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XXIII Reunión de Intercambio de Experiencias en Estudios sobre

Educación

Estilo de Redacción APA

ESTRUCTURA EXTERNA

• Tipo de papel. Tamaño carta.


• Tipografía. Times New Roman de 12 puntos. El empleo de negritas e itálicas es exclusivo
para remarcar información relevante, tal como términos extranjeros que no tengan
traducción, modismos, etcétera.
• Espaciado. Todo el texto del trabajo deberá estar escrito a espacio sencillo.
• Márgenes. Una pulgada por lado; o bien, 2.5 cm. por lado. Los párrafos NO deben estar
justificados; cada uno debe tener una sangría de cinco espacios; y no debe haber espacios
entre párrafos. Las citas menores de 40 palabras deberán quedar integradas dentro del
párrafo; pero las citas mayores de 40 palabras deberán escribirse con un margen izquierdo
interno de 10 espacios.
• Numeración de las páginas No deberán numerarse.
• Uso convencional de tipografía.

COMILLAS:

• Títulos de artículos incluidos en un periódico, revista o antología


• Nombre de una sección de un libro
• Citas textuales
• Palabras en otros idiomas que no hayan sido traducidas

SUBRAYADO: Títulos de libros, periódicos y revistas

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

• En la primera hoja del trabajo deben colocarse los siguientes datos:


• Título del trabajo
• Nombre completo del (los) autor (es)
• Departamento Académico
• Tecnológico de Monterrey
• Día mes año de entrega
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Educación

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Después de dos espacios inicia el trabajo, que deberá estructurarse según el tipo de trabajo
elegido.

REFERENCIAS ENTRE PARÉNTESIS


Para fundamentar el reporte de investigación deberá recurrirse a citas o paráfrasis tomadas
de las fuentes de información analizadas. No hacer referencia alguna a la (s) lectura (s) significa
que ha habido plagio. Las referencias son requeridas:
a. Cuando se copie textualmente una parte de alguno de los artículos
analizados.
b. Cuando se hagan paráfrasis.
c. Cuando se tomen figuras, gráficas o cifras de alguna fuente analizada.
NOTA: Los juicios del sentido común hechos por el autor de la lectura analizada no
requieren referencia.

Existen dos modos de hacer referencia a la (s) lectura (s) analizadas: entre paréntesis
después de la cita, paráfrasis o referencia a cifras, figuras o gráficas; y al pie de página. En ambos
casos los lineamientos que se siguen son los mismos; sin embargo, como la extensión del trabajo
es en realidad muy breve, el modelo que se seguirá es el primero.

Ejemplos:
a. Pérez (1998) compara el desempeño de los estudiantes en exámenes de
aptitud académica...
b. En un reciente estudio sobre el desempeño de los estudiantes en exámenes
de aptitud académica (Pérez, 1998)...
c. En 1998, Pérez compara el desempeño de los estudiantes en exámenes de
aptitud académica...

A continuación se enlistan los tipos de documentos más comunes. En todos los casos se
trata EXCLUSIVAMENTE de sustituir los datos por los correspondientes. No es necesario agregar
signo de puntuación alguno.
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Educación

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1. Citas textuales.

LIBROS, REVISTAS (Apellido del autor, abreviatura p. número de página).

Ejemplo:

a. “La reforma educativa es la construcción de sistemas de regulación y


disciplina, pero, al mismo tiempo, es una búsqueda de nuevos modos de
producción” (Popkewitz citado en Rodríguez, p. 41).

FUENTES ELECTRÓNICAS (Apellido del autor, abreviatura parr. número).

Ejemplo:

a. Es decir “cuando [...] adquiere una función calificadora para los que
trabajan en ella, al tiempo que está atenta para responder a las
demandas y cambios externos” (Bolívar, parr. 8).

2. Cuando el apellido del autor se incluye en la referencia sólo se escribe entre paréntesis el
número de página o el año, según sea cita textual o paráfrasis. Es conveniente aquí decir
que en el cuerpo del trabajo la referencia a las lecturas se hace a través del (los) apellido
(s) del (los) autor (es) del texto.

Ejemplo:

a. Según Popkewitz (citado en Rodríguez, 2000) “la reforma educativa es la


construcción de sistemas de regulación y disciplina, pero, al mismo tiempo,
es una búsqueda de nuevos modos de producción” (p. 41).

b. Según Bolívar (2000), “cuando [...] adquiere una función calificadora para
los que trabajan en ella, al tiempo que está atenta para responder a las
demandas y cambios externos” (parr. 8).

3. Otras recomendaciones útiles son:

a. Cuando un artículo está firmado por dos autores, se colocan de forma


contigua separados por la palabra y. Ejemplo: Martínez y Paz.
b. Si el artículo tiene entre 3 y 5 autores, se colocan juntos, separados por
coma y la palabra y entre el último y el antepenúltimo. Ejemplo: García,
Gómez y Sosa.
c. Si el artículo tiene 6 autores o más, solo se coloca el apellido del primer
autor seguido de las palabras et al. Ejemplo: Ray et al.
d. Cuando se escribe una referencia entre paréntesis, el signo de puntuación
correspondiente se coloca después de cerrar el paréntesis.
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HOJA DE FUENTES CITADAS

Las fuentes de información utilizadas para la redacción del informe de investigación se


colocan al final, en una hoja por separado. Deben ordenarse alfabéticamente de acuerdo con el
apellido del autor y/o, en el caso de los artículos sin firmar, de acuerdo con la primera letra del
título del artículo analizado. Al igual que en las referencias, aquí también sólo se sustituyen las
variables por los datos correspondientes a la obra analizada.

1. Artículo firmado en un libro de referencia (enciclopedia).


Apellido, Inicial. (Año). "Título del artículo." En Nombre del libro de referencia. (Volumen,
páginas) Lugar de publicación: Editorial.

Menéndez Pidal, R. (1987). “Modernismo”. En Historia de la Literatura Española e


Hispanoamericana. (I, 340-343). España: Aguilar.

2. Artículo sin firmar en un libro de referencia en versión electrónica


"Título del artículo." (Año). En Nombre del libro de referencia. Recuperado el día mes año de
URL.

Who Owns Intelligence? (1999). Encyclopaedia Britannica. Recuperado el 24 de febrero de


2004 de http://www.theatlantic.com/issues/99feb/intel.htm

3. Libro de un solo autor.


Apellido, Inicial. (Año). Nombre del libro. Lugar y país de edición: editorial.

Rodríguez, De I. (2000). Las 3 inteligencias: intelectual, emocional, moral. Monterrey, México:


Ediciones Castillo.

4. Libro de dos (o más) autores.


Apellido, Inicial, & Apellido, Inicial. (Año). Nombre del libro. Lugar de edición: editorial.

Elias, M. J., Tobias, S. E. & Friedlander, B. S. (1999). Educar con inteligencia emocional, cómo
conseguir que nuestros hijos sean responsables y adquieran un grado óptimo de sociabilidad.
México: Plaza & Janés.

5. Artículo incluido en una antología.


Apellido, Inicial. (Año) "Título del artículo." En Inicial y apellido del compilador, Título de la
antología. Números de páginas. Lugar de edición: editorial.

Bazdresch Parada, M. (1998). La metodología cualitativa y el análisis de la práctica educativa.


En Mejía Arauz, R. y Sandoval, S. A. (Coords.) Tras las vetas de la investigación cualitativa.
Perspectivas y acercamientos desde la práctica (175-191). México: ITESO.

6. Artículo tomado de una revista.


Apellido, Inicial. (Año, mes de publicación). "Título del artículo." Nombre de la revista,
(volumen), números de las páginas.

Foshay, A. W. (1997, verano). The emotions and social studies. Journal of Curriculum and
Supervisión. 12 (4), 315.
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7. Artículo tomado de una revista firmado por dos autores.


Apellido, Inicial, & Apellido, Inicial. (Año, mes de publicación). "Título del artículo." Nombre de la
revista, (volumen), números de las páginas.

Kolb, S. M. & Hanley, M. (2003). Critical Social Skills for Adolescents With High Incidence
Disabilities: Parental Perspectives. Exceptional Children. 69 (2), 163-179.

8. Artículo sin firmar tomado de una revista.


"Título del artículo." (Año, mes de publicación). Nombre de la revista, (volumen), números de
las páginas.

“Inteligencia emocional.” (1998, julio). Training & Development digest, 25-30.

9. Artículos tomados de Biblioteca Digital.


Apellido, Nombre. Título. Nombre de la fuente original del artículo, volumen, números de
página. Recuperado día mes año de la consulta de Nombre de la base de datos empleada.

Torff, B. & H. Gardner. (1999). Conceptual and Experential Cognition in Music. Journal of
Aesthetic Education, 33 (4), 93- 106. Recuperado el 21 de febrero de 2004 de Pro Quest
Education Complete.

10. Artículos www


Apellido, Nombre. Título. Recuperado día mes año de la consulta, de URL del sitio electrónico
empleado.

Pizarro, T; Navarro, M.; Julio, L.; Orellana, L & Malvenda, R. (2000). Perfilando una docencia
innovadora: programa de la sensibilidad y cognición creativa en la escuela básica. Recuperado
el 24 de febrero de 2004, de http://www.reduc.cl/reduc/congrech.htm