NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL.

III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

María de los Santos Gavira Ramos I.E.S. “Bajo Guadalquivir”. Lebrija (Sevilla).

EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN DE UN MAESTRO/A LENGUAJE CON UNA ALUMNO CON DISLALIA.

DE

AUDICIÓN

Y

A continuación vamos a exponer un ejemplo concreto de una programación del maestro/a de Audición y Lenguaje con un alumno con dislalias de 6 años de edad matriculado en 1º de E.P. en un centro ordinario.

REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es

1

…. matasuegras. -Sustituye /ñ/ por /d/ -Sustituye /s/ por /z/. La discriminación auditiva y fonética del alumno es correcta. El alumno presenta las siguientes dislalias: -Sustituye /d/ por /g/ en posición media de palabras. control y direccionalidad. Periodicidad: Duración de Espacios: aula 3 sesiones la sesión: 45 de audición y semanales. El alumno ha recibido atención logopédica privada por parte de D. Unidades didácticas Udicom. /l/ y /n/ en las sílabas inversas -Sustituye /d/ por /rr/. así como en la agilidad en los ejercicios de praxias orolinguofaciales sobre todo aquellas que requieren el control de la lengua.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.Omite /r/ en los sinfones /r/. JJ TEMPORALIZACIÓN Y RECUROS. En general en su lenguaje espontáneo el alumno sustituye u omite fonemas en palabras trisílabas o mayores. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. lotos fonéticos. durante el curso 200*/0* EVALUACIÓN INICIAL: XXX necesita mejorar su soplo en cuanto a fuerza. adivinanzas. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . -Omite /s/.E. Globos. pelotas ligeras. Programa CICERON.es 2 . *** Edad: 6 años Año académico: 200*/0* DATOS SIGNIFICATIVOS DEL HISTORIAL DEL ALUMNO: Atención Logopédica previa: Si. trabalenguas.P.I. centro Agrupamiento: Individual MATERIAL PREVISTOS: Espejo. poesías. excepto en posición final que omite.PROGRAMACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE María de los Santos Gavira Ramos (maestra de AL) Alumno: XXX Centro escolar: C. circuitos. cuentos. -Sustituye /l/ por /r/ -Omite /l/ en los sinfones l. lenguaje del minutos. Duración de la intervención: hasta que desaparezcan las dificultades. velas. Tlf. .

rápida y dilatando las aletas de la nariz. *Fase intermedia: cese del movimiento respiratorio.Aumentar la amplitud. profunda.2. • Ejercicios respiratorios de carácter general. 2. -Es importante que el alumno sea consciente de que un ciclo respiratorio tiene tres fases: *Fase inicial: inspiración. • Ejercicios que coordinan la Inspiración y Espiración con movimientos de diversos segmentos corporales.Ejercitar la respiración. . que debe ser siempre nasal. al mismo tiempo automática. *Fase final: espiración.Ejercicios respiratorios de carácter específico: • Movimientos para desarrollar los músculos del abdomen y del tórax.Regular el ritmo respiratorio. . amplia. Realizar adecuadamente la respiración y el soplo.1. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.-Integrar en su lenguaje espontáneo todos los fonemas..1.es .3.-OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES 2. • Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal: silenciosa.-OBJETIVOS GENERALES: .1.-Conseguir una pronunciación correcta de los fonemas en los que presenta dislalias. REVISTA I+E 3 CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . el soplo y las praxias articulatorias. Tlf. • Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal.Lograr una respiración costodiafragmática consciente y.Aumentar la capacidad respiratoria.Regular la espiración de manera que pueda ser controlada conscientemente el mayor tiempo posible.1. la velocidad y el silencio del tiempo inspirados. Actividades . . • Ejercicios para lograr una correcta respiración costodiafragmática. • Ejercicios de respiración aumentando los tiempos de retención y de espiración.1.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. . • Ejercicios de espiración bucal en forma de soplo. . que puede ser nasal o bucal. en cuanto a fuerza y continuidad. . • Ejercicios para el desarrollo espiratorio: aumento de duración y control de intensidad. siempre nasal y contando con la dilatación de las aletas de la nariz.1. .

