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Que es la coevaluación

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¿Qué es la Coevaluación?

Por: Donaín Alexis Camarena Salgado, B.A Fecha: 30 de abril de 2011

¿Alguna vez ha pensado lo importante que es la coevaluación en el ámbito educativo? ¿Creé usted que es necesario poder conocer las diferentes opiniones de los demás participantes? Algunas de estas interrogantes surgen debido a que, en ocasiones, nosotros los docentes carecemos de conocer las opiniones acerca de qué nuestros propios estudiantes piensan entre ellos mismos. De acuerdo con los expertos en evaluación, nos muestran que “la coevaluación es aquella la cual es realizada entre pares, de una actividad o trabajo realizado” (Evaluación de los Aprendizajes, agosto 3, 2007). Este documento trata de algunos de los aspectos más relevantes en cuanto a la coevaluación se refiere, y tiene como fin aportar un enfoque al sistema de apreciación y evaluación de los participantes en el proceso educativo.

Para poder conocer en amplitud acerca de este importante aspecto en el proceso de la enseñanza, debemos tener a bien, considerar algunos parámetros que involucran este proceso. Aunque la evaluación, en general, tiende a inclinarse en conocer los aspectos cualitativos y cuantitativos del proceso enseñanzaaprendizaje, que en muchas ocasiones proviene de un supervisor hacia un docente o en otras instancias de un docente hacia un estudiante, existen otras opiniones que provienen de los mismos estudiantes, las cuales están basadas en la apreciación de lo explicado, aprendido y aplicado entre ellos mismos.

opinados y evaluados dentro de la jornada educativa. donde las diferencias entre los estudiantes en relación a los aspectos negativos y de corrección no provendrán de los participantes. Las evaluaciones que se enfocarán en las debilidades y aspectos por mejorar de cada uno de ellos tendrán que ser evaluadas por el facilitador. En adición. el facilitador debe de estimular y traer a colación las opiniones de cada miembro del grupo. En relación al logro de la completa comprensión de los temas expuestos. series de actividades u otro tipo de desarrollo educativo. aportaciones y opiniones dadas por ellos mismos. que estas a su vez. tendiendo en consideración que lo expuesto y analizado debe de proveer calidad en el proceso educativo. permitirá el ambiente de trabajo.Al momento de iniciar una explicación de una unidad didáctica. Al momento de culminar una sesión didáctica. Estas preguntas serán dadas a conocer . las cuales serán en una u otra instancia relevantes para la clase. serán en forma general y anónima. desarrollo y exposición en los participantes sea agradable y acogedor. estos aspectos negativos deberán o se sugiere que sean dados a conocer de forma escrita y no verbal. Este aporte debe basarse en resaltar lo aprendido de cada uno de ellos. ya que dentro del marco de la coevaluación es prudente destacar los aspectos positivos para así lograr la armonía entre los participantes. Esto a su vez. analizados. se debe de realizar un compendio de preguntas. es necesario conocer lo que los mismos estudiantes evalúan de los comentarios.

dirigentes y objetivos con los diferentes argumentos. en cómo opinar y hacer valer las múltiples opiniones de los participantes. Esto no quiere decir que los estudiantes no puedan proveer opiniones de apreciación para los aspectos negativos. el cual las expondrá en forma veraz y objetiva. los participantes deben opinar. los docentes que empleen este tipo de evaluación deben ser moderadores. si el proceso educativo se desarrolla dentro de una cultura donde las opiniones hacia los aspectos negativos no han sido dirigidas anteriormente de una forma objetiva y equitativa. Para ello. es imprescindible conocer a quién nos vamos a dirigir. Algunas dificultades que pueden surgir con el proceso de la coevaluación son la disgregación y la desarmonía entre los participantes. tomando en cuenta que únicamente los aspectos positivos deben ser tomados en consideración como lo he mencionado anteriormente. ya que aún así que vivamos dentro de una misma región. Además. estilos de vida y cultura. manteniendo siempre la igualdad de libertad de expresión entre los participantes. Una vez . para así llegar a una conclusión consistente en los temas desarrollados. no se recomienda aportar dichos aspectos de corrección. existen diferentes puntos de vista.por el docente. la valoración de lo aprendido y el aporte hacia los aspectos positivos y negativos son base fundamental para lograr una coevaluación productiva e imparcial. Pero. basándose en todo momento en los derechos de equidad y la ética tanto profesional como personal. A medida que las respuestas surgen. Es necesario comprender que cada uno de estos dos aspectos.

