tipo eros necesaria no adelatarosy dares ‘empo para buscar sluciones. La csuela ya aii de alguna manera, hemes propiciado que cuando los luos no entiendenpregten ladultoimeatament. sun stro tega efcly comodo Ta que ls ios se apropin. EI aduto ese que sb cl gue ere v pol tanto hay gue recur a constantemente Hoy fos parece que el maestro debe poten los ecrsos ee io, animale @ pear, pemaver que sea efiedvo y que vaya deseubriendo ots osbilida~ {es de aprender, Todo elo requere poceses que no son iuaes para todos los nifos Por ejemplo, en el grupo enstuacones ents ei que el ‘no que aecesta mis tempo pra analiza’ y expres 8 pensamiento pueda hacer, porque otros se adlata, pero ene abajo en paces xs ten més poids de que se leguea restos vids, [ea 05 ws iat Vital rar mms i Lie Depts coy sate a sia sun army me prec 3 wer pease al Laisuesdecohor tele pit Lut qu ps efese sani dt eta ‘Alo ifs de steel es tae mej los deionaros, canto mis ueses mej, augue poe veces averiguan saisfactriamente lo que re= fenden buscar Por or parte, destacar la gran precupacién de algunos por Saber el sgnfca de ca una de ls paleras de un texto fo cual en oca- Sionesenforpece mis que ayuda en su compresin, ya que rain ite- ‘rupcones constants ena bisque sicads de palabras putas, 4 dfcatan at propa interpetacion dl texto como ta ‘Cuando obras signs ecarsoncio dejnos a letra pra comer tara colectivamente gs: De gu ata eet? "sD a Meda de gar de queues atin ct ts. uns unt oil? ‘so: Nm ae oes seta ner eh pegs ta sme gt ug nesta? ‘na Parguey teva onan spas is qe ened es ees ae main. as DY, are cand mis en esos, tan na emenes Par i pre sees ites ko pia Moons sel um yates quem sented muy Hen [A pesar de este comentario, obseramas que ls nies se enfientan a {ste tipo de lectures sin tema, etn Farias con lectures dfs y ‘saben que, sien en un primer momento no cornprenden demain, poco | poco se van apropiano del significado, La esrateia de rele para com render fue mey uizada 1 er Sore een, pics io par osu que poe poder ‘ntende elo mds tel hay qe enentae ton sods ch Pea 30 5 cn conic de que comin pa os nis ude ser ms © ments Inga, dependendo fot te on tio de stuatones yd tren ions ave aot prom pro ayes a desert mundo de toate (atea, Soy Mela, 1800 Enna segunda ssn las nits intentan infer ignifca de ors palabras que no han lograd comprende nla rma lect el texto ‘sta ocasin lt masta pretend qu as alumnos y lumnasulicen eta. legis de comprensién evtando, en ese cso uso del desonao y quc osiderames onveniente que los ats se apropien de ores esttegas

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