NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL.

III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

María de los Santos Gavira Ramos I.E.S. “Bajo Guadalquivir”. Lebrija (Sevilla).

EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN DE UN MAESTRO/A LENGUAJE CON UNA ALUMNO CON DISLALIA.

DE

AUDICIÓN

Y

A continuación vamos a exponer un ejemplo concreto de una programación del maestro/a de Audición y Lenguaje con un alumno con dislalias de 6 años de edad matriculado en 1º de E.P. en un centro ordinario.

REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es

1

*** Edad: 6 años Año académico: 200*/0* DATOS SIGNIFICATIVOS DEL HISTORIAL DEL ALUMNO: Atención Logopédica previa: Si. -Sustituye /ñ/ por /d/ -Sustituye /s/ por /z/. JJ TEMPORALIZACIÓN Y RECUROS. lenguaje del minutos. lotos fonéticos.es 2 . 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. La discriminación auditiva y fonética del alumno es correcta. matasuegras. Programa CICERON. /l/ y /n/ en las sílabas inversas -Sustituye /d/ por /rr/. El alumno presenta las siguientes dislalias: -Sustituye /d/ por /g/ en posición media de palabras. El alumno ha recibido atención logopédica privada por parte de D. trabalenguas. Tlf. centro Agrupamiento: Individual MATERIAL PREVISTOS: Espejo.P. …. excepto en posición final que omite. control y direccionalidad. Duración de la intervención: hasta que desaparezcan las dificultades.E.I.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. circuitos. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . En general en su lenguaje espontáneo el alumno sustituye u omite fonemas en palabras trisílabas o mayores. poesías.Omite /r/ en los sinfones /r/. cuentos. Globos. pelotas ligeras. adivinanzas. Unidades didácticas Udicom. velas. así como en la agilidad en los ejercicios de praxias orolinguofaciales sobre todo aquellas que requieren el control de la lengua. Periodicidad: Duración de Espacios: aula 3 sesiones la sesión: 45 de audición y semanales. -Omite /s/. .PROGRAMACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE María de los Santos Gavira Ramos (maestra de AL) Alumno: XXX Centro escolar: C. -Sustituye /l/ por /r/ -Omite /l/ en los sinfones l. durante el curso 200*/0* EVALUACIÓN INICIAL: XXX necesita mejorar su soplo en cuanto a fuerza.

Actividades .Lograr una respiración costodiafragmática consciente y.Ejercitar la respiración.-Integrar en su lenguaje espontáneo todos los fonemas. • Ejercicios que coordinan la Inspiración y Espiración con movimientos de diversos segmentos corporales. .-OBJETIVOS GENERALES: .-Conseguir una pronunciación correcta de los fonemas en los que presenta dislalias.1. -Es importante que el alumno sea consciente de que un ciclo respiratorio tiene tres fases: *Fase inicial: inspiración. • Ejercicios de espiración bucal en forma de soplo. . • Ejercicios respiratorios de carácter general.Regular la espiración de manera que pueda ser controlada conscientemente el mayor tiempo posible. amplia. rápida y dilatando las aletas de la nariz. • Ejercicios de respiración aumentando los tiempos de retención y de espiración. al mismo tiempo automática.1.Aumentar la amplitud.Regular el ritmo respiratorio. • Ejercicios para lograr una correcta respiración costodiafragmática. profunda.-OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES 2. *Fase final: espiración. siempre nasal y contando con la dilatación de las aletas de la nariz. • Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal: silenciosa. REVISTA I+E 3 CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Tlf. la velocidad y el silencio del tiempo inspirados.Aumentar la capacidad respiratoria.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.1. Realizar adecuadamente la respiración y el soplo.2.Ejercicios respiratorios de carácter específico: • Movimientos para desarrollar los músculos del abdomen y del tórax. .3.es .1. • Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal.1. *Fase intermedia: cese del movimiento respiratorio.1. . . .. • Ejercicios para el desarrollo espiratorio: aumento de duración y control de intensidad. el soplo y las praxias articulatorias. que puede ser nasal o bucal. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. 2. que debe ser siempre nasal. . en cuanto a fuerza y continuidad.

.Juegos de soplar: apagar velar. Actividades: Repetir dígitos en el mismo orden. para pronunciar correctamente. • Ejercicios que requieran la coordinación entre los anteriores.2.4. juegos de cerbatana. .C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. . hacer avanzar el hombre de tres piernas. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Repetir canciones sencillas.. Repetir sílabas.. A través de situaciones y acontecimientos variados se desarrollarán distintos movimientos linguales. • Para los labios.Desarrollar la motricidad bucofacial. Tlf.Aumentar progresivamente la memoria secuencial auditiva. pintar soplando con pajita pintura líquida..Gimnasia articulatoria: descripción de praxias linguobucofaciales. hacer burbujas con pipa. 2. Repetir seudopalabras. pomperos. • Para la lengua.. 2. . soplar un molinillo de viento.Ejercicios de gimnasia articulatoria a través de cuentos: • Historias de la “Señora Lengua” y de “cuentos para hablar”: se trata de un grupo de cuentos. hacer avanzar bolitas de papel . .Preparar las diferentes articulaciones de la lengua.Favorecer la movilidad y el autocontrol de los órganos articulatorios órganos articulatorios.. labios y maxilar inferior.Gimnasia articulatoria asociada a imágenes.es 4 . Repetir palabras. • Para las mejillas. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Repetir versos y poesías. Actividades . protagonizados por dicho personaje.

/rr/ y los sinfones /l/ y /r/. después en la segunda. .….…). o Repetición de versos. 2. o Ejercicios de emisión aislada del fonema. Tlf.2. sasú.) o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición inicial. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Promolibro. lanú. o Repetición de adivinanzas./d/./l/ y /n/ en silabas inversas. /r/. Actividades: -Primero articularemos palabras bisílabas con un determinado fonema de forma correcta después iremos aumentándo el número de sílabas. o Repetición de sílabas directas con el fonema a trabajar. o Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios para emitir correctamente el fonema a trabajar. Ed. laní. si se interrumpe el paso del aire.7... . o Repetición de sílabas combinadas con fonemas con el mismo punto de articulación (por ejemplo si es el fonema /l/: laná. o Ejercicios de áreas de percepción (observaremos por donde sale el aire.. Al principio el fonema estará en la primera sílabas. sasí. o Juegos de lotos. Seguiremos la secuencia de actividades propuestas en el programa “Cicerón”.Juego del veo-veo usando los fonemas trabajados. o Repetición de trabalenguas. lanó.6.…). lané.La maestra dirá palabras que le falte algún fonema y el alumno las dirá correctamente (esta actividad favorecerá también la integración auditiva) . 2.Aumentar la conciencia fonológica.… hasta por último que este en posición inversa. sosá.Juegos de lotos. Actividades. o Repetición de sílabas combinadas con el fonema a trabajar (por ejemplo si es el fonema /s/: sasá. sosó.Articular correctamente los fonemas: /s/ . /z/. sosú. Ed CEPE.Integrar en su lenguaje espontáneo los fonemas que articula aisladamente. si vibra o no la lengua y las cuerdas vocales. sasó. Actividades . o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición media.Actividades del libro: Conciencia Fonológica./g/. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .es 5 .5.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. sasé.

el soplo. Procedimientos: Ejercitación de la respiración. Elaboración de oraciones que contengan un fonema determinado. A final de curso se emitirá un informe final de curso. Soltura en los movimientos buco-faciales.. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. donde se utilizaran como medio la observación directa. Motivación por mejorar y corregir las propias producciones orales. Diariamente se registrará en una hoja de seguimiento los aspectos mas significativos de la sesión.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . sistemática y diaria.EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se fijará un punto de partida (evaluación inicial) donde se definen las características principales del lenguaje del alumno/a. Participación en las actividades lúdicas: Participación en conversaciones respetando el turno de palabra. Lenguaje espontáneo. Repetición. Dicción de palabras que contengan un determinado fonema.es 6 . Tlf. la relajación y la fonación. Actitudes: Interés por pronunciar correctamente.. Estos registros se comentarán con el maestro/a tutora. Lenguaje repetido.CONTENIDOS Conceptos: Respiración: inspiración y espiración Posición correcta de los órganos fonoarticulatorios para la emisión de los fonemas. Imitación.3. Memorización. Autoexigencia en las propias producciones orales y escritas 4. Hábitos de trabajo en el aula de audición y lenguaje.

5. 4. 2.es 7 .Articula correctamente los fonemas /s/ (en sílabas inversas) /l/ (en sílabas inversa) /n/ (en sílabas inversas) /g/ .Aumenta la cantidad de soplo.Aumenta su conciencia fonológica. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Tlf..C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.Nombre del alumno: Curso: 1º Fecha: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Realiza correctamente praxias orolinguofaciales.Aumenta su memoria secuencial auditiva..Integra y articula en su lenguaje espontáneo fonemas que articula correctamente de forma aislada o repetida 8. 7.. /d/ /z/ /r/ /rr/ Sinfones l Sinfones r Adquirido En No proceso adquirido Observaciones: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla ..Realiza respiraciones costodiafragmáticas. control y direccionalidad. 3..

Tlf.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es 8 .HOJA DE SEGUIMIENTO CON LA FAMILIA Y TUTORES: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .

Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO.PROGRAMACIÓN. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ HOJA DE SEGUIMIENTO Y PROGRAMACIÓN DIARIA: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .es 9 . Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful