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6to Grado - Bloque 5 - Proyecto 1

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Planeación Bimestral de Sexto Grado Bloque V

Proyecto 1: ¡Hagamos

poemas!

Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

soneto. http://www. leen diversa poesía y escuchan la lectura en voz alta. ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus sentimientos empleando la poesía. Después que eligieron sus poemas. 3. 167 Hacen una lista común de las características de los poemas tomando las listas de todos los equipos. estrofa con uno de los poemas preferidos del grupo. amistad). libres. Pág. 161 y 162 En forma grupal leen los poemas de las páginas mencionadas. • Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones. Escriban el poema en una cartulina y explican la conclusión del análisis que hizo el . muerte. Clasifican los poemas. Pág. 4. Revisan el poema “Nocturno a Rosario” destacando el uso de la sinalefa. alegría. angustia). si están escritos en prosa. Pág. o Significado del lenguaje figurado (utilidad de metáforas. Analizan sus poemas favoritos. si usan formas de describir sentimientos o cosas de maneras no directas (metáforas. Leen poesía. etcétera) y las emociones que evoca. Revisar las rimas consonantes y asonantes. Socializan los trabajos de forma grupal. Pág.cibernotas. tragedia.ASIGNATURA PROYECTO 1 ESPAÑOL ÁMBITO LITERATURA ¡HAGAMOS POEMAS! TEMAS DE REFLEXION o Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesía. deben argumentar su decisión. vida.com/ Incorporan sus diferencias en un cuadro comparativo. rima. Pág. Como parte de las actividades permanentes. Comentan sus impresiones y lo que les evocan los textos leídos. y por emociones que evocan (tristeza. Cada alumno puede escribir en una pequeña hoja de papel sus impresiones de forma anónima para que pueda escribir con libertad. analogías. amor. 5. analogía. Revisar enlace en lainitas. o Tipos de versos: rimados. • Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros 1. alegría.net.com/lainitascommx/Material %20Didáctico/6to%20Grado Analizan también lo que significa una sinalefa. 164 y 165 Por equipos leen poemas de diferentes autores y construyen criterios para clasificarlos: por tema (amor. En equipo leen los poemas que eligieron y al momento de clasificarlos pueden elegir un lugar específico para cada tema en el salón. Comparan su análisis. 166 En equipos hacen una lista de las características de los poemas favoritos: si tienen rima. Escriban estrofas de diferentes tipos de poemas y después los clasifican y los pegan según su tema (vida. Elaboren letreros para cada categoría y péguenlos alrededor.diino. 2. analogías y figuras retóricas). un cuadro para reunir las características de los poemas: https://sth-se. 168 y 169 Eligen versos que les hayan llamado la atención y discuten sobre lo que el autor quiso decir y cómo lo dijo: descubren si hay metáforas. amistad). o Recursos literarios empleados en la poesía. Entre todos discuten el significado de versos para comparar sus interpretaciones. u otro recurso literario. si los versos tienen métrica o son libres. Analizan versos en lenguaje figurado. 163. citar ejemplos.

Seleccionan un tema y un sentimiento sobre el que quieran escribir versos.net : https://sthse. Pág. (Revisar “Cuadro de metáforas y comparaciones” en el link de recursos) 6. 160 a la 171 Poemas http://www.diino.cibernotas. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética Ciencias naturales Matemáticas Historia Geografía • • • • • • ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES Valorar los logros del proyecto: De acuerdo a las necesidades del grupo • ¿Cómo se escriben los versos de un poema? • Que debes considerar si quieres leer un poema en voz alta? • ¿lograste interpretar los sentimientos de los autores? • Utilizaste recursos literarios en tus versos para expresar tus sentimientos? ¿Cuáles? ¿de qué manera? • Aplicar autoevaluación pág. 170 Usando algunos de los recursos literarios analizados. construyen individualmente versos que evoquen una emoción similar a las que evocaron las frases anteriormente revisadas.equipo.com/lainitascommx/Material %20Didáctico/6to%20Grado Libros de bibliotecas escolares y aula Diccionarios Enciclopedias Libros de gramática española EVALUACIÓN . Comparten sus versos a través de la lectura en voz alta.com/ Revisar material de apoyo en este link de lainitas. Escriben versos. 7. 171 Pág.

