SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN QUÍMICA

MODALIDAD MIXTA

ESQUEMA DE PROBLEMAS AL ENFRENTAR CONTENIDOS DE ENSEÑANZA

PROBLEMAS CAUSAS REPERCUSIONES RETOS

APRENDER A
FALTA DE
IDENTIFICAR CUÁLES
CONOCIMIENTO, NO SE ADECUAR LOS
PLANEAR LAS POCA O NULA ATENCIÓN DE SON LAS MEJORES
ORGANIZACIÓN Y CONTENIDOS
ACTIVIDADES LOS ALUMNOS ACTIVIDADES QUE
ADECUACION DE LAS NO SE LOGRAN
SON ACORDES CON EL
ACTIVIDADES
PROPÓSITO
ORGANIZAR AL GRUPO
ESTABLECER UN
AMBIENTE DE
TRABAJO
COMUNICACIÓN CON
LOS ALUMNOS
DESARROLLO DE
DOMINAR Y MANEJAR
ESTRATEGIAS PARA
LOS CONTENIDOS ,
PEOBLEMATICA AL ACCESAR Y
PROPOSITOS DE LA POCO CONOCIMIENTO DE PERDIDA DEL CONTROL Y
PLANEAR Y APLICAR DELIMITAR AL
ASIGNATURA Y LOS CONTENIDOS CALIDAD
LOS TEMAS APLICAR LO
ENFOQUE DE LA
CONTENIDOS QUE SE
ENSEÑANZA
IMPARTIRAN
APLICAR LAS
DESARROLLAR ENCONTRAR LAS ACTIVIDADES
POCO CONOCIMIENTO PERDIDA DE CONTROL
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES QUE SE ADECUADAS A LOS
DE ESTRATEGIAS GRUPAL
DIDACTICAS ADECUAN AL TEMA TEMAS Y CONTENIDOS
DE LA ASIGNATURA
SELECCIONAR Y USAR
MATERIALES
EDUCATIVO
EVALUAR LOS
APRENDIZAJES
CONOCER A LOS
ADOLESCENTES
ATENDER INPREVISTOS
Y CONFLICTOS Y USO
DE TIEMPO
INFORME

Al realizar mis actividades en la nueva jornada que se llevo a cabo el

pasado noviembre del 2010. En la escuela secundaria técnica numero 7, en la
dirección Prolongación Manuel M. Flores s/n y 2 Poniente de la ciudad de Serdán,
Puebla. Para mí sido muy novedoso el enfrentarme a un nuevo estilo de trabajo,
donde ya no se recurre exclusivamente a los programas diseñados por los libros
de textos que alejan al docente y sus estudiantes del contexto sino por el contrario
lo acercan y lo sensibilizan a la problemática que se vive en su entorno, logrando
una comprensión significativa.

Porque me ayudan a dar un nuevo enfoque y dirección al conocimiento para

el bien del alumno.

Al enfrentarme a esta jornada y realizar los procesos de observación y

ayudantías en esta escuela, así como desarrollar una sesión de clase en los tres
grados en las asignaturas de Biología, Física y Química de 1°, 2° y 3° grado
respectiva, adquirí nuevos conocimientos, y habilidades didácticas.

En el proceso de adquisición de habilidades en ayudantía, en la semana en

la que lleve a cabo la jornada, la institución realizaba los exámenes del primer
parcial por lo cual apoye a la Profesora María Martha Bonilla que es la titular de
las asignaturas y mi actividad consistía en la captura de los resultados para su
respectiva publicación, impresión de folletos que requería la dirección de la
institución, reparto de exámenes a los profesores de la escuela, instalación de
alguna computadora con su respectivo proyector de video para alguna proyección,
y lo que se requiriera por parte de la dirección en general, por último la
preparación del tema que se tenía que impartir al final de la semana, ya que para
entonces ya podríamos aplicar, algo de lo que me recomendó la profesora en la
forma de tratar a los alumnos, ella en su desempeño en cada uno de los grados es
diferente y por lo tanto ellos también se comportan diferente.
 Es decir, los alumnos de 1° grado tienden a todavía actuar como alumnos
de primaria ya que todavía no han entrado a la adolescencia, en cambio los
alumnos de 2° grado ya son más inquietos, su desarrollo está en pleno proceso,
ya son unos pubertos y sus sentidos son más sensibles sin embargo los alumnos
de 3° grado de cierta forma son más centrados, ya que tienden a otorgar más
importancia a los contenidos temáticos que se imparten en cada una de las
asignaturas, claro es que saben diferenciar con quien se comportan y con quién
no.

Su proceder y actuar los diferencian por grado y a su vez por contexto, es

decir tienden a separarse según ellos por zonas y lugares de residencia, “que
porque fulanito es de la colonia de la gloria o es del barrio de Jesús y por eso no
me junto o trabajo con él”.

Para el trabajo en relación a su desempeño escolar, los alumnos son más

atentos los de 1° grado que los de 2° grado, estos últimos mencionados se
distraen con mayor facilidad a diferencia con los alumnos de tercer grado, ellos
otorgan una mayor atención a los conocimientos y menor a los distractores
porque saben que su estancia está por concluir y deben procurar mejorar sus
calificaciones, esto sin contar algunos factores que sabemos que de por sí causan
tensiones y traumas para su corta edad.

En relación a su desempeño y con quienes me agrado en esta ocasión

trabajar en mi experiencia, fue con los alumnos de primer grado, estos me dieron
la atención que requería el tema, este por su naturaleza requería una amplia
explicación, el tema era nutrición y era necesario dar una explicación de los
diferentes procesos y sistemas que intervienen en la digestión, es decir desde la
masticación, proceso digestivo y excreción de lo que en su momento fue un
alimento, reconocimiento de la pirámide alimenticia y los componentes de la
misma, aprender a diferenciar de un alimento nutritivo a uno que se le puede
denominar comida chatarra, y por ultimo realizar una actividad en donde ellos
aprendían a realizar una minuta de cocina y así comparar sus conocimientos
adquiridos con los ya existentes.

En la primera sesión con ellos les explique el tema a tratar, la información

que requería para el avance (antes mencionada, párrafo anterior) es decir todo lo
referente a la introducción, y como actividad me hicieran la extracción y
percepciones de este tema de los conocimientos más importantes y se expusieran
por equipos.

Pero al no medir los tiempos, estos se me cerraron y poco pude avanzar,

quedando la actividad a medias, así también los alumnos poco comprendieron mi
solicitud, y termine cediendo a que realizaran un cuadro sinóptico y algunos otros
a mapas mentales.

Debido también a que el grupo es numeroso, en lo que atendía a unos los

demás se inquietaban, se distraían y empezaban a andar por el salón, teniendo
que solicita constantemente a que regresaran a su lugar y avanzaran en su
trabajo, también observe que no saben repartir sus actividades, prefiriendo ceder
la totalidad del control de estas labores a los compañeros que tienen mayor
habilidad o conocimiento y ellos solo se dedican a observar, jugar o realizar alguna
otra cosa, menos el trabajar.

En sí la jornada se llevo a cabo de forma ordinaria, lo digo así porque no

sentí que fuera muy estresante, y en cuestión de las practicas, ahí si me quedo
con un mal sabor de boca por la falta de control de grupo, y darme cuenta que la
actividad didáctica no era la adecuada para el tema o qué yo fui quien perdió el
control del grupo. Cosa que tendré que corregir para la próxima jornada, ya que
estaré nuevamente con ellos, por el momento ya quedo.