NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL.

III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

María de los Santos Gavira Ramos I.E.S. “Bajo Guadalquivir”. Lebrija (Sevilla).

EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN DE UN MAESTRO/A LENGUAJE CON UNA ALUMNO CON DISLALIA.

DE

AUDICIÓN

Y

A continuación vamos a exponer un ejemplo concreto de una programación del maestro/a de Audición y Lenguaje con un alumno con dislalias de 6 años de edad matriculado en 1º de E.P. en un centro ordinario.

REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es

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*** Edad: 6 años Año académico: 200*/0* DATOS SIGNIFICATIVOS DEL HISTORIAL DEL ALUMNO: Atención Logopédica previa: Si. circuitos. /l/ y /n/ en las sílabas inversas -Sustituye /d/ por /rr/. excepto en posición final que omite. El alumno ha recibido atención logopédica privada por parte de D. El alumno presenta las siguientes dislalias: -Sustituye /d/ por /g/ en posición media de palabras. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. cuentos. trabalenguas. lenguaje del minutos. …. Programa CICERON.PROGRAMACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE María de los Santos Gavira Ramos (maestra de AL) Alumno: XXX Centro escolar: C. Periodicidad: Duración de Espacios: aula 3 sesiones la sesión: 45 de audición y semanales. durante el curso 200*/0* EVALUACIÓN INICIAL: XXX necesita mejorar su soplo en cuanto a fuerza. adivinanzas. velas.E.es 2 .Omite /r/ en los sinfones /r/. centro Agrupamiento: Individual MATERIAL PREVISTOS: Espejo. JJ TEMPORALIZACIÓN Y RECUROS. En general en su lenguaje espontáneo el alumno sustituye u omite fonemas en palabras trisílabas o mayores.P. -Omite /s/. control y direccionalidad. -Sustituye /ñ/ por /d/ -Sustituye /s/ por /z/. pelotas ligeras.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Unidades didácticas Udicom. matasuegras. La discriminación auditiva y fonética del alumno es correcta. Globos. . así como en la agilidad en los ejercicios de praxias orolinguofaciales sobre todo aquellas que requieren el control de la lengua. -Sustituye /l/ por /r/ -Omite /l/ en los sinfones l. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .I. Duración de la intervención: hasta que desaparezcan las dificultades. Tlf. poesías. lotos fonéticos.

.Aumentar la amplitud. • Ejercicios para el desarrollo espiratorio: aumento de duración y control de intensidad. . • Ejercicios respiratorios de carácter general.-OBJETIVOS GENERALES: .Regular el ritmo respiratorio. .1. la velocidad y el silencio del tiempo inspirados.Ejercicios respiratorios de carácter específico: • Movimientos para desarrollar los músculos del abdomen y del tórax. el soplo y las praxias articulatorias. profunda.-Integrar en su lenguaje espontáneo todos los fonemas.1.3. . Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Actividades . que puede ser nasal o bucal.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. • Ejercicios de respiración aumentando los tiempos de retención y de espiración. • Ejercicios para lograr una correcta respiración costodiafragmática.es . en cuanto a fuerza y continuidad. • Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal. Realizar adecuadamente la respiración y el soplo. siempre nasal y contando con la dilatación de las aletas de la nariz. . . REVISTA I+E 3 CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .-Conseguir una pronunciación correcta de los fonemas en los que presenta dislalias.Regular la espiración de manera que pueda ser controlada conscientemente el mayor tiempo posible.-OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES 2. -Es importante que el alumno sea consciente de que un ciclo respiratorio tiene tres fases: *Fase inicial: inspiración.Ejercitar la respiración. *Fase final: espiración.. al mismo tiempo automática. . que debe ser siempre nasal. • Ejercicios de espiración bucal en forma de soplo. rápida y dilatando las aletas de la nariz. *Fase intermedia: cese del movimiento respiratorio. • Ejercicios para el desarrollo de la inspiración nasal: silenciosa.Lograr una respiración costodiafragmática consciente y.2.1. • Ejercicios que coordinan la Inspiración y Espiración con movimientos de diversos segmentos corporales.Aumentar la capacidad respiratoria.1.1. 2. amplia.1.

Gimnasia articulatoria asociada a imágenes. Repetir seudopalabras. hacer burbujas con pipa. • Para la lengua. labios y maxilar inferior. Actividades . .Favorecer la movilidad y el autocontrol de los órganos articulatorios órganos articulatorios.4..Preparar las diferentes articulaciones de la lengua. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .Gimnasia articulatoria: descripción de praxias linguobucofaciales.. juegos de cerbatana. Repetir canciones sencillas.Aumentar progresivamente la memoria secuencial auditiva. pintar soplando con pajita pintura líquida. Repetir sílabas. A través de situaciones y acontecimientos variados se desarrollarán distintos movimientos linguales. pomperos.es 4 .. Actividades: Repetir dígitos en el mismo orden... 2. • Para los labios. . Tlf. • Para las mejillas. • Ejercicios que requieran la coordinación entre los anteriores. hacer avanzar el hombre de tres piernas. hacer avanzar bolitas de papel . 2.. . . protagonizados por dicho personaje.Juegos de soplar: apagar velar. para pronunciar correctamente. Repetir versos y poesías. Repetir palabras. soplar un molinillo de viento.2. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.Ejercicios de gimnasia articulatoria a través de cuentos: • Historias de la “Señora Lengua” y de “cuentos para hablar”: se trata de un grupo de cuentos.Desarrollar la motricidad bucofacial.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.

