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Plan estratégico de evaluacion III lapso

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PLAN ESTRATÉGICO DE EVALUACIÓN

III LAPSO AÑO ESCOLAR 2010 - 2011

PRESENTADO POR GARIS MANRRIQUE

CIUDAD BOLÍVAR, MAYO 2011

PLAN ESTRATÉGICO DE EVALUACIÓN
Las estrategias para la evaluación se refieren a los parámetros y limites de las técnicas y ponderaciones de las distintas estrategias de evaluación (saber, hacer, convivir, asistencia).

El curso para lo cual se planificó esta estrategia o plan estratégico de evaluación es 5to año de ciencias sección “P”. En el siguiente cuadro se especifica la distribución estratégica de la ponderación.

EVALUACIONES ACUMULADAS 70%
ESTRATEGIA SABER HACER CONVIVIR ASISTENCIA TOTALES PONDERACIÓN 35% 30% 20% 15%

EVALUACIÓN FINAL DE LAPSO 30%

ESTRATEGIA

PONDERACIÓN

100%

A través de la estrategia del saber el docente verifica los conceptos, ideas, y teorías construidas por el alumno durante el desarrollo del P.I.A.E.S, para este fin el docente ofrece una serie de instrumentos y/o técnicas básicos (examen escrito, exposición, debate, interrogatorio oral) que no son los únicos pues en los acuerdos pueden surgir otros instrumentos y/o técnicas.

La estrategia del hacer permite al docente verificar el uso o la utilidad del conocimiento construido por el alumno y su grupo. Esta aplicación del conocimiento debe tocar el ámbito escolar y/o comunitario. La estrategia para diseñar y construir los instrumentos ideados por los alumnos se llamará proyecto pedagógico eco socializante (PPES).

Cada una de estas estrategias genera una calificación por cada P.I.A.E.S que se ha planificado y desarrollado (4 planificados), el total de las calificaciones obtenida en cada estrategia se le reparte la ponderación estratégica establecida en el plan estratégico de evaluación. Para la repartición de la ponderación estratégica se acuerda con los alumnos bajo criterios establecidos previamente. Todas las calificaciones obtenidas en el SABER y el HACER tienen una segunda oportunidad sin importar el resultado de las calificaciones individuales o grupales. Para tener el derecho a esta segunda oportunidad el alumno sólo tiene que obtener una calificación en la primera oportunidad, de lo contrario pierde este derecho, salvo lo contemplado en la ley.

La estrategia convivir escolar del alumno (CEA) permite valorar y calificar el grado de ecologización y socialización del alumno durante el desarrollo de su proceso de aprendizaje. Esta evaluación tiene su soporte en la hoja de registro del convivir escolar del alumno, en la cual se asientan las frecuencias con que el alumno presenta debilidad en su actitudes personales, ecológicas, sociales, afectivas, y discentes. Estos registros de las frecuencias de las debilidades de los estudiantes se transforman en calificaciones de la siguiente forma: 1.-Si el número de registros es igual o mayor a ocho (8) se procede así: A. Si el alumno tiene 75% o más de asistencia su nota será igual a 10 puntos B. Si la asistencia está entre 74% y 50% I. Si son justificadas su nota será igual a 10 puntos II. Si son injustificada su nota será entre 09 y 05 puntos C. Si la asistencia es menor al 50% I. Si son Justificadas su nota será entre 09 y 05 puntos. II. Si son injustificadas su nota será entre 04 y 01 puntos. 2. Si el número de registro son menores a ocho (8) se procede así: A. Si el alumno tienen 75% de asistencia o más el total de registros se multiplica por el factor 1,25 y este resultado se resta a 20 obteniendo así su nota redondeada B. Si la asistencia está entre 74% y 50% I. Si son justificadas se multiplica el total de registros por el factor 1,25 y este resultado se resta a 15 obteniendo así su nota redondeada. II. Sin son injustificadas el total de registros se multiplica por el factor 1,75 y este resultado se resta a 15 obteniendo así su nota redondeada. C. Si la asistencia es menor al 50% I. Si son justificadas; el total de registros se multiplica por el factor 1,75 y este resultado se resta a 15 obteniendo así su nota redondeada. II. Si son injustificada; el total de registros se multiplica por factor 2,0 y éste se resta a diez (10) hasta llegar a cero uno (01).

La calificación obtenida en esta estrategia se le reparte la ponderación estratégica asignada en el plan estratégico de evaluación. En la misma hoja de registro diario del convivir se registra la frecuencia de las inasistencias del alumno. La obtención de la calificación correspondiente a la asistencia se hace con una relación directamente proporcional a la asistencia, es decir si el alumno solo asistió

50% a clase durante el lapso entonces tendrá el 50% de la calificación máxima (10), si asistió 75% tendrá 15 y así sucesivamente. Esta única nota tiene asignada 15% de ponderación dentro de las notas acumuladas.

Las calificaciones correspondientes a la evaluación final de lapso (30%), cuando se aplique, se obtendrán utilizando las estrategias para evaluar el saber y el hacer. El docente acordará con los alumnos las técnicas y/o instrumentos para evaluar el saber y el instrumento para el hacer. La aplicación de estas dos estrategias generará dos calificaciones las cuales tendrá cada una 15% obteniendo así el 30% correspondiente a la evaluación final de lapso.

Todas las calificaciones del saber, y hacer se van registrando en la hoja de control de calificaciones en la medida que vayan ejecutándose, las del convivir se mantendrán en la hoja de registro del convivir escolar del alumno y al final del lapso se registran en la hoja de control de calificaciones. La de asistencia se registra también en la hoja del C.E.A y se asienta en la hoja de control de calificaciones al final del lapso.

PLAN Y CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN Curso: 5to año sección “P”
Tipos de aprendizajes
Técnicas y/o instrumentos para evaluar

Contenidos a EVALUAR
Síntesis de proteínas

Periodo de evaluación
02-05-2011 06-05-2011 16-05-2011 20-052011 30-05-2011 03-05-2011 13-05-2011 17-06-2011 02-05-2011 06-05-2011 16-05-2011 20-052011 30-05-2011 03-05-2011 13-05-2011 17-06-2011

Ponderación estratégica
35% Distribuido entre las calificaciones obtenidas por cada contenido evaluado. Esta distribución se acuerda al final con los alumnos 25% Distribuido entre las calificaciones obtenidas por cada contenido evaluado. Esta distribución se acuerda al final con los alumnos 20% Distribuido entre las calificaciones obtenidas por cada C.I.A.E.S.E. desarrollado Esta distribución se acuerda al final con los alumnos 15% Se obtiene una nota única que es directamente proporcional a la asistencia

EL SABER
(Teorías)

Examen escrito Exposición Debate Interrogatorio

Embriología humana Homeostasis en humanos Biotecnología (alimentos, medicina, y tejidos)

EL HACER
(Práctico)

Cartelera Rota folio Software educativo Revista Periódico Tríptico pendón

Síntesis de proteínas Embriología humana Homeostasis en humanos Biotecnología (alimentos, medicina, y tejidos)

EL CONVIVIR
(Eco-Socialización)

.- Observación Directa .- Registro diario .- Hoja de registro diario del Convivir Escolar del Alumno

    

Actitud Personal Actitud Afectiva Actitud eco – ciudadana Actitud discente Actitud presencial

25/10/10 – 29/10/10 15/11/10 – 19/11/10 29/11/10 – 03/12/10

ASISTENCIA

Todo el lapso

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