Cuadernillo de Prácticas de Física Austria

Colegio Particular Austria 2011
CUADERNILLO DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO

DE FÍSICA
3ro Y 4to DE SECUNDARIA
Elaborado por:
Lcda. Luz Marina profesora de la materia
Ing. Oswaldo Regalado Rodríguez profesor de Laboratorio
Año Lectivo: FEBRERO – NOVIEMBRE 2011
San Ignacio de Velasco- Santa Cruz- Bolivia

INDICE
BIENVENIDA
Apreciados alumnos; quienes conformamos el equipo de física nos complace en
presentarles el presente cuadernillo de prácticas, que con cariño y dedicación les
preparamos, esperando que les sea de su agrado para la comprensión de algunos
fenómenos y leyes que rigen nuestro universo, que a diario forman parte de nuestro
diario vivir.
Es para nosotros placentero darles la bienvenida a tan prestigioso colegio, esperando

que las instalaciones que forman parte del laboratorio sean de su completo agrado y
nos ayuden a ser testigos de un sinnúmero de experiencias que los motiven a seguir
desarrollando y adquiriendo nuevos conocimientos dentro de la Física, apoyando de
esta manera a una formación integral aprender –haciendo, que sin lugar a dudas para
algunos posiblemente les ayude a orientar una carrera o profesión.
Los profesores del área de física, nos ponemos a su disposición estimados alumnos
para resolver cualquier inquietud y apoyar en cualquier actividad que sea en beneficio
de la comprensión de ciertos conceptos de la materia para sus compañeros.
En nombre de la institución les damos la bienvenida y les agradecemos por su

colaboración en este su laboratorio.
Introducción
A. El laboratorio de física del colegio esta orientado hacia:
-La comprobación experimental de teorías físicas
-La investigación personal en el campo de los fenómenos físicos.
B. En la experimentación de física:
- Se observan fenómenos mediante el uso de mecanismos experimentales.
- Se cuantifica las variables del fenómeno mediante la medición con aparatos.
- Se deducen leyes científicas mediante el análisis matemático de los datos
obtenidos.
Normas
1.- El local, las instalaciones y los aparatos de física son de pertenencia del
Colegio Particular Austria y están bajo la responsabilidad del profesor guía
de Laboratorio quien es la autoridad encargada de organizar el uso del
Laboratorio, vigilar por el correcto mantenimiento de los equipos y
evaluar el adelanto científico de los alumnos.
2.- Al inicio de cada año lectivo el profesor guía de Laboratorio y los

respectivos profesores de física repartirán los estudiantes en grupos de
trabajo asignándole su respectivo calendario de asistencia.
3.- Los estudiantes de cada grupo son responsables por los daños causados a
las pertenencias del Laboratorio debido a negligencia manejo descuidado e
irresponsable o falta de preparación teórica. Toda falla o desperfecto que se note
debe ser comunicada a la autoridad inmediata al inicio de cada práctica.
4.- El ingreso al Laboratorio para una Laboratorio para práctica está permitido
hasta diez minutos después de la hora señalada.
5.- El profesor es responsable de mantener el orden en el laboratorio:”Por ningún

concepto se puede salir del laboratorio, mientras se realice la práctica. Los casos
de emergencia serán resueltos con la autoridad competente.
6.- La realización de una práctica exige preparación teórica del estudiante, por
consiguiente los estudiantes pueden ser sometidos a preguntas que el profesor de
laboratorio hará previa la realización de cada práctica, si así se juzgare
conveniente.
7.- Cada alumno será participe de las respectivas prácticas mediante el presente
cuadernillo. Si durante la práctica necesita de algún nuevo material lo solicitará al
profesor guía o tutor y en su presencia, anotarán cualquier irregularidad
existente.
8.- La duración de una práctica está dosificada de acuerdo a cada experimento y
durante la misma los estudiantes se dedicarán a observar, tomar datos, resolver
preguntas con los profesores, y, eventualmente a realizar el borrador del informe.
9.- Siendo la observación y la toma de datos la preocupación continua de las

