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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SECRETARIA DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DOCUMENTO DE TRABAJO


Unidad de Programación / OPI

Secretaria de Planificación Estratégica


Unidad de Programación

Compendio de Normas técnicas y parámetros sobre


infraestructura educativa relacionada a Proyectos de Inversión
en el Sector Educación

San Borja 2007


Versión 2

COMPENDIO DE NORMAS TÉCNICAS Y PARÁMETROS SOBRE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA RELACIONADA A PROYECTOS DE


INVERSIÓN EN EL SECTOR EDUCACIÓN – versión 2007.
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Unidad de Programación / OPI

Compendio de Normas técnicas y parámetros sobre


infraestructura educativa relacionada a Proyectos de Inversión en
el Sector Educación
Introducción:

El presente documento está orientado a facilitar los procesos de Formulación y Evaluación de


Proyectos de Inversión en el marco de la Normatividad del Sistema Nacional de Inversión Pública,
en el área de infraestructura educativa, para ello se ha sistematizado las principales normativas
vigentes, como son el Reglamento Nacional de Edificaciones a través de la Norma
sismorresistente, el Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones con el Estado, Normas de
infraestructura educativa emitidas por el Ministerio de Educación, documentos de trabajo sobre
mobiliario educativo de la Oficina de Infraestructura Educativa, entre otros.
La información se ha sistematizado en cuadros esquemáticos para una rápida lectura de los
principales parámetros y requerimientos a tomar en cuenta para el diseño de infraestructura
educativa considerando aspectos generales de diseño, confort y seguridad para los niveles Inicial,
Primaria y Secundaria; cabe señalar que la Oficina de Infraestructura Educativa se encuentra en
proceso de elaboración de los nuevos parámetros de Infraestructura, siendo esta una síntesis de
la algunas normativas a ser consideradas hasta la aprobación de los nuevos parámetros que
emitirá la OINFE;
Así mismo tomar en cuenta el hacer las consultas respectivas a las Unidades Pedagógicas para
temas específicos de capacidades de aulas.

Tomando en cuenta los aspectos antes mencionados, el documento “Compendio de Normas


Técnicas de Infraestructura” toma en consideración 7 aspectos, los cuales se describen:

• Aspectos generales sobre los niveles de atención en la Educación Básica

• Aspectos Generales para las Inversiones en infraestructura Educativa, como son:


• Consideraciones para determinar costos de supervisión, contingencias y
especificaciones técnicas, en los Proyectos de Inversión Pública.

• Consideraciones para seleccionar el Sistema Constructivo y Estructural para


edificaciones de Infraestructura Educativa a tomarse en cuenta en la formulación y
evaluación de Proyectos de Inversión.

• Normatividad en diseño de Infraestructura Educativa para los Niveles Primaria –


Secundaria, criterios de diseño tomando en cuenta aspectos generales de diseño,
confort y seguridad.

• Consolidado de Normativas sobre requerimientos y capacidades de abastecimientos


de servicios e instalaciones básica para Infraestructura Educativa vigente en los
niveles Inicial, Primaria y Secundaria a tomarse en cuenta en la aplicación de los
proyectos del SNIP-MINEDU.

• Requerimiento de áreas para terrenos para Infraestructura educativa, para los niveles
Inicial, Primaria y Secundaria

• Consolidado de normatividad y desarrollo de Programas arquitectónicos para los


diferentes niveles de atención en Educación, Inicial, Primaria y Secundaria

• Normativas de mobiliario Educativo, considerando niveles de atención, requerimiento


de mobiliario y costos referenciales.

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Compendio de Normas técnicas y parámetros sobre


infraestructura educativa relacionada a Proyectos de Inversión en
el Sector Educación

Introducción

Contenido

1. Aspectos Generales en la Educación Básica Regular

1.1 Organización de los Grados de Formación.

2. Aspectos Generales para las Inversiones en Infraestructura Educativa

2.1 Consideraciones para seleccionar el Sistema Constructivo y Estructural para


Edificaciones de Infraestructura Educativa.
2.1.1 Norma Sismo-Resistente
2.1.2 Norma Sismo Resistente E-30 – Anexo 1: Mapa zonificación sísmica

2.2 Consideraciones para la determinación de costos de Supervisión, Contingencia y


Especificaciones Técnicas para obras de Infraestructura Pública.
2.2.1 Supervisión e Inspección de Obra.
2.2.2 El valor referencial de las obras.
2.2.3 Contingencias.
2.2.4 Especificaciones Técnicas.

3. Normatividad en Infraestructura Educativa: Nivel Primaria – Secundaria


3.1 Criterios técnicos normativos en aspectos generales de diseño en Infraestructura
Educativa para los niveles Primaria-Secundaria.
 Selección del sistema Constructivo
 Concepción de espacio
o Capacidad de Aulas
o Coeficiente de Ocupación
o Requerimiento de terrenos
o Dotación de servicios
 Accesos y Circulaciones
 Patios y veredas
 Vegetación
 Visuales
 Cercos
 Pendientes y desniveles
 Recreación, Educación Física y Deportes

3.2 Criterios técnicos normativos en aspectos de diseño- confort para Infraestructura


Educativa para los niveles Primaria - Secundaria.
 Antropometría
 Ventilación
 Aislamiento térmico
 Color
 Iluminación
 Acústica
 Orientación y Asoleamiento

3.3 Criterios técnicos normativos en aspectos de Seguridad en Instituciones Educativas.


3.3.1 Criterios técnicos normativos en aspectos de diseño- seguridad para
Infraestructura Educativa para los niveles Primaria-Secundaria.
 Puertas
 Accesos y pasillos de circulaciones
 Escaleras
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 Incendios
 Protección contra elementos naturales
 Prevención de accidentes
3.3.2 Señalética en las Instituciones Educativas

3.3.3 Análisis de Riesgo y Vulnerabilidad ante Sismo / Incendio para Institución


Educativa -Ámbito urbano.

3.3.4 Análisis de Riesgo y Vulnerabilidad ante Sismo / Incendio para Institución


Educativa -Ámbito edificio

4 Normativas sobre requerimientos y capacidades de abastecimiento de servicios básicos


para infraestructura Educativa.
4.1 Instalaciones Sanitarias en Instituciones Educativas
4.1.1 Dotación de Agua y almacenaje de agua requeridos para Infraestructura educativa.
4.1.2 Requerimiento de aparatos sanitarios para infraestructura educativa en los niveles
Inicial, Primaria y Secundaria.
4.2 Instalaciones Eléctricas e Instalaciones Especiales en Instituciones Educativas
4.2.1 Instalaciones Eléctricas en las Instituciones Educativas
4.2.2 Instalaciones Eléctricas Especiales en las Instituciones Educativas

5 Requerimiento de Terrenos, para Infraestructura Educativa

6 Parámetros normativos y desarrollo de Programas Arquitectónicos:


6.1 Nivel Inicial
6.1.1 Estructura de Programa Arquitectónico para el nivel Inicial -Cuna.
6.1.2 Estructura de Programa Arquitectónico para el nivel Inicial -Jardín.
6.2 Nivel Primaria
6.2.1. Estructura de Programa Arquitectónico para el nivel Primaria.
6.3 Nivel Secundaria
6.3.1 Estructura de Programa Arquitectónico para el nivel Secundaria.

7 Normativas de Mobiliario Educativo


7.1 Clasificación de ambientes educativos
 Cuadro 3: Clasificación de Ambientes Educativos
7.2 Clasificación de Mobiliario Educativo
 Cuadro 4: Clasificación de Mobiliario por nivel de atención.
7.3 Normas de Mobiliario Educativo
7.3.1 Normas de Mobiliario Educativo aprobadas por OINFE
 Cuadro 5: Mobiliario Educativo normado por OINFE y registradas en
INDECOPI.
7.3.2 Dimensiones de las mesas para aulas comunes para los diferentes niveles
educativos normados por OINFE.
7.3.3 Dimensiones de las sillas para aulas comunes para los diferentes niveles
educativos normados por OINFE.
7.4 Requerimiento de Mobiliario Educativo según nivel educativo
7.4.1 Requerimiento de Mobiliario en nivel Inicial
7.4.2 Requerimiento de Mobiliario en nivel Primaria
7.4.3 Requerimiento de Mobiliario en nivel Secundaria
7.5 Costos por Módulo de Mobiliario Educativo por Niveles Educativos

 Bibliografía

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1. Aspectos Generales en la Educación Básica Regular

1.2 Organización de los Grados de Formación.

En Areas Urbanas:
Inicial- Cuna

Inicial- Jardín

Nivel: Inicial
turno de 4 horas
turno de 8 horas
En Áreas Rurales:
Inicial - Cuna
Inicial- Jardín
turno de 4 horas
turno de 8 horas
Menores Escolarizado En Áreas Urbanas:
Polidocente completo

En Áreas Rurales:
Nivel: Primaria

unidocente
Poli docente multigrado
Poli docente completo
En Áreas Urbanas y Rurales:
EDUCACION BASICA

Escolarizado
Adultos

Poli docente completo


No escolarizado
Areas Urbanas
Areas Rurales
En Áreas Urbanas:
Escolarizado

Poli docente completo


Menores
Nivel: Secundaria

En Áreas Rurales:
Poli docente completo

En Áreas Urbanas y Rurales:


Escolarizado
Adultos

Poli docente completo


No escolarizado
Areas Urbanas
Areas Rurales
En Áreas Urbanas
Ocupacional
Alternativa

Alfabetización
En Áreas Rurales:
Ocupacional
Alfabetización
En Áreas Urbanas
Especial

Educ. Especial deficiencia Grave


Educ. Especial deficiencia Leve
Educ. Especial súper dotados o
talentosos

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2. Aspectos Generales para las inversiones en Infraestructura Educativa

2.1. Consideraciones para seleccionar el Sistema Constructivo y Estructural para


Edificaciones de Infraestructura Educativa.
Aspectos a considerar Normativa Descripción
Parámetro de sitio/ Zonificación Norma sismorresistente Zonificación Sísmica ( ver anexo 1- norma E-30)
E-030. Cap. 2, Artº 2
El territorio nacional se considera dividido en El territorio peruano se considera dividido en 3 zonas, basada
tres zonas, basadas en la distribución de la en la distribución espacial de la sismicidad observada,
sismicidad observada, las características características de los movimientos sísmicos y la atenuación de
generales de los movimientos sísmicos y la estos con la distancia epicentral.
atenuación de éstos con la distancia epicentral,
así como información neotectónica

zona 1

zona 2

zona 3
Categoría la de Edificación Norma sismorresistente
Tipo A: Edificaciones Esenciales
E-030. Artº 10
Cada estructura debe ser calificada de acuerdo Cuya función no debería interrumpirse inmediatamente después
con las categorías por uso de la edificación, que ocurra un sismo, como hospitales, centrales de
que pueden ser: comunicaciones, cuarteles de bomberos y policía;
A: Edificaciones Esenciales subestaciones eléctricas, reservorios de agua. Centros
B: Edificaciones Importantes Educativos y edificaciones que pueden servir de refugio
C: Edificaciones Comunes y después de un desastre.
D: Edificaciones Menores

Norma sismorresistente
Sistema Estructural/ constructivo E-030. Artº 12 Tipos de Sistema Estructural:
se clasifican según materiales usados y el
sistema de estructuración sismorresistente Acero
predominante en cada dirección Concreto Armado
Albañilería Armada
Albañilería confinada
Madera (por esfuerzos admisibles)
dual (combinación de pórticos y muros estructurales)
Categoría de Edificación A Norma sismorresistente zona sísmica
E-030. Artº 13 Sistema Estructural a emplear:
Edificación especialmente estructurada para Acero, Muros de Concreto Armado, Albañilería
resistir sismos severos 3 Armada o Confinada, Sistema dual

Acero, Muros de Concreto Armado, Albañilería


Armada o Confinada, Sistema dual, Madera.
2y1

Para pequeñas construcciones rurales, como Norma sismorresistente Se podrá utilizar materiales tradicionales
Escuelas y Postas médicas E-030. Artº 13. siguiendo las recomendaciones de las normas
Revisar Norma E-80 3, 2 y 1 correspondientes a los materiales
Adobe / E-010 Madera

Elaboración propia
Nota:
La norma sismo resistente E-30, para la
determinación del sistema constructivo,
asegura la adecuada articulación de sus
elementos, dando las restricciones para
los elementos verticales de la edificación;
para los elementos horizontales: techos
no necesariamente se requieren los
mismo elementos, por lo que se pueden
utilizar otros materiales pudiendo ser
ligeros (techos de calaminas, madera,
etc.,) de acuerdo a la necesidad y
requerimiento.

