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METODOS Y DISEÑOS DE INVESTIGACION

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SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004

METODOS Y DISEÑOS DE INVESTIGACION
EXPOSITORA: MGR. ZULEMA SEVILLANO BARTRA

zulemasevillano05@hotmail.com

1.         METODOS / TIPOS.
Los Métodos se clasifican de la siguiente manera:
SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004

1.A.  MÉTODOS EXPERIMENTALES:

DEFINICION:
El término “experimento” puede tener – al menos – dos acepciones, una general y otra, particular. La general se refiere a “tomar una acción” y después las consecuencias de una acción (Babbie, 1979). La acepción particular que va más de acuerdo con un sentido científico del término, se refiere a “un estudio” de investigación en el que se manipulan deliberadamente una o más variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa manipulación sobre una o más variables dependientes (Supuestos efectos), dentro de una situación de control para el investigador.

CARACTERISTICAS
SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004

Manipulación intencional de una o más variables. Requiere de control o validez de la situación experimental. Requiere de la aleatorización de los sujetos de estudio. Generalización de los resultados.

SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004

.b.  Métodos

No Experimentales:

EFINICION: Son aquellos métodos que permiten observar fenómenos tales y como se dan en su contexto natural, para después analizarlo.

No se pretende generalizar los resultados. no provocadas intencionalmente por el investigador.CARACTERISTICAS SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 Los sujetos son observados en su ambiente natural. . El investigador no puede manipular las variables. en su realidad (habitat). no pueden influir sobre ellas porque ya sucedieron. El investigador no tiene control directo sobre las variables. al igual que sus efectos. Se observa situaciones ya existentes.

estática o de comparación de grupos sólo después          Diseño           CUASI-EXPERIMENTALES .   SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 Diseño Pre-Test y Post-Test con un solo grupo.         Diseño de dos grupos apareados sólo Post.           Diseño   Todas las con grupo de control Pre-Test y Post-Test (clásico).     I° EXPERIMENTAL CARACTERÍSTICAS:        -    Manipulación de variables.         Diseños aracterísticas Factoriales.Grado de control mínimo          TIPOS Diseño de un grupo solo después. •Control o validez interna •Aleatorización •Generalización         Diseño en series de tiempo.Test. Diseño equivalentes.Asignación no aleatoria              Diseños de muestras equivalentes en   el Tiempo.Test.METODO DISEÑO PRE – EXPERIMENTAL .           de dos grupos no ISEÑOS PROPIAMENTE EXPERIMENTALES                     Diseño con un grupo de control y sólo Post. .

                      DISEÑOS DESCRIPTIVOS TRANSECCIONALES / TRANSVERSALES Y LONGITUDINALES             Descriptivos simples Descriptivos            Comparativos            Correlacionales causal Asignación no aleatoria DISEÑO EX – POST FACTO  Investigación comparativa                                             Correlacional transversal Investigación Diseño de grupo criterio Investigación              No hay control            No generalización longitudinal. .METODO SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 DISEÑO TIPOS            I° NO EXPERIMENTAL No hay manipulación de variables.

. Su objetivo es imponer restricciones controladas a las observaciones de los fenómenos.  DISEÑOS: SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 DEFINICION: Un diseño puede ser definido como una estructura u organización esquematizada que se adopta para relacionar y controlar las variables de estudio.2.

con relación a los resultados del estudio.Establece las comparaciones necesarias para la comprobación de las hipótesis.DISEÑOS SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 UNCIONES: 1.Orienta el procesamiento estadístico de la información para hacer interpretaciones significativas. 2. .

Otro de los criterios que se debe tener en cuenta en la selección de un diseño. . es el relacionado con el grado de control que nos debe proporcionar el diseño con respecto a las variables relevantes en el estudio.El criterio más importante es que el diseño sea apropiado para la verificación de las hipótesis particulares del estudio. su elección debe hacerse bajo ciertos criterios generales: . .CRITERIOS PARA SELECCIONAR DISEÑOS SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 n base a las funciones mencionadas anteriormente.

Son los diseños más complejos y difíciles de aplicar en la investigación. . Su característica escencial consiste en la manipulación.A°           DISEÑOS EXPERIMENTALES: SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 Son los que permiten lograr los niveles explicativos de mayor grado en las investigaciones científicas. control. aleatorización de las variables de acuerdo con los objetivos de la investigación.