prácticas, los estudiantes deberán proceder con tranquilidad y comunicarse entre
sí en voz bajá y evitar movimientos bruscos a fin de mantener un ambiente
propicio para la ejecución experimental.
10.- Los equipos o material que se ponen a la disposición de los estudiantes deben ser
manipulados con sumo cuidado. Cada grupo debe utilizar su propio material o
equipo. Diez minutos antes de finalizar el tiempo de permanencia en el laboratorio
se comenzará a ordenar los equipos o materiales utilizados para su devolución
respectiva.
11.- Cada grupo dejará copia de los datos tomados una vez finalizada la práctica,
antes de abandonar el local del Laboratorio.
PRECAUCIONES
12.- Para alimentar con energía un circuito eléctrico, o un equipo que desconozca su
alimentación energética es conveniente -realizar la consulta respectiva. Tanto al
armar un circuito como al desarmarlo, es necesario que se compruebe que esté
desconectada la alimentación.
13.- Las partes metálicas- electrizadas que no tienen aislamiento no deben ser
tocadas durante un experimento.
14.- En las experiencias de termología, los líquidos inflamables no deberán hallarse

cerca de las fuentes de calor.
15.- Haciendo experimentos de mecánica, sobre todo estudios acerca de movimiento

y fuerza centrífuga, contrólese las medidas de seguridad relativas a la distancia de
observación.
16.- A cada práctica corresponderá un informe el mismo que se entregará antes de la

siguiente práctica.
17.- Tanto el profesor, alumnos o persona autorizada que fuera hacer uso de las
instalaciones de laboratorio, equipos, o materiales para la ejecución de
determinado experimento, lo hará con su respectivo mandil de trabajo.
Informe de Laboratorio
A. PRESENTACIÓN EXTERNA
- Pueden presentar su informa a mano, computadora o cualquier otro medio, de
fácil acceso.
- En la carátula debe constar; Institución, curso, tema, nombres del os
integrantes del grupo, lugar y fecha de entrega.
B. CONTENIDO
1. Objetivos.- Bajo este subtítulo se enuncian las metas que se persiguen.

2. Fundamentos Teóricos.- El resumen de las leyes que se utilizan para resolver el
problema planteado o la demostración exigida. Incluye la presentación de
fórmulas a utilizarse.
3. Material a usarse.- Es la enumeración de los materiales de laboratorio que se
usaren para obtener los datos, o montar el experimento demostrativo.
4. Esquema de montaje.- Es la presentación gráfica de la forma como se
acoplaren los aparatos para tomar las medidas. Los esquemas deben ser
entendibles identificándose completamente el acoplamiento o armado.
5. Datos, Tablas y Gráficas.- Es la presentación convenientemente tabulada del
los datos tomados en el laboratorio, más los calculados posteriormente. El
cuadro debe tener la información necesaria sobre. Unidad de medida, valores,
sumatorias, y más.
Gráficas, son las representaciones en el plano cartesiano de la relación que
existe entre las variables objeto de estudio del fenómeno tratado.las gráficas
permiten hacer análisis matemáticos pues dan las relaciones existentes.
6. Conclusiones y Observaciones.-En el cuadernillo al final de cada práctica se
debe responder en forma concreta y clara, las respuestas a las preguntas que
orientan a la formulación de conclusiones.
7. Nomenclatura.- Se refiere a indicar el significado de cada una de las variables y
constantes (con sus respectivas unidades) utilizadas en los cálculos
matemáticos. Deben presentarse en orden alfabético.
8. Apéndice.- Consiste en indicar y especificar un ejemplo de cada uno de los
cálculos realizados.
9. Bibliografía.- Anotando para cada libro: autor, título, volumen editorial, año de
edición, país o ciudad.
PRACTICA Nº 1
MEDICIONES Y ERRORES
OBJETIVOS
1. Adquirir destrezas en el manejo y manipulación de algunos instrumentos de
medición.
2. Familiarizarse con el concepto de error.
MATERIAL UTILIZADO
-Cinta métrica
- Regla graduada
-Metro
-Cronómetro
-Densímetro
-Balanza
-Probeta
-Vaso precipitado
-Pipeta
-Cuerpo sólido 1
- Esfera de cristal
-Agua
INFORMACIÓN
Magnitud
Es todo aquello que puede ser medido por ejemplo: temperatura, tiempo, longitud,
masa, volumen y más.
El primer sistema fue el sistema métrico decimal implantado en 1795 en la convención
mundial celebrada en París.
Las magnitudes pueden ser fundamentales y derivadas. Una fundamental resulta de
medir con un instrumento, y una derivada, resulta de una relación entre varias
magnitudes fundamentales. Entre las fundamentales podemos mencionar: longitud,
tiempo, masa etc. Y entre las derivadas, el área, el volumen, la velocidad.
El problema de medir una magnitud
Para verificar un fenómeno o comprobar una ley, debemos medirla, y muchas veces
someter los valores obtenidos a un análisis matemático para su comprobación.
Medir equivale a asignar un número a la propiedad física que medimos, como
comparación de dicha propiedad con otra de su misma especie que tomamos como
unidad.
La precisión
Es la medida de magnitud que se puede determinar con el mínimo de error. Un
instrumento será más preciso cuanto mayor sea el número de cifras significativas que
pueda obtenerse de él.
Para obtener el valor de una magnitud lo más cercano posible al valor exacto, hay que
repetir la medida varias veces, calcular el valor medio y el erro absoluto.
La medida y sus errores
Toda medida realizada experimentalmente está afectada por una cierta imprecisión,
de modo que, cuando medimos varias veces una misma magnitud, obtenemos, de
ordinario, resultados ligeramente diferentes. Estas imprecisiones se llaman “errores
experimentales”.
Las causas pueden deberse al instrumento empleado en l medida, al método seguido,

o al experimentador.
Debe admitirse como un postulado físico el hecho de que “es imposible conocer el
valor exacto de una magnitud” ya que los medios experimentales de comparación con
el patrón correspondiente están siempre afectados por imprecisiones inevitables.
Así que el resultado de cualquier medida no puede ser un simple valor x, sino que este
debe venir acompañado de una cota de error, denominado error absoluto Єa.
Ante la imposibilidad de conocer el “valor exacto” de una magnitud, podemos
contentarnos con hallar un valor probable, indicando el margen de error, por exceso o
por defecto que tiene.
Lo representamos así: valor=x ±Є a
Valor promedio de observaciones (VM )
suma de datos registrados u observados

VM =
numero de datos u observaciones
Error absoluto (Є a ¿
Error absoluto Єa=Valor promedio de observaciones VM - valor de la medida
Error absoluto promedio (ϵa)

sumade errores absolutos
ϵa=
numero de datos
PROCEDIMIENTO
Longitud
a. Estimaremos el largo de un cuerpo solido asignado por el profesor o
consensuado por los estudiantes.
b. Mediremos la longitud del sólido con una regla, luego con una cinta métrica, y
finalmente con un metro, cambiando la persona que registra el dato.
c. Registre los datos en la tabla correspondiente a longitud.
Tiempo
a. A una bola de cristal la dejaremos caer de una altura determinada y
estimaremos el tiempo que tarda en caer al piso
b. La misma bola de cristal la dejaremos caer de la misma altura anterior
registramos con el cronómetro el tiempo que tarda en caer al piso.
c. Repetimos la experiencia cambiando la persona que registra el tiempo
d. Registre los datos correspondientes en la tabla correspondiente al tiempo.
Volumen
a. Estimaremos el volumen y peso de un volumen de agua
b. Mediremos el volumen de agua con un vaso precipitado
c. Luego mediremos el volumen de la misma muestra de agua con una probeta.
d. Finalmente la mediremos con una pipeta.
TABLAS Y DATOS
TABLA 1 LONGITUD CUERPO SÓLIDO
Experiencias Valor (cm) Error absoluto
Estimado
Regla
Cinta métrica
Metro
1era Rpetición con regla
1era Rpetición con metro
TABLA 2 TIEMPO DE CAIDA DE UN CUERPO

Repeticiones Valor (seg) Error absoluto
1
2
3
4
5
6
TABLA 3 VOLUMEN DE UN LIQUIDO

Experiencias Valor (cm) Error absoluto
Estimado
Vaso precipato
Probeta
Bureta
1era Rpetición con probeta
1era Rpetición con pipeta
CUESTIONARIO PARA CONCLUSIONES

1. ¿Cuáles son las magnitudes que diferencias en esta experiencia?
2. Determine el valor promedio para cada una de las experiencias
3. ¿Cuál es el error absoluto de cada experiencia?
4. ¿Qué tipo de error lograste identificar?
5. Establezca el valor con + ó – el error absoluto
6. Nombra algunos otros instrumentos de medida que conoscas.
PRACTICA Nº 2 DESCOMPOSICIÓN DE VECTORES
OBJETIVOS
1. Aplicar el método gráfico para suma y resta de sistemas vectoriales compuestos
por dos o más vectores
2. Encontrar fuerzas desconocidas por el método del polígono gráfico uniforme
3. Comparar por el método, gráfico, matemático y práctico la solución de
problemas de vectores.
MATERIAL Y EQUIPO UTILIZADO