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2.1.2 Norma Sismo Resistente E-30 Anexo 1 zonificación sísmica

Programa Arquitectónico:
Nivel Técnico Superior

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2.2 Consideraciones para la determinación de costos de Supervisión, Contingencia y


Especificaciones Técnicas para obras de Infraestructura Pública.

2.2.1 Supervisión e Inspección de Obras

SUPERVISIÓN BASE LEGAL DESCRIPCIÓN COSTO REFERENCIAL


Supervisión de Obra º Reglamento de Ley de Será obligatorio contar con un supervisor Máximo el 10% del valor referencial
Contratación y Adquisiciones del cuando el valor de la obra a ejecutarse sea de la Obra, o del monto total de ella.
Estado DS Nº 084-2004-PCM - igual o mayor al monto establecido en la
Art.248. Ley Anual del Presupuesto. Será una
persona natural o jurídica especialmente
º Ley Anual de Presupuesto Ley contratada para este fin.
Nº28652 - 22/12/2005

Inspector de Obra º Reglamento de Ley de Será un profesional, funcionario o servidor Los gastos de inspección no deben
Contratación y Adquisiciones del de la Entidad expresamente designado por superar el 5% del valor referencial
Estado DS Nº 084-2004-PCM - esta. de la obra.
Art.248

º Ley Anual de Presupuesto Ley


Nº28652 - 22/12/2005

Toda obra contará de modo permanente y directo con un Inspector o con un Supervisor, quedando prohibida la existencia de ambos en una
misma obra.
Ley de Presupuesto del Sector Público para el año fiscal 2007 Ley - Nº28927 12/12/2006: monto establecido para obras: Valor referencial igual
o mayor a 1,192 UIT por medio de Licitación Pública, menor a este monto por adjudicación directa. (1 UIT=S/.3,450) de ello se considera: S/.
4´112,400.00.
Elaboración propia
2.2.2 Valor Referencial de Obra

VALOR REFERENCIAL
BASE LEGAL DESCRIPCIÓN CALCULO DEL VALOR
Valor Referencial º Reglamento de Ley de El valor referencial es el costo estimado La entidad calculará el valor
Contratación y Adquisiciones del aprobado por la entidad para la adquisición referencial incluyendo todos los
Estado DS Nº 084-2004-PCM - o arrendamiento de bienes y para la tributos, seguros, transporte,
Art.30 contratación de servicios u obras sobre la inspecciones, pruebas y cualquier otro
base de precios de mercado. concepto que pueda incidir sobre el
costo de los bienes, servicios o
ejecución de obras a adquirir o
contratar.
Elaboración propia
2.2.3 Contingencias

CONTINGENCIA BASE LEGAL DESCRIPCIÓN COSTO REFERENCIAL


Contingencias Se hace referencia en los No se hay una definición en contingencia, Deberá considerarse un porcentaje
manuales y guías metodológicas debiendo estar referido a posibles mínimo con respecto al valor de la
del MEF imprevistos. inversión.

Elaboración propia
2.2.4 Especificaciones técnicas

ESPECIFICACIONES
TÉCNICAS BASE LEGAL DESCRIPCIÓN EXCEPCIONES
Prohibición de precisar º Reglamento de Ley de Para la descripción de los bienes y Sólo será posible solicitar una marca o
marcas o nombres Contratación y Adquisiciones del servicios a adquirir o contratar, no se hará tipo de producto determinado cuando
comerciales en las Estado DS Nº 084-2004 -PCM - referencia a marcas o nombres ello responda a un proceso de
especificaciones Técnicas Art.30 Precisiones y comerciales, patentes, diseños o tipos estandarización, bajo responsabilidad
restricciones de las particulares, fabricantes determinados, ni del Titular del Pliego o la máxima
especificaciones técnicas.- descripción que oriente la adquisición o autoridad administrativa de la Entidad,
contratación de marca, fabricante o tipo de según corresponda.
producto específico.

Elaboración propia

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Normatividad en infraestructura Educativa: Nivel Primaria –Secundaria

3.1 Criterios técnicos normativos en aspectos generales de diseño para Infraestructura


Educativa para los niveles Primaria y Secundaria.
ASPECTO A
DESCRIPCION
CONSIDERAR
parámetro de sitio; de acuerdo a la categoría de Edificación, de Tipos de Sistema estructural: Acero,
microzonificación sísmica, pudiendo ser acuerdo al uso de la edificación Concreto armado, Albañilería armada,
SELECCIÓN DEL zona 1, zona 2 o zona 3. Ver plano de Las Edificaciones Educativas son albañilería confinada, Madera (por
SISTEMA microzonificación sísmica. consideradas Categoría A: esfuerzos admisibles), dual (combinación de
ESTRUCTURAL Y edificaciones esenciales. pórticos y muros estructurales).
CONSTRUCTIVO Norma
E-030
Nota. El sistema constructivo está referido a la articulación de elementos verticales, para los elementos horizontales:
techos se pueden utilizar otros elementos (madera, calamina, fibrablock, etc.) de acuerdo a la necesidad.

º La programación y el diseño de IE debe ser respuesta a las exigencias funcionales de la pedagogía contemporánea; para lo que deben de
tener en cuenta los siguientes criterios:

Funcionalidad y habitabilidad, Flexibilidad, Simplicidad Constructiva, Coordinación Modular, Instalaciones y servicios y Economía.

º Los Diseños deber tener en cuenta las normas técnicas referida a adecuación arquitectónica y urbanística para la accesibilidad para personas
con discapacitados. Norma A-120
º Para el diseño y ejecución de IE debe tenerse en cuenta el uso de materiales durables y elementos de fácil reposición, teniendo en cuenta el
uso intenso de sus instalaciones.
La capacidad de las aulas será aquella que permita el mejor aprovechamiento por parte de los alumnos de los beneficios
de la Educación
Óptimo = 40 Alumnos Mínimo = 30Alumnos Máximo = 48 Alumnos
Resolución Jefatural 338 (09/12/1983)
CONCEPCION DE ESPACIO

CAPACIDAD DE
LAS AULAS

Óptimo = 36 Alumnos Mínimo = 30Alumnos Máximo = 40 Alumnos


Se da en la práctica pero aún no se cuenta con un documento que regista; siendo recomendaciones pedagógicas

Nivel Inicial Nivel Primaria Nivel Secundaria


COEFICIENTE DE
OCUPACIÓN 2m2/ alumno 1.3m2/ alumno 1.4m2/alumno
1 sólo piso hasta 2 pisos hasta 3 pisos

º Los requerimientos de terrenos son para Primaria y Secundaria separados.


REQUERIMIENTO
DE TERRENOS En caso que un solo terreno incluya Primaria y Secundaria deberá considerarse estimativamente hasta el 30% de
reducción sobre la suma de ambos requerimientos.
º El número de aparatos sanitarios se determina de acuerdo a la demanda a servir. Norma IS-010
DOTACION DE º La ubicación se SS.HH. deben ser lo más cerca de la zona de aulas y áreas de recreación.
SERVICIOS º Los SS.HH. deben concentrarse en baterías por economía y funcionalidad.
º La dotación de agua y almacenaje se determina de acuerdo a la demanda a servir Norma IS-010
º En caso de tener sistema de desagüe por medio de Tanque de Tanque Séptico, determinar la capacidad de
acuerdo a la demanda a servir.
Circulaciones: Todo centro educativo debe tener 2 sistemas de circulación: peatonal y vehicular, independientes
evitándose cruces entre ellos.

Ingresos: Al centro educativo deben ser directos y clasificarse en:


º Peatonales: Ingreso de alumnos y administrativos
ACCESOS Y º vehiculares
CIRCULACIONES
Deben preverse frente a los ingresos, los elementos arquitectónicos de control que sean necesarios para el
ordenamiento de la circulación, entrada y salida de los usuarios.
Los accesos al centro educativo para los alumnos deben darse preferentemente por las calles de menor tráfico
vehicular por razones de seguridad; el acceso administrativo y público puede ser por la calle principal e
independiente el primero.
Veredas: Deben responder al volumen y tipo de desplazamiento peatonal y población a servir, deben diseñarse de
modo que sigan la direcciones lógicas y naturales, ancho mínimo deberá acomodarse entre 4 a 6 personas (hora de
mayor demanda)

Tipos veredas exteriores ancho mínimo ancho óptimo


Veredas Principales 1,80m 2,40m
PATIOS Y VEREDAS
Veredas de tránsito regular 1,20m 1,50m
Veredas de servicio 0,60m 0,90m
Patios: área de piso duro para esparcimiento y Educación Física
se requieren superficies lisas, sin texturas y con el mínimo de juntas
La superficie de los patios son variables, dependiendo de la disponibilidad de terreno de 2 a 5m2 por alumno
Basado en las Normas Técnicas de Diseño de Centros Educativos-Educación Primaria-Educación Secundaria. Aprobado con Resolución
Jefatural 338 (09/12/1983)
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3.2 Criterios técnicos normativos en aspectos generales de diseño para


Infraestructura Educativa para los niveles Primaria - Secundaria

ASPECTO A DESCRIPCION
CONSIDERAR
La vegetación es utilizada generalmente como elemento decorativo, sin considerar otras funciones que
puede cumplir:

º Como elemento limitante de espacios exteriores.


