EJEMPLOS DE ENFOQUES CUALITATIVOS

Profesor: Segundo Sepúlveda Silva ssepulveda@uct.cl

Etnografía
Este término puede referirse a dos cosas: - Un proceso de investigación en ciencias humanas. humanas. - Un informe o una monografía que describe la investigación realizada de acuerdo a un proceso de investigación. investigación.

 Cabe señalar que el término etnografía es ante todo empleado, aquí, como un proceso de investigación. En relación al investigación. significado literal de la palabra etnografía, éste viene de ethnos "pueblo" y de graphein "describir". En un sentido estricto "describir". debería significar el estudio descriptivo de diversos grupos humanos (etnias) así como sus características antropológicas y sociales. sociales.  Cuando estudiamos una sala de clases o una escuela, el objeto de estudio es muy diferente de esta definición. definición.

1991.¿Por qué. Lecompte. Pérez Serrano. 1988. entonces emplear el término etnografía?  Simplemente porque este término se emplea hoy día. por extensión. 1991. y particular. 1994) 1988. (Poisson Y. a este procedimiento de investigación que lleva a realizar un retrato del "modo de vida" de un grupo de personas en particular. Geotz L. 1994) .P.

el investigador debe ir a terreno y observar la situación social tal cual la conocen y viven las personas estudiadas. estudiadas. posible. . La palabra etnografía denomina entonces este enfoque científico según el cual el investigador estudia los comportamientos de las personas y los hechos de un contexto social con el fin de describirlo y de interpretarlo de la mejor forma posible. Para lograr este objetivo.

. observación. La etnografía se esfuerza de dar cuenta sobre lo que ocurre durante su observación. extraídos. Habitualmente. el etnógrafo afirma que su intención es describir la realidad social sin que sus ideas y sus teorías sobre la situación estudiada interfieran de alguna manera sobre los datos extraídos.

.Teoría y etnografía La mayoría de los teóricos de la etnografía afirman que hay que ir al trabajo de campo sin prejuicios e ideas preconcebidas. debería estudiar. De la misma forma. el preconcebidas. En rigor. posible. proceder de tal manera con el fin de entregar la información que obtenga lo más neutra posible. etnógrafo no debería conocer previamente las particularidades del medio y las personas que va a estudiar.

los trabajos de campo los comportamientos y las ideas de un grupo de individuos. tienen cuidado en descubrir el sentido particular que estos individuos dan la situación y a la realidad. cuando estudian en positivista. se refieren de esta manera a la teoría del interaccionismo simbólico según la cual la fuente de conocimientos en relación a la realidad social descansa sobre la percepción que tienen los actores sociales de esta realidad. Otros. Ellos realidad. 1969). 1969) . (Blumer. Algunos etnógrafos quisieran que sus informaciones reunidas sean tan confiables y válidas que aquellas que se obtienen con un enfoque positivista. realidad.

Las personas acciones. se desenvuelven en un mundo físico. . concernidas. pero los objetos y las personas que forman parte de ese mundo físico toman significaciones diferentes según las percepciones de las personas directamente concernidas.Interaccionismo simbólico La idea principal del interaccionismo simbólico es que solo las personas que intervienen en una situación social son los únicos que pueden dar una significación a sus gestos y a sus acciones.

ESTRATEGIAS PARA LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA .

problematización. . Además profundizamos en una de las etapas de una investigación. importancia. Aquí presentamos lo que es un problema de investigación y lo que le confiere su pertinencia. teoría. Pero para obtener curiosidad. hay que saber hacer la buena pregunta. que corresponde a los problemas y aspectos que deben ser considerados en una teoría. puesto que es ésta la que da a la investigación las bases. trata de una importante etapa.DEFINICION DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Y SU PERTINENCIA Toda investigación se construye a partir de una pregunta que provoca curiosidad. Se articulado. pertinencia. su sentido y su importancia. la respuesta deseada. denominada problematización. a partir de un problema bien articulado.

Orientaciones de un problema de investigación Presentar las orientaciones de un problema de investigación. entendido como los problemas considerados en una teoría. un informe o articulo. significa responder la pregunta siguiente: siguiente: ¿Por qué tenemos necesidad de realizar una investigación y de conocer la información que ella ha levantado? . en un proyecto.

da al investigador los elementos necesarios para justificar su investigación. los problemas considerados en la teoría. Con esto el investigación. . algo específico que se reúne en una pregunta general y las informaciones necesarias para afirmar la argumentación que sirve para justificar la investigación. investigación.Al definir el problema de investigación al cual nos abocamos y al mostrar por qué hay que hacerlo. problema de investigación constituye esencialmente un texto argumentador que presenta el tema de investigación. las orientaciones ± la teoría que incluye las hipótesis -.

generalizaciones. Lansheere. Cada investigación significa para el investigador un desafío de hacer avanzar los conocimientos en el área de estudio. ¿Qué es un problema de investigación?  Según Jacques Chevrier (1997). no hay oposición absoluta: sólo difieren realmente el absoluta: nivel de toma de consciencia.Entonces. . entre la resolución de un problema de la vida cotidiana y la investigación. citando a De 1997). del esfuerzo de sistematización y el rigor de las generalizaciones. estudio.