. cuestionario. observación tarea. Si aprece antes del tratamiento se trata de una preprueba y si aparece después se trata de una post prueba.. Indica que se trata de un grupo de control. . . estímulo o condición experimental (presencia de algún nivel o modalidad de la variable independiente)..SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 SIMBOLOGIA DE LOS DISEÑOS EXPERIMENTALES X = Tratamiento . AA = Asignación aleatoria. O = Medición a los sujetos de un grupo ( prueba. etc). __ = Ausencia de estímulo..

luego se realiza  DISEÑO DE COMPARACIÓN ESTÁTICA O DE GRUPO SÓLO DESPUÉS la observación en los X O sujetos que componen el l esquema es: grupo con la finalidad de evaluar los efectos del tratamiento. . Entre los diseños pre-experimentales más usados en Ciencias Sociales tenemos: El tratamiento se aplica a un grupo.DISEÑOS EXPERIMENTALES:   PRE-EXPERIMENTALES: lamados así porque existe cierto grado de control de variables (aunque es mínimo).

El diagrama de este diseño es: O1 X O2 .Experimental: Pre-Experimental *    Diseño Pre – Test y Post – Test con un solo Grupo: Utiliza el Pre – Test para obtener información acerca de la muestra y de este modo. controlar en alguna medida la selección de los sujetos como variable extraña.

los cuales no son seleccionados por el investigador.Experimental: Pre-Experimenta SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 ∗     Diseño de un grupo sólo después: A este diseño también se le conoce como diseño postevaluativo. Este diseño hace uso de un grupo de control y de otro experimental. sino que éstos ya están predeterminados. Su esquema es: Grupo de Control Grupo Experimental X O1 O2 .

Experimentales: Cuasi-experimentale      DISEÑOS CUASI-EXPERIMENTALES: Llamados así porque la asignación de los sujetos es NO ALEATORIA. Entre los diseños cuasi experimentales más usados en Ciencias Sociales tenemos: ISEÑOS EN SERIES DE TIEMPO: e realizan mediciones periódicas de la variable dependiente en un solo grupo. O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8 u esquema es: . antes y después de la aplicación del tratamiento.

Su esquema es: X 1 O1 X0 O2 X1 O3 X0 O4 . con la diferencia de que el tratamiento especial se repite varias veces.Experimentales: Cuasi-experimentale SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 ∗     Diseño de muestras equivalentes en el tiempo: Similar al anterior.

Experimentales: Cuasi-experimentale SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 ∗           DISEÑO DE DOS GRUPOS NO EQUIVALENTES: M1 ..... X .......... O2 Pre-test O4 Post-test Grupo Experimental Grupo Control . .. Significa asignación no aleatoria.. O3 M2 ...... O1 .

.....EXPERIMENTALES: PROPIAMENTE EXPERIMENTALES       DISEÑOS PROPIAMENTE EXPERIMENTALES: on aquellos que reúnen las siguientes características: anipulación... O1 Grupo Experimental            Diseño con un grupo de Control y sólo Post-Test: M2 ... ntre los diseños propiamente experimentales o “experimentos verdaderos” tenemos: M1 .... aleatorización ....... X . control de las variables de estudio y generalización de resultados... O2 Grupo Control ...........................

. El esquema de este diseño es igual que el anterior y es como sigue: M1 ... O1 M2 .. Este muestreo se efectúa previa evaluación de la variable interviniente.........EXPERIMENTALES: PROPIAMENTE EXPERIMENTALES SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 ∗           DISEÑO DE DOS GRUPOS APAREADOS SÓLO POST – TEST: Una ventaja importante del muestreo por apareamiento es la homogeneidad de los grupos de estudio.................. O2 Grupo Experimental Grupo Control ................ X ...

... O2 .. X . O4 Grupo Experimental Grupo Control .....EXPERIMENTALES: PROPIAMENTE EXPERIMENTALES SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 ∗           Diseño con grupo de control Pre-Test y Post-Test (Clásico): M1 ...... O1 ................O3 M2 ..

   Diseño factoriales Múltiples: .EXPERIMENTALES: PROPIAMENTE EXPERIMENTALES SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004        DISEÑOS FACTORIALES: ).   Diseño factorial simple:          Dos          Una variables independientes variable dependiente ).

Perú.SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 DISEÑOS NO EXPERIMENTALES ©Zulema Sevillano Bartra Iquitos. 2004 .

en su realidad. El investigador no puede manipular variables.CARACTERISTICAS Los sujetos son observados en su ambiente natural. no provocadas intencionalmente por el investigador. al igual que sus efectos. SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 . Se observa situaciones ya existentes. no pueden influir sobre ellas porque ya sucedieron. El investigador no tiene control directo sobre las variables. Por lo general no se pueden generalizar los resultados.

