EJEMPLOS DE ENFOQUES CUALITATIVOS

Profesor: Segundo Sepúlveda Silva ssepulveda@uct.cl

Etnografía
Este término puede referirse a dos cosas: - Un proceso de investigación en ciencias humanas. humanas. - Un informe o una monografía que describe la investigación realizada de acuerdo a un proceso de investigación. investigación.

 Cabe señalar que el término etnografía es ante todo empleado, aquí, como un proceso de investigación. En relación al investigación. significado literal de la palabra etnografía, éste viene de ethnos "pueblo" y de graphein "describir". En un sentido estricto "describir". debería significar el estudio descriptivo de diversos grupos humanos (etnias) así como sus características antropológicas y sociales. sociales.  Cuando estudiamos una sala de clases o una escuela, el objeto de estudio es muy diferente de esta definición. definición.

entonces emplear el término etnografía?  Simplemente porque este término se emplea hoy día. a este procedimiento de investigación que lleva a realizar un retrato del "modo de vida" de un grupo de personas en particular. 1994) . y particular. Pérez Serrano.P. (Poisson Y. Lecompte. por extensión. Geotz L. 1994) 1988. 1991. 1988. 1991.¿Por qué.

el investigador debe ir a terreno y observar la situación social tal cual la conocen y viven las personas estudiadas. La palabra etnografía denomina entonces este enfoque científico según el cual el investigador estudia los comportamientos de las personas y los hechos de un contexto social con el fin de describirlo y de interpretarlo de la mejor forma posible. Para lograr este objetivo. . estudiadas. posible.

. extraídos. La etnografía se esfuerza de dar cuenta sobre lo que ocurre durante su observación. el etnógrafo afirma que su intención es describir la realidad social sin que sus ideas y sus teorías sobre la situación estudiada interfieran de alguna manera sobre los datos extraídos. observación. Habitualmente.

proceder de tal manera con el fin de entregar la información que obtenga lo más neutra posible.Teoría y etnografía La mayoría de los teóricos de la etnografía afirman que hay que ir al trabajo de campo sin prejuicios e ideas preconcebidas. el preconcebidas. En rigor. debería estudiar. posible. etnógrafo no debería conocer previamente las particularidades del medio y las personas que va a estudiar. De la misma forma. .

los trabajos de campo los comportamientos y las ideas de un grupo de individuos. se refieren de esta manera a la teoría del interaccionismo simbólico según la cual la fuente de conocimientos en relación a la realidad social descansa sobre la percepción que tienen los actores sociales de esta realidad. Otros. (Blumer. Algunos etnógrafos quisieran que sus informaciones reunidas sean tan confiables y válidas que aquellas que se obtienen con un enfoque positivista. tienen cuidado en descubrir el sentido particular que estos individuos dan la situación y a la realidad. Ellos realidad. cuando estudian en positivista. 1969) . 1969). realidad.

pero los objetos y las personas que forman parte de ese mundo físico toman significaciones diferentes según las percepciones de las personas directamente concernidas. se desenvuelven en un mundo físico. Las personas acciones.Interaccionismo simbólico La idea principal del interaccionismo simbólico es que solo las personas que intervienen en una situación social son los únicos que pueden dar una significación a sus gestos y a sus acciones. concernidas. .

ESTRATEGIAS PARA LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA .

hay que saber hacer la buena pregunta. teoría. su sentido y su importancia. importancia. .DEFINICION DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Y SU PERTINENCIA Toda investigación se construye a partir de una pregunta que provoca curiosidad. Se articulado. pertinencia. Además profundizamos en una de las etapas de una investigación. trata de una importante etapa. Aquí presentamos lo que es un problema de investigación y lo que le confiere su pertinencia. puesto que es ésta la que da a la investigación las bases. Pero para obtener curiosidad. a partir de un problema bien articulado. la respuesta deseada. que corresponde a los problemas y aspectos que deben ser considerados en una teoría. denominada problematización. problematización.

Orientaciones de un problema de investigación Presentar las orientaciones de un problema de investigación. un informe o articulo. entendido como los problemas considerados en una teoría. en un proyecto. significa responder la pregunta siguiente: siguiente: ¿Por qué tenemos necesidad de realizar una investigación y de conocer la información que ella ha levantado? .

da al investigador los elementos necesarios para justificar su investigación. problema de investigación constituye esencialmente un texto argumentador que presenta el tema de investigación.Al definir el problema de investigación al cual nos abocamos y al mostrar por qué hay que hacerlo. los problemas considerados en la teoría. . las orientaciones ± la teoría que incluye las hipótesis -. algo específico que se reúne en una pregunta general y las informaciones necesarias para afirmar la argumentación que sirve para justificar la investigación. Con esto el investigación. investigación.

