NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL.

III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

María de los Santos Gavira Ramos I.E.S. “Bajo Guadalquivir”. Lebrija (Sevilla).

EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN DE UN MAESTRO/A LENGUAJE CON UNA ALUMNO CON DISLALIA.

DE

AUDICIÓN

Y

A continuación vamos a exponer un ejemplo concreto de una programación del maestro/a de Audición y Lenguaje con un alumno con dislalias de 6 años de edad matriculado en 1º de E.P. en un centro ordinario.

REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es

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adivinanzas. -Sustituye /l/ por /r/ -Omite /l/ en los sinfones l. /l/ y /n/ en las sílabas inversas -Sustituye /d/ por /rr/. Tlf. control y direccionalidad. centro Agrupamiento: Individual MATERIAL PREVISTOS: Espejo. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .PROGRAMACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE María de los Santos Gavira Ramos (maestra de AL) Alumno: XXX Centro escolar: C. lenguaje del minutos.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. trabalenguas.E. poesías.Omite /r/ en los sinfones /r/. Periodicidad: Duración de Espacios: aula 3 sesiones la sesión: 45 de audición y semanales. excepto en posición final que omite. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. velas. lotos fonéticos. Unidades didácticas Udicom.I. cuentos. -Sustituye /ñ/ por /d/ -Sustituye /s/ por /z/. El alumno ha recibido atención logopédica privada por parte de D. El alumno presenta las siguientes dislalias: -Sustituye /d/ por /g/ en posición media de palabras. *** Edad: 6 años Año académico: 200*/0* DATOS SIGNIFICATIVOS DEL HISTORIAL DEL ALUMNO: Atención Logopédica previa: Si. Duración de la intervención: hasta que desaparezcan las dificultades.es 2 . así como en la agilidad en los ejercicios de praxias orolinguofaciales sobre todo aquellas que requieren el control de la lengua. En general en su lenguaje espontáneo el alumno sustituye u omite fonemas en palabras trisílabas o mayores. JJ TEMPORALIZACIÓN Y RECUROS. La discriminación auditiva y fonética del alumno es correcta.P. durante el curso 200*/0* EVALUACIÓN INICIAL: XXX necesita mejorar su soplo en cuanto a fuerza. matasuegras. …. -Omite /s/. pelotas ligeras. Programa CICERON. . Globos. circuitos.

-Es importante que el alumno sea consciente de que un ciclo respiratorio tiene tres fases: *Fase inicial: inspiración.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.Ejercicios respiratorios de carácter específico: • Movimientos para desarrollar los músculos del abdomen y del tórax.es . que puede ser nasal o bucal. • Ejercicios de espiración bucal en forma de soplo. .Aumentar la capacidad respiratoria.3. Tlf.Regular el ritmo respiratorio. rápida y dilatando las aletas de la nariz. . REVISTA I+E 3 CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .Regular la espiración de manera que pueda ser controlada conscientemente el mayor tiempo posible. .Aumentar la amplitud. .-OBJETIVOS GENERALES: . *Fase intermedia: cese del movimiento respiratorio.2. . • Ejercicios de respiración aumentando los tiempos de retención y de espiración. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. • Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal.-Integrar en su lenguaje espontáneo todos los fonemas.-Conseguir una pronunciación correcta de los fonemas en los que presenta dislalias. al mismo tiempo automática.-OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES 2.1. profunda. siempre nasal y contando con la dilatación de las aletas de la nariz. • Ejercicios que coordinan la Inspiración y Espiración con movimientos de diversos segmentos corporales.1. • Ejercicios respiratorios de carácter general. Realizar adecuadamente la respiración y el soplo. 2..1. • Ejercicios para el desarrollo espiratorio: aumento de duración y control de intensidad. . • Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal: silenciosa. el soplo y las praxias articulatorias. la velocidad y el silencio del tiempo inspirados.1. que debe ser siempre nasal. en cuanto a fuerza y continuidad. amplia. • Ejercicios para lograr una correcta respiración costodiafragmática.Ejercitar la respiración.1. *Fase final: espiración.Lograr una respiración costodiafragmática consciente y.1. . Actividades .

Actividades: Repetir dígitos en el mismo orden.4. Repetir palabras. 2.Aumentar progresivamente la memoria secuencial auditiva. A través de situaciones y acontecimientos variados se desarrollarán distintos movimientos linguales. • Ejercicios que requieran la coordinación entre los anteriores.. Actividades . .. Repetir seudopalabras. juegos de cerbatana. Repetir canciones sencillas.Favorecer la movilidad y el autocontrol de los órganos articulatorios órganos articulatorios. Repetir versos y poesías.Juegos de soplar: apagar velar. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. soplar un molinillo de viento. • Para los labios. hacer avanzar el hombre de tres piernas. .. hacer avanzar bolitas de papel . .Desarrollar la motricidad bucofacial. hacer burbujas con pipa.. .C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.Preparar las diferentes articulaciones de la lengua.. Tlf. pomperos. pintar soplando con pajita pintura líquida. • Para la lengua. labios y maxilar inferior. protagonizados por dicho personaje.es 4 .2.Ejercicios de gimnasia articulatoria a través de cuentos: • Historias de la “Señora Lengua” y de “cuentos para hablar”: se trata de un grupo de cuentos. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . 2. Repetir sílabas..Gimnasia articulatoria: descripción de praxias linguobucofaciales.Gimnasia articulatoria asociada a imágenes. • Para las mejillas. para pronunciar correctamente.

sosá. lanú.es 5 . o Repetición de adivinanzas. si vibra o no la lengua y las cuerdas vocales.5. lanó. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. o Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios para emitir correctamente el fonema a trabajar. o Juegos de lotos.Articular correctamente los fonemas: /s/ .. Actividades. Tlf. o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición media. o Repetición de trabalenguas.Juegos de lotos. /rr/ y los sinfones /l/ y /r/. si se interrumpe el paso del aire.…). sasí. después en la segunda./l/ y /n/ en silabas inversas. o Ejercicios de emisión aislada del fonema. Ed. o Repetición de sílabas directas con el fonema a trabajar. o Ejercicios de áreas de percepción (observaremos por donde sale el aire.Juego del veo-veo usando los fonemas trabajados. 2. laní. sasú.…. . sasé.Aumentar la conciencia fonológica.Actividades del libro: Conciencia Fonológica./d/.. Ed CEPE. sosó.6. . Al principio el fonema estará en la primera sílabas.) o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición inicial. 2. Seguiremos la secuencia de actividades propuestas en el programa “Cicerón”. sosú. /z/. Actividades: -Primero articularemos palabras bisílabas con un determinado fonema de forma correcta después iremos aumentándo el número de sílabas. /r/. o Repetición de sílabas combinadas con el fonema a trabajar (por ejemplo si es el fonema /s/: sasá. Actividades .Integrar en su lenguaje espontáneo los fonemas que articula aisladamente. o Repetición de versos./g/.… hasta por último que este en posición inversa..…). Promolibro. lané.2. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .7. o Repetición de sílabas combinadas con fonemas con el mismo punto de articulación (por ejemplo si es el fonema /l/: laná.La maestra dirá palabras que le falte algún fonema y el alumno las dirá correctamente (esta actividad favorecerá también la integración auditiva) . sasó.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.

Hábitos de trabajo en el aula de audición y lenguaje.EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se fijará un punto de partida (evaluación inicial) donde se definen las características principales del lenguaje del alumno/a. Autoexigencia en las propias producciones orales y escritas 4. la relajación y la fonación.es 6 . Soltura en los movimientos buco-faciales. Elaboración de oraciones que contengan un fonema determinado.. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .CONTENIDOS Conceptos: Respiración: inspiración y espiración Posición correcta de los órganos fonoarticulatorios para la emisión de los fonemas. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Participación en las actividades lúdicas: Participación en conversaciones respetando el turno de palabra. Lenguaje espontáneo.3. Actitudes: Interés por pronunciar correctamente. Dicción de palabras que contengan un determinado fonema. donde se utilizaran como medio la observación directa.. sistemática y diaria. Lenguaje repetido. Estos registros se comentarán con el maestro/a tutora. Diariamente se registrará en una hoja de seguimiento los aspectos mas significativos de la sesión. Procedimientos: Ejercitación de la respiración. Memorización. Imitación. Tlf. Motivación por mejorar y corregir las propias producciones orales.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. A final de curso se emitirá un informe final de curso. Repetición. el soplo.

Tlf.. 7.. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. 2.Aumenta la cantidad de soplo. /d/ /z/ /r/ /rr/ Sinfones l Sinfones r Adquirido En No proceso adquirido Observaciones: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . 4.es 7 .Articula correctamente los fonemas /s/ (en sílabas inversas) /l/ (en sílabas inversa) /n/ (en sílabas inversas) /g/ .Nombre del alumno: Curso: 1º Fecha: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.. 5..Integra y articula en su lenguaje espontáneo fonemas que articula correctamente de forma aislada o repetida 8.-Realiza correctamente praxias orolinguofaciales. 3.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.Aumenta su memoria secuencial auditiva.Aumenta su conciencia fonológica.Realiza respiraciones costodiafragmáticas. control y direccionalidad..

954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es 8 .C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf.HOJA DE SEGUIMIENTO CON LA FAMILIA Y TUTORES: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .

Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ HOJA DE SEGUIMIENTO Y PROGRAMACIÓN DIARIA: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN.es 9 . Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN.PROGRAMACIÓN. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO.

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