- 2 Soportes metálicos
- 2 pinzas doble nuez
- 3 poleas
- 6 masas de diferente peso
- 1 piola (pita)
- 1 graduador 360o
- 1 balanza
- 2 romanas
- 1 calculadora
INFORMACIÓN
Las magnitudes vectoriales se representan mediante vectores. Un vector es un
segmento rectilíneo orientado. Todo vector está caracterizado por los siguientes
parámetros:
Módulo: Es la longitud del vector que indica el valor numérico de la magnitud
representada.
Dirección: Es la recta que contiene el vector.
Sentido: viene dado por la punta de la flecha del vector. Toda dirección tiene dos
sentidos.
Punto de aplicación: es el origen del vector.
Las magnitudes pueden ser escalares y vectoriales. Una magnitud escalar es aquella
que queda perfectamente definida con solo indicar su cantidad expresada en números
y la unidad de medida. Alas vectoriales es necesario, indicar claramente dirección y el
sentido en que actúan, ejemplos de estas magnitudes son: velocidad, aceleración,
impulso mecánico y cantidad de movimiento.
Cualquier magnitud vectorial puede ser representada gráficamente por medio de una
flecha, llamada vector, la cual es un segmento de recta dirigido. Para simbolizar una
magnitud vectorial trazamos una flechita horizontal sobre la letra que lo define, si se
desea expresar solo la magnitud, la letra se coloca entre barras.
Un sistema de vectores es un conjunto formado por 2 o más vectores. Los sistemas de

vectores pueden ser:
a. Coplanares.- Es aquel en el cual los vectores se encuentran en el mismo plano,
o sea, en dos ejes, si están en diferentes planos o en tres ejes, son no
coplanares.
b. Colineales.- se presenta cuando dos vectores se localizan en la misma dirección
o línea de acción.
c. Concurrente.- Cuando la dirección o línea de acción de los vectores de cruza en
algún punto, el punto de cruce constituye el punto de aplicación de los
vectores.
Para sumar magnitudes vectoriales necesitamos utilizar métodos especiales, ya sean

gráficos, como el paralelogramo, y el del polígono, o analíticos, porque los vectores no
pueden sumarse aritméticamente por tener dirección y sentido.
α1
α2
FR
α1 α3
θ1 θ3
F2
Ángulos: Ley de Senos
F1 F3 FR
α3 = 90o – θ3 = =
senα 3 senα 1 senα 2
α1 = 90o – θ1
α2 = θ3 +θ1 Ley de cosenos
FR 2=F 12 + F 3 2−2 F 1 F 3 cosα 2
f =mg
F 2=FR
El método matemático aplicado para resolución de este un sistema de vectores es el

del polígono.
Puede aplicar el método de componentes rectangulares para la hallar el vector
resultante o fuerza resultante, la misma que debe ser igual a F2.
Sabemos también que todos los objetos caen con la misma aceleración g. Por lo tanto
tenemos:
Fg=mg
Muestra que la fuerza de gravedad ejercida sobre un objeto es proporcional a su masa.
La fuerza de la gravedad F g sobre un objeto es lo que normalmente llamamos peso del
objeto. Como g es aproximadamente la misma en todos los puntos de la tierra, la
distinción entre masa y peso no es evidente en la vida cotidiana.
Pero si llevamos un objeto de la tierra a la luna, tendremos que la masa será la misma
en los 2 ambientes; debido a que la masa es una propiedad intrínseca de la materia.
Pero el peso será diferente tanto en la tierra como en la luna por la diferencia de la
gravedad en los 2 ambientes.
DISEÑO Y MONTAJE DEL EXPERIMENTO
Figura B
Figura A
PROCEDIMIENTO
a. Montar el sistema mostrado en la figura A.

