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NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL.

III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

María de los Santos Gavira Ramos I.E.S. “Bajo Guadalquivir”. Lebrija (Sevilla).

EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN DE UN MAESTRO/A LENGUAJE CON UNA ALUMNO CON DISLALIA.

DE

AUDICIÓN

Y

A continuación vamos a exponer un ejemplo concreto de una programación del maestro/a de Audición y Lenguaje con un alumno con dislalias de 6 años de edad matriculado en 1º de E.P. en un centro ordinario.

REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es

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El alumno ha recibido atención logopédica privada por parte de D. pelotas ligeras. Periodicidad: Duración de Espacios: aula 3 sesiones la sesión: 45 de audición y semanales. lenguaje del minutos.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. El alumno presenta las siguientes dislalias: -Sustituye /d/ por /g/ en posición media de palabras. lotos fonéticos.PROGRAMACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE María de los Santos Gavira Ramos (maestra de AL) Alumno: XXX Centro escolar: C. Programa CICERON. excepto en posición final que omite.es 2 .I. Unidades didácticas Udicom. En general en su lenguaje espontáneo el alumno sustituye u omite fonemas en palabras trisílabas o mayores. centro Agrupamiento: Individual MATERIAL PREVISTOS: Espejo. durante el curso 200*/0* EVALUACIÓN INICIAL: XXX necesita mejorar su soplo en cuanto a fuerza. Globos. Tlf. /l/ y /n/ en las sílabas inversas -Sustituye /d/ por /rr/. así como en la agilidad en los ejercicios de praxias orolinguofaciales sobre todo aquellas que requieren el control de la lengua.Omite /r/ en los sinfones /r/. . -Sustituye /ñ/ por /d/ -Sustituye /s/ por /z/. adivinanzas. JJ TEMPORALIZACIÓN Y RECUROS. circuitos. matasuegras. -Sustituye /l/ por /r/ -Omite /l/ en los sinfones l. cuentos. trabalenguas.E. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .P. control y direccionalidad. La discriminación auditiva y fonética del alumno es correcta. poesías. *** Edad: 6 años Año académico: 200*/0* DATOS SIGNIFICATIVOS DEL HISTORIAL DEL ALUMNO: Atención Logopédica previa: Si. velas. Duración de la intervención: hasta que desaparezcan las dificultades. …. -Omite /s/. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.

Lograr una respiración costodiafragmática consciente y. • Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal: silenciosa. • Ejercicios de espiración bucal en forma de soplo. Tlf. que puede ser nasal o bucal. .Ejercicios respiratorios de carácter específico: • Movimientos para desarrollar los músculos del abdomen y del tórax.Aumentar la capacidad respiratoria. profunda.1. el soplo y las praxias articulatorias. amplia. . .-Integrar en su lenguaje espontáneo todos los fonemas.-OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES 2. .Regular la espiración de manera que pueda ser controlada conscientemente el mayor tiempo posible. .1.3.-OBJETIVOS GENERALES: . • Ejercicios para lograr una correcta respiración costodiafragmática. • Ejercicios de respiración aumentando los tiempos de retención y de espiración.1. *Fase intermedia: cese del movimiento respiratorio.. • Ejercicios respiratorios de carácter general. • Ejercicios que coordinan la Inspiración y Espiración con movimientos de diversos segmentos corporales. . siempre nasal y contando con la dilatación de las aletas de la nariz.-Conseguir una pronunciación correcta de los fonemas en los que presenta dislalias. REVISTA I+E 3 CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Actividades . 2. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. • Ejercicios para el desarrollo espiratorio: aumento de duración y control de intensidad. *Fase final: espiración. .C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.1. Realizar adecuadamente la respiración y el soplo. en cuanto a fuerza y continuidad.2.Aumentar la amplitud.Ejercitar la respiración. que debe ser siempre nasal.es . al mismo tiempo automática.1. rápida y dilatando las aletas de la nariz. • Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal.Regular el ritmo respiratorio.1. -Es importante que el alumno sea consciente de que un ciclo respiratorio tiene tres fases: *Fase inicial: inspiración. la velocidad y el silencio del tiempo inspirados.