¿Qué es un problema de investigación?  Según Jacques Chevrier (1997). Cada investigación significa para el investigador un desafío de hacer avanzar los conocimientos en el área de estudio. Lansheere. no hay oposición absoluta: sólo difieren realmente el absoluta: nivel de toma de consciencia. del esfuerzo de sistematización y el rigor de las generalizaciones. entre la resolución de un problema de la vida cotidiana y la investigación. .Entonces. estudio. citando a De 1997). generalizaciones.

. perspectiva. los pasos de una investigación pueden ser considerado como un caso particular del proceso de resolución de problemas donde la identificación del problema de investigación constituye naturalmente la primera etapa.Un proyecto de investigación significa. etapa. una exigencia del investigador en mantener una actitud reflexiva (comportamiento reflexivo) donde cada decisión debe ser justificada en la perspectiva de producir los conocimientos más válidos y útiles posibles. En esta posibles. lejos de ser la ocasión de una aplicación ciega de técnicas específicas.

deseado . En el esquema siguiente se muestra que. no satisfactorio Problema de investigación Saber buscado. de llegada deseada. de conocimiento. hay un problema de investigación cuando sentimos la necesidad de llenar la separación existente entre una situación. de conocimiento. Saber actual. de partida que no nos satisface y una situación.

Chevrier. Entonces. (J. considerado como deseable´. deseable´. es encontrar los medios para anular esta separación entre el saber actual no satisfactorio y el saber buscado o deseado. (J.  En este contexto. lo que consideramos satisfactorio. deseado. 1979) 1979) . un problema de investigación se concibe como una separación consciente que se desea unir entre lo que sabemos. y lo que deberíamos saber. resolver un problema de investigación.

Entonces: deseado.LA PERTINENCIA DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN  La definición de un problema de investigación presenta o sugiere la pregunta del saber deseado. Entonces: .

El hecho de vive. investigación.¿Por qué estudiar un problema y no otro? De manera general. Esto nos lleva a plantear la vive. investigación no puede. La elección de un tema de sociedad. sino que también a aquellos de la sociedad en la que vive. pertinencia social de la investigación. en efecto. . elegir un tema puede responder no solamente a preocupaciones personales del investigador (mejorar la calidad de vida de un grupo particular por ejemplo). escapar a la influencia de los valores personales del investigador ni a los de la sociedad en la cual el vive. un tema de investigación encuentra su pertinencia cuando se inscribe en los valores de la sociedad.

Pertinencia social La pertinencia social de una investigación se establece mostrando como ella contribuye a dar una explicación frente a problemas de grupos sociales para los profesionales y quienes deciden. Así. Por otro lado. los docentes y otras personas concernidas con la educación. de políticos y de otras personas encargadas de tomar las decisiones. . educación. en educación por deciden. decisiones. ejemplo: ejemplo: el problema de una investigación es tanto o más pertinente cuando éste se inserta en las preocupaciones que tienen por un lado los padres. directores de escuelas.

unidos por el tema de investigación. asociaciones profesionales u organismos políticos. del problema. . en la definición políticos. o a trabajos escritos por grupos de presión. investigación.La pertinencia social será entonces establecida mostrando cómo la investigación puede responder a las preocupaciones de los dos grupos antes mencionados. citando testimonios de profesionales. mostrándose. a los que deciden y cómo la presente investigación podría aportarle las informaciones pertinentes. cómo el estudio del tema ha ayudado a los profesionales. Esto podrá hacerse en referencia a textos. desde una perspectiva científica. que ellos requieren. científica.

.Pertinencia científica La pertinencia científica de una investigación se establece mostrando como ella se inscribe en las preocupaciones de los investigadores. conceptual). Esto puede investigadores. ser hecho subrayando el interés de los investigadores por el tema a través de libros. mostrando cómo el estudio de este tema ha contribuido al avance en los conocimientos hasta aquí e insistiendo sobre el nuevo aporte de la investigación a los conocimientos ( esto puede ser con respecto a una corriente teórica o a un modelo conceptual). conferencias.

por la colectivo.Una investigación será juzgada pertinente en la medida que se logre establecer una relación sólida entre lo ya conocido y lo que hasta ahora era desconocido. Es oponerse. En general. reconocidos. para avanzar sobre ella o para oponerse. ya sea desconocido. . los investigadores designan únicamente el conjunto de resultados de investigaciones donde han sido utilizados métodos reconocidos. importante ubicar la investigación con respecto al saber colectivo. expresión lo que es conocido.

investigación. Para esto. . el investigador debe poder hacer referencia a los textos específicos con su objeto de investigación.Es importante que el problema específico estudiado se inscriba en un contexto más general. general.

levantando los conceptos constitutivos y formular una teoría.PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Para plantear un problema de investigación. identificar las lagunas precisas en la organización conceptual y tratar de llenarlas gracias a una metodología planificada de antemano que dará las observaciones particulares. podemos hacerlo de la siguiente manera: manera:  A partir de las publicaciones de los investigadores en un campo del saber. particulares. teoría. a partir de nuestra observación y del análisis de una situación típica. . comprenderla mejor.  O.