b. Dibuje sobre el papel el diagrama correspondiente a las longitudes y ángulos para
caso propuesto.
c. Los ángulos entre las cuerdas se miden mediante el graduador .
d. Compruebe si el sistema está en equilibrio, (que no caigan las pesas), recordar que
no se están considerando los rozamientos de las poleas, entonces, por lo tanto se
tendrá que:
W1 = T1 = F1; W2 = T2 = F2; W3 = T3 = F3.
e. Cambie o varié los valores de W1, W2, y W3, efectuando 4 combinaciones diferentes
como:
 W1 = W2 = W3 (caso 1)
 W1 = W2 ≠ W3 (caso 2)
 W1 ≠ W2 ≠ W3 (caso 3)
 W1 ≠ W3 = W2 (caso4)
f. Con el material disponible logre replicar el esquema de la figura B

g. Con el graduador mida el ángulo A indicado en la gráfica.
h. Determine el valor de las tensiones; empleando el sistema de componentes

rectangulares.
TABLAS Y DATOS
Figura A
TABLA 1
CASOS W1 W2 W3 θ1 θ2
TABLA 2
CASOS F1(N) F2(N) F3(N) θ1 θ2 FR(N)
Figura B
TABLA 3
W(peso) en g Angulo A T1 T2 T3
CUESTIONARIO DE CONCLUSIONES
¿Los sistemas se encuentran en equilibrio? ¿Por qué?
¿Cuales son los valores de las tensiones para el esquema de la figura B
¿Puede estar un cuerpo en equilibrio cuando sobre él actúa una fuerza?
Un globo se mantiene en el aire sin ascender ni descender. ¿Está en equilibrio?, ¿qué
fuerzas actúan sobre él?
¿Cuál es la fuerza de reacción a los pesos empleados?
¿Qué sucede si estos experimentos se realizan en la luna?
¿Cuál es la diferencia entre una magnitud escalar y una magnitud vectorial?
PRACTICA Nº 3: EQUILIBRIO Y MOMENTO DE UNA FUERZA

OBJETIVOS:
1. Determinar el peso del material colocado en uno de los platillos de una balanza
bilateral de brazos iguales y desiguales (pesa romana).
2. Analizar el equilibrio de los brazos en la regla de momentos
3. Determinar la resultante de un sistema de fuerzas paralelas.
4. Calcular las reacciones en los apoyos de una viga.
MATERIALESY EQUIPOS
-Regla de momentos
-Balanza de precisión
-Soporte universal
-Dos platillos
-Vasija con arena.
-Espiga como eje
-Juego de pesas
-1 pinza doble nuez
-2 romanas (dinamómetros)
-Regla graduada
INFORMACIÓN
La primera ley de Newton del movimiento es una condición necesaria para que un
objeto esté en equilibrio. En esta práctica vamos a introducir una segunda condición
necesaria para el equilibrio (la condición del momento) que utilizaremos para
determinar algo más acerca de las fuerzas. La primera ley de Newton y la condición del
momento juntas constituyen las condiciones necesarias y suficientes para que un
objeto esté en equilibrio.
La tendencia de una fuerza a originar una rotación alrededor de un punto depende del
módulo de la fuerza y de su distancia al punto.
Este hecho está de acuerdo con la experiencia que poseemos de un columpio.
Definición: El momento τ * ejercido por una fuerza F alrededor de un punto O es igual

módulo de F multiplicado por su distancia d a O medida perpendicularmente:
d
τ= Fxd F
El signo de se τ considera positivo si F tiende a producir una rotación alrededor de O

