PCN

Parâmetros Curriculares Nacionais

de 1ª a 4ª série

Fáceis de entender
■ A prioridade é desenvolver a consciência
■ Use os eixos temáticos como estratégia
■ Valorize o conhecimento de sua turma

História
Nada de decorar nomes e datas. Ensinar História é estimular os alunos a refletir e fazer descobertas

O tempo muda o História mudou, graças a fa-

tores como a expansão esco-
ensino da História lar, que trouxe um público
culturalmente diversificado
Até o começo dos anos 80, ensinava-se Histó- às aos estabelecimentos de
ria principalmente com o objetivo de criar uma ensino, aumento do acesso
identidade nacional no aluno. Mas, muitas vezes, dos estudantes às informa-
a “identidade” deixava mais dúvidas do que iden- ções e uma nova visão peda-
tificações. Por exemplo, independentemente de gógica, que considera os
nossa cor, éramos todos descendentes de portu- alunos como participantes
gueses. Pouco se falava das centenas de grupos in- ativos na construção do co-
dígenas que viviam no Brasil de 1500. Sobre os nhecimento. O que se busca

Alice Hattori
negros, que já foram muito mais numerosos do agora é desenvolver a cons-
que os brancos, as informações eram mínimas. ciência humana, algo que
O ensino tradicional preocupava-se com a de- será alcançado estabelecen- Alunos da Escola
coreba de datas e nomes. Longe da realidade e do-se relações entre identidades individuais, so- Eliezer Steinbarg,
do Rio, fantasiam-se
sem utilidade visível, a disciplina tornava-se um ciais e coletivas e relacionando-se o particular e o de detetives
assunto chato que existia apenas em livros velhos, geral, construindo as noções de diferenças e seme- em um exercício
fotos amareladas e na poeira dos museus. Mas a lhanças e de continuidade e permanência. de investigação

O aniversário de uma cidade vira tema gerador

escolares, sobretudo em foram convidados para ainda, livros com fotos região para comparar o
E m 1997, Belo
Horizonte – a capital
mineira – completou 100
História. O colégio
Santa Dorotéia, da rede
contar como se vivia
na cidade quando eram
de álbuns de família.
Os alunos de 1ª a 4ª
traçado atual das ruas
com o que foi planejado
anos. O evento, muito particular, aproveitou crianças. Eles falaram série estudaram os há um século. Uma
comemorado, serviu bem a oportunidade. Os do chicotinho-queimado, meios de transporte grande quantidade de
como um poderoso tema pais dos alunos da pré- da cabra-cega e de usados nesses 100 árvore que valeram a Belo
gerador de atividades escola, por exemplo, outras brincadeiras de anos. Eles fizeram carros Horizonte o apelido de
rua, quando a capital de boi , bondes, trens e Cidade Jardim, foi
tinha menos carros. metrô de papel machê, derrubada para dar
Lembraram também associando cada tipo de espaço para os veículos.
brinquedos, como os veículo à história da Junto com Artes, os
fantoches, que as cidade. Depois, alunos conheceram hinos
crianças aprenderam a percorreram de ônibus e canções populares de
fazer. Elas montaram, as ruas centrais e Belo Horizonte.
desenharam mapas da
Fotos Giovani Pereira

Crianças do Santa Dorotéia: ensaio de hino em

homenagem a Belo Horizonte Carro de boi, trem e bonde de papel machê: história dos meios de transporte

PCN 1ª a 4ª série - 43
 As práticas do Trabalhe com maneira, será mais agradável aprender com jo-
Portuguesa

construtivismo
Língua

gos, músicas, brincadeiras ou gravuras antigas,

podem tornar eixos temáticos nos quais poderá identificar vestígios de outros
minhas aulas de Para substituir o ensino simplificador do tempos que ainda permanecem entre nós.
História mais passado, que se limitava a transmitir aos alunos O conhecimento sobre os costumes de outros
Pluralidade

a seqüência dos períodos históricos, a proposta grupos sociais, como os indígenas, revelará a
Cultural

interessantes? é trabalhar com “eixos temáticos”. Eles são os existência de diferentes formas de relações so-
grandes assuntos do ensino da História para as ciais. Isso desenvolverá sua capacidade de dife-
No construtivismo quatro primeiras séries do Ensino Fundamental, renciar e identificar outros grupos sem classificá-
não há fórmulas em torno dos quais podem ser desenvolvidas vá- los como mais ou menos “evoluídos”.
Geografia

prontas. Trabalhe rias atividades. No primeiro ciclo, equivalente

com os fatos do às duas primeiras séries, o eixo temático é a Uma pesquisa mostrará que os alunos