Juegos de soplar: apagar velar. . protagonizados por dicho personaje. labios y maxilar inferior. soplar un molinillo de viento. hacer avanzar el hombre de tres piernas. • Para las mejillas. Tlf. • Para la lengua.... Repetir sílabas. hacer avanzar bolitas de papel . 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. . 2. A través de situaciones y acontecimientos variados se desarrollarán distintos movimientos linguales. para pronunciar correctamente. Repetir canciones sencillas.Preparar las diferentes articulaciones de la lengua.4. • Ejercicios que requieran la coordinación entre los anteriores. Repetir versos y poesías. pomperos.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.Favorecer la movilidad y el autocontrol de los órganos articulatorios órganos articulatorios. juegos de cerbatana.Desarrollar la motricidad bucofacial.. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .es 4 . . Repetir seudopalabras. Actividades: Repetir dígitos en el mismo orden.. 2.. Repetir palabras.2. . hacer burbujas con pipa. Actividades . • Para los labios.Aumentar progresivamente la memoria secuencial auditiva. pintar soplando con pajita pintura líquida.Ejercicios de gimnasia articulatoria a través de cuentos: • Historias de la “Señora Lengua” y de “cuentos para hablar”: se trata de un grupo de cuentos.Gimnasia articulatoria: descripción de praxias linguobucofaciales.Gimnasia articulatoria asociada a imágenes.

. lanú..C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.2. /rr/ y los sinfones /l/ y /r/. o Repetición de sílabas combinadas con fonemas con el mismo punto de articulación (por ejemplo si es el fonema /l/: laná. sasú.. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.La maestra dirá palabras que le falte algún fonema y el alumno las dirá correctamente (esta actividad favorecerá también la integración auditiva) .) o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición inicial.Integrar en su lenguaje espontáneo los fonemas que articula aisladamente./d/.Articular correctamente los fonemas: /s/ . REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .Aumentar la conciencia fonológica. .5. Seguiremos la secuencia de actividades propuestas en el programa “Cicerón”. o Juegos de lotos. o Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios para emitir correctamente el fonema a trabajar. sasó. o Ejercicios de áreas de percepción (observaremos por donde sale el aire. sasí. sosó. Promolibro. Actividades .…). sasé. Ed CEPE. o Repetición de versos. después en la segunda. o Ejercicios de emisión aislada del fonema. Ed. /z/. o Repetición de sílabas combinadas con el fonema a trabajar (por ejemplo si es el fonema /s/: sasá. Al principio el fonema estará en la primera sílabas. Actividades.… hasta por último que este en posición inversa./l/ y /n/ en silabas inversas. 2.Juego del veo-veo usando los fonemas trabajados. o Repetición de sílabas directas con el fonema a trabajar.…. sosú. o Repetición de trabalenguas. 2. si se interrumpe el paso del aire. o Repetición de adivinanzas. sosá.es 5 . o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición media.Juegos de lotos. /r/.6. lanó. lané. laní./g/.Actividades del libro: Conciencia Fonológica.7. Tlf. . si vibra o no la lengua y las cuerdas vocales.…). Actividades: -Primero articularemos palabras bisílabas con un determinado fonema de forma correcta después iremos aumentándo el número de sílabas.

Procedimientos: Ejercitación de la respiración.. Tlf. Imitación. Hábitos de trabajo en el aula de audición y lenguaje. Diariamente se registrará en una hoja de seguimiento los aspectos mas significativos de la sesión. A final de curso se emitirá un informe final de curso.es 6 . Estos registros se comentarán con el maestro/a tutora. Dicción de palabras que contengan un determinado fonema. Lenguaje espontáneo. la relajación y la fonación.CONTENIDOS Conceptos: Respiración: inspiración y espiración Posición correcta de los órganos fonoarticulatorios para la emisión de los fonemas. Repetición. sistemática y diaria. Memorización. Elaboración de oraciones que contengan un fonema determinado. donde se utilizaran como medio la observación directa. Participación en las actividades lúdicas: Participación en conversaciones respetando el turno de palabra. el soplo. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.. Autoexigencia en las propias producciones orales y escritas 4.EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se fijará un punto de partida (evaluación inicial) donde se definen las características principales del lenguaje del alumno/a. Soltura en los movimientos buco-faciales. Actitudes: Interés por pronunciar correctamente. Motivación por mejorar y corregir las propias producciones orales.3. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Lenguaje repetido.

..Integra y articula en su lenguaje espontáneo fonemas que articula correctamente de forma aislada o repetida 8.Aumenta su memoria secuencial auditiva. /d/ /z/ /r/ /rr/ Sinfones l Sinfones r Adquirido En No proceso adquirido Observaciones: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .Aumenta su conciencia fonológica.Nombre del alumno: Curso: 1º Fecha: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 3. 2. 4. Tlf..-Realiza correctamente praxias orolinguofaciales.. control y direccionalidad.Aumenta la cantidad de soplo.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.es 7 . 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.Realiza respiraciones costodiafragmáticas.Articula correctamente los fonemas /s/ (en sílabas inversas) /l/ (en sílabas inversa) /n/ (en sílabas inversas) /g/ . 7.. 5.

Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es 8 .HOJA DE SEGUIMIENTO CON LA FAMILIA Y TUTORES: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.

Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO.es 9 .PROGRAMACIÓN. Tlf. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ HOJA DE SEGUIMIENTO Y PROGRAMACIÓN DIARIA: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN.