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Articles-259878 Archivo PDF Orientaciones Transicion

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08/18/2015

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La evaluación debe estar basada en la participación de toda la comunidad, por lo tanto, demanda
definir el rol que juegan los agentes de la organización educativa. Tanto estudiantes, como familia,
comunidad y profesores tienen responsabilidad y participación en la formación, por lo tanto, entre
ellos se debe dar una interacción con propósitos formativos de los estudiantes.

La participación en la evaluación debe conducirnos al planteamiento de preguntas tales como:
¿Qué relación tiene la evaluación con la mejora?, ¿Qué se hace con los resultados de la

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evaluación?, ¿Para qué se evalúa?, ¿Cuál es el sentido de cada una de las estructuras
organizacionales al servicio de la formación y su participación en la evaluación?

La evaluación es entendida en términos del colectivo, es decir, si falla la organización, la
responsabilidad es compartida y al ser compartida, el aprendizaje colectivo es responsabilidad del
equipo y no de los individuos.

Cuando se reflexiona sobre la evaluación se debe considerar en los propósitos de la evaluación:
para qué sirve la evaluación, qué se evalúa, quiénes evalúan, con qué estrategias, cómo, cuáles
son los recursos, cuándo, cómo se utilizan los resultados, cuáles son los mecanismos para colocar
en marcha la propuesta de mejora.

La evaluación no debe ser solamente una preocupación de estudiantes y profesores, sino una
preocupación institucional porque en la medida en que el estudiante no alcanza las metas, no
desarrolla las competencias y la institución no tiene impacto en el desarrollo humano; entonces, la
institución no es pertinente. La pertinencia de la institución será medida en términos de mejora de
la formación y mejora de la calidad de vida.

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