así como de leyes e instituciones que aseguran el ejercicio de los derechos humanos. Los conflictos : un componente de la con vivencia Preguntas para discusión y reflexión • ¿Qué conflictos identifico en el lugar donde vivo? • ¿Qué situaciones generan tensiones y conflictos en mi entidad? • ¿Qué conflictos se han generado en mi país y en el mundo? • ¿En qué medios de información me entero de los distintos conflictos? • ¿Qué fuente de información me parece más confiable? Posibles actividades de aprendizaje • Los alumnos recolectan noticias relativas a conflictos sociales en México y otras partes del mundo: guerras. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Historia pág. 122 y 123. Ubico acontecimientos sociales a fin de identificar las causas AMBITO: ASIGNATURA más comunes de los conflictos. Enseñanzas del Lectura 104 a la 109 pasado • Revistas Investigar causas y consecuencias de las • Colores epidemias en la Edad Media (los tiempos de la • Libros de la biblioteca peste). Observan la participación de instituciones para alcanzar la resolución de los conflictos y asegurar el cumplimiento de los derechos humanos de la población afectada. VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO Busco y expongo propuestas de solución ante situaciones de conflicto. • • Comentan la importancia de los conflictos en la creación de mejores condiciones para la población. por ejemplo. También pueden analizar conflictos en los que se contraponen intereses económicos a derechos colectivos. Controlo situaciones de agresión y violencia con los niños y AMBITO: AMBIENTE ESCOLAR Y LA niñas de mi salón y de la escuela. etc. la construcción de centros comerciales o industriales en zonas culturales o de reserva ecológica. También identifican los derechos humanos que se ven afectados por estos conflictos Investigan si se han desarrollado acciones que busquen resolver estos conflictos e identifican aquellas que representan una solución satisfactoria para las partes involucradas. crimen organizado. • Periódico Reflexionar sobre la prevención de estos . pobreza. sección A1 ACTIVIDADES SECCIÓN A1. cuáles son los intereses de cada parte y cuáles son los riesgos de violencia.ASIGNATURA Acontecimientos naturales y sociales que demandan la Participación Ciudadana COMPETENCIA • Manejo y resolución de conflictos • Participación social y política Valoro la importancia de informarme sobre acontecimientos AMBITO: TRABAJO TRANSVERSAL sociales y naturales que pueden tener impacto en mi vida personal. epidemias. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE V • Distinguen en cada caso quiénes son los involucrados. catástrofes naturales. si se encuentran en igualdad de circunstancias.

5.2 Pág. ¿también es múltiplo de 4?”. no sobra ninguno. Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales. Ejemplo: se quieren armar cajas con cierta cantidad de dulces. ¿también es múltiplo de 5?”.1. ¿Qué puede entonces significar para ellos multiplicar por 2/3 o por 0. que es múltiplo de 30 y está entre 80 y 100. Identifica las posibles causas y consecuencias de un conflicto e interviene de manera informada al proponer soluciones ASIGNATURA: MATEMÁTICAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo TIEMPO 8 sesiones de una ESTIMADO hora (5. de varias . En este caso los alumnos han aprendido a interpretar la multiplicación como una suma repetida y. En este grado se espera que los alumnos resuelvan estas cuestiones escribiendo algunos de los múltiplos que les permitan responder la conjetura.2.3? Ciertamente. Resolver problemas que involucren la búsqueda de divisores o múltiplos comunes a varios números. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: Apartado 5. Apartado 5. los alumnos pueden avanzar en los antecedentes de esta operación. el algoritmo para multiplicar fracciones es muy sencillo. pero como la cantidad de dulces está entre 80 y 100. el estudio explícito y formal de la multiplicación por fracciones y decimales se realizará hasta la secundaria. Sin embargo. pero. ¿Cuántos dulces habrá si se sabe que hay entre 80 y 100 dulces? En este caso el menor número que cumple con la condición señalada es 30.1 y 5. 3 y 5. para los alumnos del nivel básico. ya que este es múltiplo común de 2.2) EJE TEMA SUBTEMA Sentido numérico y pensamiento Significado y uso de Problemas algebraico las operaciones multiplicativos COMPETENCIAS 5. Un concepto importante relacionado con ellos es el divisor común o múltiplo común. de qué serviría a los alumnos saber ejecutar ese algoritmo si no pueden darle algún sentido? Debido a esta complejidad conceptual. el resultado es 90. en la primaria. y sobre todo en sexto grado. construir una noción de multiplicación distinta a la que han construido con los números naturales. 141-147 En bloques anteriores se trabajo con la idea de múltiplos y divisores. “Si un numero es múltiplo de 10. en consecuencia.fenómenos en la actualidad. tomando en cuenta la opinión de los demás en sus ámbitos de participación. no sobra ninguno. en la secundaria podrán usar el lenguaje algebraico para generalizar la respuesta. como una operación que agranda.Tambien se podrá empezar a plantear la validación de algunas afirmaciones: “Si un número es múltiplo de 2. 148-151 Comprender la noción de multiplicación por una fracción o por un número decimal implica. Establece acuerdos colectivos que impliquen la participación en acciones de beneficio común. si se ponen 3 en cada caja tampoco sobra ninguno y si se ponen 5 dulces en cada una. INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados: Propone soluciones ante situaciones de conflicto.1 Pág. Si se ponen 2 dulces en cada caja.