en sentido contrario a las agujas de un reloj, y negativo si la rotación tiene lugar en el
sentido de las agujas de un reloj. El momento es una medida cuantitativa de la
tendencia de una fuerza a producir rotación alrededor de un punto. Su unidad es el
kilopondio metro (kp-m).
Existen dos características muy importantes del momento: (1) el módulo y el signo del
momento producido por una fuerza dada depende del punto O alrededor del cual se
calcula, y (2) la distancia d que aparece en la Ec. 3.1 es la distancia perpendicular desde
el punto O a la línea de acción de la fuerza. La línea de acción es la recta en la dirección
de la fuerza que pasa por el punto donde se aplica la fuerza.
(*τ es la letra griega tau)
Para que un cuerpo este en equilibrio según la primera condición de newton es:
Σ FX= 0, ΣFY= 0
Esto quiere decir que la sumatoria de fuerzas en X y en Y debe ser cero
Por otro lado para complementar esta condición; la sumatoria de momentos debe ser
cero, y queda expresada de la siguiente manera:
Σ τ= Fxd= 0
DISEÑO Y MONTAJE
Figura 1
Regla de
momentos
L1 L2
Plato o recipiente
plástico
Pesas Arena
Soporte
Universal
F1 F2
Pinza doble
nuez
Barra metálica de
soporte
10 cm F1 F2
Dinamometros o
Soporte romanas
Universal
F3 F4 F5 F6 Pesas
Regla de
momentos
PROCEDIMIENTO
1ra Parte
a. Construir el montaje que se muestra en el diagrama de la Fig1
b. Buscar el equilibrio en la regla de momentos
c. Considerar las fuerzas F1 y F2 en diferentes posiciones de la regla de momentos.
e. Para cada posición de las fuerzas, establezca sus respectivas L 1 y L2 y pese F1 y F2,
cuando se haya equilibrado la regla.
f. Para cada caso determine F2 analíticamente.
g. Determinar analíticamente su centro de gravedad para cada caso.
2da Parte
a. Suspenda los dinamómetros o (romanas) en el soporte como se muestra en la
figura2.
b. Suspenda la regla por medio de cuerdas, de los extremos inferiores de los
dinamómetros; colócalos a 1cm de los extremos de la regla.
c. Coloque cargas en puntos cualesquiera de la regla y anote los valores de posición o
distancia respecto a cualquier punto de los extremos de la regla, verifique que este en
equilibrio y anote la tabla 2.
d. Anote las reacciones de los apoyos; en este caso los valores de los dinamómetros o
romanas en la tabla 2.
e. Cambie uno de los apoyos o dinamómetros (romana) y colóquelo a 10 cm de una de
las extremidades de la regla, de tal forma que la viga quede volada, fig. 3
f. Coloque tres pesas entre los apoyos o dinamómetros (romanas) y una pesa en la parte
volada, verifique que este en equilibrio. Anote sus valores en la tabla 3.
g. Anote las reacciones de los apoyos o los valores registrados por los dinamómetros
(romanas) .
h. Determine analíticamente los valores de las reaccione o apoyos (romanas) y compare con
los valores obtenidos por las romanas.
TABLAS Y DATOS
Tabla 1ra Parte.
Nº
Experiencias VARIABLES
F1(N) L1(m) L2(m)
1
Cg= Centro de gravedad.
Tabla 2 da Parte
Nº
Experiencias FUERZAS
f3(N) f4(N) f5(N) f6(N)
Nº
Experiencias DISTANCIAS(m)

¿Por qué en la 1ra parte de la experiencia, la regla queda en equilibrio al suspenderla
por un punto determinado?
¿Compare los valores experimentales con los hallados analíticamente y concluya?
PRACTICA Nº 4 MAQUINAS SIMPLES
1. Estudiar las propiedades básicas de las máquinas simples.

2. Calcular la ventaja mecánica teórica (VMT) de algunas máquinas simples.
3. Medir la ventaja mecánica práctica (VMP) de algunas máquinas simples.
MATERIALES Y EQUIPOS
-Conjunto de poleas
-Pesas
-Regla
-Hilo
-Balanza
-Dinamómetro ( romana)
INFORMACIÓN
We = Ws (1)
τ = W = F X d = constante (2)
en donde F corresponde a la magnitud de la fuerza en la dirección del desplazamiento
y d corresponde a la magnitud del desplazamiento, es decir:
Fede = Fsds (3)
Fe = Fuerza de entrada o fuerza aplicada

de = Distancia recorrida por la fuerza aplicada desde su punto de origen o equilibrio
hasta su posición original
Fs = Fuerza de salida o resistencia
ds = Distancia recorrida por la fuerza de resistencia o peso levantado, desde su punto
de origen hasta su posición original.
Ventaja Mecánica: Se llama a la relación entre la fuerza a la salida de la máquina

(denominada fuerza de resistencia), Fs y la fuerza a la entrada de la misma
(denominada fuerza aplicada), Fe, se le denomina ventaja mecánica, VM, de la
máquina,
VM = Fs/Fe (4)
Polea fija.- La ventaja mecánica teórica de una polea fija es 1=VM