º Como definidor de áreas sombreadas y condicionando favorablemente zonas de micro climas.
º Como defensa y ambientador de áreas que requieren protección de vientos, ruidos, sol, etc.
VEGETACIÓN
º Como protección visual (árboles arbustos, seos setos) para áreas que requieren privacidad con respecto al
exterior.
º Como protección contra la erosión de los terrenos en pendiente, sobre todo en climas lluviosos.
º Como elemento básico para oxigenación y renovación del aire.
º Como ambientación en los lugares de estar (jardineras con bancos, etc.)
º Un medio ambiente o entorno agradable, es un factor muy importante en el desarrollo y formación de un
niño; es básico crear o diseñar ambientes atractivos tanto en el interior como en el exterior.
º Las aulas deben orientarse hacia las vistas más placenteras del terreno.
VISUALES
º El área de servicio no debe interferir con las mejores vistas.
º Usar recursos como cambios de nivel o vegetación donde sea necesario, para disimular elementos o
visuales poco agradables.
Elemento arquitectónico de protección de las instalaciones del centro educativo.
Debe ser tratado o diseñado de acuerdo a la función que delimita y puede ser de material de construcción o
CERCOS de elementos vegetales, transparentes u opacos, mixtos, sectoriales, perimétricos, etc.

altura mínima recomendable = 2.40m

Las pendientes y desniveles no deberán exceder los límites permisibles =10%


Pueden ser de gran interés para el tratamiento de áreas exteriores.
º Como protección visual y acústica en lugares que lo requieran
PENDIENTES Y º En áreas de recreación al aire libre pueden usarse como facilidades para juegos creativos reduciendo la
DESNIVELES necesidad de prever equipamiento para juegos.
º Cuando las pendientes sean usadas intensamente deberá considerarse un tratamiento del piso para evitar
su erosión.
º Se recomienda el diseño de rampas para el uso de sillas de ruedas, carritos de servicio, etc.

Las instalaciones de los C.E. Para las actividades de recreación físicas y deportes, deben ubicarse de
manera que también puedan ser utilizados por la comunidad, por lo que debe evitarse el cruce con las áreas
netamente educativas.

Actividad Ambientes Consideraciones


canchas varios: Orientación: N-S; tener área para vestuarios y
Recreación (Fulbito, básquet, voley) duchas; y depósito de material deportivo.

Educación Física Patios o Gimnasios


condicionados a la disponibilidad de áreas e
Deportes Estadio, Pistas y Piscinas.
instalaciones necesarias. consultar normas del IPD.
RECREACION ,
EDUCACION
FÍSICA Y Tipo de Losa medidas zona de juego
DEPORTES deportiva Área requerida
incluye área de juego +
área de protección

Fulbito 36x20m 36x20m 720m2


Básquet 26x14m 30x18m 540m2
Voley 9x18m de 22a 36mx 15 a 18m 330m2 ó 648m2
Múltiple 2 (1 fulbito-2voley-2 básquet)no simultaneas 36x30m 1080m2
Múltiple 3 (1fulbito-1voley-1basquet) simultaneas 53x36m 1908m2

Basado en las Normas Técnicas de Diseño de Centros Educativos-Educación Primaria-Educación Secundaria. Aprobado con Resolución
Jefatural 338 (09/12/1983)

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3.2 Criterios técnicos normativos de diseño – Confort para Infraestructura


Educativa para los niveles Primaria y Secundaria

DESCRIPCION

Se debe tener en cuenta los aspectos antropométricos de los escolares, tener en cuenta su escala para la concepción de los
espacios, equipo y mobiliario, escaleras, aparatos sanitarios, etc.

ALTURA PROMEDIO DEL ESTUDIANTE PERUANO TIPOLOGIA Y DISTRIBUCION DEL MUEBLE ESCOLAR
ANTROPOMETRIA

Estatura
Edades Nivel Educativo Tipología Grado de enseñanza Edades
promedio

de 6 a 7 años 1,17-1,20 EP-1 de 1º a 2º Primaria de 6 a 7 años


PRIMARIA
de 8 a 11 años 1,24-1,35 EP-2 de 3º a 6º Primaria de 8 a 11 años

de 12 a 13 años 1,44-1,50 ES-1 de 1º a 2º Secundaria de 12 a 13 años


SECUNDARIA
de 14 a 18 años 1,52-1,65 ES-2 de 3º a 5º Secundaria de 14 a 18 años

º La pureza del ambiente interior se asegura con la combinación de cantidad de aire y la renovación constante del mismo; para
ello se emplea ventilación natural o ventilación artificial.
º La ventilación natural debe ser alta y cruzada, el volumen del aire en el interior de una aula debe variar entre 4 y 6m3 por
alumno esta dividido entre el índice de ocupación de espacio = altura libre interior de las aulas.
º La ventilación en los ambientes educativos, tiene como objeto disminuir la temperatura del ambiente eliminando el calor
producido por los usuarios y por el asoleamiento sobre techos y muros exterior, por medio de la circulación del aire, a su vez
depende de:
ubicación y dimensiones de aberturas, dirección del viento, temperatura del aire y efecto de la vegetación

TABLA DE RENOVACIÓN MÍNIMA DE


ALTURA INTERIOR DE LAS
VENTILACION

VOLUMEN DE AIRE TABLA DE APERTURA DE VANOS


AULAS
ALTURA Nº DE % de área de
TIPO DE CLIMA PROMEDIO AMBIENTES RENOVACIONES CLIMA ambiente
LIBRE POR HORA

Costa templada y Costa templada 7% - 10%


3,00-3,50m Aulas 6 veces/ hora y Cálida
Cálida
Laboratorios y Sierra 5% - 7%
Sierra 2,85-3,00m talleres 10 veces / hora

oficinas, bibliotecas Selva 10% - 15%


Selva 3,50-4.00m y otros 5 veces / hora

* % Referido únicamente a área de paños


de ventanas con control de abrir y cerrar
vanos.
º Para conseguir un buen aislamiento térmico se recomienda emplear sistemas constructivos o materiales a base de camaras de
aire con rellenos de materiales celulosas.
AISLAMIENTO TERMICO

º Debe tomarse precauciones para evitar las condensaciones en zonas frías y húmedas utilizando materiales apropiados
refractarios al calor y al frío, como paredes de piedra, ladrillo de barro, suelo cemento, etc.
º Para climas cálidos y húmedos el coeficiente máximo de transmisión calorífica para muros y cubierta se ha fijado en K=1.4 cal/h.
(m3/h/ºc)
º En un edificio, la sensación de calor o frio depende de diferentes factores, como la temperatura del medio ambiente, movimiento
y contenido de la humedad del aire y la temperatura de muros y techos entre otros.
º Los factores metoreológicos proceden sus efectos directamente sobre la temperatura interior del ambiente, por lo que para un
buen acondicionamiento térmico debe tomarse en cuenta la influencia de:

orientación y asoleamiento, el clima, vientos y microclima (además el aprovechamiento de topografía y vegetación)

º Se recomienda el uso de tonos claros y de acabado mate para muros, a fin de complementar la iluminación natural y de evitar la
reverberación.
COLOR

º El color depende básicamente de la intensidad de la Luz solar si es muy intensa = colores fríos (azul, verde, gris, etc.) y si es
poco intensa =colores cálidos (amarillos, naranjas, ocres, etc).

Basado en las Normas Técnicas de Diseño de Centros Educativos-Educación Primaria-Educación Secundaria. Aprobado con Resolución
Jefatural 338 (09/12/1983)

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3.2 Criterios técnicos normativos de diseño – Confort para Infraestructura


Educativa para los niveles Primaria y Secundaria

DESCRIPCION

ILUMINACIÓN NATURAL ILUMINACIÓN ARTIFICIAL


Se recomienda que la luz natural debe ser: º La iluminación artificial debe utilizarse cuando la iluminación natural sea
menor a 100 luxes o 1 hora después del atardecer cuanto menos.
º Clara abundante y uniforme evitando sombras proyectadas,
difusa y sin contrastes.
º Debe ser bilateral y diferenciada, siendo el mayor flujo de luz NIVEL DE ILUMINACIÓN (Luxes)
debe incidir por el lado izquierdo del alumno y sobre el plano del
trabajo, complementándose para mejorar las condiciones de AMBIENTE MÍNIMO RECOMENDABLE
iluminación por el muro opuesto con un aventamiento a 2/5 al del
Aulas comunes 200 300
muro de la izquierda.

AULAS
Comercio 250 350
Dibujo 300 300
Aulas Especiales 250 350
º Debe evitarse la penetración directa de los rayos solares Biblioteca 250 350
dentro de los ambientes (ver soleamiento) y el tratamiento del
color debe ser equilibrado. Usos múltiples 200 300

LABORATORIOS
ciencias naturales 250 350
º Para garantizar una buena iluminación natural la separación Biología 250 350
entre volúmenes en el lado de ventanas bajas, deberá ser 2
ILUMINACION

veces la altura del volumen enfrentado, a partir del alfeizer más Química 250 350
bajo.
Física 250 350
º Para obtener la máxima reflexión y difusión de la Luz natural Automotores 250 300
el fondo de la viga o dintel del aventanamiento no debe estar a
Carpintería y madera 250 300
más de 40cm. del cielorraso.
Electricidad 250 300
TALLERES

Soldadura, hojalatería 250 300

CUADRO DE AREA DE ILUMINACION NATURAL Mecánica 250 300

CLIMA % DE AREA DEL AMBIENTE Construcciones 250 300

Costa templada 20% - 25% Artes del hogar 250 300

Costa cálida 20% - 25% Artesanías 250 300

Sierra 15% - 20% circulación, Galerías 100 150


Selva 25% - 30% SS:HH. 100 150
OTROS

Oficinas 200 250


Sala de Profesores 200 250
Escaleras 150 200
Tópico 200 300

º Los edificios escolares deberán zonificarse separando los sectores ruidosos de los tranquilos, procurando que las zonas tranquilas no tengan sus
fachadas directamente a espacios de juego o áreas con actividad ruidosa.
º Las condiciones acústicas básicas son: Ausencia de interferencias sonoras entre los ambientes, Eliminación de ruidos que sobrepasan los
límites mínimos de tolerancia.
ACUSTICA

º Los terrenos deben ubicarse en zonas tranquilas, estudiar la dirección de los vientos de modo que se lleven los ruidos y no los atraigan.

º Trabajar taludes de terreno para desviar las ondas sonoras, son más efectivas que las cortinas de árboles.
º Utilizar en la cobertura de techos materiales que absorban el sonido, creando una cámara de aire, para la protección acústica en los casos de
lluvias y granizo.
tiempo de reverberación interior de aula = 0.75 segundos, no pasar el límite de 1,25'.
º La orientación de los ambientes depende de las exigencias del proyecto y la ubicación del terreno, se recomienda:
ORIENTACIÓN Y ASOLEAMIENTO

ZONAS ORIENTACIÓN VARIACIÓN VENTANAS


zonas tropicales Norte-Sur 22º31' a uno u otro lado ventanas bajas mirando al Sur, abrir en sentido que sopla el viento.
zonas templadas Norte-Sur ventanas pueden mirar indistintamente al Norte o al Sur.
ventanas bajas deben mirar al Este principalmente, evitando mirar
zonas frías o Puna Este-Oeste 22º30' a uno u otro lado
al Oeste.
º La orientación de los ambientes administrativos y servicios dependerá del partido arquitectónico.
º La orientación de las canchas deportivas será Norte-Sur en su eje mayor
º La incidencia del sol en conveniente en fachadas de las aulas, pudiendo ser molesto en climas cálidos y templados.
º En caso de orientación desfavorable solucionar con elementos arquitectónicos (volados, celosía, persianas, parasoles, etc.) y/o naturales
(vegetación)

º Parasoles exteriores: horizontales si la ventana se orienta al Norte; verticales si la ventana se orienta al Oeste.
Basado en las Normas Técnicas de Diseño de Centros Educativos-Educación Primaria-Educación Secundaria. Aprobado con Resolución
Jefatural 338 (09/12/1983)

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3.3 Criterios técnicos normativos de Seguridad en Instituciones Educativas.


