NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL.

III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

María de los Santos Gavira Ramos I.E.S. “Bajo Guadalquivir”. Lebrija (Sevilla).

EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN DE UN MAESTRO/A LENGUAJE CON UNA ALUMNO CON DISLALIA.

DE

AUDICIÓN

Y

A continuación vamos a exponer un ejemplo concreto de una programación del maestro/a de Audición y Lenguaje con un alumno con dislalias de 6 años de edad matriculado en 1º de E.P. en un centro ordinario.

REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es

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Omite /r/ en los sinfones /r/. JJ TEMPORALIZACIÓN Y RECUROS. control y direccionalidad. -Omite /s/. . Globos. *** Edad: 6 años Año académico: 200*/0* DATOS SIGNIFICATIVOS DEL HISTORIAL DEL ALUMNO: Atención Logopédica previa: Si. Tlf.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. velas. Unidades didácticas Udicom. /l/ y /n/ en las sílabas inversas -Sustituye /d/ por /rr/. pelotas ligeras.I. poesías. durante el curso 200*/0* EVALUACIÓN INICIAL: XXX necesita mejorar su soplo en cuanto a fuerza. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . circuitos. centro Agrupamiento: Individual MATERIAL PREVISTOS: Espejo.E. matasuegras. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. La discriminación auditiva y fonética del alumno es correcta. …. lotos fonéticos.P. excepto en posición final que omite. trabalenguas. Programa CICERON. Periodicidad: Duración de Espacios: aula 3 sesiones la sesión: 45 de audición y semanales.PROGRAMACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE María de los Santos Gavira Ramos (maestra de AL) Alumno: XXX Centro escolar: C. Duración de la intervención: hasta que desaparezcan las dificultades. lenguaje del minutos. adivinanzas. El alumno ha recibido atención logopédica privada por parte de D.es 2 . cuentos. El alumno presenta las siguientes dislalias: -Sustituye /d/ por /g/ en posición media de palabras. En general en su lenguaje espontáneo el alumno sustituye u omite fonemas en palabras trisílabas o mayores. así como en la agilidad en los ejercicios de praxias orolinguofaciales sobre todo aquellas que requieren el control de la lengua. -Sustituye /ñ/ por /d/ -Sustituye /s/ por /z/. -Sustituye /l/ por /r/ -Omite /l/ en los sinfones l.

• Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal. *Fase final: espiración.1. • Ejercicios que coordinan la Inspiración y Espiración con movimientos de diversos segmentos corporales.3.Ejercicios respiratorios de carácter específico: • Movimientos para desarrollar los músculos del abdomen y del tórax. que puede ser nasal o bucal. REVISTA I+E 3 CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . *Fase intermedia: cese del movimiento respiratorio. • Ejercicios para el desarrollo espiratorio: aumento de duración y control de intensidad.-OBJETIVOS GENERALES: . que debe ser siempre nasal.Regular la espiración de manera que pueda ser controlada conscientemente el mayor tiempo posible.1. profunda. la velocidad y el silencio del tiempo inspirados. Realizar adecuadamente la respiración y el soplo. • Ejercicios de respiración aumentando los tiempos de retención y de espiración. 2.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. .Regular el ritmo respiratorio. siempre nasal y contando con la dilatación de las aletas de la nariz. -Es importante que el alumno sea consciente de que un ciclo respiratorio tiene tres fases: *Fase inicial: inspiración. Tlf. • Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal: silenciosa.-Conseguir una pronunciación correcta de los fonemas en los que presenta dislalias. en cuanto a fuerza y continuidad. al mismo tiempo automática. • Ejercicios para lograr una correcta respiración costodiafragmática. . .Lograr una respiración costodiafragmática consciente y. el soplo y las praxias articulatorias. .2. amplia.Aumentar la capacidad respiratoria.es . 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.1.1. Actividades .Aumentar la amplitud..1.1. • Ejercicios respiratorios de carácter general. . .Ejercitar la respiración.-OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES 2. . rápida y dilatando las aletas de la nariz.-Integrar en su lenguaje espontáneo todos los fonemas. • Ejercicios de espiración bucal en forma de soplo.