.Un proyecto de investigación significa. etapa. En esta posibles. perspectiva. una exigencia del investigador en mantener una actitud reflexiva (comportamiento reflexivo) donde cada decisión debe ser justificada en la perspectiva de producir los conocimientos más válidos y útiles posibles. lejos de ser la ocasión de una aplicación ciega de técnicas específicas. los pasos de una investigación pueden ser considerado como un caso particular del proceso de resolución de problemas donde la identificación del problema de investigación constituye naturalmente la primera etapa.

 En el esquema siguiente se muestra que. de conocimiento. deseado . Saber actual. de conocimiento. hay un problema de investigación cuando sentimos la necesidad de llenar la separación existente entre una situación. de partida que no nos satisface y una situación. no satisfactorio Problema de investigación Saber buscado. de llegada deseada.

 En este contexto. Chevrier. es encontrar los medios para anular esta separación entre el saber actual no satisfactorio y el saber buscado o deseado. (J. Entonces. deseable´. resolver un problema de investigación. (J. y lo que deberíamos saber. lo que consideramos satisfactorio. 1979) 1979) . considerado como deseable´. un problema de investigación se concibe como una separación consciente que se desea unir entre lo que sabemos. deseado.

Entonces: deseado. Entonces: .LA PERTINENCIA DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN  La definición de un problema de investigación presenta o sugiere la pregunta del saber deseado.

un tema de investigación encuentra su pertinencia cuando se inscribe en los valores de la sociedad. La elección de un tema de sociedad. . investigación no puede. El hecho de vive. en efecto. Esto nos lleva a plantear la vive. investigación. escapar a la influencia de los valores personales del investigador ni a los de la sociedad en la cual el vive. sino que también a aquellos de la sociedad en la que vive. pertinencia social de la investigación.¿Por qué estudiar un problema y no otro? De manera general. elegir un tema puede responder no solamente a preocupaciones personales del investigador (mejorar la calidad de vida de un grupo particular por ejemplo).

directores de escuelas. educación. de políticos y de otras personas encargadas de tomar las decisiones. decisiones. Por otro lado. . en educación por deciden. Así. los docentes y otras personas concernidas con la educación.Pertinencia social La pertinencia social de una investigación se establece mostrando como ella contribuye a dar una explicación frente a problemas de grupos sociales para los profesionales y quienes deciden. ejemplo: ejemplo: el problema de una investigación es tanto o más pertinente cuando éste se inserta en las preocupaciones que tienen por un lado los padres.

unidos por el tema de investigación. mostrándose. citando testimonios de profesionales. . a los que deciden y cómo la presente investigación podría aportarle las informaciones pertinentes. o a trabajos escritos por grupos de presión. científica.La pertinencia social será entonces establecida mostrando cómo la investigación puede responder a las preocupaciones de los dos grupos antes mencionados. en la definición políticos. Esto podrá hacerse en referencia a textos. asociaciones profesionales u organismos políticos. que ellos requieren. del problema. desde una perspectiva científica. investigación. cómo el estudio del tema ha ayudado a los profesionales.

conferencias. Esto puede investigadores. ser hecho subrayando el interés de los investigadores por el tema a través de libros. conceptual). . mostrando cómo el estudio de este tema ha contribuido al avance en los conocimientos hasta aquí e insistiendo sobre el nuevo aporte de la investigación a los conocimientos ( esto puede ser con respecto a una corriente teórica o a un modelo conceptual).Pertinencia científica La pertinencia científica de una investigación se establece mostrando como ella se inscribe en las preocupaciones de los investigadores.

los investigadores designan únicamente el conjunto de resultados de investigaciones donde han sido utilizados métodos reconocidos. En general. importante ubicar la investigación con respecto al saber colectivo. reconocidos. para avanzar sobre ella o para oponerse. Es oponerse. . ya sea desconocido.Una investigación será juzgada pertinente en la medida que se logre establecer una relación sólida entre lo ya conocido y lo que hasta ahora era desconocido. por la colectivo. expresión lo que es conocido.

el investigador debe poder hacer referencia a los textos específicos con su objeto de investigación. Para esto. . investigación.Es importante que el problema específico estudiado se inscriba en un contexto más general. general.

comprenderla mejor. podemos hacerlo de la siguiente manera: manera:  A partir de las publicaciones de los investigadores en un campo del saber. .  O. particulares. teoría. a partir de nuestra observación y del análisis de una situación típica. identificar las lagunas precisas en la organización conceptual y tratar de llenarlas gracias a una metodología planificada de antemano que dará las observaciones particulares. levantando los conceptos constitutivos y formular una teoría.PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Para plantear un problema de investigación.

es justificable. que parte de conocimientos teóricos ya establecidos para validarlos ante los datos empíricos. puesto que parte de datos empíricos para construir categorías conceptuales y de relaciones. inductiva y generatriz. La segunda. . la teoría esta en búsqueda de datos concretos. teoría. en cambio en la segunda. se parte desde la realidad concreta hacia la búsqueda de una teoría.La primera proposición. propuesta de investigación. es deductivo y justificable. En la primera relaciones.