?
vivem em diferentes tipos de moradia
dia-a-dia dos alunos História Local e do Cotidiano. No segundo ci-

Dica
(apartamento, casa, barraco). Em que
e com as diferentes clo – a 3a e 4a séries –, o eixo é a História das
tipo a maioria vive? Formule hipóteses
Organizações Populacionais.
Ambiente

visões que eles têm do porquê de eles morarem em um

Meio

dos protagonistas da tipo de residência e não em outro.

História. Os passos O professor mostra uma foto antiga do
local onde ele e os alunos vivem. Deve Chegando ao segundo ciclo com essas noções
seguintes podem
Dica

identificar com a classe o que mudou e básicas, o aluno estará pronto para começar a es-
ajudar a obter uma
Naturais
Ciências

o que foi preservado. Os costumes, o tudar a História das Organizações Populacionais.

aprendizagem mais
significativa.
* Descubra o que as
crianças já sabem
Educação
uso do espaço, as construções atuais e Aí, será o momento de ele compreender que a His-
de então devem ser comparados. tória também é feita de intercâmbios humanos, so-
ciais, econômicos, políticos, culturais e artísticos.
Ao propor o estudo da História Local, o pro- Essas noções podem ser transmitidas à turma

sobre o conteúdo a
Física

fessor estará fazendo com que o aluno amplie sua ao estudar a procedência geográfica e cultural de
ser introduzido. capacidade de observação do mundo que o ro- suas famílias e as histórias que aconteceram
* Levando em conta deia e diversifique suas relações. O estudante te- quando se deslocaram de um lugar para outro.
a faixa etária dos rá mais facilidade em compreender a História se O professor também pode introduzir o estudo
alunos e o tipo de começar a abordá-la pelo tempo presente. Ele po- dos grupos e classes sociais que lutam ou lutaram
Saúde

problematização que de ver o mundo de hoje e diferenciá-lo de outros por direitos ao longo do tempo e um apanhado de
deseja fazer, escolha tempos por meio de objetos antigos que são o tes- como foram se constituindo os centros políticos
temunho de outras formas de vida. Da mesma administrativos brasileiros.
material que ponha
Orientação

em dúvida os
Sexual

conhecimentos
prévios deles. Dê Chame os avós para dar aulas
ênfase às interações Sociais da escola, Norma
professor-alunos e E m muitas escolas
ainda se ensina
em São Paulo.
“Queremos mostrar que de Oliveira Leite.
As crianças
ficaram
História

História como se ela a História foi e é uma “Entendendo isso, as perplexas:

alunos-alunos. vivia-se sem
existisse apenas nos coisa viva, feita por crianças desenvolvem
* Ao planejar os livros. Mas não no gente de carne e osso”, um visão crítica dos
geladeiras
elétricas, que
objetivos da aula, Externato Nossa afirma a orientadora fatos.” Exatamente para só chegaram
tenha claras as
Matemática

Senhora do Morumbi, pedagógica de Estudos mostrar que a História nos anos 50

possibilidades reais e é real, a escola
Fotos Gustavo Lourenção

potenciais da classe. convida os avós para

conversar com a turma
* Avalie os de seus netos sobre
resultados obtidos a época em que tinham
junto com as a mesma idade dessas
Arte

crianças: elas terão crianças. Além de

mais consciência do aumentarem o sabor
próprio processo de
aprendizagem e você Os cinemas ficavam
Ética

verá se é preciso no centro e passavam

filmes seriados.
fazer correções em Um bate-papo com os mais velhos: uma fonte de Sala de bairro é
sua prática de aula. pesquisa que não está nos livros invenção recente