Conjunto polea fija/polea móvil: La ventaja mecánica teórica de un conjunto de una
polea fija y una móvil es 2=VM
Plano Inclinado: La ventaja mecánica teórica de un plano inclinado es, VM = L/H (5)
DISEÑO Y MONTAJE
Fe
c m
30
Fs
H
H
Pinza doble
nuez
Barra metálica de
Polea Fija
soporte
Hilo
Soporte PoleaMovil
Universal
Dinamómetro o
romana
FS
Fe
Pesa
PROCEDIMIENTO
Conjunto polea fija-polea móvil
a. Realizar el montaje de la figura 1 correspondiente al conjunto polea fija/polea
móvil.
b. Con el uso de un dinamómetro (romana) , halar de la cuerda a velocidad constante
para realizar un desplazamiento igual a 20 cm.
c. Anotar el valor del desplazamiento de la "pesa" (carga o resistencia) y la lectura del
dinamómetro (fuerza aplicada). Verificar la ecuación 3 y determinar con la ayuda de
la ecuación 4 la VMP (ventaja mecánica práctica). Y compararla con las teóricas.
d. Repetir la experiencia modificando la masa m
El plano inclinado
a. Realizar el montaje de la figura 2 correspondiente al plano inclinado.
b. Medir las distancias L y H en el plano inclinado.
c. Con el uso de un dinamómetro (halar de la cuerda a velocidad constante para
realizar un desplazamiento igual a 30 cm.
d. Anotar el valor del desplazamiento del bloque (carga o resistencia) y la lectura del
dinamómetro (fuerza aplicada). Verificar las ecuaciones 3 y 5. Y con ayuda de 4
determinar el VPM (ventaja mecánica práctica).
e. Repetir la experiencia; modificando H
TABLAS Y DATOS
Conjunto polea fija-polea móvil
VARIABLES
Experiencias Fe(N) Fs(N) de(m) ds(m) VMP
1
El plano inclinado
VARIABLES
H(m) L(m) Fe(N) Fs(N) de(m) ds(m) VMP

 ¿Qué es una palanca?
 ¿Cuáles son las clases de palanca?
 ¿Qué sucedería con la ventaja mecánica en el sistema de poleas si solamente
empleáramos 1 polea fija
 ¿Qué sucede al variar H?

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Año Lectivo: FEBRERO – NOVIEMBRE 2011

San Ignacio de Velasco- Santa Cruz- Bolivia

Es para nosotros placentero darles la bienvenida a tan prestigioso colegio, esperando

En nombre de la institución les damos la bienvenida y les agradecemos por su

2.- Al inicio de cada año lectivo el profesor guía de Laboratorio y los

5.- El profesor es responsable de mantener el orden en el laboratorio:”Por ningún

9.- Siendo la observación y la toma de datos la preocupación continua de las

14.- En las experiencias de termología, los líquidos inflamables no deberán hallarse

15.- Haciendo experimentos de mecánica, sobre todo estudios acerca de movimiento

16.- A cada práctica corresponderá un informe el mismo que se entregará antes de la

1. Objetivos.- Bajo este subtítulo se enuncian las metas que se persiguen.

Las causas pueden deberse al instrumento empleado en l medida, al método seguido,

Lo representamos así: valor=x ±Є a

Valor promedio de observaciones (VM )

suma de datos registrados u observados

Error absoluto promedio (ϵa)

TABLA 2 TIEMPO DE CAIDA DE UN CUERPO

TABLA 3 VOLUMEN DE UN LIQUIDO

CUESTIONARIO PARA CONCLUSIONES

MATERIAL Y EQUIPO UTILIZADO

Un sistema de vectores es un conjunto formado por 2 o más vectores. Los sistemas de

Para sumar magnitudes vectoriales necesitamos utilizar métodos especiales, ya sean

Ángulos: Ley de Senos

El método matemático aplicado para resolución de este un sistema de vectores es el

a. Montar el sistema mostrado en la figura A.

W1 = T1 = F1; W2 = T2 = F2; W3 = T3 = F3.

f. Con el material disponible logre replicar el esquema de la figura B

h. Determine el valor de las tensiones; empleando el sistema de componentes

PRACTICA Nº 3: EQUILIBRIO Y MOMENTO DE UNA FUERZA

Definición: El momento τ * ejercido por una fuerza F alrededor de un punto O es igual

El signo de se τ considera positivo si F tiende a producir una rotación alrededor de O

Cg= Centro de gravedad.

CUESTIONARIO PARA CONCLUSIONES

1. Estudiar las propiedades básicas de las máquinas simples.

Fede = Fsds (3)

Fe = Fuerza de entrada o fuerza aplicada

Ventaja Mecánica: Se llama a la relación entre la fuerza a la salida de la máquina

Polea fija.- La ventaja mecánica teórica de una polea fija es 1=VM

Experiencias Fe(N) Fs(N) de(m) ds(m) VMP

H(m) L(m) Fe(N) Fs(N) de(m) ds(m) VMP

CUESTIONARIO PARA CONCLUSIONES

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