2.Preparar las diferentes articulaciones de la lengua. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . para pronunciar correctamente. Actividades . Tlf.Juegos de soplar: apagar velar. hacer burbujas con pipa. . 2. • Para la lengua.2. • Para los labios.Desarrollar la motricidad bucofacial.es 4 .Gimnasia articulatoria: descripción de praxias linguobucofaciales. Repetir canciones sencillas.Favorecer la movilidad y el autocontrol de los órganos articulatorios órganos articulatorios. protagonizados por dicho personaje. Repetir sílabas. Actividades: Repetir dígitos en el mismo orden.. labios y maxilar inferior. hacer avanzar bolitas de papel . pomperos.4. • Ejercicios que requieran la coordinación entre los anteriores. .Ejercicios de gimnasia articulatoria a través de cuentos: • Historias de la “Señora Lengua” y de “cuentos para hablar”: se trata de un grupo de cuentos. hacer avanzar el hombre de tres piernas. soplar un molinillo de viento. . juegos de cerbatana. . • Para las mejillas.. Repetir palabras..C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla..Aumentar progresivamente la memoria secuencial auditiva. A través de situaciones y acontecimientos variados se desarrollarán distintos movimientos linguales. Repetir seudopalabras. pintar soplando con pajita pintura líquida... Repetir versos y poesías. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.Gimnasia articulatoria asociada a imágenes.

o Repetición de trabalenguas. o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición media.7. o Repetición de adivinanzas./g/.Juego del veo-veo usando los fonemas trabajados. o Repetición de sílabas combinadas con fonemas con el mismo punto de articulación (por ejemplo si es el fonema /l/: laná. /r/. Seguiremos la secuencia de actividades propuestas en el programa “Cicerón”. o Ejercicios de áreas de percepción (observaremos por donde sale el aire. sosú. o Ejercicios de emisión aislada del fonema. lanó. después en la segunda. sosá. sasí. sasé.Integrar en su lenguaje espontáneo los fonemas que articula aisladamente. .Juegos de lotos. si vibra o no la lengua y las cuerdas vocales. Actividades. Al principio el fonema estará en la primera sílabas. lané. . sasó.. /rr/ y los sinfones /l/ y /r/.es 5 .La maestra dirá palabras que le falte algún fonema y el alumno las dirá correctamente (esta actividad favorecerá también la integración auditiva) .2.…./d/. Actividades: -Primero articularemos palabras bisílabas con un determinado fonema de forma correcta después iremos aumentándo el número de sílabas.…). Ed. si se interrumpe el paso del aire.) o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición inicial. o Juegos de lotos. o Repetición de sílabas combinadas con el fonema a trabajar (por ejemplo si es el fonema /s/: sasá. lanú. 2.…). o Repetición de versos.Actividades del libro: Conciencia Fonológica.Aumentar la conciencia fonológica. sasú. Tlf. o Repetición de sílabas directas con el fonema a trabajar. Ed CEPE. o Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios para emitir correctamente el fonema a trabajar. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.6..5. Actividades .… hasta por último que este en posición inversa. sosó. 2.. laní.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla./l/ y /n/ en silabas inversas. Promolibro. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . /z/.Articular correctamente los fonemas: /s/ .

Autoexigencia en las propias producciones orales y escritas 4. la relajación y la fonación. Actitudes: Interés por pronunciar correctamente. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Diariamente se registrará en una hoja de seguimiento los aspectos mas significativos de la sesión.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Hábitos de trabajo en el aula de audición y lenguaje.3. Dicción de palabras que contengan un determinado fonema.EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se fijará un punto de partida (evaluación inicial) donde se definen las características principales del lenguaje del alumno/a. Soltura en los movimientos buco-faciales. Procedimientos: Ejercitación de la respiración. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .es 6 .. Motivación por mejorar y corregir las propias producciones orales. Participación en las actividades lúdicas: Participación en conversaciones respetando el turno de palabra. Lenguaje repetido. Repetición..CONTENIDOS Conceptos: Respiración: inspiración y espiración Posición correcta de los órganos fonoarticulatorios para la emisión de los fonemas. Memorización. el soplo. Imitación. A final de curso se emitirá un informe final de curso. Estos registros se comentarán con el maestro/a tutora. Tlf. Lenguaje espontáneo. sistemática y diaria. Elaboración de oraciones que contengan un fonema determinado. donde se utilizaran como medio la observación directa.

Aumenta su memoria secuencial auditiva. 3.-Realiza correctamente praxias orolinguofaciales.es 7 .Aumenta su conciencia fonológica.Integra y articula en su lenguaje espontáneo fonemas que articula correctamente de forma aislada o repetida 8.Aumenta la cantidad de soplo. 2.Realiza respiraciones costodiafragmáticas. 4. /d/ /z/ /r/ /rr/ Sinfones l Sinfones r Adquirido En No proceso adquirido Observaciones: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla ... Tlf.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.Articula correctamente los fonemas /s/ (en sílabas inversas) /l/ (en sílabas inversa) /n/ (en sílabas inversas) /g/ . 7..Nombre del alumno: Curso: 1º Fecha: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. control y direccionalidad.. 5..

C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.HOJA DE SEGUIMIENTO CON LA FAMILIA Y TUTORES: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .es 8 . Tlf.

954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ HOJA DE SEGUIMIENTO Y PROGRAMACIÓN DIARIA: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO. Tlf.PROGRAMACIÓN. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN.es 9 . Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO.

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