EJEMPLOS DE ENFOQUES CUALITATIVOS

Profesor: Segundo Sepúlveda Silva ssepulveda@uct.cl

Etnografía
Este término puede referirse a dos cosas: - Un proceso de investigación en ciencias humanas. humanas. - Un informe o una monografía que describe la investigación realizada de acuerdo a un proceso de investigación. investigación.

 Cabe señalar que el término etnografía es ante todo empleado, aquí, como un proceso de investigación. En relación al investigación. significado literal de la palabra etnografía, éste viene de ethnos "pueblo" y de graphein "describir". En un sentido estricto "describir". debería significar el estudio descriptivo de diversos grupos humanos (etnias) así como sus características antropológicas y sociales. sociales.  Cuando estudiamos una sala de clases o una escuela, el objeto de estudio es muy diferente de esta definición. definición.

entonces emplear el término etnografía?  Simplemente porque este término se emplea hoy día. y particular. 1994) . 1994) 1988. Geotz L. 1991. Lecompte. (Poisson Y. 1988.P. por extensión. 1991.¿Por qué. a este procedimiento de investigación que lleva a realizar un retrato del "modo de vida" de un grupo de personas en particular. Pérez Serrano.

. estudiadas. el investigador debe ir a terreno y observar la situación social tal cual la conocen y viven las personas estudiadas. Para lograr este objetivo. La palabra etnografía denomina entonces este enfoque científico según el cual el investigador estudia los comportamientos de las personas y los hechos de un contexto social con el fin de describirlo y de interpretarlo de la mejor forma posible. posible.

. Habitualmente. observación. La etnografía se esfuerza de dar cuenta sobre lo que ocurre durante su observación. extraídos. el etnógrafo afirma que su intención es describir la realidad social sin que sus ideas y sus teorías sobre la situación estudiada interfieran de alguna manera sobre los datos extraídos.

el preconcebidas. En rigor. posible. .Teoría y etnografía La mayoría de los teóricos de la etnografía afirman que hay que ir al trabajo de campo sin prejuicios e ideas preconcebidas. De la misma forma. etnógrafo no debería conocer previamente las particularidades del medio y las personas que va a estudiar. proceder de tal manera con el fin de entregar la información que obtenga lo más neutra posible. debería estudiar.

cuando estudian en positivista. Algunos etnógrafos quisieran que sus informaciones reunidas sean tan confiables y válidas que aquellas que se obtienen con un enfoque positivista. 1969) . los trabajos de campo los comportamientos y las ideas de un grupo de individuos. se refieren de esta manera a la teoría del interaccionismo simbólico según la cual la fuente de conocimientos en relación a la realidad social descansa sobre la percepción que tienen los actores sociales de esta realidad. Ellos realidad. realidad. tienen cuidado en descubrir el sentido particular que estos individuos dan la situación y a la realidad. (Blumer. 1969). Otros.

se desenvuelven en un mundo físico. concernidas. .Interaccionismo simbólico La idea principal del interaccionismo simbólico es que solo las personas que intervienen en una situación social son los únicos que pueden dar una significación a sus gestos y a sus acciones. Las personas acciones. pero los objetos y las personas que forman parte de ese mundo físico toman significaciones diferentes según las percepciones de las personas directamente concernidas.

ESTRATEGIAS PARA LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA .

denominada problematización. problematización. Pero para obtener curiosidad. que corresponde a los problemas y aspectos que deben ser considerados en una teoría. importancia. puesto que es ésta la que da a la investigación las bases. su sentido y su importancia. Además profundizamos en una de las etapas de una investigación.DEFINICION DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Y SU PERTINENCIA Toda investigación se construye a partir de una pregunta que provoca curiosidad. a partir de un problema bien articulado. trata de una importante etapa. pertinencia. teoría. la respuesta deseada. . Se articulado. Aquí presentamos lo que es un problema de investigación y lo que le confiere su pertinencia. hay que saber hacer la buena pregunta.

significa responder la pregunta siguiente: siguiente: ¿Por qué tenemos necesidad de realizar una investigación y de conocer la información que ella ha levantado? .Orientaciones de un problema de investigación Presentar las orientaciones de un problema de investigación. un informe o articulo. en un proyecto. entendido como los problemas considerados en una teoría.

problema de investigación constituye esencialmente un texto argumentador que presenta el tema de investigación. los problemas considerados en la teoría. .Al definir el problema de investigación al cual nos abocamos y al mostrar por qué hay que hacerlo. las orientaciones ± la teoría que incluye las hipótesis -. algo específico que se reúne en una pregunta general y las informaciones necesarias para afirmar la argumentación que sirve para justificar la investigación. investigación. Con esto el investigación. da al investigador los elementos necesarios para justificar su investigación.

¿Qué es un problema de investigación?  Según Jacques Chevrier (1997). Cada investigación significa para el investigador un desafío de hacer avanzar los conocimientos en el área de estudio. generalizaciones. estudio. no hay oposición absoluta: sólo difieren realmente el absoluta: nivel de toma de consciencia.Entonces. citando a De 1997). . del esfuerzo de sistematización y el rigor de las generalizaciones. Lansheere. entre la resolución de un problema de la vida cotidiana y la investigación.

etapa.Un proyecto de investigación significa. lejos de ser la ocasión de una aplicación ciega de técnicas específicas. una exigencia del investigador en mantener una actitud reflexiva (comportamiento reflexivo) donde cada decisión debe ser justificada en la perspectiva de producir los conocimientos más válidos y útiles posibles. . los pasos de una investigación pueden ser considerado como un caso particular del proceso de resolución de problemas donde la identificación del problema de investigación constituye naturalmente la primera etapa. En esta posibles. perspectiva.

deseado . de conocimiento. Saber actual. En el esquema siguiente se muestra que. no satisfactorio Problema de investigación Saber buscado. hay un problema de investigación cuando sentimos la necesidad de llenar la separación existente entre una situación. de partida que no nos satisface y una situación. de llegada deseada. de conocimiento.

(J. deseable´. (J. un problema de investigación se concibe como una separación consciente que se desea unir entre lo que sabemos. considerado como deseable´. resolver un problema de investigación.  En este contexto. deseado. 1979) 1979) . Chevrier. y lo que deberíamos saber. Entonces. lo que consideramos satisfactorio. es encontrar los medios para anular esta separación entre el saber actual no satisfactorio y el saber buscado o deseado.

Entonces: .LA PERTINENCIA DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN  La definición de un problema de investigación presenta o sugiere la pregunta del saber deseado. Entonces: deseado.

en efecto. investigación. investigación no puede. elegir un tema puede responder no solamente a preocupaciones personales del investigador (mejorar la calidad de vida de un grupo particular por ejemplo). sino que también a aquellos de la sociedad en la que vive. .¿Por qué estudiar un problema y no otro? De manera general. El hecho de vive. pertinencia social de la investigación. escapar a la influencia de los valores personales del investigador ni a los de la sociedad en la cual el vive. un tema de investigación encuentra su pertinencia cuando se inscribe en los valores de la sociedad. La elección de un tema de sociedad. Esto nos lleva a plantear la vive.

directores de escuelas. ejemplo: ejemplo: el problema de una investigación es tanto o más pertinente cuando éste se inserta en las preocupaciones que tienen por un lado los padres. en educación por deciden. decisiones. Así. los docentes y otras personas concernidas con la educación. de políticos y de otras personas encargadas de tomar las decisiones. . Por otro lado. educación.Pertinencia social La pertinencia social de una investigación se establece mostrando como ella contribuye a dar una explicación frente a problemas de grupos sociales para los profesionales y quienes deciden.

en la definición políticos. unidos por el tema de investigación. que ellos requieren. mostrándose. científica. . a los que deciden y cómo la presente investigación podría aportarle las informaciones pertinentes. desde una perspectiva científica. Esto podrá hacerse en referencia a textos. investigación. cómo el estudio del tema ha ayudado a los profesionales. o a trabajos escritos por grupos de presión.La pertinencia social será entonces establecida mostrando cómo la investigación puede responder a las preocupaciones de los dos grupos antes mencionados. asociaciones profesionales u organismos políticos. citando testimonios de profesionales. del problema.

conferencias. .Pertinencia científica La pertinencia científica de una investigación se establece mostrando como ella se inscribe en las preocupaciones de los investigadores. Esto puede investigadores. ser hecho subrayando el interés de los investigadores por el tema a través de libros. mostrando cómo el estudio de este tema ha contribuido al avance en los conocimientos hasta aquí e insistiendo sobre el nuevo aporte de la investigación a los conocimientos ( esto puede ser con respecto a una corriente teórica o a un modelo conceptual). conceptual).

ya sea desconocido. Es oponerse.Una investigación será juzgada pertinente en la medida que se logre establecer una relación sólida entre lo ya conocido y lo que hasta ahora era desconocido. expresión lo que es conocido. por la colectivo. En general. para avanzar sobre ella o para oponerse. los investigadores designan únicamente el conjunto de resultados de investigaciones donde han sido utilizados métodos reconocidos. . reconocidos. importante ubicar la investigación con respecto al saber colectivo.

el investigador debe poder hacer referencia a los textos específicos con su objeto de investigación. .Es importante que el problema específico estudiado se inscriba en un contexto más general. Para esto. investigación. general.

. identificar las lagunas precisas en la organización conceptual y tratar de llenarlas gracias a una metodología planificada de antemano que dará las observaciones particulares. a partir de nuestra observación y del análisis de una situación típica. particulares. teoría. comprenderla mejor.PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Para plantear un problema de investigación. levantando los conceptos constitutivos y formular una teoría. podemos hacerlo de la siguiente manera: manera:  A partir de las publicaciones de los investigadores en un campo del saber.  O.

la teoría esta en búsqueda de datos concretos. es deductivo y justificable. . se parte desde la realidad concreta hacia la búsqueda de una teoría. En la primera relaciones.La primera proposición. en cambio en la segunda. La segunda. es justificable. puesto que parte de datos empíricos para construir categorías conceptuales y de relaciones. propuesta de investigación. inductiva y generatriz. teoría. que parte de conocimientos teóricos ya establecidos para validarlos ante los datos empíricos.

llevado al extremo. sea a partir de la organización conceptual. maneras. De hecho. estas dos proposiciones se complementan.En investigación educativa. . sea de una situación real implican lógicas que llevan a una problematización diferente. complementan. parece imposible hacer investigación haciendo abstracción desde el enfoque inductivo o del enfoque deductivo. diferente. De todas deductivo. estas dos proposiciones al encontrar un problema de investigación.

. Para la investigación en educación presentamos aquí la problemática de un problema de investigación según una lógica inductiva. inductiva.

. sino que se realiza en la formulación repetida (frecuente) de preguntas a partir del sentido dado a una situación concreta. concreta. la elaboración de la problemática no se realiza a partir de la estructuración de conceptos y de proposiciones generales.PROBLEMATIZACIÓN SEGÚN UNA LÓGICA INDUCTIVA En una perspectiva inductiva.

 Consideramos para la investigación cualitativa en educación. en el marco de una propuesta inductiva. las principales etapas de la especificación de la problemática son: son: .

La elaboración de interpretaciones basadas en la reunión de informaciones y el análisis inductivo de éstas. como lo muestra el esquema de la página siguiente: siguiente: . adaptada. La formulación de una pregunta de investigación que permite la elección de una metodología adaptada. éstas. particular. La reformulación repetida del problema y/o de la pregunta de investigación en función de la consciencia adquirida a lo largo de la reunión y del análisis preliminar de los datos.    La formulación provisoria de un problema de investigación a partir de una situación que contiene un fenómeno socioeducativo particular.

Conceptos necesarios Análisis inductivo e interpretación de la información Resultado (Teoría) .Elección de un tema (situación educacional concreta) Formulación de un problema de investigación (provisoriamente)   Formulación de una pregunta general (provisoriamente) y Preguntas específicas R E F O R M U L A R .Enfoques teóricos .Experiencia y conocimiento del investigador .Observación de la realidad social Estrategia Elección de un método Muestra teórica Reunión de informaciones Trabajos científicos .

sucesos. educativa concreta es elegida por el investigador porque ella contiene un fenómeno que puede ser descrito y comprendido a partir de las significaciones que los participantes dan a los sucesos. los problemas específicos de investigación salen de la vivencia del investigador y más particularmente de su experiencia personal. de situaciones que posee un fenómeno social particular. .Formulación provisoria de un problema de investigación  En el marco de una propuesta inductiva de investigación. curioso o sorprendente unido a sus intereses de investigación. Una situación investigación.

. un problema de investigación. provisoriamente. apropiada. articular al menos una pregunta general de investigación y elegir una metodología apropiada. El investigador partirá de una situación particular para formular.

también considerada provisoria.Formulación de una pregunta general provisoria  En el desarrollo del problema de investigación. bastante general para permitir generar más preguntas para facilitar el descubrimiento de los aspectos importantes del fenómeno en estudio y lo suficientemente específicas para guiar la investigación. investigador. la pregunta es una herramienta importante para el investigador. El hecho de focalizar la investigación. investigación tiene dos funciones: funciones: . debe ser lo provisoria. La pregunta de partida.

investigación. éstas.1. . 2. Determinar la pertinencia de las informaciones reunidas entregando señales para decidir de incluir o de excluir una información de aquellas reunidas o del análisis de éstas. Establecer los límites y el terreno de la investigación.

investigador es justamente descubrir las preguntas más profundas y las más perspicaces para comprender los fenómenos. fenómenos. las interacciones y los procesos (socioculturales y de organización) con el fin de determinar y describir las dimensiones importantes del fenómeno. El desafío para el fenómeno. . La pregunta general se acompaña habitualmente de preguntas específicas que apuntan a explorar los elementos estructurales.

personales. El plan consultar. investigación. y Guba E. por muestra teórica. el investigador se basa en sus conocimientos y sus interpretaciones personales. 1985) Enseguida. documentos. las personas a contactar o los documentos a consultar. entrevista. el investigador 1985) elige él o los métodos que el utiliza. en una propuesta generatriz como la que destacamos. . Para formular estas primeras preguntas. Contrariamente a la propuesta confirmatoria donde la pregunta específica queda sin cambiar durante la reunión de la información. como por ejemplo: ejemplo: observación.. de investigación será también emergente puesto que depende de las preguntas que surgen. surgen. el foco puede cambiar durante la investigación. ( Ver Lincoln Y. y ve.