propuesta de investigación. es justificable. . se parte desde la realidad concreta hacia la búsqueda de una teoría. la teoría esta en búsqueda de datos concretos. En la primera relaciones. inductiva y generatriz. puesto que parte de datos empíricos para construir categorías conceptuales y de relaciones.La primera proposición. que parte de conocimientos teóricos ya establecidos para validarlos ante los datos empíricos. teoría. La segunda. en cambio en la segunda. es deductivo y justificable.

diferente. sea a partir de la organización conceptual.En investigación educativa. . De todas deductivo. llevado al extremo. sea de una situación real implican lógicas que llevan a una problematización diferente. maneras. estas dos proposiciones se complementan. complementan. parece imposible hacer investigación haciendo abstracción desde el enfoque inductivo o del enfoque deductivo. estas dos proposiciones al encontrar un problema de investigación. De hecho.

 Para la investigación en educación presentamos aquí la problemática de un problema de investigación según una lógica inductiva. inductiva. .

la elaboración de la problemática no se realiza a partir de la estructuración de conceptos y de proposiciones generales. .PROBLEMATIZACIÓN SEGÚN UNA LÓGICA INDUCTIVA En una perspectiva inductiva. sino que se realiza en la formulación repetida (frecuente) de preguntas a partir del sentido dado a una situación concreta. concreta.

 Consideramos para la investigación cualitativa en educación. las principales etapas de la especificación de la problemática son: son: . en el marco de una propuesta inductiva.

como lo muestra el esquema de la página siguiente: siguiente: . éstas. La elaboración de interpretaciones basadas en la reunión de informaciones y el análisis inductivo de éstas. particular. La formulación de una pregunta de investigación que permite la elección de una metodología adaptada. La reformulación repetida del problema y/o de la pregunta de investigación en función de la consciencia adquirida a lo largo de la reunión y del análisis preliminar de los datos.    La formulación provisoria de un problema de investigación a partir de una situación que contiene un fenómeno socioeducativo particular. adaptada.

Enfoques teóricos .Conceptos necesarios Análisis inductivo e interpretación de la información Resultado (Teoría) .Elección de un tema (situación educacional concreta) Formulación de un problema de investigación (provisoriamente)   Formulación de una pregunta general (provisoriamente) y Preguntas específicas R E F O R M U L A R .Observación de la realidad social Estrategia Elección de un método Muestra teórica Reunión de informaciones Trabajos científicos .Experiencia y conocimiento del investigador .

de situaciones que posee un fenómeno social particular. sucesos. Una situación investigación. los problemas específicos de investigación salen de la vivencia del investigador y más particularmente de su experiencia personal. . educativa concreta es elegida por el investigador porque ella contiene un fenómeno que puede ser descrito y comprendido a partir de las significaciones que los participantes dan a los sucesos.Formulación provisoria de un problema de investigación  En el marco de una propuesta inductiva de investigación. curioso o sorprendente unido a sus intereses de investigación.

 El investigador partirá de una situación particular para formular. . apropiada. articular al menos una pregunta general de investigación y elegir una metodología apropiada. un problema de investigación. provisoriamente.

investigador. debe ser lo provisoria. La pregunta de partida. la pregunta es una herramienta importante para el investigador. también considerada provisoria. bastante general para permitir generar más preguntas para facilitar el descubrimiento de los aspectos importantes del fenómeno en estudio y lo suficientemente específicas para guiar la investigación.Formulación de una pregunta general provisoria  En el desarrollo del problema de investigación. El hecho de focalizar la investigación. investigación tiene dos funciones: funciones: .

1. investigación. Establecer los límites y el terreno de la investigación. . Determinar la pertinencia de las informaciones reunidas entregando señales para decidir de incluir o de excluir una información de aquellas reunidas o del análisis de éstas. éstas. 2.

El desafío para el fenómeno. . La pregunta general se acompaña habitualmente de preguntas específicas que apuntan a explorar los elementos estructurales. fenómenos. las interacciones y los procesos (socioculturales y de organización) con el fin de determinar y describir las dimensiones importantes del fenómeno. investigador es justamente descubrir las preguntas más profundas y las más perspicaces para comprender los fenómenos.

. como por ejemplo: ejemplo: observación. El plan consultar. Contrariamente a la propuesta confirmatoria donde la pregunta específica queda sin cambiar durante la reunión de la información. entrevista. el foco puede cambiar durante la investigación. . el investigador se basa en sus conocimientos y sus interpretaciones personales. y ve. en una propuesta generatriz como la que destacamos. y Guba E. el investigador 1985) elige él o los métodos que el utiliza. las personas a contactar o los documentos a consultar. investigación. Para formular estas primeras preguntas. por muestra teórica. personales. de investigación será también emergente puesto que depende de las preguntas que surgen. ( Ver Lincoln Y. documentos. surgen. 1985) Enseguida.

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