la alternancia de números no enteros con números naturales. borrador y sacapuntas • Revisar material de apoyo en este link de lainitas. Los procedimientos pueden ser diversos. por ejemplo a 1. por lo tanto le corresponde 1/2 + 1/4 o 3/4 de 60 km..3 veces 12. 3/4 de 4/5 de milla. ¿Se puede decir también 5/6 veces 12 km? Se oye raro. por ejemplo. por ejemplo 10 kilómetros caben 6 veces en 60. 30 de 60) con fracciones (1/2). se busca el número entero de veces que expresan las razones.com/lainitascommx/Material . 45 kilómetros es la suma de 30 y 15. pueden seguir utilizando la expresión “a/b de. 4/5 de milla: Vueltas 1 2 3 1/2 3/4 millas 4/5 En esta variante debe calcularse una fracción de fracción. por ejemplo 3/4 de 60. esto es. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Páginas 141 a la 151 Formación cívica y ética • Libreta para resolución de problemas Geografía • Lápiz. kilómetros).6 km. Calcular los valores que hacen falta en la tabla siguiente: vueltas 1 2 3 5 1 1/2 2 3/4 5/6 5 1/4 0. antes de que esta sea designada como multiplicación (pueden calcular. ¿Que hicimos para calcular el número de kilómetros que da en 2 3/4 vueltas? Se puede decir 2 3/4 veces 12 kilómetros. Una vez calculados los valores faltantes. el maestro puede introducir formas de expresión como las siguientes: para calcular los kilómetros que el tren recorre en 5 vueltas hicimos 5 veces 12 kilómetros. o incluso 3/4 de 1/2.3 = 3/10 de vuelta.maneras.3 (la cual puede verse como suma repetida) no significa que puedan hacer la multiplicación 1. Un camino es calcular primero 1/4 de 4/5 de milla. algunos de los cuales corresponden a medidas no enteras. Aplicar la conmutatividad implica dejar a un lado las magnitudes.3 vueltas. conviene expresar la parte decimal con fracciones: 0. sin saber que se trata de multiplicaciones). la multiplicación 12 veces 1.diino. por ejemplo.com/lainitascommx/Material%20Didáctico/6to%20Grado En este ejemplo se trabaja con una relación entre dos conjuntos de medidas (vueltas. Para calcular los kilómetros que corresponden. pueden resolver algunos problemas de proporcionalidad que.net : https://sth-se.diino.3 2. aunque formalmente implican multiplicar por una fracción. Por otra parte. se da un valor unitario y se deben calcular valores faltantes. por ejemplo. a 1. Para 11 km puede resultar necesario averiguar primero que fracción de 60 km es un kilometro (1/60). Otra variante: calcular los números de vueltas. dependiendo del caso. 15.5 km 12 Revisar material de apoyo en este link de lainitas. Debe recordarse que el hecho de que los alumnos sepan hacer. por lo que puede tardar un poco en aparecer. Por lo tanto.. vuelta 1 s km 60 30 15 10 6 11 45 70 90 100 120 El problema lleva a expresar razones (por ejemplo. Variante: el circuito mide una fracción de unidad. jugando un mismo papel (todos indican números de vueltas) puede ser favorable para destacar cierta similitud entre multiplicar por un número y aplicar una fracción. esta operación no se hace explícita.25 1. es decir. A continuación se muestra un par de ejemplos: Ejemplo 1: “Un tren de un parque da vueltas alrededor de un circuito de 12 km”. pero es correcto.3 vueltas corresponde 12 km + 3/10 de 12 km. por otra parte.net : https://sth-se. por lo tanto 10 km es 1/6 de 60 km. Por una parte.

La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Páginas 130 a la 135 Revise la pág. • Investigar en fuentes las características económicas. Selecciona el modo adecuado de presentar información mediante diagramas y tablas.Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente . Portugal. sociales y culturales del Renacimiento. Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida.La formación de las monarquías europeas: España. Panorama del periodo TEMAS Primera parte • Ubicación temporal y espacial del Renacimiento Temas para comprender el periodo ¿Por qué Europa se convierte en un continente importante? • El resurgimiento de la vida urbana y del comercio . Organicen una lluvia de ideas. • Valorar las transformaciones científicas y culturales de este periodo y su trascendencia. Coordine al grupo para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos. Inglaterra y Francia . Ubica en mapas las exploraciones . 130 para los conocimientos previos de los alumnos.%20Didáctico/6to%20Grado INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados: Usa el divisor común o el múltiplo común para resolver problemas. políticas. Compara las probabilidades: teórica y frecuencial de un evento simple. ¿Qué saben acerca de los personajes que se mencionan? Revisar la línea del tiempo del 1440 al 1560. Señale el inicio y fin del APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la duración del periodo aplicando los términos década y siglo. los viajes de exploración y el reinado de Carlos de España (mejor conocido como Carlos V). ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo • • • • Realizar adecuaciones específicas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________ ASIGNATURA PROPÓSITOS HISTORIA • BLOQUE V Inicios de la época moderna: expansión cultural y demográfica Ubicar temporal y espacialmente algunos acontecimientos del Renacimiento.

google.com/lainitascommx/Material%20Didáctico/6to %20Grado Describe las Revisar preguntas de la pág.com. y organice una conferencia escolar donde expongan sus conclusiones. Solicite al grupo que investigue las causas y consecuencias de la caída de Constantinopla.com.google. Pida a los alumnos que con la información diseñen por equipos un tríptico sobre su importancia como centros comerciales. Revisar mapamundi en el siguiente link de lainitas. Renacimiento y anote los principales procesos. 137 causas de la formación de las Páginas 139 a la 141 monarquías A partir de textos e imágenes de pinturas de monarcas ilustrados analice europeas. información acerca de la vida en las ciudades italianas como Venecia. junto con el grupo los elementos que los caracterizan y las condiciones de vida que gozaban a diferencia de otros grupos.mx/images? hl=es&biw=1308&bih=512&gbv=2&tbm=isch&sa=1&q=caida+de +constantinopla&aq=f&aqi=g5&aql=&oq= RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía Formación Cívica y ética REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 130 a la 143 • Revisar enlaces sugeridos • Cuaderno de investigaciones • Mapamundi • Colores EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo .net: https://sth-se. Solicite con anticipación un mapamundi y guié a los alumnos para trazar las rutas de los viajes de exploración. Revisar link con imágenes de la caída de Constantinopla para complementar la clase: http://www. Comprendo y aplico Identifica algunas pág.que permitieron el encuentro de Europa y América. causas que favorecieron el Páginas 136 a la 138 crecimiento de Ubique en el mapamundi y enseguida solicite la búsqueda de las ciudades. 135 para guiar el aprendizaje.diino. Pida a los alumnos que ubiquen las monarquías europeas. manufactureros y culturales.mx/images? Explica las hl=es&biw=1308&bih=512&gbv=2&tbm=isch&sa=1&q=carlos+v&aq=f&aqi=g10&aql= consecuencias de &oq= la caída de Páginas 142 y 143 Constantinopla. Génova y Florencia durante el Renacimiento. Revisar link para ver monarcas de la época: http://www.

el ambiente y la prevención de desastres en el medio local en relación con los retos del mundo Geografía en la vida Lección 1 Compara la calidad de vida en diferentes países y en el medio local. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS .ASIGNATURA COMPETENCIA EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS LECCIÓN GEOGRAFÍA BLOQUE V Retos locales en el contexto mundial Interpreta situaciones de la calidad de vida.