METODO DISEÑO TIPOS Descriptivos. Ex post facto Descriptivo Simple Descriptivo Comparativo Correlacionales.No Experimen tal. Transeccionales o transversales. Causal Comparativa. Longitudinales II. Transversal Longitudinal Correlacional De Grupo Criterio SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 TIPOS DE DISEÑOS NO EXPERIMENTALES .

y O =representa la información relevante o de interés que recogemos de la mencionada muestra. . no presentándose la administración o control de un tratamiento.NO EXPERIMENTAL DESCRIPTIVO SIMPLE SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 En este diseño el investigador busca y recoge información contemporánea con respecto a una situación previamente determinada (objeto de estudio). El diseño de la investigación descriptiva simple puede ser diagramado o esquematizado de la siguiente forma: M O Donde : M =representa la muestra con quien o en quien vamos a realizar el estudio.

la información (observaciones) recolectada en cada una de dichas muestras.                                                    DESCRIPTIVO COMPARATIVO NO EXPERIMENTAL M1 M2 M3 M4 O1 O 2 O3 O4 O1 ≅ O2 ≅ O3 ≅ O4 ≠ ≠ ≠ M1. Al esquematizar este tipo de investigación obtenemos el siguiente esquema: . M3. O2. O3. Al lado derecho se muestra las comparaciones entre las muestras . O1. pudiendo hacerse esta comparación en los datos generales o en una categoría de ellos. SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 Este diseño parte de la consideración de dos o más investigaciones descriptivas simples. M2. esto es. O4. recolectar información relevante en varias muestras con respecto a un mismo fenómeno o aspecto de interés y luego caracterizar este fenómeno en base a la comparación de los datos recogidos. M4 representan a cada una de las muestras.

Este tipo de estudio nos permite afirmar en qué medida las verificaciones en una variable o evento están asociadas con las variaciones en la otra u otras variables o eventos.z = r= Muestra Observaciones obtenidas en cada una de las tres variables distintas Posible relación existente entre las variables estudiadas .NO EXPERIMENTAL                                                                              CORRELACIONAL SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 Permite determinar el grado de relación existente entre dos o más variables de interés en una misma muestra de sujetos o el grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados.x. El diagrama es el siguiente: OY M r OX r OZ M= O y. Cuando se trata de una muestra de sujetos. el investigador observa la presencia o ausencia de las variables que desea relacionar y luego las compara por medio de la técnica estadística de análisis de correlación. Es un tipo de investigación relativamente fácil de diseñar y realizar.

NO EXPERIMENTAL                                           CAUSAL COMPARATIVA SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 Consiste en recolectar información en dos o más muestras con el propósito de observar el comportamiento de una variable. tratando de controlar estadísticamente otras variables que se considera que puedan afectar la variable estudiada (variable dependiente) . M1 M2 O1X O2X X(Variable controlada) .

El investigador va comparando las observaciones de cada evaluación para determinar el grado de cambio en la variable que está siendo investigada hasta llegar a lo que sería la evaluación final.                                                    LONGITUDINAL NO EXPERIMENTAL T1 T2 T3 T3 → M Muestra O 1 Momentos en que se hace las observaciones (pueden ser edades de los sujetos) Observaciones hechas en las variables de estudio O 2 O 3 O 3 → SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 Consiste en tomar una nuestra de sujetos. la misma que es evaluada en distintos momentos en el tiempo y por un periodo bastante largo. El diagrama es el siguiente: .

SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 . Desventajas: Requiere demasiado tiempo para poder extraer conclusiones lo que hacen que a las que se lleguen no sean de utilidad porque pierden vigencia. según sea lo estudiado) en la variable estudiada.NO EXPERIMENTAL LONGITUDINALES Ventajas: Proporciona información bastante confiable de los cambios observados (positivos. negativos y/o secuenciales.

Cuatro fases diferentes de un mismo proceso o ejecución de un programa. considerados simultáneamente SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 M1T M2T M3T M4T O .NO EXPERIMENTAL TRANSVERSAL Estudia a los sujetos de diferentes edades en un mismo momento. El esquema es el siguiente: Muestras de cuatro edades.

así como las conclusiones a las que se arriban se convierten en no válidas. SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 Ventajas: . también puede constituirse en su principal desventaja. con el agregado que nos ahorra tiempo.NO EXPERIMENTAL TRANSVERSAL Si los sujetos o fases de un proceso han sido correctamente seleccionados. ya que si la selección no ha sido realizada en forma cuidadosa pudiera ocurrir que existan diferencias sustanciales en las muestras empleadas o circunstancias que rodean a una fase del proceso y que afectan al estudio de manera decisiva. de tal forma que los resultados a obtenerse. Paradójicamente. este aspecto que constituye una de sus principales ventajas. los resultados a obtenerse nos pueden proporcionar conclusiones tan válidas como las de un estudio longitudinal.