44 - PCN 1ª a 4ª série
 Meus alunos não
O que se quer Ao final do segundo ciclo,
o aluno deve ser capaz de: gostam de estudar
ensinar nessa etapa ■ reconhecer algumas relações sociais, eco-
nômicas, políticas e culturais que sua coletivi-
História. Como
posso motivá-los?
de aprendizagem dade estabelece ou estabeleceu com outras loca-
lidades, no presente ou no passado; A primeira providência
Conforme propõem os PCN nos capítulos ■ identificar a ascendência e descendência
é tornar a matéria a
dedicados à História, os alunos devem desen- das pessoas que pertencem a sua localidade,
ser dada significativa
volver as seguintes habilidades nas quatro sé- quanto a nacionalidade, etnia, língua, religião e
costumes, contextualizando seus deslocamentos
para o aluno. Isso se
ries iniciais do Ensino Fundamental:
e confrontos culturais e étnicos, em diversos faz envolvendo a
Ao final do primeiro ciclo, momentos históricos nacionais; criança no tema, o
o aluno deve ser capaz de: que lhe permite
■ comparar acontecimentos no tempo, ten- Relacione o local de nascimento de participar dessa
seus alunos. Peça que História. Todos os
do como referência os conceitos de anteriorida-
pesquisem junto à família as

?
de, posteridade e simultaneidade; assuntos trabalhados
Dica
razões que a levaram a mudar.
■ discernir algumas semelhanças e diferen-
Pesquise em livros, vídeos e revistas em classe devem ter
ças sociais, econômicas e culturais existentes as rotas migratórias no país e relação direta ou
em seu grupo de convívio escolar e em sua ci- no mundo. Compare a história indireta com questões
dade; relatada por cada um. presentes no dia-a-dia
■ reconhecer que algumas situações sociais,
dos estudantes. Uma
econômicas e culturais se transformam e outras ■ distinguir as relações de poder, formais ou
permanecem, em seu espaço de convivência; de fato, estabelecidas entre sua localidade e os
enchente na cidade,
■ caracterizar o modo de vida de uma cole- demais centros políticos, econômicos e cultu- por exemplo,
tividade indígena, que vive ou viveu na região, rais, em diferentes tempos; possibilita essa
distinguindo suas dimensões econômicas, so- ■ utilizar diversas fontes de informação – ligação. As crianças
ciais, culturais, artísticas e religiosas; jornais, revistas, noticiário de TV ou de rádio, podem ter presenciado
■ estabelecer diferenças entre seu modo de conteúdos na Internet – para o desenvolvimento as chuvas ou visto no
vida e o da comunidade indígena estudada; da leitura crítica; noticiário da TV os
■ identificar alguns documentos históricos ■ valorizar as ações coletivas que tenham estragos causados
e fontes de informações, discernindo suas fun- repercussão na melhoria das condições de vida por elas. O fato
ções. das comunidades. serve de ponto de
partida para uma
da disciplina, esses que guerra foi essa,
aula sobre o meio
encontros permitem quando começou, quem ambiente e o
explorar em detalhes até ganhou. Meios de desmatamento ao
os mais singelos gestos transporte, o tamanho longo dos séculos.
do dia-a-dia e relacioná- das famílias, os artigos O mesmo
los com eventos de higiene foram alguns
acontecimento dá
grandiosos do passado. dos assuntos abordados.
Por exemplo, os alunos As crianças trabalharam
margem ainda a
ficaram fascinados ao como pesquisadores, discussões sobre
A turma queria saber que, na década de observando objetos, como ocorreu a
saber quem foi
Getúlio Vargas:
40, as crianças de então entrevistando os ocupação do
guardavam os chicletes participantes dos município ou da
um presidente
amado por uns e mastigados para acontecimentos e
odiado por outros desfrutá-los no dia produzindo textos
região onde se vive.
seguinte. “Era a época informativos. Enfim, a motivação
da Segunda Guerra O texto, nesse caso, da turma cresce à
Mundial”, contou uma foi um painel com uma medida que o
das avós. “Não se linha do tempo. Feito com professor dá vida aos
encontravam chicletes textos, fotos e ilustrações
Linha do tempo: eventos do passado e
nos bares e a incerteza referentes a cada época,
uma boa estratégia
quanto ao futuro nos o painel teve também a
o aluno os relaciona
para apresentar
noções de fazia economizar.” vantagem de reforçar a com os problemas
cronologia A turma, claro, quis saber noção temporal. do presente.

