P. 1
SEGUNDA JORNADA

SEGUNDA JORNADA

|Views: 76|Likes:
Publicado porIrene Juarez

More info:

Published by: Irene Juarez on May 06, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/06/2011

pdf

text

original

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN BIOLOGIA MODALIDAD MIXTA

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I

PLAN DE TRABAJO PARA LA SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE

DEL 21 AL 25 DE FEBRERO DE 2011

TERCER GRADO

QUINTO SEMESTRE

ASESOR: BIOL. JOSÉ MARCELO GONZÁLEZ CAMARGO

ALUMNA: VERÓNICA BONILLA JUÁREZ

CUAUTLANCINGO, PUE., FEBRERO DE 2011

TABLA DE CONTENIDO

 INTRODUCCIÓN

 JUSTIFICACIÓN

 PROPÓSITOS

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA

 DESARROLLO DE CONTENIDOS

 REFERENCIAS

 ANEXOS
CRONOGRAMA REGISTRO DE ASISTENCIA GUÍA DE OBSERVACIÓN GUÍA DE OBSERVACIÓN DOCENTE ENTREVISTA DOCENTE ENTREVISTA ALUMNO CROQUIS DE UBICACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA OFICIOS

INTRODUCCIÓN De acuerdo al Plan de estudios de Secundaria (SEP, 1999), para la la Licenciatura en Educación

formación de profesores de educación

secundaria uno de los propósitos es el poder contribuir al mejoramiento de la práctica docente para adquirir los conocimientos, y llegar a transmitirlos adecuadamente, desarrollar mis habilidades y destrezas al llegar a trabajar con los adolescentes. Esto surge por la necesidad de seguir preparándome en la carrera docente, de lo cual pretendo que en esta segunda jornada de observación y práctica docente, que llevare acabo del 21 de febrero al 25 de febrero del presente en la Escuela Secundaria Técnica n°1 ubicada con domicilio en calle 22 Oriente N”1402 Col. Centro en la ciudad de Puebla, Pué. Está escuela cuenta con dos turnos , atendiendo una población de 1200 alumnos ,clasificada en 6 grupos por cada grado , atendido por una plantilla de 125 personas en donde 86 corresponden al área de docentes y el resto está comprendido por personal de apoyo, la cual se encuentran a cargo del Profesor Juan Manuel Irene Aguilar Director del Plantel. En cuanto a su contexto social de la escuela se encuentran en una zona económica media-alta al centro de la ciudad de Puebla Pué. Durante mi segunda jornada continuaré con la observación del trabajo en todas las asignaturas de un grupo de primer año, pero con la diferencia a la primera jornada de poner en práctica una secuencia de clases de mi especialidad como lo indica mi asignatura de Observación y Práctica Docente I. La preparación del plan de trabajo consistirá en un sentido formativo de las actividades a desarrollar con un grupo en la escuela secundaria, y dentro de esta poder practicar estrategias didácticas con los alumnos de primer grado en la asignatura de Ciencias I con énfasis en Biología la cual me servirá me apoyo

para lograr mis propósitos en mi formación como docente. Además de las actividades a realizar en el aula, la ayudantía me ayudara a conocer cómo trabajan otros docentes en la enseñanza aprendizaje de los alumnos de otras asignaturas ,llegar a interpretar los sucesos del aula , organizar el uso del tiempo y el espacio, esto me dará experiencia en mi ejercicio como

futuro docente, poder identificar qué interés tiene el alumno por aprender en dicha asignatura con los alumnos de 1er Grado Grupo B en la Escuela