A medida que las diferentes exigencias y necesidades de nuestros participantes surgen. notamos que nuevas y productivas opiniones surgen. ya que las nuevas tendencias en la educación están basadas en los que ya nuestros estudiantes conocen. ¿No sería de gran ayuda el poder conocer las opiniones de sus estudiantes basándose en el mismo tema? En respuesta. si. El conocer las opiniones de nuestros participantes nos ayudan a poder llevar una mejor evaluación. Las mejoras del aprendizaje y de los procesos educativos generados dentro del marco de enseñanza aprendizaje son necesarias para la mejor comprensión de lo aprendido. Teniendo a bien aplicar este tipo de evaluación.conozcamos nuestra audiencia y que esperamos de ella. Esto conlleva a que las nuevas y mejores alternativas en este proceso ayuden a optimizar los instrumentos. ya que en ella la equidad y la libre expresión de comentarios proporcionan al facilitador tener otro punto de vista. podremos llevar a cabo un proceso educativo eficaz y bien logrado. criterios e ideas en cuanto a la evaluación. Cabe señalar que al momento que se involucra a los participantes a tomar parte del proceso de evaluación de lo aprendido. así mismo nuevas y mejores metodologías . y en muchas ocasiones los mismos facilitadores se ven beneficiados de sus propios estudiantes. Las antiguas ideologías de que sólo el facilitador está capacitado para evaluar han sido excluidas de nuestro entorno. nos permite mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

¡me gustó mucho tu presentación!. Entonces. No obstante. podemos mencionar un buen ejemplo a manera de ilustración. vemos que en diversas ocasiones son nuestros propios estudiantes quienes ofrecen el mejor juicio de evaluación. ¿porqué no incluirlos también en el sistema de evaluación? Esta es una pregunta que puede sonar irrelevante para aquellos docentes que. Es indispensable conocer que nuestros estudiantes poseen un nivel de juicio que es productivo para el sistema educativo. como ya es conocido. nuestros estudiantes comentan lo que pudieron aprender de cada una de las mismas. Algunos estigmas en la educación han sido debido a la falta de conciencia y aplicación de nuevas y mejores estrategias de evaluación.deben ser expuestas y aplicadas. ya que lo que un . El proceso de enseñanza-aprendizaje. basándose en un nivel de estudio o de grado académico sostienen que solo una entidad equilibrada e imparcial como ellos debe de efectuar este paso. aportando comentarios tales como: ¡que bien que lo hiciste!. y por ende esto obvia aquellos aspectos positivos. se recomienda conocer las diversas opiniones y aportes de nuestros estudiantes para poder así emplear nuevas y estratégicas herramientas de estudio y desempeño. Esto a llevado a nuestro sistema educativo a inclinarse hacia los aspectos negativos de nuestros estudiantes. es un proceso cambiante y continuo. Al finalizar cada ponencia de un tema aprendido. Es decir que. Cada uno de ellos es pieza fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje. Tomando en cuenta este aspecto. o ¡excelente comentario acerca del tema! Esto nos quiere decir que este tipo de comentarios son útiles al momento de evaluar.

En conclusión. el cual es un medio eficiente y objetivo son aspectos necesarios para poder llevar a cabo la evaluación de nuestros participantes. la implementación de herramientas de coevaluación como preguntas anónimas y la exposición verbal de opiniones y la aplicación del diálogo. La buena comunicación siempre estará basada en los principios de igualdad y de ética. buscando siempre implementar y mejorar el proceso educativo. el aporte de una anécdota o la ponencia de un nuevo argumento proveniente de una entidad gubernamental o privada. El diálogo efectivo tiene como objetivo buscar la comunicación entre los participantes. . bases fundamentales de la armonía en el sistema de enseñanza-aprendizaje. el cual tiene como principio formar aquellos y aquellas que serán el futuro de nuestra nación. empleando diversas técnicas de argumentos como: la exposición de preguntas en forma anónima. No debemos obviar todos estos tipos de argumentos. Cabe señalar que la coevaluación se debe llevar a cabo en una forma imparcial y equitativa. donde los estudiantes se sientan libres de exponer sus ideas. los cuales juegan un papel importante en el proceso de evaluación. Éste a su manera de ejecución tiene a bien el expresar todas aquellas ideas y opiniones provenientes de nuestros estudiantes y de nosotros mismos. Una de las herramientas más útiles en el proceso de coevaluación es el diálogo. podemos señalar que los aspectos como el desarrollo de un ambiente de armonía.verdadero docente busca en sus participantes es la comprensión total del material expuesto.

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