PCN 1ª a 4ª série - 45
 Como fazer para
Você pode ir mais O professor, por exemplo pode traduzir para
Portuguesa

meus alunos uma

Língua

o aluno a noção de fato histórico num aconteci-

comparação entre fundo em suas mento como uma festa cívica ou o ato de um
herói. Ou pode ensinar esse mesmo conceito
o Brasil colonial e
o de hoje? aulas de História por meio de ações humanas significativas. De-
Pluralidade

pendendo das escolhas didáticas, pode-se res-

Cultural

A proposta dos PCN é que o professor, ao tringir o fato histórico às atitudes isoladas de
Comece discutindo lecionar História nos primeiros anos do Ensino um ou outro personagem ou interpretá-lo de
com os alunos as Fundamental, trate de três conceitos que esta- maneira mais abrangente, em que estão incluí-
razões que levaram rão presentes em todos os anos de escolaridade: das as ações que envolveram vários setores da
Geografia

nosso território a o fato histórico, o sujeito histórico e o tempo sociedade, como criações artísticas, influências
crescer para o histórico. Mas atenção: quando o professor re- econômicas, ritos religiosos ou adesão popular
passa ao aluno o estudo produzido por pesqui- a alguma idéia.

?
interior entre os
séculos XVI e XIX. sadores, ele vai adaptar parte desse conheci- A guerra de Canudos, que ocorreu no sertão
mento a seus objetivos. Nesse processo, ele vai da Bahia em 1897, por exemplo, foi sem dúvida
Ambiente

Dessa forma,
Meio

se utilizar de uma série de representações so- um fato histórico. Ali, 30 000 pessoas morreram,
poderá estimulá-los
ciais do mundo e da História. Ou seja, estará entre soldados e sertanejos. O episódio é inter-
a traçar hipóteses escolhendo uma concepção de História para pretado como resultado das lutas entre um imen-
de trabalho e, em transmitir aos alunos. so grupo de sertanejos conduzidos pelo líder re-
seguida, buscar
Naturais
Ciências

ligioso Antônio Conselheiro e as tropas do re-

comprová-las pelo
estudo do processo
Dica
Construir linhas do tempo deixa mais cém-criado Estado Republicano.
clara a sucessão dos fatos históricos e
Ocorreu isso, sim, mas houve mais. Em Ca-
suas interações. Qualquer aspecto da

de expansão História pode ser representado assim.

nudos encontraram-se vários conflitos da socie-
territorial. Será dade: lá estavam desempregados pela crise na la-
Educação

A mudança nos transportes na cidade

Física

possível então em que se vive – as carroças, o bonde, voura canavieira, militares que disputavam o po-
desenvolver a os ônibus – pode ser feita facilmente. der com políticos civis e o medo republicano de
um levante para restaurar a Monarquia.
noção de que o
território do Brasil
Saúde

atual constitui uma Viagem a bordo de uma cápsula do tempo

construção
histórica, cujas
marcas podem ser
Orientação
Sexual

facilmente
identificadas nas
diferenças entre as
várias regiões do A 3ª série inventou o
História

país. Esses estudos jogo Percurso do Tietê,

Gustavo Lourenção

Dados sobre as mostrando a poluição

mostrarão que a eleições de 1996 do rio. Com sorte,
busca de mão-de- foram guardados. a situação muda
Como estará a
obra indígena, a
Matemática

política em 2008?
Alunos e cópias dos objetos guardados na cápsula
pecuária e a tubo de PVC guardado
mineração, entre dentro de uma caixa
outros exemplos, Q uem já não
pensou em deixar
informações sobre o
A pré-escola
deixou as
marcas de
d’água – só será aberta
em 2008, quando o
foram atividades seus pés e
presente para os colégio fará trinta anos.
que expandiram a pesquisadores do
mãos
As crianças colocaram
Arte

ocupação futuro? A idéia fascina ali seus planos para

portuguesa para também as crianças. No com trabalhos escolares “Nessa faixa etária, quando crescerem,
muito além do Colégio Madre Iva, em uma “cápsula do tempo” entender o que é o previsões sobre a
litoral e dos limites Cotia, na Grande São para ser aberta anos presente, o passado e o despoluição do Rio Tietê
Paulo, a proposta da depois entusiasmou os futuro não é simples (que corta São Paulo) e
Ética

do Tratado de professora de História alunos. A intenção era quanto parece”, explica sobre o futuro dos sem-
Tordesilhas, Sonja Antiqueira Magri desenvolver a noção de Sonja. Construída em terra, entre outros
firmado em 1494. de construir e encher tempo dos estudantes. 1997, a cápsula – um documentos.

