NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL.

III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

María de los Santos Gavira Ramos I.E.S. “Bajo Guadalquivir”. Lebrija (Sevilla).

EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN DE UN MAESTRO/A LENGUAJE CON UNA ALUMNO CON DISLALIA.

DE

AUDICIÓN

Y

A continuación vamos a exponer un ejemplo concreto de una programación del maestro/a de Audición y Lenguaje con un alumno con dislalias de 6 años de edad matriculado en 1º de E.P. en un centro ordinario.

REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es

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centro Agrupamiento: Individual MATERIAL PREVISTOS: Espejo. Programa CICERON. cuentos. -Sustituye /ñ/ por /d/ -Sustituye /s/ por /z/. -Omite /s/. Unidades didácticas Udicom. El alumno presenta las siguientes dislalias: -Sustituye /d/ por /g/ en posición media de palabras. circuitos. …. adivinanzas. Globos. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Periodicidad: Duración de Espacios: aula 3 sesiones la sesión: 45 de audición y semanales. trabalenguas. Duración de la intervención: hasta que desaparezcan las dificultades. Tlf. *** Edad: 6 años Año académico: 200*/0* DATOS SIGNIFICATIVOS DEL HISTORIAL DEL ALUMNO: Atención Logopédica previa: Si. durante el curso 200*/0* EVALUACIÓN INICIAL: XXX necesita mejorar su soplo en cuanto a fuerza.PROGRAMACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE María de los Santos Gavira Ramos (maestra de AL) Alumno: XXX Centro escolar: C. JJ TEMPORALIZACIÓN Y RECUROS. excepto en posición final que omite. lenguaje del minutos. lotos fonéticos.P.es 2 . En general en su lenguaje espontáneo el alumno sustituye u omite fonemas en palabras trisílabas o mayores. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. El alumno ha recibido atención logopédica privada por parte de D. matasuegras. pelotas ligeras.E. así como en la agilidad en los ejercicios de praxias orolinguofaciales sobre todo aquellas que requieren el control de la lengua. -Sustituye /l/ por /r/ -Omite /l/ en los sinfones l.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. poesías.I. control y direccionalidad. /l/ y /n/ en las sílabas inversas -Sustituye /d/ por /rr/.Omite /r/ en los sinfones /r/. velas. La discriminación auditiva y fonética del alumno es correcta. .

-OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES 2.Regular la espiración de manera que pueda ser controlada conscientemente el mayor tiempo posible. que puede ser nasal o bucal. . Realizar adecuadamente la respiración y el soplo. . • Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal. . .1.1. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.Ejercitar la respiración.1. . • Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal: silenciosa. • Ejercicios que coordinan la Inspiración y Espiración con movimientos de diversos segmentos corporales. la velocidad y el silencio del tiempo inspirados.Aumentar la amplitud.. *Fase final: espiración. *Fase intermedia: cese del movimiento respiratorio. en cuanto a fuerza y continuidad.-OBJETIVOS GENERALES: . Actividades . el soplo y las praxias articulatorias.1. que debe ser siempre nasal. . . siempre nasal y contando con la dilatación de las aletas de la nariz.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. profunda.1. • Ejercicios respiratorios de carácter general.-Conseguir una pronunciación correcta de los fonemas en los que presenta dislalias.Regular el ritmo respiratorio.-Integrar en su lenguaje espontáneo todos los fonemas. rápida y dilatando las aletas de la nariz.Aumentar la capacidad respiratoria. • Ejercicios de respiración aumentando los tiempos de retención y de espiración. 2.2. -Es importante que el alumno sea consciente de que un ciclo respiratorio tiene tres fases: *Fase inicial: inspiración.3. • Ejercicios de espiración bucal en forma de soplo.Ejercicios respiratorios de carácter específico: • Movimientos para desarrollar los músculos del abdomen y del tórax. REVISTA I+E 3 CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . • Ejercicios para el desarrollo espiratorio: aumento de duración y control de intensidad. amplia.1. • Ejercicios para lograr una correcta respiración costodiafragmática. Tlf.es . al mismo tiempo automática.Lograr una respiración costodiafragmática consciente y.