De hecho. sea de una situación real implican lógicas que llevan a una problematización diferente. parece imposible hacer investigación haciendo abstracción desde el enfoque inductivo o del enfoque deductivo. estas dos proposiciones al encontrar un problema de investigación. De todas deductivo. complementan. estas dos proposiciones se complementan. maneras. sea a partir de la organización conceptual. llevado al extremo. . diferente.En investigación educativa.

. Para la investigación en educación presentamos aquí la problemática de un problema de investigación según una lógica inductiva. inductiva.

la elaboración de la problemática no se realiza a partir de la estructuración de conceptos y de proposiciones generales.PROBLEMATIZACIÓN SEGÚN UNA LÓGICA INDUCTIVA En una perspectiva inductiva. concreta. . sino que se realiza en la formulación repetida (frecuente) de preguntas a partir del sentido dado a una situación concreta.

en el marco de una propuesta inductiva. Consideramos para la investigación cualitativa en educación. las principales etapas de la especificación de la problemática son: son: .

adaptada. La elaboración de interpretaciones basadas en la reunión de informaciones y el análisis inductivo de éstas. La reformulación repetida del problema y/o de la pregunta de investigación en función de la consciencia adquirida a lo largo de la reunión y del análisis preliminar de los datos. como lo muestra el esquema de la página siguiente: siguiente: . La formulación de una pregunta de investigación que permite la elección de una metodología adaptada. éstas.    La formulación provisoria de un problema de investigación a partir de una situación que contiene un fenómeno socioeducativo particular. particular.

Observación de la realidad social Estrategia Elección de un método Muestra teórica Reunión de informaciones Trabajos científicos .Enfoques teóricos .Conceptos necesarios Análisis inductivo e interpretación de la información Resultado (Teoría) .Experiencia y conocimiento del investigador .Elección de un tema (situación educacional concreta) Formulación de un problema de investigación (provisoriamente)   Formulación de una pregunta general (provisoriamente) y Preguntas específicas R E F O R M U L A R .

Una situación investigación. curioso o sorprendente unido a sus intereses de investigación. de situaciones que posee un fenómeno social particular. educativa concreta es elegida por el investigador porque ella contiene un fenómeno que puede ser descrito y comprendido a partir de las significaciones que los participantes dan a los sucesos. los problemas específicos de investigación salen de la vivencia del investigador y más particularmente de su experiencia personal.Formulación provisoria de un problema de investigación  En el marco de una propuesta inductiva de investigación. . sucesos.

 El investigador partirá de una situación particular para formular. apropiada. . articular al menos una pregunta general de investigación y elegir una metodología apropiada. provisoriamente. un problema de investigación.

bastante general para permitir generar más preguntas para facilitar el descubrimiento de los aspectos importantes del fenómeno en estudio y lo suficientemente específicas para guiar la investigación. La pregunta de partida.Formulación de una pregunta general provisoria  En el desarrollo del problema de investigación. investigador. la pregunta es una herramienta importante para el investigador. investigación tiene dos funciones: funciones: . debe ser lo provisoria. El hecho de focalizar la investigación. también considerada provisoria.

Establecer los límites y el terreno de la investigación. investigación. Determinar la pertinencia de las informaciones reunidas entregando señales para decidir de incluir o de excluir una información de aquellas reunidas o del análisis de éstas. 2.1. éstas. .

 La pregunta general se acompaña habitualmente de preguntas específicas que apuntan a explorar los elementos estructurales. investigador es justamente descubrir las preguntas más profundas y las más perspicaces para comprender los fenómenos. . fenómenos. El desafío para el fenómeno. las interacciones y los procesos (socioculturales y de organización) con el fin de determinar y describir las dimensiones importantes del fenómeno.

las personas a contactar o los documentos a consultar. 1985) Enseguida. y Guba E. documentos. el investigador se basa en sus conocimientos y sus interpretaciones personales. el investigador 1985) elige él o los métodos que el utiliza. Contrariamente a la propuesta confirmatoria donde la pregunta específica queda sin cambiar durante la reunión de la información. de investigación será también emergente puesto que depende de las preguntas que surgen. por muestra teórica. El plan consultar. el foco puede cambiar durante la investigación. como por ejemplo: ejemplo: observación. y ve. investigación. Para formular estas primeras preguntas. en una propuesta generatriz como la que destacamos. personales. surgen. entrevista. ( Ver Lincoln Y.. .

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