46 - PCN 1ª a 4ª série
O tempo corre
em velocidades
diferentes
Os conceitos de sujeito histórico e tempo
histórico também podem ser tratados de ma-
neira tradicional ou inovadora. Sujeitos histó-
ricos são personagens como Tiradentes, Getú-
lio Vargas, Bill Clinton, reis, soldados, escra-
vos, patrões ou trabalhadores que foram fun-
tória não deve ser entendida como resultado
da vontade de alguns indivíduos “ilumina-
Como trabalhar a
localização dos
dos”, o professor não pode passar a idéia de fatos da História do
que a seqüência dos conhecimentos é compar- Brasil colonial na
tilhada por toda a humanidade num mesmo linha do tempo?
percurso ao longo do tempo cronológico. Ca-
da nação, povo ou comunidade vive o próprio
tempo histórico. O mais importante na
O aluno deve compreender que alguns fa- hora de montar a linha
tos históricos têm curta duração, ao passo que do tempo é selecionar
outros levam décadas (às vezes séculos) para os eventos a ser
se consumar. Um bom exemplo para ilustrar mencionados. Não é

?
damentais em determinado tempo histórico tal informação é a Independência do Brasil e produtivo fazer a
para o desenrolar de um fato histórico. O pro- os vários planos pelos quais ela pode ser com- cronologia de todos
fessor não deve limitar-se a ensinar aos alunos preendida.
os acontecimentos
os nomes e feitos de personalidades, mas Na esfera política, a Independência repre-
mostrá-las no contexto em que sua ação ga- sentou uma mudança de governo, que foi for-
importantes do
nhou significado. Da mesma forma que a His- malizada no dia 7 de setembro de 1822. No ní- período. O critério
vel econômico, no entanto, as mudanças de- de escolha deve ser
Para ilustrar a noção de passado, moraram um pouco mais, já que a necessidade definido pelo tema a
presente e futuro, o professor pode de rompimento com a dominação portuguesa ser desenvolvido em
apresentar graficamente o andar do vinha se manifestando desde 1808. No entan- sala pelo professor.
Dica

tempo. Por exemplo, num calendário to, no plano das relações de produção, a Inde- Além disso, os
que relacione as atividades dos pendência não trouxe alterações significativas.
alunos, representadas com desenhos,
episódios destacados
Nas relações trabalhistas, a escravidão ainda na linha do tempo
com as horas em que são feitas.
duraria 66 anos, até a assinatura da Lei Áurea.
devem ter um
significado para o
aluno. Se o tema das
O passado vira notícia em uma TV colonial aulas for, por exemplo,
o conteúdo ensinado época, mesmo que a divisão do Brasil em
C om ar grave, o
apresentador
levanta os olhos do
açúcar e do algodão e
os gastos com a Guerra em classe em notícias
apresentadas sob a
fosse um simples
chapéu usado por
capitanias hereditárias,
uma notícia sobre o
Cisplatina. As câmaras
papel, encara a câmara são de papelão. Os forma de um telejornal. “dom Pedro I” na Movimento dos
e diz: “Ontem à noite, o apresentadores, alunos “Os alunos se sentiram entrevista ao vivo em
motivados e a atenção e que admitia estar
Trabalhadores Rurais
imperador dom Pedro I da Escola Castro Alves,
radicalizou e fechou em Cariacica (ES). As a assimilação dobraram”, “dividido” entre Sem Terra pode dar à
a Assembléia notícias saíram das garante a professora manter-se leal a criança o sentido que
Constituinte”. No pesquisas feitas na Edna, que levou as Portugal ou lutar pela a envolverá nas aulas.
quadro seguinte, biblioteca da escola. No crianças à sede de independência brasileira. Na linha do tempo,
um comentarista ar, a “História Legal”, alguns jornais
locais, para
relacione a chegada
econômico, pessimista projeto da professora
com a situação Edna Mendes Tavares. estudar técnicas de Martin Afonso de
nacional, lamenta a A idéia é pedir aos de redação. Souza ao país e outros
queda dos preços do alunos que transformem Os estudantes fatos que mostrem
prepararam o como o governo
texto, o cenário
e, depois de
português dividiu o
pesquisar, território. Um exercício
criaram o desse tipo deixa claro
figurino da para os estudantes que
o Brasil, desde quando
“Dom Pedro I”
era colônia, tinha nos
Fotos Samuel Vieira

dá uma
entrevista ao latifúndios sua
vivo: indecisão
Alunos da Castro Alves pesquisam na biblioteca da entre Portugal
principal forma de
escola: matéria-prima para telejornal e o Brasil ocupação.

PCN 1ª a 4ª série - 47
 Como posso
Valorize os dade em compreender a História se o professor
Portuguesa

explicar a meus
Língua

partir dos problemas locais, em que ele está in-

alunos a origem da conhecimentos serido (como a escola, sua família, vizinhos ou
amigos), fazendo a relação destes com situa-
expressão “santo
do pau oco”? de seus alunos ções regionais, nacionais e mundiais. Por
Pluralidade

exemplo: a criança poderá aprender sobre te-

Cultural

A História é uma das disciplinas que apre- mas que estão sendo discutidos na sociedade
A expressão surgiu sentam maiores possibilidades de criar situações por meio de debates, leitura e identificação dos
no século XVIII, em pedagógicas para que o aluno desenvolva suas problemas de seu bairro. Com certeza, ela sa-
Minas Gerais. Sua capacidades intelectuais autônomas e se trans- berá propor soluções.
Geografia

origem tem relação forme num observador atento da realidade, ca- Para que essa dinâmica tenha o maior apro-
com uma prática paz de estabelecer relações, comparações e che- veitamento possível, recomenda-se que o pro-

?
usada para sonegar gar a conclusões sobre o tempo e o espaço em fessor valorize os conhecimentos, hipóteses e
os impostos que vive. Principalmente porque, dentro das no- modos de explicar que os alunos já possuem. Es-
vas concepções, ela é matéria viva e deve desen- ses dados devem ser tomados como ponto de
Ambiente

cobrados pelo rei de

Meio

Portugal, que eram volver um método específico de comunicação partida para desenvolver estratégias que permi-
elevadíssimos com os estudantes. tam ampliar o repertório inicial. Também é pro-
O professor pode facilitar o processo de veitoso que se selecione material de fontes dife-
durante o apogeu
aprendizagem utilizando materiais como rela- rentes, mostrando ao aluno a diversidade de opi-
da mineração. Para
Naturais
Ciências

tos orais, imagens, objetos, danças, músicas, niões que pode existir sobre o mesmo assunto.
escapar do tributo, narrativas, cartas, mitos, lendas, construções Como fechamento da atividade, o professor po-
os donos de minas arquitetônicas, utensílios, vestimentas e quais- de propor que o tema estudado seja transforma-
e os grandes quer outros itens que possam se transformar do em um produto cultural, que poderá ser, en-
senhores de terras em instrumento de construção de conhecimen- tre outros, livros, mural, exposição de desenhos,
Educação

da colônia
Física

to. Ao mesmo tempo, o aluno terá mais facili- teatro, mapa ou quadro cronológico.
colocavam parte de
suas riquezas no
interior de imagens
ocas de santos, Moda pode ajudar a entender o passado
Saúde

feitas de madeira. época. Na

Algumas delas, atividade sugerida
pelas professoras
normalmente as
Denise Subtil e
Orientação

maiores, eram
Sexual

Denise Cruz da
enviadas a parentes Silva, as crianças
de outras províncias pesquisam
e até de Portugal, em revistas,
como se fossem fotografias, discos
História

e entrevistas com
presentes inocentes. Anos 60, Anos 70:
parentes as época política roupas informais
Por isso, essas mudanças na turbulenta: a com influência
Fotos Marcelo Carnaval

imagens acabaram moda brasileira moda retrata a hippie e da

conhecidas como inquietação jovem mística indiana
Matemática

e as relacionam
“santos do pau com os fatos que
oco”. Esse marcaram o país
nas últimas quatro
estratagema Painel coletivo: trabalho para
retratar a evolução da moda décadas.
aproveitava a Elas pesquisam e
religiosidade fazem modelos de roupa
O s alunos da 3ª
Arte

profunda existente série da Escola de papel e organizam

na época e o Municipal Professor um “desfile” com
costume dos mais Augusto Cony, no Rio de músicas da época.
Janeiro, estudam as Os estudantes
ricos de manter em desenvolvem o espírito Anos 80: Anos 90: para
transformações da
Ética

casa altares com história contemporânea de pesquisa e exercitam

ainda há ecos da os alunos, na era
década anterior, da diversidade
os santos de sua brasileira observando o a capacidade de mas o vestuário toda roupa é
devoção. vaivém da moda de contextualizar os fatos. é mais social bem-vinda

48 - PCN 1ª a 4ª série
 Qual é a forma
Visitas e excursões alunos que façam uma pesquisa prévia sobre o
lugar que vão visitar, organizar junto com as correta de fazer
também ajudam o crianças um roteiro do passeio, um mapa do
local e a divisão de tarefas. Também é
a divisão dos
séculos? Qual será
aprendizado interessante que converse com a turma sobre a
importância daquele patrimônio ambiental,
o último ano do
histórico, cultural ou arqueológico, decidindo
século XX?
A obrigatoriedade de saber a lição de cor foi
definitivamente superada em favor de em conjunto as condutas que não interferem no
atividades mais significativas e estimulantes, local, que pertence a toda a humanidade e não a O modo usual é
tanto para os alunos quanto para o professor. um grupo específico de pessoas. fazermos a divisão
Visitas a museus, exposições, cidades históricas Também é importante que, depois de de 100 em
e pesquisas no bairro põem o estudante diante realizada a atividade, o professor faça propostas 100 anos (de 1 a
de situações que permitem seu contato com 100): o século I
Antes de levar sua turma a um
tipos diferentes de informação e a possibilidade começa no ano 1 e
lugar histórico, visite o local

Dica
de interagir com essa diversidade, para que escolhido. Assim será possível fazer termina no ano 100.

?
chegue às próprias conclusões. um roteiro de acordo com os Contamos a partir
Recomenda-se que o professor desenvolva assuntos que estão sendo estudados
algumas atividades antes da realização da
do nascimento de
e tornar a visita mais proveitosa.
visita, para que a classe obtenha o maior Jesus Cristo. O
proveito. Ele pode, por exemplo, pedir aos para que os alunos organizem as informações. século II se inicia
Corresponder-se com outros países Dê preferência a trabalhos que possam ser em 101 e finda no
pode mostrar aos alunos que fatos compartilhados com outras pessoas. Por ano 200 e assim
históricos são vistos com olhos exemplo, que tal reunir outros grupos da própria sucessivamente.
diferentes. A troca de cartas entre escola ou familiares, para que os alunos contem
Dica

Algumas pessoas
estudantes brasileiros da cidade de como foi o passeio e o que aprenderam? Vale a
Santos (SP) e de Portugal, por exemplo,
cometem o engano
pena verificar se há condições para uma
mostrou que o ensino da História no atividade como essa.
de começar a
país europeu pouco fala do tráfico contagem dos
de escravos no Brasil colônia. séculos por um
hipotético ano zero.
É um equívoco, pois
nunca existiu ano
Música, letra e dança, a História no ritmo rap zero. Ao contrário
do que muita gente
G rande parte
dos moradores
de Ceilândia, cidade-
Tirando partido disso,
a professora Valéria
Guedes, da Escola da
escolares. O trabalho
começou com aulas
expositivas e a seguir
Meninos de Rua:
“(...) no Império era
diferente, todos os
também pensa, o
último ano do
satélite de Brasília, Fundação Bradesco, foram feitos debates em menores viviam
é pobre e se identifica em Ceilândia, sugeriu sala e pesquisa em contentes, eles viviam século XX será o
com o rap, música de a seus alunos que textos paradidáticos. com seus pais e ano 2000. Somente
origem americana com transformassem em Finalmente, iniciou-se a moravam em fazendas no dia 1o de janeiro
letra de protesto social. raps alguns conteúdos composição das legais (...)”. As músicas de 2001 é que
músicas. Temas como o foram apresentadas
Fotos Marcelo Carnaval

Primeiro Reinado (1822- para toda a escola, e

entraremos de fato
1831) ou a Escravidão aclamada uma campeã. no século XXI.
foram desenvolvidos. Este trecho do rap Isso quer dizer
Mas o melhor é que os De Volta ao Passado, que só vamos
alunos relacionaram dedicado ao reinado poder comemorar
assuntos atuais com o de dom Pedro I, parece
passado. Como no rap mostrar que os objetivos
a chegada do novo
de Valéria foram século e o início do
atingidos: “(...) o que terceiro milênio na
nós devemos fazer é passagem de
estudar o passado e 31 de dezembro
aprender, para modificar
a nossa realidade,
de 2000 para
Alunos de Ceilândia apresentam um dos
seus raps: críticas a questões sociais, e saber de tudo 1o de janeiro
como a dos menores abandonados sobre a verdade”. de 2001.

PCN 1ª a 4ª série - 49
 Por que a Guerra
O tempo pode gistro dos dias da semana, do mês e do ano, cha-
Portuguesa

dos Cem Anos

Língua

mando a atenção para datas como feriados, ani-

recebeu esse nome,
se ela, na verdade,
abarcar múltiplas versários e festas, relacionando-os com aconteci-
mentos do passado e do presente. Salientar a re-
não teve essa concepções petição dos fenômenos naturais como o dia e a

?
Pluralidade

duração? noite e as mudanças nas fases da Lua também é

Cultural

O tempo é um dos conceitos mais difíceis de útil para estudar o assunto.

ser entendidos no estudo de História, pois pode
É verdade: a indicar uma cronologia, a marcação de um pe- Não deixe de falar da história de sua
Guerra dos Cem ríodo de duração ou o ritmo de organização de

Dica
região mesmo que ela pareça não ter
Geografia

Anos foi um conflito determinada comunidade, por exemplo. Mas é tido papel relevante nos eventos
entre a nobreza importante dar atenção especial a sua com- nacionais. Toda mudança histórica
feudal da França e preensão nessa fase do ensino, porque ele é um traz reflexos no cotidiano das pessoas.
a da Inglaterra pelo poderoso auxiliar para que o aluno se torne ca-
paz de sair do campo do raciocínio concreto pa- Outra boa idéia é fazer a comparação entre
Ambiente

trono francês.
Meio

Naquele período, ra pensar reflexivamente. a rotina de trabalho dos camponeses e a da pro-

De acordo com os PCN, não deve existir uma dução em uma fábrica. Com esse exercício, os
não existia sequer preocupação em ensinar formalmente aos alunos alunos poderão perceber que o tempo também
a idéia de essas noções. Isso pode ser feito por meio de ati- pode ser um ritmo de organização das socieda-
nacionalidade.
Naturais
Ciências

vidades que vão diferenciando, aos poucos, os des, ordenando as ações individuais e coletivas.
Os países eram diversos conceitos e possibilitando a compreen- Para chamar a atenção sobre o tempo histó-
conjuntos de feudos. são da complexidade do tempo. Por exemplo: rico, por exemplo, é sempre bom confrontar
O rei da Inglaterra, criar rotinas de atividades, organizando-as em acontecimentos do presente com os de outras
por exemplo, tinha quadros de horários, e agendas é uma boa idéia épocas. Além disso, os alunos podem se diver-
Educação
Física

feudos na França. de atividade que possibilita ao aluno organizar-se tir identificando nos assuntos que estão estu-
O conflito iniciou- de modo autônomo em relação aos acontecimen- dando aqueles que são de curta, média ou lon-
se em 1337 e se tos da escola. Também é interessante fazer o re- ga duração.
estendeu até 1453.
Saúde

Durou, portanto,
116 anos, com Pegando conceitos com a mão
períodos de trégua brasileiros, conclui a Em grupos, os alunos
e de luta. Foram os turma. Mas são todos manuseiam o material.
Orientação

primeiros manuais
Sexual

A professora iguais? Novo debate, e Qual o papel mais

didático lançados Priscila e o a resposta é “não”, importante? Cada um
painel de mas não podemos acha que é o dele.
no século XIX, que fotos: rostos tratar tais diferenças No final, concordam
divulgaram a idéia diferentes,
com preconceito. que não há como
mas com
História

de um século de grande Em seguida, Priscila responder a essa

confronto, com o semelhança distribui vários tipos questão. “Cada variedade
intuito de facilitar a de papel: lixa, papel é única e, muitas vezes,
de seda, jornal, insubstituível na sua
compreensão dos A lguns conceitos de estão numa fase
Matemática

História parecem de raciocínio muito cartolina, crepom. característica”, concluem.

estudantes. Para abstratos demais e concreto, procurei um
saber mais sobre o
Fotos Leonardo Carneiro

difíceis de explicar aos material que facilitasse

assunto, consulte os alunos mais novos. A sua passagem para um
livros História professora Priscila nível mais alto de
Crantschaninov, do abstração”, explica
Medieval, de Centro Educacional e Priscila. A atividade
Arte

Jacques Heers, Cultural Vivência, em começa com a

Difel/Edusp, São São Bernardo do professora montando
Paulo, e História Campo, na Grande São um cartaz com fotos de
da Idade Média, de Paulo, usa retalhos de vários tipos humanos:
papel e fotos para brancos, negros, índios,
Ética

C. W. Previtéorton, ilustrar noções como a orientais, famosos,

Martins Fontes, de diversidade cultural. pobres... O que eles têm Crianças manuseiam vários tipos de papel:
Lisboa. “Como as crianças ainda em comum? São analogia com raças e culturas

50 - PCN 1ª a 4ª série