3.3.1 Criterios técnicos normativos de diseño - Seguridad para Infraestructura
Educativa para los niveles Primaria y Secundaria
DESCRIPCION

El diseño de I.E, deben tener en cuenta las condiciones mínimas de seguridad, en relación a los aspectos de circulación y evacuación masiva, el
partido arquitectónico debe permitir la rápida evacuación de los alumnos a través de una circulación fluida a espacios abiertos y seguros (patios,
jardines, canchas, etc).
PUERTAS: Deben abrir hacia fuera y en lo posible rebatir 180º en sentido de la evacuación.
Ancho mínimo 0,90m en 1 hoja º Número de puertas Mínimo: 1 por aula o espacio educativo.
Ancho óptimo 1.20m en 1 ó 2 hojas º Nunca colocar 2 puertas enfrentadas.
Altura mínima de vano 2.10m º Las puertas deben abrir hacia el flujo de evacuación.
PUERTAS

Altura mínima de hoja 2.00m º Las puertas deben ser livianas para que puedan ser
accionadas sin dificultad

ºDistancia de puertas de locales principales a salidas o º Ancho acumulado: 0.006m. Por alumno hasta 500 alumnos y
medios de salida exterior: máximo 30m. 004m. Por alumno excedente.
º Pueden "retranquearse" la hoja u hojas de las puertas
para reducir el radio de giro sobre el pasillo, lo que º Las chapas de las puertas no deben permitir "asegurarse" por
eventualmente permite reducir en .30m en ancho del pasillo dentro, a menos que pueda abrirse por fuera con facilidad.
reglamentario.
Las salidas desde los ambientes educativos deben ser fluidos y directos, de modo que faciliten la rápida evacuación del edificio;
no deben tener obstáculos, ni reducción de anchos mínimos exigidos.
CIRCULACIÓN
PASILLOS DE
ACCESOS Y

º Deben evitarse el uso de puertas corredizas y giratorias Nº de Aulas Ancho de pasillo Observaciones
en salidas. 4 1.80m se considera el
º Los pasillos de circulación tendrán mínimo 1.80m hasta número de aulas a
5 2.10m
para 4 aulas y se incrementa en .30m por cada aula hasta una o doble crujía
un máximo de 6 aulas a ser servidas por 1 misma escalera. 6 2.40m servidas por una
escalera

altura de edificación: hasta 2 pisos Primaria, hasta 3 pisos Secundaria.


º Las escaleras, elementos de circulación vertical, deben CUADRO DE ESCALERAS
ubicarse estratégicamente distribuidos, permitiendo su uso Nº DE AULAS ANCHO ESCALERA Nº DE ESCALERAS
distribuido.
hasta 4 1,50m. 1
5 1,65m, 1
º Las escaleras deben tener un ancho mínimo de 1.50m
SEGURIDAD

que sirven hasta 4 aulas, cada aula adicional, aumentará en 6 1,80m. 1


.15m hasta un máximo de 1.80m, debiéndose ubicar para
ESCALERAS

7a8 1,50m. 2
más aulas 2 o más escaleras
9 1,65m. 2
10 1,80m. 2
Longitud de tramo máximo 16 contrapasos 11 a 12 1,50m. 3
Longitud de descanso igual al ancho escalera 13 1,65m. 3
1 Paso + 2 contrapasos 14 1,80m. 3
Pendiente recomendable
60 ó 64cm ºLa puerta de aula más alejada servida por una escalera, debe
Paso 29 ó 30 cm estar como máximo 25m. de su recorrido.
Contrapaso 16 ó 17cm º Las escaleras deben evacuar a espacios abiertos y sin
obstáculos.
RAMPAS

º Pendiente máxima para personas 12% (RNE, Norma A-010, art. 32º)
º Deben tener barandas en todo el desarrollo, con doble pasamanos a .90 y otro a 0.60m de altura
º Deben colocarse un tramo horizontal de descanso de 1.50m. De largo mínimo, cada 6.00m. De desarrollo.
º En general en el diseño de centros educativos se prohíbe el uso de materiales de construcción altamente inflamable, Norma A-
INCENDIOS

130
º Debe preverse en el diseño la ubicación de extinguidores = 1 extinguidor cada 10 aulas o espacio equivalente
º En las regiones donde suelen haber tormentas deben preverse la instalación de un sistema de pararrayos.

º En regiones lluviosas o calurosas, los pasillos de circulación principal deben ser techados.
PROTECCIÓN

ELEMENTOS
NATURALES
CONTRA

º En zonas lluviosas (selva) debe preverse en el diseño un patio cubierto o techado de por lo menos 0.60m2/ml
º Debe tenerse cuidado en el diseño de canaletas y bajadas de lluvias, para evitar que los alumnos se trepen en ellos.

º Debe evitarse en el diseño, todo tipo de elementos que º Revisar norma del vidrio E-040
PREVENCION

ACCIDENTES

por su naturaleza o posición, pueden ser causa de


accidentes, especialmente en los ambientes pedagógicos, º Los parapetos en los corredores de circulación deben tener como
mínimo 0.90m de altura, recomendándose un diseño con criterio
DE

patios y circulaciones (manijas salientes, filos cortantes,


parapetos bajos, etc.) protector y sensación de seguridad.
º Toda IE, debe contar con tópico, botiquín/ Plan de evacuación,
para sismos e incendios.
Basado en las Normas Técnicas de Diseño de Centros Educativos-Educación Primaria-Educación Secundaria. Aprobado con Resolución
Jefatural 338 (09/12/1983) / Reglamento Nacional de Edificaciones Norma A-010 Aspectos Generales / Norma A-130 Seguridad.

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3.3.2 Señalética en las Instituciones Educativas


Se deberá tener en cuenta el requerimiento de señalas en la institución educativa, de
acuerdo a las normas establecidas:

El propósito de las señales y colores de seguridad es atraer rápidamente la atención de situaciones y


objetos que afecten la seguridad, para lograr un entendimiento rápido. Indicados en la NTP 399.010-1
a) Colores de las señales
Los colores de seguridad están indicados en la Tabla 1, donde se presenta el color y su
significado. Las características colorimétricas y fotométricas de los materiales deben ser
acorde a lo indicado en el Anexo A de la NTP 399.010-1.
b) Símbolos:
Como complemento de las señales de seguridad se usarán una serie de símbolos en el
interior de las formas geométricas definidas.

Símbolos y colores La presentación de los símbolos debe ser lo más simple posible y deben eliminarse los
detalles que no sean esenciales y su dimensión debe ser proporcional al tamaño
de la señal a fin de facilitar su percepción y comprensión
En el Anexo B de la NTP 399.010-1 se presentan algunos ejemplos de señales de
seguridad, símbolos y carteles de seguridad.
Cuando no se cuente con un símbolo gráfico para indicar un mensaje particular deseado, se
usara como señal la forma geométrica apropiada conjuntamente con una información
adicional.
c) Formas Geométricas y significado de las señales:
Las formas geométricas, significado, colores de seguridad y contraste de las señales de
seguridad, así como ejemplos de uso para los citados colores, están indicadas en la Tabla 3.
Cantidad de las señales de La cantidad de señales estará en proporción lógica con el tipo de riesgo que protegen y la arquitectura
seguridad de la misma.
Se tiene la siguiente clasificación de acuerdo a la NTP 399.010-1:
Señales de Advertencia (color Amarillo)
º RIESGO ELECTRICO ( Sub- Estación - Tableros eléctricos)
º SUSTANCIAS O MATERIAS TOXICAS ( Depósito Laboratorio)
Señales de Prohibición (Color Rojo)
º PROHIBIDO INGRESAR - RIESGO ELECTRICO (Sub- Estación Eléctrica)
º PROHIBIDO INGRESAR CON ALIMENTOS
º PROHIBIDO ARROJAR BASURA AL PISO
Señales de Obligatoriedad (Color Azul)
Tipos de Señales
º OBLIGATORIO USAR PASAMANOS
Señales de Evacuación y de Emergencia (color Verde)
º SALIDA
º ZONA SEGURA
º ESCALERA
Señales información contra incendios (color Rojo)
º EXTINTOR
º LUZ DE EMERGENCIA
º ALARMA CONTRA INCENDIOS
a) Todas las puertas a diferencia de las principales y que formen parte de la ruta de evacuación
deberán estar señalizadas con la palabra SALIDA
b) En cada lugar donde la continuidad de la ruta de evacuación no sea visible, se deberá colocar
señales direccionales de salida.
d) Cada señal deberá tener una ubicación tamaño y color distintivo y diseño que sea fácilmente visible y
Condiciones que deben cumplir que contraste con la decoración.
las Señales e) Las señales no deberán ser obstruidas por maquinarias o anuncios.
f) Instaladas a una altura que permitan su fácil visualización.
g) Deben tener una iluminación natural o artificial igual a 50 lux.
h) El sistema de señalización deberá de funcionar en forma continua en cualquier momento en que se
active la alarma.
No serán necesarios, siempre y cuando no se encuentren ocultos, ya que de por sí constituyen equipos
de forma conocida mundialmente. Norma A-130
a) Extintores portátiles
b) Estaciones manuales de alarma contra incendios
Dispositivos de seguridad que c) Detectores de incendio.
no requieren señalización d) Gabinetes de agua contra incendios
e) Válvulas de Uso de Bomberos ubicadas en montantes
f) Puertas cortafuegos de escaleras de evacuación.
g) Dispositivos de alarma contra incendios.

Medidas de las señales de


Deberán estar acordes a la NTP 399.010-1 y estar en función a la distancia de observación
seguridad

Elaboración en base a la información de las Normas Técnicas Peruana NTP 399.010-1 y la Norma A-130 Seguridad del Reglamento
Nacional de Edificaciones.

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TABLA 1 – Significado general de los colores de seguridad


Color empleados en las señales de Significado y finalidad
seguridad
ROJO Prohibición, material de prevención y de
lucha contra incendios
1
AZUL Obligación
AMARILLO Riesgo de peligro
VERDE Información de Emergencia
1 El azul se considera como color de seguridad únicamente cuando se utiliza en forma circular

TABLA 2.- Colores de contraste


Color de la señal de seguridad Color de contraste
ROJO BLANCO
AZUL * BLANCO
AMARILLO NEGRO
VERDE BLANCO

TABLA 3.- Formas Geométricas y significado general


FORMA COLOR DE COLOR DE COLOR DE EJEMPLO DE
SIGNIFICADO
GEOMETRICA SEGURIDAD CONTRASTE PICTOGRAMA USO

Prohibido fumar
Prohibido hacer
PROHIBICIÓN ROJO BLANCO NEGRO fuego
Prohibido el paso
CIRCULO CON DIAGONAL de peatones

Use protección
ocular
OBLIGACION AZUL BLANCO BLANCO Use traje de
seguridad
CIRCULO Use mascarilla

Riesgo eléctrico
Peligro de muerte
ADVERTENCIA AMARILLO NEGRO NEGRO
Peligro ácido
corrosivo
TRIANGULO

CONDICIÓN DE
Dirección que
SEGURIDAD
CUADRADO debe seguirse
RUTAS DE
VERDE BLANCO BLANCO Punto de reunión
ESCAPE
Teléfono de
EQUIPOS DE
emergencia
SEGURIDAD
RECTANGULO

Extintor de
incendio
SEGURIDAD
CUADRADO Hidrante de
CONTRA ROJO BLANCO BLANCO
incendio
INCENDIOS
Manguera contra
incendio
RECTANGULO

NEGRO O COLOR DEL


CUADRADO BLANCO O EL ELCOLOR DE SIMBOLO O Mensaje adecuado
INFORMACION COLOR DE LA CONTRASTE EL DE LA que refleja el
ADICIONAL SEÑALDE DE LA SEÑAL DE significado del
SEGURIDAD SEÑALDE SEGURIDAD símbolo gráfico
RECTANGULO SEGURIDAD RELEVANTE

Fuente: Norma Técnica Peruana NTP 399.010-1.

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3.3.3 Análisis de Riesgo y Vulnerabilidad ante Sismo / Incendio para Institución Educativa -
Ámbito urbano
Información referencial para analizar la vulnerabilidad y el riesgo en las Instituciones educativas,
en el ámbito urbano o entorno al local educativo y el análisis referido al mismo local educativo

Usos Suelo adyacentes a la Institución Educativa


º Se recomienda que la distancia mínima entre una institución educativa y un predio cuya actividad se relacionada directa y/o
indirectamente al rubro combustible y/o materiales explosivos, sea mayor a 100m.
º Se recomienda que la distancia mínima a lugares destinados a basurales, acequias o canales de regadío, pozos abiertos, desagües
abiertos, depósitos de canales de agua servida, etc. y en general todo aquello que en forma directa y/o indirecta afecte la integridad y/o
salud física y/o moral del niño sea mayor a 100m.

º Ubicación de acuerdo a zonificación (zonificación educativa E-1)


EDIFICACIONES

Accesibilidad vial
º El ancho mínimo de la vía deberá permitir el acceso a la Institución educativa a los carros de emergencia de los bomberos y demás
profesionales de rescate y seguridad.
Accesibilidad de la infraestructura
º Se deberá tener fácil e inmediato acceso a los servicios básicos de agua, desagüe y electricidad, a los bomberos y personal de
rescate los que se deberán encontrar libres de obstáculos.
Ingresos, Salidas y Circulación Exterior Perimetral
º Se recomienda evitar las salidas principales de evacuación a vías de alto tránsito.
Muros y Cerco Perimetrales
º El diseño deberá considerar las indicaciones de la norma sismo-resistente E-030; así como las alturas recomendadas.
Elementos Adosados a la Pared
º Se evitará los elementos adosados a la fachada tales como molduras u otros para evitar la posibilidad de accidentes en casos de
evacuación.
Árboles
º Las rutas de evacuación estarán alejadas de los árboles o zonas de árboles que produzcan frutos y flores cuya caída incremente el
riesgo durante la evacuación
º Las rutas de evacuación estarán alejadas de los árboles o zonas de árboles de alturas considerables cuya posibilidad de caída total
o parcial incremente el riesgo.
º Se recomienda coordinar el retiro de árboles que por su antigüedad pudiesen considerarse de alto riesgo.
Avisos Publicitarios
ELEMENTOS NO ESTRUCTURALES

º Se recomienda que la institución verifique en coordinación con los municipios locales los avisos publicitarios que se encuentren en
los alrededores de la I.E. y que no representen un riesgo para el alumnado en situaciones de emergencia.
º Se recomienda que la institución verifique en coordinación con los municipios locales los avisos publicitarios mayores, Fijos a la
superficie en el cual se apoyen directamente y/o con la ayuda de una estructura de soporte, tengan los elementos y medios necesarios
para resistir su desprendimiento ante un sismo. Para avisos mayores a 1.50m2. se recomienda solicitar al municipio local una garantía
de responsabilidad antisísmica de la estructura de soporte de los avisos.

Postes y Semáforos
º La institución educativa deberá verificar con los organismos responsables que los postes y semáforos que se encuentren en el
entorno exterior inmediato a sus edificaciones y no interfieran con las rutas de evacuación.
Jardineras Exteriores
º Deberán estar a nivel y no siendo obstáculo para la ruta de evacuación.
º No se permitirán por ningún motivo jardinera adosadas en altura o en postes.
Luminarias adosadas a la edificación
º Deberán tener elementos de fijación que eviten su desprendimiento.
º Deberán poseer sistemas de seguridad, para evitar daños por accidente.
Estacionamiento perimetral
º Deberán presentar una bahía o vía auxiliar para separarla de la circulación principal.
º Deberá existir un área de ingreso o salida del alumnado sin perjudicar las rutas de evacuación o el ingreso de los vehículos de
emergencia.
Redes Eléctricas, de comunicaciones
INFRAESTRUCTURA

º Las rutas de evacuación evitarán aquellos lugares donde se encuentren tendidos aéreos eléctricos y de telefonía.
Redes de Agua y Desagüe.
(LINEAS VITALES)

º Las rutas de evacuación evitarán aquellas donde las redes de agua y desagüe tengan posibilidad de aniegos.
BASICA

Instalaciones de Gas
º Deberá evitarse las instalaciones de venta y distribución de gas en un radio de acción de 100m.
º Deberán considerarse las recomendaciones de seguridad para distribución de hidrocarburos establecidas en el RNE.
Torres de Alta Tensión
º Se recomienda que la distancia mínima entre instituciones educativas y torres de alta tensión, cables de alta tensión, centrales
hidroeléctricas y/o cualquier otra estructura y/o servicio de energía eléctrica de superficie y/o aérea sea mayor a 100m.

Elaboración propia en base a documento de trabajo de OINFE: Criterios de diseño para locales educativos 2006

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3.3.4 Análisis de Riesgo y Vulnerabilidad ante Sismo / Incendio para Institución Educativa -
Ámbito edificio

Información referencial para analizar la vulnerabilidad y el riesgo en las Instituciones educativas,


en el ámbito urbano o entorno al local educativo y el análisis de vulnerabilidad referido al mismo
local educativo

Ingresos y salidas
º Las puertas deberán abrir de adentro hacia fuera, giro de apertura de 180º, con ancho mínimo de .90m y altura no menor
de 2.00m.
Circulación Principal/ Arterial : Accesos
º Se recomienda 2 sistemas de ingresos: 1 peatonal (alumnado, docentes, administrativo) y 2. Vehicular.
º El acceso vehicular, será para las áreas de estacionamiento, talleres, servicios y acceso para los bomberos.
º Deberá contar con una puerta de ingreso principal y otra complementaria.
º No debe haber elementos que por su naturaleza o posición, puedan ser causa de accidente (salientes, filos cortantes, etc.).
º Acceso al nivel de la vereda y provista de rampa para acceso a minusválidos.
º Deberá evitarse el uso de puertas corredizas y giratorias en ingresos y salidas .
EDIFICACIONES

º Colocar frente a los ingresos elementos arquitectónicos de control que sean necesarios .
Circulación: Corredores, Pasadizo
º Tendrán como mínimo 1.80m hasta 4 aulas a una o doble crujía, debiéndose aumentar el ancho en .30m, por cada aula
hasta un máximo de 6 aulas hasta 2.40m de ancho atendida por 1 sola escalera.
º Para corredores para uso sólo de oficinas administrativas el ancho mínimo será 1.20m.
Circulación Vertical: Escaleras
º Ubicación estratégicamente, con un ancho mínimo de 1.50m.para 4 aula, aumentando en .15 por cada aula adicional hasta
1.80m para 6 aulas, debiéndose ubicar para más aulas 2 o más escaleras.
º Contará con baranda a ambos lados a una altura de .90m.
Acabados
º Los acabados deben ser simples, tarrajeo y pintura lavable, para evitar daños por desprendimiento de elementos adosados
a los muros y cerramientos.
º Los pisos serán de superficie lisa y antideslizante.
Azoteas y Escapes
º Cualquier corredor de escape deberá poseer iluminación de emergencia en toda la extensión y señales que lo hagan
fácilmente distinguible y ubicable.
Mobiliario Deportivo: Tableros de basquet, arcos de fulbito, etc
º Contarán con elementos de fijación que eviten su desprendimiento y deberán contar con plan de mantenimiento
Graderías
º Las estructuras deberán ser fijas para evitar el efecto de volteo en caso de sismo.
Estanterías
º Se estudiará la ubicación de manera de no interrumpir la ruta de escape.
Pizarras
º Deberán ser fijas de manera de evitar desprendimiento
Equipos Audiovisuales
º Deberán contar con elementos de fijación que eviten su desprendimiento y fuera del alcance de los niños.
ELEMENTOS NO ESTRUCTURALES

Ventanas de vidrio
º Según norma del vidrio E-040 , siguiendo recomendaciones de medidas y paños
Puertas
º Abertura hacia el exterior en 180 grados y en el sentido de la evacuación; ancho mínimo de 0.90 por hoja.
Elementos decorativos de las edificaciones
º Se evitará cualquier elemento decorativo en los ambientes tanto interior y exterior de la edificación para evitar la posibilidad
de riesgo por desprendimiento de los mismos en caso de sismo.
Barandas
º Se evitará que tengan separaciones grandes, que pueda pasar un niño, altura de .90m.
Postes
º Deberán tener elementos de fijación y evitar que interfieran con las rutas de evacuación.
Estandartes
º Deberán tener elementos de fijación y evitar que interfieran con las rutas de evacuación.
Aparatos de iluminación
º Deberán estar protegidos con pantallas acrílicas y no ser muy pesados para evitar cualquier accidente en caso de
siniestro.
Macetas y elementos ornamentales de jardinería
º Deberán estar a nivel del suelo y ubicados sin interferir las rutas de evacuación.
Muros y tabiques
º Se diseñarán con elementos de mayor resistencia al fuego. Revisar norma A--130 del RNE.
º Acabados lisos para fácil mantenimiento, servicios higiénicos revestidos con cerámico; muros pintura lavable.
Pisos
º Se recomienda usar pisos antideslizantes

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Instalaciones Eléctricas
º Los materiales de las tuberías serán los recomendados por los estándares reglamentarios.
º La llave general será de fácil ubicación y con señalización

INFRAESTRUCTURA BASICA
º Se considerarán tableros eléctricos, de acuerdo a los requerimientos y cálculos de la máxima demanda.
Instalaciones Sanitarias
º Los materiales de las tuberías serán los recomendados por los estándares reglamentarios.

(LINEAS VITALES)
Instalaciones de Distribución de señal data voz y telefonía
º Los materiales de las tuberías serán los recomendados por los estándares reglamentarios.
Instalaciones para informática
º contará con tablero Eléctrico independiente, proveniente del tablero General.
º Los tomacorrientes han de ser de tipo polarizado con puesta a tierra.
º Puesta a tierra independiente y exclusiva para cada centro de Computo de 5 ohms. Referencia Normas NFPA 70
Instalaciones de Gas
º Las tuberías serán sin embutir ( a la vista) ubicada al lado externo del aula en una caseta adecuada.
º Todos los materiales a instalar deberán tener su llave de corte.
Equipos Especiales
º Las estructuras y equipos especiales deberán ser claramente identificados mediante señalética.

Elaboración propia en base a documento de trabajo de OINFE: Criterios de diseño para locales educativos 2006

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4. Normativas sobre requerimientos y capacidades de abastecimiento de


servicios básicos para infraestructura Educativa.

4.1 Instalaciones Sanitarias en las Instituciones Educativas

4.1.1 Dotación de agua y almacenaje de agua requeridos para Infraestructura


Educativa.

DOTACIÓN DE AGUA Índice de requerimiento de agua

Dotación de agua para alumnado y personal no residente 50 Lts x alumno x día

Dotación de agua para alumnado y personal residente 200 Lts x alumno x día

Dotación de Agua para áreas verdes* 2 Lts x m2 de área sembrada x día

La dotación de agua para riego de áreas verdes, piscinas y otros fines se calcula adicionalmente, de acuerdo a lo
estipulado en la norma de cada caso.
* Para el cálculo de la dotación de agua para áreas verdes no se requerirá incluir áreas pavimentadas, enripiadas
u otras no sembradas para fines de esta dotación.

ALMACENAJE DE AGUA Índice de requerimiento de agua

Cisterna 2/3 dotación diaria

Tanque Elevado 1/3 dotación diaria

Condiciones Generales de las Instalaciones Sanitarias


a) Los aparatos sanitarios deberán instalarse en ambientes adecuados, dotados de amplia iluminación y
ventilación, previniendo los espacios mínimos necesarios para su uso, limpieza, reparación, mantenimiento e
inspección
b) Toda edificación estará dotada de servicios sanitarios con el número y tipo de aparatos sanitarios que se
establecen.
c) En los servicios sanitarios para uso público, los inodoros deberán instalarse en espacios independientes de
carácter privado.
d) En los servicios sanitarios para uso público, se debe considerar servicios sanitarios para discapacitados
Numero requerido de aparatos sanitarios
El número y tipo de aparatos sanitarios que deberán ser instalados en los servicios sanitarios de una edificación
educativa será en proporción al número de usuarios de acuerdo a lo especificado:

APARATOS INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA


SANITARIOS
NIÑOS NIÑAS HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES
INODORO 1 c/ 15 niños 1 c/ 15 niñas 1 c/ 50 alumnos 1 c/ 30 alumnas 1 c/ 60 alumnos 1 c/ 40 alumnas
LAVADERO 1 c/ 15 niños 1 c/ 15 niñas 1 c/ 30 alumnos 1 c/ 30 alumnas 1 c/ 40 alumnos 1 c/ 40 alumnas

URINARIO 1 c/ 15 niños ......... 1 c/ 30 alumnos ......... 1 c/ 40 alumnos .........


BOTADERO 1 1 1 1 1 1
DUCHAS ......... ......... 1 c/ 120 alumnos 1 c/ 120 alumnas 1 c/ 100 alumnos 1 c/ 100 alumnas
VESTIDORES ......... ......... 1 c/ 60 alumnos 1 c/ 60 alumnas 1 c/ 50 alumnos 1 c/ 50 alumnas
Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83)
Tabla Nª 5
Normas para Educación Inicial 87
Dotación de Agua: Reglamento Nacional de Edificaciones- 2006 : Norma IS-010

COMPENDIO DE NORMAS TÉCNICAS Y PARÁMETROS SOBRE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA RELACIONADA A PROYECTOS DE


INVERSIÓN EN EL SECTOR EDUCACIÓN – versión 2007.
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Unidad de Programación / OPI

4.1.2 Requerimiento de Aparatos Sanitarios para Infraestructura Educativa en los niveles de educación Inicial Primaria y Secundaria

BAÑOS VESTUARIOS
NIVEL

HOMBRES MUJERES VESTUARIOS HOMBRES MUJERES


TIPOLOGÍA BOTADERO
HOMBRES MUJERES
Lavatorio o Lavatorio o Lavatorio o Lavatorio o
Inodoros bebederos urinarios Inodoro bebederos Inodoros bebederos urinarios duchas Inodoro bebederos duchas

1
INICIAL

J-1 120 niños 4 4 4 4 4 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
J-1 160 niños 5 5 5 5 5 1 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
J-1 200 niños 7 7 7 7 7 1 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
J-1 240 niños 8 8 8 8 8 1 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
EP-2 240 alumnos 3 4 4 4 4 1 ..... ..... ..... ..... ..... 1 ..... ..... 1
PRIMARIA

EP-2 360 alumnos 4 6 6 6 6 2 ..... ..... ..... ..... ..... 2 ..... ..... 2
EP-3 480 alumnos 5 8 8 8 8 2 ..... ..... ..... ..... ..... 2 ..... ..... 2
EP-4 600 alumnos 6 10 10 10 10 2 ..... ..... ..... ..... ..... 3 ..... ..... 3
EP-5 720 alumnos 7 12 12 12 12 2 ..... ..... ..... ..... ..... 3 ..... ..... 3
ES-I 200 alumnos 2 3 3 3 3 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1
SECUNDARIA

ES-II 400 alumnos 4 5 5 5 5 2 4 4 1 2 2 2 2 2 2


ES-III 600 alumnos 5 8 8 8 8 2 6 6 1 2 2 3 2 2 3
ES-IV 800 alumnos 7 10 11 10 10 2 8 8 2 3 3 4 3 3 4
ES-V 1000 alumnos 8 13 13 13 13 2 10 10 2 3 3 5 3 3 5
ES-VI 1200 alumnos 10 15 15 15 15 2 12 12 2 3 3 6 3 3 6
Elaboración propia referencia:
Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83) Tabla Nª 5
Normas para Educación Inicial 87
Dotación de Agua: Reglamento Nacional de Edificaciones -2006 : Norma IS-010

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4.2 Instalaciones Eléctricas e Instalaciones Especiales en las Instituciones


Educativas

4.2.1 Instalaciones Eléctricas en las Instituciones Educativas

Las normas señaladas se refieren a pautas, criterios o principios básicos, destinados a orientar a los planificadores y
proyectistas en el diseño de instalaciones eléctricas y electromecánicas, así como su equipamiento y futuro
mantenimiento.
Para las instalaciones eléctricas y electromecánicas se deberán tomar en cuenta las siguientes normas:
1. CNE. Código Nacional de Electricidad.
2. RNE. Reglamento Nacional de Edificaciones.
3. LCE. Ley de Concesiones Eléctricas Nº 25844
4. LE. Ley de Educación 23384
MARCO NORMATIVO 5. ANSI Instituto Americano de Normalización.
6. ASTM Organización dedicada a la publicación de Normas, métodos de pruebas y recomendaciones sobre
materiales.
7. CEI Comisión Internacional de Normalización de Equipo Eléctrico.
8. ISO Organización Internacional de Normalización.
9. INDECOPI (antes ITINTEC) Instituto del consumidor y Propiedad Intelectual.
10. NFPA Asociación Americana para la protección Contra Incendios, responsable de la publicación del NEC.
Efectos del Suelo:
º Para minimizar los efectos de las vibraciones transmitidas a las edificaciones por los equipos (grupos
electrógenos y otros), el proyectista deberá prever la construcción de la cimentación, concordante con las
características del suelo y las Normas referidas a los niveles de Ruido.
º Todo proyecto de Instalaciones Eléctricas deberá considerar una adecuada conexión a tierra, concordante con las
TIPIFICACIÓN DE características de resistividad del terreno y los requerimientos del sistema más exigente que tendría la edificación.
PARTICULARIDADES Efectos del Clima:
NORMATIVAS
º Si en la zona se ha presentado en alguna oportunidad descargas atmosféricas, se deberá considerar sistema de
pararrayos, que proteja el integro de la edificación incluyendo las áreas libres, por lo menos 2 ubicaciones seguras.
º Todos los ambientes deben ser debidamente climatizados, asegurando la temperatura, humedad y calidad del
aire acorde a las condiciones de confort de las personas y de los equipos instalados en ellos.
º Las salidas eléctricas que se necesiten ubicar en ambientes en la intemperie, deberán ser especificadas a
"prueba de agua".
º Todo proyecto de Instalaciones Eléctricas deberá contar con conexión de puesta de tierra, la que servirá para los
diversos sistemas eléctricos.
º Los circuitos que correspondan a la mediateca y/o centros de Computo deberán ser abastecidos por un tablero de
UPS especialmente dimensionado para la carga máxima del sistema propuesto y de ahí conectarse a un tablero
PUESTA A TIERRA independiente. Dispondrá de una conexión de puesta a tierra independiente (NFPA 70).
º La instalación de pararrayos para protección de las descargas atmosféricas, deberá prever la debida protección para el
retorno de tensión por la línea de tierra.
º Se recomienda que el proyecto una vez finalizado obtendrá el certificado de protocolo de puesta de tierra.
º Ubicación de posible centro de transformación cuando la potencia solicitada sea superior a 100 Kw.
º El centro de transformación deberá cumplir:
º Que la acometida en alta o media no atraviese el terreno escolar y vaya siempre que sea posible en terrenos de
CENTRO DE vía pública.
TRANSFORMACIÓN º Su acceso será siempre desde el exterior, sin servidumbres de paso por el terreno escolar.
(Sub-Estación)
º Sus instalaciones no estarán al alcance de los alumnos de ninguna manera.
º Sus dimensiones serán las estrictamente necesarias para el uso que se vaya a destinar.
º El mantenimiento correrá a cargo de la compañía Suministradora.

º Se deberá considerar los niveles de iluminación recomendados por el RNE y CNE.


º Para los casos de ambientes para Usos múltiples, Auditorios, salas de conferencias, se deberá considerar el
tratamiento especial de ser el caso de iluminación escénica y controles.
º Para los laboratorios y talleres se deberá dejar salidas para iluminación localizada y con controles ubicados en zonas
de trabajo.
ILUMNINACION
º Los artefactos de iluminación deberán ser seleccionados de manera que se demuestre que su rendimiento, expresado
en el factor de mantenimiento y utilización, corresponda al mayor del mercado.
º Las lámparas que se especifiquen para cada caso deberán tener mayor rendimiento en lúmenes por watt.
º Los equipos fluorescentes deberán ser todos de Alto Factor de Potencia.

º En todos los ambientes deberán proyectarse tomacorrientes bipolares, cumpliendo las exigencias del CNE; para los
casos de talleres y laboratorios se considerará como mínimo un 30% adicional.
º Deberán ser de tipo para empotrar, para enchufes universales, con línea a tierra, dados intercambiables y para 10A
mínimo.
TOMACORRIENTES º Todos los circuitos de tomacorrientes contarán con puesta a tierra.

º Todos los circuitos de tomacorrientes tendrán en el tablero de distribución interruptor termo magnético, y un interruptor
diferencial por cada 3 circuitos.
º La Máxima caída de tensión para circuitos derivados de tomacorrientes será 1% respecto a la tensión nominal.

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EDUCACION INICIAL

Educación Inicial: Primer Nivel Educativo de la Educación Básica Regular (EBR), dirigido a prestar los servicios
Educativos a los niños de 0 a 5 años en forma escolarizada y no escolarizada, a través de diversos programas
que funcionan con participación de familias, agentes comunitarios y autoridades de los gobiernos locales.

TIPO DESCRIPCIÓN EDAD


CICLO 1

Destinados a brindar los niños y niñas estimulaciones requeridas y


de 90 días a menores
Cunas
ATENCIÓN ESCOLARIZADA

con ello la posibilidad de desarrollarse en forma equilibrada y


de 3 años
oportuna, respetando su nivel de madurez.

Destinados a ofrecer actividades técnico pedagógicas y servicios


CICLO 2

complementarios y compensatorios de salud y alimentación de 3 años a menos de


Jardín orientados a favorecer el desarrollo bio-sicomotor, intelectual y socio- 6 años
emocional del niño.
CICLO 1 y 2

Son las instituciones educativas que atienden a los dos ciclos, con de 90 días a menores
Cuna - Jardín administración unitaria de 6 años

constituye una alternativa educativa estatal y en ellos se hace uso de


infraestructura de otras instituciones como Parroquias, Comunidades,
asociaciones de vecinos, etc., se tienen:
Programas Infantiles Comunitarios Menores de 6 años
º Atención en especial a niños en situación de desventaja por medio
de Ludotecas Infantiles con ambientes cubiertos o no y juegos
activos y pasivos.

Programas de Educación Integral


º Programa Integral de Atención Temprana con Base en la
ATENCIÓN NO ESCOLARIZADA

Programas de atención Familia (PIETBAF) ambulatorio (hogares) y personalizado,


no escolarizada capacita a padres
Niños y niñas menores
º Programa Integral de Atención Temprana (PIET ó Wawa
de 3 años
Pukllana) para grupos de 8 a 10 niños, en salas organizadas
especialmente, con la presencia y capacitación de padres y
tutores.
º Salas de Estimulación Temprana (SET) para grupos de 6 a 12
niños, sin la presencia de los padres.
Programas de Educación Inicial
º Programa no Escolarizado de Educación Inicial PRONOEI: Niños y niñas de 3 a 6
Para zonas peri-urbanas y rurales. Una profesora coordinadora de años
la UGEL supervisa la labor de la(s) promotora(s) educativa(s)
comunitaria(s).
Se desarrolla a través de:
Programa de Atención Integral para grupos de Madres y Padres
de Familia:
Programas para º Capacita en atención de sus hijos menores de 3 años, está a cargo Dirigido al cuidado de
niños y niñas menores
Prácticas de Crianza de profesoras coordinadoras.
de 3 años
º Estos programas no escolarizados no requieren de infraestructura
del Estado; las Promotoras visitan a padres y niños en locales
comunitarios o en las viviendas.

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5. REQUERIMIENTO DE TERRENOS PARA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

AREAS MÍNIMAS DE TERRENOS EDUCATIVOS: NIVEL INICIAL


INICIAL: CUNA - JARDIN
CUNA: Destinados a brindar a los tipología CJ-1 CJ-2 CJ-3 CJ-4
niños estimulaciones requeridas
para su desarrollo integral cantidad de alumnos 70-90 90-120 115-150 140-180
área de terreno m2 1900m2 2300m2 3000m2 3500m2
Turno: de 8 horas. Dirigido a niños
menores de 3 años Área de terreno óptimo m2 2500m2 4000m2

INICIAL: JARDIN
NIVEL INICIAL: Destinados a ofrecer actividades técnico pedagógicas y servicios complementarios y compensatorios de
salud y alimentación orientados a favorecer el desarrollo bio-sicomotor, intelectual y socio-emocional

Edad: de 3 a 5 años Tipología J-1 J-2 J-3 J-4


El Nº de alumnos varia de acuerdo al
Nº de horas de atención: cantidad de alumnos 90-120 120-160 150-200 180-240
Turno de 4 horas: 40 alumnos x aula
área de terreno m2 800m2 1200m2 1400m2 1500m2
Turno de 8 horas: 30 alumnos x aula
Área de terreno óptimo m2 1500m2 1500m2 2000m2 2000m2

AREAS MÍNIMAS DE TERRENOS EDUCATIVOS: NIVEL PRIMARIA


P1- TAMAÑO I P2 - TAMAÑO II
tamaño 1 tamaño 2 tamaño 3 tamaño 4 tamaño 5
TIPOLOGÍA EP-1 EP-2 EP-3 EP-4 EP-5
cantidad de alumnos 240 ALUMNOS 360 ALUMNOS 480 ALUMNOS 600 ALUMNOS 720 ALUMNOS
Nº de Secciones 6 SECCIONES 9 SECCIONES 12 SECCIONES 15 SECCIONES 18 SECCIONES
Nº DE PISOS 1 PISO 2 PISOS 2 PISOS 2 PISOS 2 PISOS
REQUERIMIENTO DE
TERRENO
Construcción en 1 Piso 2,000m2 3,000m2 4,000m2 5,000m2 6,000m2
Construcción en 2 Pisos .............. 2,500m2 3,000m2 4,000m2 5,000m2
% DE ÁREA LIBRE 60-65% 70-75% 70-75%
PROMEDIO TERRENO
M2/ALUMNO 8.33 6.7 6,7m2/ alumno

AREAS MÍNIMAS DE TERRENOS EDUCATIVOS: NIVEL SECUNDARIA


E1- TAMAÑO I E2 - TAMAÑO II
FORMACION GENERAL DIVERSIFICADO TIPO A Y B
tamaño 1 tamaño 2 tamaño 3 tamaño 4 tamaño 5 tamaño 6
TIPOLOGIA ES-IA ES-IIA ES-IIIA/ ES-IIIB ES-IVA/ ES-IVB ES-VA/ ES-VB ES-VI A/ ES-VIB
Cantidad de alumnos 200 ALUMNOS 400 ALUMNOS 600 ALUMNOS 800 ALUMNOS 1000 ALUMNOS 1200 ALUMNOS
Nº de Secciones 5 SECCIONES 10 SECCIONES 15 SECCIONES 20 SECCIONES 25 SECCIONES 30 SECCIONES
Nº de Pisos 1 PISO 2 PISOS 3 PISOS 3 PISOS 3 PISOS 3 PISOS
REQUERIMIENTO DE
TERRENO
Construcción en 1 Piso 2,500m2 3,500m2 6,000m2 7,000m2 8,500m2 10,000m2
Construcción en 2 Pisos .............. 3,000m2 4,500m2 6,000m2 7,500m2 9,000m2
Construcción en 3 Pisos .............. .............. 4,000m2 5,000m2 6,500m2 8,000m2
% DE ÁREA LIBRE 60% 70% 75%
PROMEDIO TERRENO
M2/ALUMNO 8.75 7.5 6.5

NOTA: Los requerimientos son para Primaria y Secundaria por separados. Para el caso de un solo terreno para Primaria y Secundaria deberá
considerarse estimativamente hasta 30% de reducción sobre la suma de ambos requerimientos.

Información en base a Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83)

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6. PARÁMETROS NORMATIVOS Y PROGRMA ARQUITECTÓNICOS


6.1 PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA EDUCACIÓN. NIVEL INICIAL
6.1.1 PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA EDUCACIÓN. NIVEL INICIAL- CUNA
Áreas recomendables
Basado en las Normas Técnicas de diseño arquitectónico para Centros Educativos de Educación Inicial

INICIAL: CUNA - JARDIN


CUNA : Destinados a brindar a los niños tipología CJ-1 CJ-2 CJ-3 CJ-4
estimulaciones requeridas para su desarrollo
cantidad de alumnos 70-90 90-120 115-150 140-180
integral.
área de terreno m2 1900m2 2300m2 3000m2 3500m2
Turno: de 8 horas. Dirigido a niños menores de 3 años
área de terreno óptimo m2 2500m2 4000m2
Área x
capacidad de índice de TOTAL TOTAL
ambiente nº de amb. nº de amb.
atención ocupación AREAS M2 AREAS M2
AMBIENTES INTERIORES m2

AMBIENTES EDUCATIVOS
Salas de uso múltiple de 0 a 1 año 25 niños 2m2/ persona 50.00 2.00 100.00 3.00 150.00
Salas para niños de 1 a 2 años 25 niños 2m2/ persona 50.00 1.00 50.00 2.00 100.00
Salas para niños de 2 a 3 años 25 niños 2m2/ persona 50.00 1.00 50.00 2.00 100.00
Sala de amamantar 5 madre / niño 2m2/ persona 10.00 1.00 10.00 2.00 20.00
Sala de descanso y sueño 20 niños 2m2/ niño 40.00 1.00 40.00 2.00 80.00
Sala de Bañeras o higienización 10 niños 4m2/ niño 40.00 2.00 80.00 2.00 80.00
Sala de preparación de Biberones 4.00 2.00 8.00 4.00 8.00
Sala de Aislamiento 6.00 1.00 6.00 1.00 6.00
Servicios Higiénicos para niños 12.00 2.00 24.00 4.00 48.00
TOTAL AREA NETA AMBIENTES EDUCATIVOS 368.00 592.00

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
Dirección 30.00 1.00 30.00 1.00 30.00
Oficina de psicología 15.00 1.00 15.00 1.00 15.00
Tópico 6.00 1.00 6.00 1.00 6.00
Sala de profesores 16.00 1.00 16.00 1.00 16.00
Servicios higiénicos 6.00 1.00 6.00 1.00 6.00
TOTAL AREA NETA AMBIENTES ADMINISTRATIVAS 73.00 73.00

AMBIENTES COMPLEMENTARIOS O SERVICIOS


Cocina con depósito 20.00 1.00 20.00 1.00 120.00
Comedor 160.00 1.00 160.00 1.00 240.00
Lavandería 60.00 1.00 60.00 1.00 120.00
Guardianía 45.00 1.00 45.00 1.00 45.00
TOTAL AREA NETA AMB. COMPLEMENTARIOS 285.00 525.00

TOTAL AREA NETA M2 726.00 m2 1190.00


30% muros y circulaciones 217.80 m2 357.00
TOTAL AREA TECHADA M2 943.80 1547.00

Área x
índice de TOTAL TOTAL
capacidad de atención ambiente nº de amb. nº de amb.
ocupación AREAS M2 AREAS M2
AMBIENTES EXTERIORES m2
Aulas exteriores libre-jardín 60.00 4.00 240.00 6.00 360.00
Patio 2m2/ niño 1.00 240.00 1.00 360.00
Áreas verdes pistas y veredas 4m2/ niño 1.00 480.00 1.00 1280.00
TOTAL AREA AMBIENTES EXTERIORES 960.00 2000.00

Elaboración propia en base a la información de las Normas Técnicas de diseño arquitectónico para Centros Educativos de
Educación Inicial

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6.1.2 PROGRAMACIÓN ARQUITECTONICA EDUCACIÓN. NIVEL INICIAL – JARDÍN Áreas Recomendadas


Basado en las Normas Técnicas de diseño arquitectónico para Centros Educativos de Educación Inicial 1987
INICIAL: JARDIN
NIVEL INICIAL : Destinados a ofrecer actividades técnico pedagógicas y servicios complementarios y compensatorios de salud y alimentación orientados a favorecer el desarrollo bio-sicomotor, intelectual y socio-emocional
Edad: de 3 a 5 años Tipología J-1 J-2 J-3 J-4
El Nº de alumnos varia de acuerdo al Nº de horas de atención: cantidad de alumnos 90-120 120-160 150-200 180-240
Turno de 4 horas: 40 alumnos x aula área de terreno m2 800m2 1200m2 1400m2 1500m2
Turno de 8 horas: 30 alumnos x aula área de terreno óptimo m2 1500m2 1500m2 2000m2 2000m2
Área x ambiente nº de TOTAL nº de TOTAL AREAS nº de TOTAL AREAS nº de TOTAL AREAS
capacidad de atención* índice de ocupación
AMBIENTES INTERIORES m2 amb. AREAS M2 amb. M2 amb. M2 amb. M2
AMBIENTES EDUCATIVOS 3 AULAS 4 AULAS 5 AULAS 6 AULAS
Salas para niños de 3 años 30- 40 niños 1.5 a 2m2/ per. 60.00 1.00 60.00 2.00 120.00 2.00 120.00 2.00 240.00
Salas para niños de 4 años 30- 40 niños 1.5 a 2m2/ per. 60.00 1.00 60.00 1.00 60.00 2.00 120.00 2.00 120.00
Salas para niños de 5 años 30- 40 niños 1.5 a 2m2/ per. 60.00 1.00 60.00 1.00 60.00 1.00 60.00 2.00 120.00
Servicios Higiénicos para niños I/L/U: c/15 niños 12.00 2.00 24.00 2.00 24.00 4.00 96.00 4.00 96.00
TOTAL AREA NETA AMBIENTES EDUCATIVOS 204.00 264.00 396.00 576.00
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
Dirección 15.00 1.00 15.00 1.00 15.00 1.00 15.00 1.00 15.00
Oficina de psicología 9.00 1.00 9.00 1.00 9.00 1.00 9.00 1.00 9.00
Tópico 6.00 1.00 6.00 1.00 6.00 1.00 6.00 1.00 6.00
Sala de profesores 16.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Servicios higiénicos 3.00 1.00 3.00 1.00 3.00 1.00 3.00 1.00 3.00
TOTAL AREA NETA AMBIENTES ADMINISTRATIVAS 33.00 33.00 33.00 33.00
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS O SERVICIOS
Cocina con depósito 6.00 1.00 6.00 1.00 6.00 1.00 120.00 1.00 120.00
Comedor 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Guardianía 45.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
TOTAL AREA NETA AMB. COMPLEMENTARIOS 6.00 6.00 120.00 120.00