2. 2. sasú.… hasta por último que este en posición inversa. sosá.…). o Repetición de trabalenguas. o Ejercicios de emisión aislada del fonema. o Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios para emitir correctamente el fonema a trabajar.Integrar en su lenguaje espontáneo los fonemas que articula aisladamente. /rr/ y los sinfones /l/ y /r/. después en la segunda. .es 5 .6. o Repetición de sílabas combinadas con fonemas con el mismo punto de articulación (por ejemplo si es el fonema /l/: laná. Ed CEPE.. o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición media. laní.La maestra dirá palabras que le falte algún fonema y el alumno las dirá correctamente (esta actividad favorecerá también la integración auditiva) . o Repetición de sílabas combinadas con el fonema a trabajar (por ejemplo si es el fonema /s/: sasá. o Repetición de versos.5. sosú. sosó./l/ y /n/ en silabas inversas. Ed..Actividades del libro: Conciencia Fonológica. o Ejercicios de áreas de percepción (observaremos por donde sale el aire. o Juegos de lotos.…. si se interrumpe el paso del aire../g/. Actividades: -Primero articularemos palabras bisílabas con un determinado fonema de forma correcta después iremos aumentándo el número de sílabas.) o Repetición de palabras que contengan el fonema trabajado en posición inicial. Actividades. sasó. 2.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.Articular correctamente los fonemas: /s/ . lanú. sasé. sasí.7. si vibra o no la lengua y las cuerdas vocales. o Repetición de adivinanzas.…). lané./d/. /z/.Aumentar la conciencia fonológica.Juegos de lotos. lanó. Seguiremos la secuencia de actividades propuestas en el programa “Cicerón”. Promolibro. Al principio el fonema estará en la primera sílabas. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Actividades . o Repetición de sílabas directas con el fonema a trabajar.Juego del veo-veo usando los fonemas trabajados. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. /r/. .

el soplo. Imitación. Hábitos de trabajo en el aula de audición y lenguaje. Soltura en los movimientos buco-faciales. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif... Elaboración de oraciones que contengan un fonema determinado.EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se fijará un punto de partida (evaluación inicial) donde se definen las características principales del lenguaje del alumno/a. Lenguaje espontáneo.es 6 . Lenguaje repetido. donde se utilizaran como medio la observación directa. REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Memorización. Participación en las actividades lúdicas: Participación en conversaciones respetando el turno de palabra. Repetición. sistemática y diaria. Dicción de palabras que contengan un determinado fonema. Motivación por mejorar y corregir las propias producciones orales. Autoexigencia en las propias producciones orales y escritas 4.CONTENIDOS Conceptos: Respiración: inspiración y espiración Posición correcta de los órganos fonoarticulatorios para la emisión de los fonemas.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Actitudes: Interés por pronunciar correctamente. Procedimientos: Ejercitación de la respiración. Estos registros se comentarán con el maestro/a tutora. Diariamente se registrará en una hoja de seguimiento los aspectos mas significativos de la sesión. A final de curso se emitirá un informe final de curso.3. la relajación y la fonación.

Aumenta su memoria secuencial auditiva.Realiza respiraciones costodiafragmáticas. 4.Aumenta la cantidad de soplo.... 2.Articula correctamente los fonemas /s/ (en sílabas inversas) /l/ (en sílabas inversa) /n/ (en sílabas inversas) /g/ . 5. control y direccionalidad.Aumenta su conciencia fonológica..C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla..-Realiza correctamente praxias orolinguofaciales. 7. /d/ /z/ /r/ /rr/ Sinfones l Sinfones r Adquirido En No proceso adquirido Observaciones: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .Nombre del alumno: Curso: 1º Fecha: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.Integra y articula en su lenguaje espontáneo fonemas que articula correctamente de forma aislada o repetida 8. 3. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es 7 .

954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es 8 .C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf.HOJA DE SEGUIMIENTO CON LA FAMILIA Y TUTORES: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones: Alumno/a: Fecha: Motivo: Personas que intervienen: Conclusiones REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .

Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.PROGRAMACIÓN. Tlf.es 9 . 954069012 E-Mail ense41@csi-csif. Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ HOJA DE SEGUIMIENTO Y PROGRAMACIÓN DIARIA: REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Fecha: Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras: SEGUIMIENTO-DIARIO. Respiración: Soplo: Praxias: Memoria secuencial auditiva Conciencia fonológica: Articulación: Otras:______________________________________________________________ PROGRAMACIÓN.