Juegos de soplar: apagar velar.Desarrollar la motricidad bucofacial. juegos de cerbatana. • Ejercicios que requieran la coordinación entre los anteriores.. .. hacer burbujas con pipa.Aumentar progresivamente la memoria secuencial auditiva. protagonizados por dicho personaje. . soplar un molinillo de viento. pintar soplando con pajita pintura líquida. para pronunciar correctamente.... Repetir palabras. Repetir sílabas. • Para las mejillas. 2.Preparar las diferentes articulaciones de la lengua. Actividades .C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.4..Favorecer la movilidad y el autocontrol de los órganos articulatorios órganos articulatorios. .Gimnasia articulatoria asociada a imágenes. hacer avanzar el hombre de tres piernas. Repetir canciones sencillas. Actividades: Repetir dígitos en el mismo orden. . REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . • Para los labios. pomperos. 2. Tlf. hacer avanzar bolitas de papel .Gimnasia articulatoria: descripción de praxias linguobucofaciales. A través de situaciones y acontecimientos variados se desarrollarán distintos movimientos linguales.Ejercicios de gimnasia articulatoria a través de cuentos: • Historias de la “Señora Lengua” y de “cuentos para hablar”: se trata de un grupo de cuentos.es 4 . labios y maxilar inferior. • Para la lengua. Repetir versos y poesías.2. Repetir seudopalabras. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.

o Repetición de versos. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Al principio el fonema estará en la primera sílabas.Aumentar la conciencia fonológica. sasó.Juego del veo-veo usando los fonemas trabajados. o Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios para emitir correctamente el fonema a trabajar. Actividades: -Primero articularemos palabras bisílabas con un determinado fonema de forma correcta después iremos aumentándo el número de sílabas.Articular correctamente los fonemas: /s/ .) o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición inicial. o Ejercicios de áreas de percepción (observaremos por donde sale el aire. laní. si vibra o no la lengua y las cuerdas vocales.2. Actividades. sosú. sosá. Actividades .… hasta por último que este en posición inversa. si se interrumpe el paso del aire. . 2.…). Tlf. o Juegos de lotos. sasú. o Repetición de sílabas directas con el fonema a trabajar. después en la segunda. . lané. sasí.…). o Repetición de sílabas combinadas con el fonema a trabajar (por ejemplo si es el fonema /s/: sasá. lanó.Actividades del libro: Conciencia Fonológica./l/ y /n/ en silabas inversas.. o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición media. sosó. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . /rr/ y los sinfones /l/ y /r/. lanú. 2.La maestra dirá palabras que le falte algún fonema y el alumno las dirá correctamente (esta actividad favorecerá también la integración auditiva) .5..7. Ed.Integrar en su lenguaje espontáneo los fonemas que articula aisladamente./g/. Seguiremos la secuencia de actividades propuestas en el programa “Cicerón”.. o Repetición de adivinanzas. Ed CEPE./d/. /z/. o Repetición de sílabas combinadas con fonemas con el mismo punto de articulación (por ejemplo si es el fonema /l/: laná. /r/. o Repetición de trabalenguas. o Ejercicios de emisión aislada del fonema. sasé.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.….6.Juegos de lotos.es 5 . Promolibro.

Soltura en los movimientos buco-faciales. Repetición. Actitudes: Interés por pronunciar correctamente. donde se utilizaran como medio la observación directa. Dicción de palabras que contengan un determinado fonema.CONTENIDOS Conceptos: Respiración: inspiración y espiración Posición correcta de los órganos fonoarticulatorios para la emisión de los fonemas. el soplo. Imitación.es 6 . Hábitos de trabajo en el aula de audición y lenguaje. Estos registros se comentarán con el maestro/a tutora. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. la relajación y la fonación.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.3. Lenguaje espontáneo. Autoexigencia en las propias producciones orales y escritas 4. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . A final de curso se emitirá un informe final de curso. Participación en las actividades lúdicas: Participación en conversaciones respetando el turno de palabra. Elaboración de oraciones que contengan un fonema determinado.EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se fijará un punto de partida (evaluación inicial) donde se definen las características principales del lenguaje del alumno/a. Motivación por mejorar y corregir las propias producciones orales. Diariamente se registrará en una hoja de seguimiento los aspectos mas significativos de la sesión. Procedimientos: Ejercitación de la respiración. Tlf. sistemática y diaria. Memorización.. Lenguaje repetido..

Aumenta su memoria secuencial auditiva. control y direccionalidad. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. 5.Articula correctamente los fonemas /s/ (en sílabas inversas) /l/ (en sílabas inversa) /n/ (en sílabas inversas) /g/ .Nombre del alumno: Curso: 1º Fecha: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 4.Aumenta la cantidad de soplo..es 7 .Realiza respiraciones costodiafragmáticas.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. 3..-Realiza correctamente praxias orolinguofaciales.Aumenta su conciencia fonológica. Tlf.. /d/ /z/ /r/ /rr/ Sinfones l Sinfones r Adquirido En No proceso adquirido Observaciones: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .Integra y articula en su lenguaje espontáneo fonemas que articula correctamente de forma aislada o repetida 8.. 2. 7..

es 8 .HOJA DE SEGUIMIENTO CON LA FAMILIA Y TUTORES: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.

es 9 . Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.PROGRAMACIÓN. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO. Tlf.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ HOJA DE SEGUIMIENTO Y PROGRAMACIÓN DIARIA: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .

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