NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL.

III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

María de los Santos Gavira Ramos I.E.S. “Bajo Guadalquivir”. Lebrija (Sevilla).

EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN DE UN MAESTRO/A LENGUAJE CON UNA ALUMNO CON DISLALIA.

DE

AUDICIÓN

Y

A continuación vamos a exponer un ejemplo concreto de una programación del maestro/a de Audición y Lenguaje con un alumno con dislalias de 6 años de edad matriculado en 1º de E.P. en un centro ordinario.

REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es

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velas. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. poesías. El alumno ha recibido atención logopédica privada por parte de D.es 2 . JJ TEMPORALIZACIÓN Y RECUROS. circuitos. excepto en posición final que omite. centro Agrupamiento: Individual MATERIAL PREVISTOS: Espejo. pelotas ligeras. -Sustituye /l/ por /r/ -Omite /l/ en los sinfones l.Omite /r/ en los sinfones /r/. …. *** Edad: 6 años Año académico: 200*/0* DATOS SIGNIFICATIVOS DEL HISTORIAL DEL ALUMNO: Atención Logopédica previa: Si. Unidades didácticas Udicom. -Sustituye /ñ/ por /d/ -Sustituye /s/ por /z/. Duración de la intervención: hasta que desaparezcan las dificultades. durante el curso 200*/0* EVALUACIÓN INICIAL: XXX necesita mejorar su soplo en cuanto a fuerza. control y direccionalidad. trabalenguas.P. El alumno presenta las siguientes dislalias: -Sustituye /d/ por /g/ en posición media de palabras. .PROGRAMACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE María de los Santos Gavira Ramos (maestra de AL) Alumno: XXX Centro escolar: C. matasuegras. Programa CICERON. Globos. lenguaje del minutos. /l/ y /n/ en las sílabas inversas -Sustituye /d/ por /rr/. adivinanzas. Periodicidad: Duración de Espacios: aula 3 sesiones la sesión: 45 de audición y semanales. Tlf. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . -Omite /s/. cuentos.E. lotos fonéticos. En general en su lenguaje espontáneo el alumno sustituye u omite fonemas en palabras trisílabas o mayores. La discriminación auditiva y fonética del alumno es correcta.I.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. así como en la agilidad en los ejercicios de praxias orolinguofaciales sobre todo aquellas que requieren el control de la lengua.

Regular la espiración de manera que pueda ser controlada conscientemente el mayor tiempo posible. Tlf. profunda.-Conseguir una pronunciación correcta de los fonemas en los que presenta dislalias.-OBJETIVOS GENERALES: . .C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. • Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal: silenciosa. . que puede ser nasal o bucal.Lograr una respiración costodiafragmática consciente y.-OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES 2.Aumentar la capacidad respiratoria. • Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal. . que debe ser siempre nasal. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. rápida y dilatando las aletas de la nariz.Ejercitar la respiración. • Ejercicios de respiración aumentando los tiempos de retención y de espiración.Ejercicios respiratorios de carácter específico: • Movimientos para desarrollar los músculos del abdomen y del tórax.es . el soplo y las praxias articulatorias.1.1.Aumentar la amplitud. . al mismo tiempo automática. .3.2. 2. en cuanto a fuerza y continuidad. . • Ejercicios que coordinan la Inspiración y Espiración con movimientos de diversos segmentos corporales.1.-Integrar en su lenguaje espontáneo todos los fonemas. • Ejercicios para lograr una correcta respiración costodiafragmática. • Ejercicios respiratorios de carácter general. la velocidad y el silencio del tiempo inspirados.1. Realizar adecuadamente la respiración y el soplo. Actividades . • Ejercicios para el desarrollo espiratorio: aumento de duración y control de intensidad. REVISTA I+E 3 CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . .1. *Fase intermedia: cese del movimiento respiratorio. siempre nasal y contando con la dilatación de las aletas de la nariz. *Fase final: espiración.1. • Ejercicios de espiración bucal en forma de soplo. amplia.Regular el ritmo respiratorio.. -Es importante que el alumno sea consciente de que un ciclo respiratorio tiene tres fases: *Fase inicial: inspiración.

. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . pomperos.Gimnasia articulatoria: descripción de praxias linguobucofaciales.. hacer avanzar bolitas de papel . .. .Desarrollar la motricidad bucofacial. Repetir palabras.es 4 . pintar soplando con pajita pintura líquida.Preparar las diferentes articulaciones de la lengua. A través de situaciones y acontecimientos variados se desarrollarán distintos movimientos linguales. . Actividades . 2.. • Para las mejillas.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. protagonizados por dicho personaje..Ejercicios de gimnasia articulatoria a través de cuentos: • Historias de la “Señora Lengua” y de “cuentos para hablar”: se trata de un grupo de cuentos.. para pronunciar correctamente.Aumentar progresivamente la memoria secuencial auditiva. Repetir seudopalabras. hacer burbujas con pipa. labios y maxilar inferior.Favorecer la movilidad y el autocontrol de los órganos articulatorios órganos articulatorios.Juegos de soplar: apagar velar. Repetir sílabas. Repetir versos y poesías.4. • Ejercicios que requieran la coordinación entre los anteriores. Actividades: Repetir dígitos en el mismo orden. 2.Gimnasia articulatoria asociada a imágenes. • Para la lengua. Repetir canciones sencillas. soplar un molinillo de viento. Tlf.. • Para los labios. juegos de cerbatana.2. hacer avanzar el hombre de tres piernas.

C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. laní. o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición media. si se interrumpe el paso del aire.… hasta por último que este en posición inversa. Actividades: -Primero articularemos palabras bisílabas con un determinado fonema de forma correcta después iremos aumentándo el número de sílabas. sosú. Seguiremos la secuencia de actividades propuestas en el programa “Cicerón”. o Repetición de sílabas directas con el fonema a trabajar.) o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición inicial. o Repetición de trabalenguas.…). o Repetición de sílabas combinadas con el fonema a trabajar (por ejemplo si es el fonema /s/: sasá.Aumentar la conciencia fonológica. 2. o Ejercicios de áreas de percepción (observaremos por donde sale el aire.Juegos de lotos. Actividades . 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.…)./g/. lané. Al principio el fonema estará en la primera sílabas.. después en la segunda.. o Repetición de sílabas combinadas con fonemas con el mismo punto de articulación (por ejemplo si es el fonema /l/: laná. 2.Juego del veo-veo usando los fonemas trabajados. sosó.es 5 .La maestra dirá palabras que le falte algún fonema y el alumno las dirá correctamente (esta actividad favorecerá también la integración auditiva) . sasó. . o Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios para emitir correctamente el fonema a trabajar. o Ejercicios de emisión aislada del fonema. o Repetición de versos. /z/.. sasí. /rr/ y los sinfones /l/ y /r/. sasé.Actividades del libro: Conciencia Fonológica. Ed CEPE.5.Articular correctamente los fonemas: /s/ ./d/.Integrar en su lenguaje espontáneo los fonemas que articula aisladamente. lanú.6. /r/. sosá. o Repetición de adivinanzas. Actividades. Ed. o Juegos de lotos.7.2./l/ y /n/ en silabas inversas. si vibra o no la lengua y las cuerdas vocales.…. Tlf. . Promolibro. sasú. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . lanó.

Hábitos de trabajo en el aula de audición y lenguaje. Participación en las actividades lúdicas: Participación en conversaciones respetando el turno de palabra. Lenguaje espontáneo. Autoexigencia en las propias producciones orales y escritas 4. Memorización. Tlf. Estos registros se comentarán con el maestro/a tutora. Actitudes: Interés por pronunciar correctamente.. Elaboración de oraciones que contengan un fonema determinado. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Soltura en los movimientos buco-faciales. sistemática y diaria. Motivación por mejorar y corregir las propias producciones orales. Lenguaje repetido. el soplo.CONTENIDOS Conceptos: Respiración: inspiración y espiración Posición correcta de los órganos fonoarticulatorios para la emisión de los fonemas. la relajación y la fonación. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se fijará un punto de partida (evaluación inicial) donde se definen las características principales del lenguaje del alumno/a. Procedimientos: Ejercitación de la respiración. donde se utilizaran como medio la observación directa.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.es 6 . Dicción de palabras que contengan un determinado fonema. Diariamente se registrará en una hoja de seguimiento los aspectos mas significativos de la sesión. Imitación. Repetición. A final de curso se emitirá un informe final de curso.3..

. /d/ /z/ /r/ /rr/ Sinfones l Sinfones r Adquirido En No proceso adquirido Observaciones: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . 4.Nombre del alumno: Curso: 1º Fecha: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 5.es 7 . control y direccionalidad. 7. Tlf.Aumenta su memoria secuencial auditiva.Aumenta la cantidad de soplo.-Realiza correctamente praxias orolinguofaciales.Integra y articula en su lenguaje espontáneo fonemas que articula correctamente de forma aislada o repetida 8.. 3.. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif..C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.Realiza respiraciones costodiafragmáticas.Articula correctamente los fonemas /s/ (en sílabas inversas) /l/ (en sílabas inversa) /n/ (en sílabas inversas) /g/ .Aumenta su conciencia fonológica. 2..

Tlf.es 8 .HOJA DE SEGUIMIENTO CON LA FAMILIA Y TUTORES: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.

PROGRAMACIÓN. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ HOJA DE SEGUIMIENTO Y PROGRAMACIÓN DIARIA: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Tlf. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN.es 9 . Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO.

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