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Estructuras_Algebraicas

Estructuras_Algebraicas

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político y moral de la docencia. los proyectos en peque-ños y grupos e individuales. las tutorías. el arraigo. Leyenda: Unidad de Tecnología Educativa y Currículo Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas. de la insurgencia de nuevos escenarios educativos. liderazgo. Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto sociohistórico y cultural. epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo.En atención a los propósitos de currículo. de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos. la auto adquisición de la información. así como a la incorporación de nuevos enfoques. los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas. la simu-lación de experiencias y los juegos de negociación. Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa. Con este curso usted coadyuva en la consolidación del perfil de egreso del profesional el cual debe desarrollar las siguientes competencias de acuerdo al Documento Base (1996): Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional. los semi-narios y trabajos de campo. Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja. los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad. Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional. Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético. Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo. desarrollo bio-psico-social del estudiante. capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura. pedagógicos y saberes. la investigación independiente. tecnologías y posturas en el campo pedagógico. consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho edu-cativo en su multidimensional. . regionales y nacionales del pre-sente y del futuro. Comprometidos a consolidar el concepto de nación a través de valores enraizados en la identidad nacional. la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia. la realidad del país y las necesidades locales. que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y PERFIL DEL EGRESADO Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela.

además de aplicarlos en la resolución de problemas. . Anillos. empleando los postulados de las estructuras conocidas para la aplicación del método axiomático y de procedimientos deductivos a fin de valorar las ventajas que ofrece el tratar ciertos objetos matemáticos en términos de las estructuras algebraicas q poseen. Cuerpos y Subcuerpos Unidad III: Homomorfismo 3. Objetivos: Analizar los conceptos y propiedades inherentes a las estructuras de grupo. y adoptarlas como herramientas fundamentales en diversas ramas de la Matemática y de otras disciplinas científicas. se estructuró el programa de curso en tres (3) unidades: Unidad I: Leyes de Composición Unidad II: Estructuras de Semigrupos. anillo cuerpo y módulo. Para el logro del propósito. es de carácter teórico-práctico y su propósito es proporcionar al futuro docente experiencias de aprendizaje que le permitan ampliar sus conocimientos y la visión global del álgebra abstracta.2. enseñando la matemática de acuerdo a sus procesos. Fundamentación: El Curso Estructuras Algebraicas perteneciente al componente de formación especializada. El docente de la Especialidad de Matemática estará en capacidad de llevar a cabo en forma eficiente el hecho educativo. los cuales desarrollaran conjuntamente con sus alumnos en una permanente interacción con una clara concepción de las funciones como formador de juventudes a través de la enseñanza de la matemática.

. ideales de un anillo.Grupos cocientes.Anillos. Relaciones compatibles con una estructura. .Grupos cíclicos. Concepto de estructuras.4-. Contenidos: . definiciones y propiedades inherentes a las estructuras de semigrupos. . Contenidos. . . . Cuerpos y Subcuerpos Objetivo Específico: Aplicar los conceptos. Parte estable de una estructura. Monoides. grupos.Subgrupos normales.     Leyes de composición.Submonoides.Grupos. . . Propiedades. Propiedades y características.Anillos de división. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Unidad I: Leyes de Composición Objetivo Específico: Aplicar los conceptos y propiedades inherentes a las leyes de composición y a las estructuras algebraicas.Dominios enteros. anillos cuerpos y subcuerpos. .Semigrupos.Anillos cociente. .  Unidad II: Estructuras de Semigrupos. . Anillos.Cuerpos.

.Homomorfismos de Anillos. Contenidos: .. . . .Homomorfismos de Algebra.Módulos simples. . Discusión y análisis de problemas en forma individual en grupo y talleres. .Teoremas fundamentales de homomorfismos. propiedades y teoremas inherentes a los homomorfismos de las estructuras algebraicas. Subálgebra.Algebra.Investigación bibliográfica de contenidos históricos de algunos de los temas tratados en el curso. . .Homomorfismos de Cuerpos.. . .Módulos libres .Isomorfismos. .Cuerpo de las fracciones de dominio entero y sus propiedades. 5-. ideales de un álgebra.Epimorfismos. .Submòdulos simples. Unidad III: Homomorfismos Objetivo Específico: Aplicar las definiciones.Tipos de homomorfismos. demostraciones. .Homomorfismos de Monoides. . Estrategias Metodológicas: .Homomorfismos de Módulos.Subcuerpos.Exposiciones. .Espacios vectoriales.

contenidos.6.  El plan de administración debe diseñarse de manera que los objetivos y contenidos. discusión confrontación de grupos y todas deben ser de carácter evaluativo. puedan ser distribuidos con coherencia. sobre los cuales debe obtenerse una evidencia.Consultas en Internet y de revistas especializadas para las investigaciones . En la administración curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:  El número de horas presenciales y a distancia. . las asignaciones. las actividades.Correo electrónico 7-. los recursos. la cual debe ser presentada. es recomendable que se establezcan las semanas.Pizarra acrílica y marcadores de color. objetivos.  Las actividades a distancia tendrán carácter individual o por grupo y se refiere al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados. tal como se refleja en la portada de este programa.Empleo de láminas . para los eventos presenciales y a distancia. conjuntamente con el Plan de Evaluación escrito y remitidos a la coordinación. es producto de una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro.  Las actividades presenciales están demarcadas en los datos de identificación y se utilizaran en actividades de tutoría. Plan de Administración y Evaluación: El Plan de Administración. Recursos: . los acuerdos deben quedar por .

el cual refleja las estrategias de evaluación con su respectiva ponderación. y las actividades de cierre (consolidación de curso. . fases y actividades de extensión acreditables. de carácter obligatorio. formativa y sumativa. El Plan de Evaluación es susceptible de modificación siempre que los cambios introducidos guarden relación con lo establecido en el Plan de Administración. que incorpore la autoevaluación. la misma puede consistir en la aplicación de un pre-test o en la realización de una entrevista participativa y debe realizarse en la primera tutoría presencial o a distancia antes de iniciar la administración del curso. discusión y entrega de calificaciones). sino brindar a los estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje. 2. El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría. Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos. Fases y Actividades de Extensión Acreditables 1. El Plan de Evaluación del Curso. Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia. Para cada curso se prevé la realización de una evaluación diagnóstica. Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentación de curso. transparente basado en la negociación. coevaluación y la evaluación multidireccional. Para cada uno de los cursos. fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la evaluación diagnóstica. deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación. Todos los cursos. sin desmedro del nivel de exigencia establecido. que tendrá como objeto orientar al tutor en relación con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar. pues de esta forma se aspira no sólo garantizar la mayor efectividad del proceso. Es oportuno resaltar la importancia que tiene el tutor en la instauración y consolidación de una cultura de evaluación. 3. discusión del plan de administración y de evaluación).

Para llevar a cabo. la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos: ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona. acciones. La ponderación (%) está basada en un cien por ciento. fases y actividades de extensión acreditables. operaciones. fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la autoevaluación y coevaluación. Igualmente. Para cada uno de los cursos. debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada actividad . que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración. la evaluación de los diferentes cursos. acciones. Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL. movimientos. prácticas y otras. INSTRUMENTO: Se refiere al “con qué”. ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5. Es la herramienta que contiene los criterios a considerar en la acción evaluativa y registra la información aportada por el ente evaluado. 7. TÉCNICA: Significa “como hacer algo”. ninguna estrategia debe excederse del 30%. afectiva y psicomotora. 6. de acuerdo al Artículo Nº 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluación. Estudiantil. 8. un instrumento permite recabar información relevante para el docente y/o el estudiante. Un instrumento es valido cuando miden lo que se propone medir y confiable. En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación. se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva. En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superación. cuando aplicado varias veces da resultados similares. Se refiere a los trabajos. gestiones. según el artículo 6 Parágrafo Segundo del planificada. en tal sentido. Igualmente .4. 5. según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. las mismas no deben excederse del 5%. El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluación de acuerdo a la naturaleza de cada fase o actividad de Extensión. y numerales 7 y 8 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.

.. una historia de vida. . reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal. y consiste en percibir. afectivo y psicomotor. un texto.Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso. . . con madurez. cognoscitivo.CURSO TEORICO PRÁCTICO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS ACTIVIDAD EVALUATIVA Pasantías Taller Estudio de casos Proyectos Plan de clases Discusión Socializada Foro Seminario Panel Trabajo de Grado Ensayo Portafolio TECNICA INSTRUMENTOS Guía de observación Escala de Estimación Lista de cotejo Cuestionario Prueba teórico práctica . tino.Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora de un nivel académico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar. para determinar su circunstancia. un artículo. reflexión. un documento. tacto y moderación.Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes.Observación: Es la técnica mas utilizada por excelencia. a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa.

Guía de entrevista - Interacción Social . Portafolio: consiste en registrar y valorar las evidencias que va desarrollar el estudiante. - .Sociograma: Permite determinar las relaciones interpersonales. . académica.COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE EVALUACION TECNICA INSTRUMENTOS Registros Escala de Estimación Cuestionario de preguntas abiertas. los vínculos de influencia y de preferencia que existen en el grupo. Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal. registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial. persona capacitada o especialista en una actividad o tema específico. Entrevista.Entrevista: Interrogatorio realizado grupal o individualmente por un experto. - AUTOEVALUACIÓN Registros Escala de Estimación Guía para evaluar el portafolio Guía de estudiante Matriz DOFA   Reflexión Personal . profesional.Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/o el docente  PERSONAL Autoreportes: Fortalece el proceso reflexión personal y permite recolectar información personal y académica del estudiante.

: _______ Lapso Académico: ______________ Grupo: ____ Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico ( ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( ) Horas Presenciales: ____ A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________ Tipo de Estrategias de Evaluación Evaluación Momento D F S de Actividade Técnicas Instrumentos Pondn Product Admón % s o Objetivo o Sem Contenidos / P AD Unidad .REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN Denominación del Curso: __________________________________________ Código: __________ U. Nº Firma .I. Horas Nombre y Apellido del Tutor: C. Nº Firma Nombre y Apellido del Resp.I. Evaluación C.C.

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.N…ÁLGEBRA ABSTRACTA. Editorial Mir. ALGEBRA ABSTRACTA. Adisson Wesley. Publicaciones del Departamento de Matemática. UPEL-IPB. Publishing Co. . ESTRUCTURAS ALGEBRAICAS. ALGEBRA Editorial Tecnos 1978.SZE-TSEN-HU. PROBLEMAS SOBRE ANILLOS.M.Hungerford. Frederick Ungar. . ALGEBRA V. Jhon Wiley and Ins-1980 .Hernesterin I. ALGEBRA. Barragán F.Rojas R.1964 . Edit.Y. Edit Vives 1968. . Bibliografía : .I.Kostrikin A. . Fernando. P. ALGEBRA.Godement. A SURVEY OF MODERN ALGEBRA EDIT MAC MILLAN-N.Fraleigh John. INTRODUCCIÓN AL ALGEBRA HOMOLÓGICA. .I.Bircrhoff-Mac Lane.Barragán. Mac Millan NY. N4.Cohn. 1987. . . Addisson-Wesley Iberoamérica. T.8-. R. Vol I. .Van de Waerden. INTRODUCCIÓN AL ALGEBRA.

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