diino. 149 Se reúnen en binas y observan las imágenes distinguiendo las diferencias. los alumnos analizan las diferencias en países representativos.com/lainitascommx/Material%20Didáctico/6to %20Grado Exploremos pág.Lección 1 La calidad de vida Pág. Se sugiere que a través de entrevistas en el medio local. Con base en la información de distintos indicadores de la calidad de vida (alimentación. Apliquemos lo aprendido pág. salud. identifiquen los principales indicadores que les permitan reflexionar acerca de la calidad de vida del lugar donde viven. región natural y calidad de vida. 155 a la 156 Observan la tabla de los estados de la república y enseguida colorean en el anexo pág. vivienda y calidad del ambiente). 149 a la 157 Actividad pág.com/sbasica/docs/atlasgeografiabaja y llenen las tablas de acuerdo al clima. educación. 195 de acuerdo al nivel de vida. 151 Observan los cuadros de comparación de datos de los niveles de calidad de vida. En un planisferio colorean de diversos colores a los países según su nivel de calidad de vida. relieve. 154 Investigan en equipos cuales son los países más verdes. Revisar mapamundi para colorear en el siguiente link de lainitas. Actividad pág. Atlas de geografía universal: http://issuu. 149 a la 157 Revisar enlaces sugeridos Atlas de geografía universal Colores RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Formación cívica y ética ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados ASIGNATURA TEMA 1 CIENCIAS NATURALES BLOQUE V ¿Cómo conocemos? Conocimientos de las características del universo . REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • • • Pág. para ubicar el continente que tiene mejores oportunidades y en el que menos las tiene. enseguida observan la gráfica con relación a la emisión de los contaminantes y contestan las preguntas.net: https://sth-se.

157 Registra. emisión de luz y movimiento de los siguientes componentes del Universo: galaxias. Actividad 2. Esta actividad les servirá para hacer una aproximación de cantidad de estrellas a simple vista. El contador de estrellas. 156 Observa.com/lainitascommx/Material %20Didáctico/6to%20Grado EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados • RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía Formación Cívica y ética Matemáticas ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo . ¿Pirámides o esferas? Pág. asimismo. 153 Observa.Describe los componentes básicos del Universo con base en sus principales características. considerar el Sistema Solar como parte de una de las galaxias que conforman el Universo: la Vía Láctea. Actividad 3.net: https://sth-se. pero será más divertida si la realizas en equipo. donde los alumnos investigan en internet o en libros acerca de la cantidad de satélites naturales que tiene el Sistema Solar. En esta actividad revisarán lo relacionado con la fuerza de atracción de las masas de los planetas. Pág. ¿de qué están hechos los cometas? Comentan en el grupo lo que ya saben sobre estas preguntas.youtube. satélites y cometas. ¿Qué forma tienen?. ¿los planetas emiten luz?. la Nube de Oort y posteriormente elaborar una maqueta para darla a conocer a la comunidad escolar. analiza y comunica.com/watch?v=Xg5C5Lobyes&feature=related Recomiende el uso de material audiovisual y la realización de visitas a museos y planetarios a fin de contribuir a la identificación de los componentes y a la construcción de la noción del Universo. luego pegan sus trabajos en un lugar apropiado. Revisar este link: http://www. analiza y comunica. Actividad en equipo.diino. será realizada como tarea que puede ser en equipo o en lo individual. escriben y dibujan sus ideas. analiza y comunica.diino.net para anotar los resultados: https://sth-se. estrellas. Elabora un contador de estrellas en el salón de clases siguiendo las instrucciones del libro y del maestro. Anotan su investigación en una tabla de datos. Actividad 1. ¿Qué son las galaxias?. planetas. Es conveniente que los estudiantes investiguen las diferencias de tamaño. • El cambio y las interacciones • La tecnología SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Conocimientos previos: ¿Qué es el universo?. APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • • Páginas 148 a la 160 Materiales solicitados para cada actividad Cuaderno de observaciones e investigaciones Revisar material de apoyo en este link de lainitas. En una hoja. Los cometas: vagabundos del Sistema Solar. Que los alumnos elaboren un resumen de lo que aprendieron con esta actividad. Revisar material de apoyo en este link de lainitas. Pág. forma.com/lainitascommx/Material%20Didáctico/6to%20Grado Actividad 4. Actividad en equipo donde tienen que investigar la forma de las orbitas de los cometas. elabora y comunica. Pág. 159 Investiga. Los satélites naturales.

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