examina los efectos que tiene una variable que ha actuado u ocurrido de manera normal u ordinaria. en la cual. Una investigación ex – post .facto puede ser generada cuando el investigador trata de responder a interrogantes como las siguientes: ¿Cuál fue el factor contribuyente en una determinada situación’. pues en la investigación experimental la variable independiente es manipulable o. el investigador no introduce ninguna variable experimental en la situación que desea estudiar. limitándose a señalar las posibles relaciones con (o efectos sobre) la variable dependiente. mientras que en las investigaciones Ex . De esto proviene su primera y principal diferencia con la investigación experimental.NO EXPERIMENTAL EXPOST-FACTO De manera general. mejor dicho. en estos diseños la expresión Ex – Post.Facto hace referencia a un tipo de investigación. o ¿Qué efecto tuvo o ha tenido cierta condición social o determinada práctica? ¿Cuáles son las características que distinguen a este grupo de otro? SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 . puede ser introducida en una situación y observar sus variaciones. Por el contrario.post-facto el investigador asume que la variable independiente ya ha actuado u ocurrido.

como resultado. El diagrama es el siguiente: O1 O2    Para poder determinar la existencia o no de una relación deben de utilizarse las medidas de correlación y.                                                                      Diseño Correlacional NO EXPERIMENTAL Según Tucrman (1978) este tipo de diseño implica la recolección de dos o más conjuntos de datos de un grupo de sujetos con la intención de determinar la subsecuente relación entre dos conjuntos de datos. se puede tener una de las siguientes interpretaciones: La variable medida en O1 ha causado O2 La variable medida en O2 ha causado O1. Una variable no medida ha causado O1 y O2. SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 .

La importancia y utilidad de estos estudios es que nos permiten establecer alguna relación entre variables. Tucrman nos dice que estos estudios no son adecuados para el establecimiento de relaciones causales entre variables pero son útiles como un primer paso en este sentido. una relación sumamente débil o su no existencia puede rechazar las tres interpretaciones. SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 Diseño Correlacional . Igualmente. sugiriendo por ende la posibilidad de una causalidad.NO EXPERIMENTAL La imposibilidad de determinar inequívocamente la relación se debe a que el investigador no asigna a los sujetos a una condición ni ha manipulado la variable independiente o experimental si no que simplemente muestra determinadas características.

La importancia y utilidad de estos estudios es que nos permiten establecer alguna relación entre variables. Tucrman nos dice que estos estudios no son adecuados para el establecimiento de relaciones causales entre variables pero son útiles como un primer paso en este sentido.NO EXPERIMENTAL La imposibilidad de determinar inequívocamente la relación se debe a que el investigador no asigna a los sujetos a una condición ni ha manipulado la variable independiente o experimental si no que simplemente muestra determinadas características. una relación sumamente débil o su no existencia puede rechazar las tres interpretaciones. sugiriendo por ende la posibilidad de una causalidad. Igualmente. SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 DISEÑO CORRELACIONAL .

Para hacer esto a menudo se comienza la contrastación de características con una condición o estado que se opone al que queremos estudiar. que sí denotan una variable independiente manipulada. SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 Este diseño se utiliza cuando uno está interesado en la generación de hipótesis con respecto a qué es lo que causa o produce una condición o estado particular.                                                                                  DISEÑO DE GRUPO CRITERIO NO EXPERIMENTAL (X) O1 O2 El diagrama es el siguiente : Se observa que este diseño se asemeja al diseño de comparación estática (un diseño pre – experimental ) y que la variable experimental se designa con (X) para significar que es una variable independiente no manipulada en contraste con X de los diseños experimentales. .

un “Centro Educativo Disciplinado” para poder observar qué es lo que establece la diferencia. SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 Tucrman sostiene que en este tipo de estudio es incorrecto concluir que se han identificado las causas de indisciplina (en el ejemplo). por ejemplo) como posibles causas de un centro educativo. pudiendo en este momento examinar otros aspectos del comportamiento del alumno (personalidad. Luego deberá contrastar a alumnos de un centro educativo con los de otro. . Si se deseará establecer dicha relación causal se deberá someter al centro educativo a un tipo de reglas de comportamiento y luego comparar la conducta de los alumnos con la conducta de los alumnos que han sido sometidos a otras reglas de comportamiento (disciplina).NO EXPERIMENTAL DISEÑO DE GRUPO CRITERIO EJEMPLO Si queremos estudiar cuáles son los factores que contribuyen o causan la indisciplina en un centro educativo. ya que la identificación fue lograda sobre la base de después del hecho. sino que debe oponer a “un centro educativo indisciplinado”. Aquí el investigador no puede generar un estudio para obtener como producto la indisciplina. La determinación de indisciplina – disciplina puede hacerse mediante escalas o mediante el criterio de jueces o expertos.

SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004 .

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