Aumentar progresivamente la memoria secuencial auditiva.. . Repetir palabras. Tlf. .Juegos de soplar: apagar velar.Preparar las diferentes articulaciones de la lengua.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. • Para la lengua. hacer avanzar el hombre de tres piernas.. pintar soplando con pajita pintura líquida. juegos de cerbatana. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . pomperos.Favorecer la movilidad y el autocontrol de los órganos articulatorios órganos articulatorios.. . 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. protagonizados por dicho personaje.4. hacer avanzar bolitas de papel . para pronunciar correctamente.Ejercicios de gimnasia articulatoria a través de cuentos: • Historias de la “Señora Lengua” y de “cuentos para hablar”: se trata de un grupo de cuentos. • Ejercicios que requieran la coordinación entre los anteriores. • Para las mejillas. Repetir seudopalabras. A través de situaciones y acontecimientos variados se desarrollarán distintos movimientos linguales.Gimnasia articulatoria asociada a imágenes. labios y maxilar inferior. Actividades: Repetir dígitos en el mismo orden. • Para los labios.Gimnasia articulatoria: descripción de praxias linguobucofaciales. Repetir canciones sencillas.2.. Actividades . 2.Desarrollar la motricidad bucofacial..es 4 . hacer burbujas con pipa. 2.. . soplar un molinillo de viento. Repetir sílabas. Repetir versos y poesías.

. Actividades.La maestra dirá palabras que le falte algún fonema y el alumno las dirá correctamente (esta actividad favorecerá también la integración auditiva) .…).… hasta por último que este en posición inversa.Aumentar la conciencia fonológica.Integrar en su lenguaje espontáneo los fonemas que articula aisladamente. sasú. o Repetición de sílabas combinadas con el fonema a trabajar (por ejemplo si es el fonema /s/: sasá. sasí. sosá. /r/.Juegos de lotos.…).es 5 .. Actividades . sasó. lanú. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Actividades: -Primero articularemos palabras bisílabas con un determinado fonema de forma correcta después iremos aumentándo el número de sílabas.) o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición inicial. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .. o Repetición de sílabas combinadas con fonemas con el mismo punto de articulación (por ejemplo si es el fonema /l/: laná.….Juego del veo-veo usando los fonemas trabajados. o Repetición de adivinanzas. . si vibra o no la lengua y las cuerdas vocales. Tlf.6. o Repetición de trabalenguas. sasé. después en la segunda. o Ejercicios de emisión aislada del fonema. o Juegos de lotos. lané./g/. sosó. /z/.2. /rr/ y los sinfones /l/ y /r/. o Repetición de sílabas directas con el fonema a trabajar.. Al principio el fonema estará en la primera sílabas. sosú. o Repetición de versos.7.Actividades del libro: Conciencia Fonológica.Articular correctamente los fonemas: /s/ . o Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios para emitir correctamente el fonema a trabajar. Ed CEPE. 2./l/ y /n/ en silabas inversas. si se interrumpe el paso del aire. Ed. Seguiremos la secuencia de actividades propuestas en el programa “Cicerón”./d/.5.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. 2. o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición media. lanó. o Ejercicios de áreas de percepción (observaremos por donde sale el aire. laní. Promolibro.

REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Imitación. Soltura en los movimientos buco-faciales. Diariamente se registrará en una hoja de seguimiento los aspectos mas significativos de la sesión. sistemática y diaria. el soplo. Tlf. Hábitos de trabajo en el aula de audición y lenguaje.3.es 6 . Participación en las actividades lúdicas: Participación en conversaciones respetando el turno de palabra. Autoexigencia en las propias producciones orales y escritas 4. A final de curso se emitirá un informe final de curso.. donde se utilizaran como medio la observación directa. Elaboración de oraciones que contengan un fonema determinado. Memorización. Repetición.EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se fijará un punto de partida (evaluación inicial) donde se definen las características principales del lenguaje del alumno/a.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Lenguaje espontáneo. Actitudes: Interés por pronunciar correctamente. Dicción de palabras que contengan un determinado fonema. Motivación por mejorar y corregir las propias producciones orales. Lenguaje repetido. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.CONTENIDOS Conceptos: Respiración: inspiración y espiración Posición correcta de los órganos fonoarticulatorios para la emisión de los fonemas. la relajación y la fonación.. Estos registros se comentarán con el maestro/a tutora. Procedimientos: Ejercitación de la respiración.

-Realiza correctamente praxias orolinguofaciales..Nombre del alumno: Curso: 1º Fecha: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1..C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. 4. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. 5..Articula correctamente los fonemas /s/ (en sílabas inversas) /l/ (en sílabas inversa) /n/ (en sílabas inversas) /g/ .Aumenta su memoria secuencial auditiva.es 7 . 7. 3.Integra y articula en su lenguaje espontáneo fonemas que articula correctamente de forma aislada o repetida 8.Realiza respiraciones costodiafragmáticas.Aumenta su conciencia fonológica.. /d/ /z/ /r/ /rr/ Sinfones l Sinfones r Adquirido En No proceso adquirido Observaciones: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .. 2.Aumenta la cantidad de soplo. control y direccionalidad.

Tlf.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.HOJA DE SEGUIMIENTO CON LA FAMILIA Y TUTORES: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .es 8 . 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.

954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ HOJA DE SEGUIMIENTO Y PROGRAMACIÓN DIARIA: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.es 9 . Tlf. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO.PROGRAMACIÓN. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN.

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