Secundaria Técnica N. °1 con la oportunidad del titular que se pueda llevar a la práctica y desarrollar el Bloque III La Respiración Tema 2. La Respiración de los Seres Vivos: Diversidad y Adaptación subtema 2.2 Comparación entre la

respiración aerobia y anaerobia, en una secuencia didáctica de 6 módulos dividido en 3 días con una duración de 2 sesiones de 90 minutos. Por otra parte detallando la ubicación de la escuela, estructura y que

actores influyen en ella, se tendrá una justificación donde se explica que espero en la presente jornada, para que lo realizo y como pretendo crecer como estudiante normalista. Así como la planeación de los contenidos de la

asignatura para el desarrollo de una secuencia didáctica. Dentro de los anexos que llevaré como apoyo para mi observación y practica está el cronograma de actividades que me servirá de guía para administrar el tiempo que tengo en cuanto a las horas de práctica con el grupo que este atendiendo, así también un rol de asistencia que me servirá para control de mi entrada y salida al plantel. Dentro de mis instrumentos de indagación tendré la guía de observación de la jornada, guía de observación para el docente y el alumno así como las entrevistas que realizare al titular y al alumno llevando también una lista de asistencia de los alumnos que se van a observar y un croquis de la escuela secundaria para llevar a cabo un mejor conocimiento de las instalaciones.

JUSTIFICACIÓN

De acuerdo a lo establecido en uno de los propósitos de la asignatura de Observación y Practica Docente I de la Licenciatura en Educación Secundaria, que está orientada a una línea de formación, nosotros al concluir este curso como estudiantes normalistas debemos habilidades adquirir y desarrollar conocimientos y

para poner en marcha actividades didácticas congruentes a los

propósitos de la asignatura de la especialidad y poder adaptarlas a las condiciones y características de los grupos escolares. Conforme al enfoque establecido en la asignatura antes mencionada se requiere realizar la observación y practica nuevamente en una escuela secundaria, con una jornada de una semana en un grupo de primer grado en la que va a ser diferente comparada con la primera jornada, porque se llevara no solo la observación sino la práctica de un tema que estará acorde a lo que la titular de la asignatura de Ciencias I con énfasis en Biología la cual me dará la

oportunidad de poder desarrollar mis estrategias didácticas pudiendo desarrollar un tema y seguir la secuencia de inicio, desarrollo y cierre en una duración de 6 módulos con una duración de 45 minutos cada uno, en la escuela Secundaria

Técnica N°1 repartido en los siguientes días de la semana empezando el día lunes, miércoles y viernes del presente, dicha planeación está sustentada a través del plan de estudios que se lleva actualmente , ubicada en el Plan y Programas de Ciencias I. A través de la aplicación de mis herramientas de indagación podre tener un mayor conocimiento de la estructura que tiene dicha escuela, y poder conocer la forma de trabajar de los docentes, de los alumnos y directivos del plante , ahora como estudiante normalista pretendo crecer y desarrollar esas competencias que me fortalecerá mi formación como docente referente al perfil de egreso que debo tener y esto me dará pauta que a través de la experiencia que vaya 1er Grado Grupo

adquiriendo en la observación y practica con los alumnos del “B” de la escuela antes mencionada.

PROPÓSITOS

Dentro de mi plan de acción que llevaré a cabo en esta segunda jornada como lo marca el programa de observación y practica docente I presento, mis propósitos que deseo alcanzar eficazmente contribuyendo al logro del perfil de egreso :

Al estar en contacto directo con los adolescentes de 1° grado en la escuela secundaria podre aplicar mis estrategias didácticas para el buen manejo de los contenidos de la asignatura de Ciencias I con énfasis en Biología para adquirir la experiencia real y ver mis labor como

debilidades que servirán de experiencia para mi estudiante normalista.

Identificar

como

manejan los docentes los

contenidos en la

asignatura de Ciencias I,

con los adolescentes en la escuela y

secundaria, para rediseñar mis propias estrategias didácticas llevarlas a la práctica en los grupos escolares existentes.

Manejar adecuadamente estrategias básicas para promover el interés de los alumnos en la clase como actividades de trabajo en equipo, expresión oral, lectura y escritura. Para llegar a interpretar los sucesos del aula, organizar el uso del tiempo y el espacio

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN BIOLOGÍA MODALIDAD MIXTA

SEGUNDA JORNADA DE ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I
PERIODO DEL 21 AL 25 DE FEBRERO DE 2011

S E C U E N C I A

D I D Á C T I C A

Escuela Secundaria Técnica Número 1 Domicilio: 22 oriente 1422

Clave:21DST0001U

Turno: Vespertino Zona: 001

Alumno Normalista: Verónica Bonilla Juárez Asignatura: Ciencia I con énfasis en Grado: Primero Grupo: B Biología Bloque III. La respiración Tema 2. La respiración de los seres vivos: diversidad y adaptación Subtema 2.2. Comparación entre la respiración aerobia y la anaerobia. Tópicos: aerobia, anaerobia, célula, energía

Propósito: Identificar las principales características de la respiración aerobia y anaerobia para explicar sus diferencias, contribuyendo a tomar conciencia de la importancia de la respiración en los diversos tipos de organismos. Competencias: (conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores) Competencia para el aprendizaje permanente reconociendo las características de los diferentes tipos de respiración a través del método explicativo - ilustrativo favoreciendo así la competencia del manejo de información, construyendo su propio aprendizaje y aprecie sus principales diferencias aplicándolo a la vida en sociedad.

Fecha: lunes 21 de febrero de 2011 Actividades

Hora: 14:50-16:30 Aprendizajes Esperados

INICIO -Presentarme con los alumnos del 1º año grupo “B”, después solicitare que escriban su nombre en una tarjeta y se la coloquen a la altura del corazón para personalizar la comunicación. Explica las principales -Solicitarles a los alumnos escriban en un post-it, ejemplos de diferencias entre la respiración diversos organismos e indiquen como realizan su respiración y aerobia y la anaerobia que respiran, guiar con las siguientes preguntas: relacionándolas con el tipo de -¿Cómo respiran diversos organismos? organismos que las lleva a -¿Todos los organismos necesitan oxigeno? cabo. -¿Cómo podemos darnos cuenta? DESARROLLO

Apoyados con el libro realizar lectura global sobre la “Comparación entre la respiración aerobia y la anaerobia”, para identificar las ideas principales de los tipos de respiración. Realizar en forma grupal un cuadro de doble entrada indicando las características de la respiración aerobia y anaerobia. Comparar la información del cuadro de doble entrada con sus ideas iniciales. CIERRE En forma individual, el alumno escribe tres diferencias entre la respiración aerobia y respiración anaerobia.

Recursos Tarjetas adhesivas tamaño 10 x 4 cm, un paquete de post-it, hojas blancas, plumones para pizarrón, lapiceros y libro del alumno. Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Participación Manejo de información del tema Trabajo Colaborativo Explicación Tiempo

Aspectos a Evaluar del Producto Entrega de información inicial, desarrollo y final. Explicación oral Contrasta sus ideas Cumple las actividades en el tiempo establecido

Fecha: miércoles 23 de febrero de 2011 Actividades

Hora: 18:30-20:10 Aprendizajes Esperados

INICIO Recuperar conocimientos previos por medio de la observación de imágenes con diversos organismos y a través de preguntas exploratorias los alumnos indican las características de los El alumno compara las diferentes tipos de respiración. características de los DESARROLLO organismos anaeróbicos y los Presentar el siguiente video: ambientes en que se -Canal de video de ciencias: Respiración celular desarrollan. Comentar en forma grupal los puntos clave de la información observada en el video, resaltando como los diversos seres vivos extraen energía por el tipo de respiración que realizan y el medio en que se encuentran. -Organizar equipos máximo de 4 integrantes y solicitarles realicen en un pliego bond, un mapa cognitivo comparativo de las principales características de la respiración aerobia y anaerobia CIERRE -Indicar a los alumnos que en su libreta dibujen tres organismos con respiración anaeróbica e indiquen en que medio se desarrolla. TAREA: Investigar como se elabora el queso, pan y vino.

Solicitar material para la practica “Elaboración de yogurt” Recursos Lamina de imágenes con diversos seres vivos, memoria USB con el video, cañón, computadora, papel bond, libretas, colores, plumones para pizarrón y plumones de agua. Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Participación Manejo de información del tema Trabajo Colaborativo Explicación Tiempo

Aspectos a Evaluar del Producto Entrega de información del desarrollo y final. Explicación colaborativa. Contrasta sus ideas Cumple las actividades en el tiempo establecido Limpieza y cuidado

Fecha: viernes 25 de febrero de 2011 Actividades

Hora: 16:50-18:30 Aprendizajes Esperados

INICIO -Mediante de un cuestionario con frases incompletas promover la activación de los conocimientos previos del alumno. -Comentar en forma grupal la respuesta de tres alumnos Reconoce la importancia de la señalando las características de los organismos anaeróbicos y producción de queso, pan y su ambiente en que se desarrolla. vino como procesos técnicos de fermentación tradicional DESARROLLO que antecedieron al -Organizar binas y en base a la información de su libro y su descubrimiento de la investigación realizar un mapa cognitivo tipo sol, enfatizando respiración anaerobia. sobre la importancia de la respiración anaerobia y la elaboración de algunos alimentos básicos del ser humano. CIERRE -Llevar a cabo la practica “elaboración de yogurt” para registrar evidencias de la respiración anaerobia en el proceso de la fermentación.

Recursos Cuestionario con frases, libro del alumno, libreta, lápices, colores. Practica: leche, leche en polvo, yogurt, cacerola, cuchara, franela, recipiente y fruta de la temporada.

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Participación Manejo de información del tema Trabajo Colaborativo Explicación Tiempo

Aspectos a Evaluar del Producto Entrega de información inicial, desarrollo y final. Explicación oral Contrasta sus ideas Cumple las actividades en el tiempo establecido Contenido de la investigación

DESARROLLO DE CONTENIDOS Dentro de los contenidos que voy a manejar y que llevara mi plan de

trabajo en esta segunda jornada que llevare de acuerdo como lo marca la asignatura de Observación y Práctica Docente I, menciona que se debe realizar una secuencia didáctica diseñada para llevarla a cabo en 6 sesiones como practica con los adolescentes del primer grado grupo “B” en la asignatura de Ciencias I. El tema es tomado del Plan y Programas de Ciencias (SEP, 2006), del Bloque III Tema 2.La Respiración de los Seres Vivos: Diversidad y Adaptación Subtema 2.2 Comparación de distintas estructuras respiratorias de los seres vivos, será en una secuencia didáctica de 2 módulos de 3 días con una duración de 45 minutos cada sesión, teniendo como propósito que el alumno llegue a identificar las principales características y diferencias de la respiración aerobia y anaerobia con el fin de que tome conciencia que existen otros tipos de organismos. La forma en que voy a llevar a cabo la secuencia didáctica será a través de mi presentación ante el grupo y posteriormente realizar actividades durante la semana para llegar en primer instancia que el alumno logre identificar que existen otros tipos de respiración en los seres vivos, y que este tema lleva una secuencia de los demás días, posteriormente el alumno llegara a comparar las características de los organismos anaeróbicos logrando identificar los ambientes en que se desarrollan. Como se vayan realizando las actividades tendré la oportunidad de ir analizando las estrategias que se aplicaron durante mi jornada y así poder identificar mis debilidades que pudiera surgir en el camino. Por último que los alumnos reconozcan la importancia que se tiene el proceso de respiración en otros microorganismos para la cual aplicare una práctica para que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridos en el lapso de mi practica con los adolescentes.

REFERENCIAS
Guillen Fedro. (2008): Ciencias Biologia I. Mexico: Santillana

Pimienta Julio ( 2007). Metodología Constructivista, Guía para la planeación docente. Mexico :Pearson.

Secretaria de Educacion Publica. Sep.(2000).Plan de estudios Licenciatura en Educacion Secundaria.1999.Mexico.

Secretaria de Educacion Publica.Sep (2006) Educación Básica Secundaria. Programa de Estudios; 2006. Mexico.

Secretaria de Educacion Publica.Sep (2003) Observación y Practica Docente I Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Secundaria 3° Semestre. (SEP, 2000)

ANEXOS

CROQUIS DE UBICACIÓN TECNICA N°1

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->