TOTAL AREA NETA M2 243.00 m2 303.00 m2 549.00 m2 729.00


30% muros y circulaciones 72.90 m2 90.90 m2 164.70 m2 218.70
TOTAL AREA TECHADA M2 315.90 393.90 713.70 947.70

Área x ambiente nº de TOTAL nº de TOTAL AREAS nº de TOTAL AREAS nº de TOTAL AREAS


capacidad de atención índice de ocupación
AMBIENTES EXTERIORES m2 amb. AREAS M2 amb. M2 amb. M2 amb. M2
Aulas exteriores libre-jardín 60.00 3.00 240.00 4.00 240.00 5.00 300.00 6.00 360.00
Patio 2m2/ niño 1.00 240.00 1.00 320.00 1.00 400.00 1.00 480.00
Áreas verdes pistas y veredas 4m2/ niño 1.00 480.00 1.00 640.00 1.00 800.00 1.00 960.00
TOTAL AREA AMBIENTES EXTERIORES 960.00 1200.00 1500.00 1800.00

* Capacidad de atención: 30-40 alumnos : Según Normas Técnicas de diseño arquitectónico para Centros Educativos de Educación Inicial 1987
* Capacidad de atención: 25 alumnos : Modificado por Directiva. Considerar el cuadro referencialmente.

COMPENDIO DE NORMAS TÉCNICAS Y PARÁMETROS SOBRE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA RELACIONADA A PROYECTOS DE INVERSIÓN EN EL SECTOR EDUCACIÓN – versión actualizada 2007.
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Unidad de Programación / OPI

6.2 PROGRAMACION ARQUITECTONICA EDUCACION- NIVEL PRIMARIA - Áreas Recomendadas

EDUCACIÓN- NIVEL PRIMARIA: P1 - Primaria Tamaño 1 P2 - Primaria Tamaño 2


ETAPA A: 1º y 2º grado; Construcción: 1 pisos Construcción: 2 pisos
60 a 65% Área Libre 70 a 75% Área Libre
IPOLOGIA

ETAPA B: 3º y 4º grado;
ETAPA C: 5º y 6º grado; Tamaño 1 Tamaño 2 Tamaño 3 Tamaño 4 Tamaño 5

Periodo de enseñanza: 30 horas semanales EP-1 EP-2 EP-3 EP-4 EP-4


5 días a la semana Nº DEALUMNOS POR TURNO 240 ALUMNOS 360 ALUMNOS 480 ALUMNOS 600 ALUMNOS 720 ALUMNOS
Nº SECCIONES POR AÑO 6 SECCIONES 9 SECCIONES 12 SECCIONES 15 SECCIONES 18 SECCIONES

DISTRIBUCIÓN DE AULAS POR AÑO 1º/2º/3º/4º/5º/6º 1/1/1/1/1/1 2/2/2/1/1/1 2/2/2/2/2/2 3/3/3/2/2/2 3/3/3/3/3/3

Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de
capacidad Área x ambientes/ área ambientes/ área ambientes/ área ambientes/ área ambientes/ área
índice de
DESCRIPCIÓN de
ocupación
ambiente M2 M2 M2 M2 M2
atención M2
AMBIENTES PEDAGOGICOS
Aulas comunes 40 alumnos 1,3m2/alumno 52.00m2 6 AULAS 9 AULAS 12 AULAS 15 AULAS 18 AULAS
312.00 468.00 624.00 780.00 936.00
Aulas de computo* 40 alumnos 2m2/alumno 80.00 m2
Aulas usos múltiples inc. 2 AULAS 2 AULAS
Depósito 40 alumnos 2m2/alumno 80.00m2 --- 80.00 80.00 160.00 160.00
SUB TOTAL ÁREA NETA A. PEDAGÓGICAS 312.00 548.00 704.00 940.00 1,096.00
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Biblioteca B-1 40 alumnos 2.25m2/alumno --- 90.00 90.00 --- ---
Biblioteca B-2 60 alumnos 2m2/alumno --- --- --- 120.00 120.00
SUB TOTAL ÁREA NETA AMB. COMPLEM. --- 90.00 90.00 120.00 120.00
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
Dirección de escuela 12.00 12.00 16.00 16.00 16.00
Sub-dirección académica --- --- 12.00 12.00 12.00
AMBIENTES

sub-dirección nocturna (Si


existe modalidad) ( 12.00 ) ( 12.00 ) ( 12.00 ) ( 12.00 ) ( 12.00 )
Secretaría y espera 12.00 12.00 12.00 12.00 12.00
sala de profesores 16.00 16.00 24.00 24.00 24.00
Tópico 6.00 6.00 8.00 8.00 8.00
impresiones 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
depósito de material educativo 4.00 4.00 6.00 6.00 6.00
SS.HH. 4.00 4.00 6.00 6.00 6.00
SUB TOTAL ÁREA NETA ADMINISTRATIVOS 60.00 60.00 90.00 90.00 90.00
SERVICIOS
SS.HH alumnos inc. duchas 0,10m2/alumno 24.00 36.00 48.00 60.00 72.00
Guardianía --- --- 48.00 48.00 48.00
Limpieza y mantenimiento 1UND 2UND 2UND 2UND 2UND
Botadero 2.00m2 2.00 4.00 4.00 4.00 4.00
Cafetería --- 15.00 15.00 15.00 15.00
Alimentación Escolar variable
SUB TOTAL ÁREA NETA SERVICIOS 26.00 55.00 115.00 127.00 139.00
AREA TOTAL NETA 398.00 753.00 999.00 1,277.00 1,445.00
CIRCULACIÓN Y MUROS 30% 119.40 225.90 299.70 383.10 433.50
TOTAL AREA TECHADA 517.40 978.90 1,298.70 1,660.10 1,878.50
TOTAL INDICE POR ALUMNO 2.16 2.09 2.08 2.13 2.01

capacidad Área x
AMBIENTES EXTERIORES

índice de
de ambiente Area m2 Area m2 Area m2 Area m2 Área m2
AMBIENTES EXTERIORES atención ocupación
m2
Patios (mínimo 200m2) 2m2/alumno 480.00 720.00 960.00 1,200.00 1,440.00
Área de expansión y juegos 0.5m2/alumno 120.00 180.00 240.00 300.00 360.00
Deportes L. multifuncional L. multifuncional L. multifuncional L. multifuncional L. multifuncional
Losa multifuncional 600.00 600.00 600.00 1,500.00 1,500.00
Huertos y áreas verdes variable 260.00 480.00 850.00 270.00 740.00

TOTAL AREA LIBRE 1,460.00 1,980.00 2,650.00 3,270.00 4,040.00

INDICE AREA LIBRE / ALUMNO 6.08 5.50 5.52 5.45 5.61


Elaboración propia en base a Información de la Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83)

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6.3 PROGRAMACION ARQUITECTONICA PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA - Áreas Recomendadas


EDUCACION SECUNDARIA E-1 E-2
DIVERSIFICADO TIPO B - TECNICO DIVERSIFICADO
Periodo de enseñanza: 35 horas semanales FORMACIÓN GENERAL DIVERSIFICADO TIPO A - CIENTIFICO HUMANISTA
5 días a la semana 1 piso 2 pisos Construcción Máximo: 3 pisos Construcción Máximo: 3 pisos
TIPOLOGIA

60 % de Área 70 % de Área
libre libre 75% de Área libre 75% Área libre
Tamaño 1 Tamaño 2 Tamaño 3 Tamaño 4 Tamaño 4 Tamaño 5 Tamaño 3 Tamaño 4 Tamaño 4 Tamaño 5

ES-IA ES-IIA ES-III A ES-IV A ES-V A ES-VI A ES-III B ES-IV B ES-V B ES-VI B
200 1000 1200 1000 1200
Nº DEALUMNOS POR TURNO ALUMNOS 400 ALUMNOS 600 ALUMNOS 800 ALUMNOS ALUMNOS ALUMNOS 600 ALUMNOS 800 ALUMNOS ALUMNOS ALUMNOS
5 10 15 20 25 30 15 20 25 30
Nº SECCIONES POR AÑO SECCIONES SECCIONES SECCIONES SECCIONES SECCIONES SECCIONES SECCIONES SECCIONES SECCIONES SECCIONES
DISTRIBUCIÓN DE AULAS POR AÑO 1º/2º/3º/4º/5º 1/1/1/1/1 2/2/2/2/2 3/3/3/3/3 4/4/4/4/4 5/5/5/5/5 6/6/6/6/6 3/3/3/3/3 4/4/4/4/4 5/5/5/5/5 6/6/6/6/6

capacidad índice de Área x


DESCRIPCIÓN de atención ocupación ambiente Nº de aulas/ Nº de aulas/ Nº de aulas/ Nº de aulas/ Nº de aulas/ Nº de aulas/ Nº de aulas/ Nº de aulas/ Nº de aulas/ Nº de aulas/
área de aulas área de aulas área de aulas área de aulas área de aulas área de aulas área de aulas área de aulas área de aulas área de aulas
AREAS PEDAGOGICAS
Aulas comunes 2 AULAS 4 AULAS 6 AULAS 6 AULAS 7 AULAS 9 AULAS 6 AULAS 7 AULAS 11 AULAS 9 AULAS

40 alumnos 1.4m2/alumno 56m2 112.00 224.00 336.00 336.00 392.00 504.00 336.00 392.00 616.00 504.00
Aula Especial II 2 AULAS 4 AULAS 6 AULAS 7 AULAS 9 AULAS 9 AULAS 5 AULAS 7 AULAS 7 AULAS 10 AULAS
CC.SS, Matemáticas 20/40 alumnos 1.5m2/alumno 60m2 120.00 240.00 360.00 420.00 540.00 540.00 300.00 420.00 420.00 600.00
AREAS INTERIORES

Aula Especial II 1 AULA 1 AULA 2 AULAS 3 AULAS 3 AULAS 3 AULAS 2 AULAS 2 AULAS 3 AULAS 3 AULAS
Idiomas o Dibujo 20/40 alumnos 2.5m2/alumno 90m2 90.00 90.00 180.00 270.00 270.00 270.00 180.00 180.00 270.00 270.00

Laboratorio Multifuncional 1 LAB. 2 LAB. 1 LAB. 2 LAB. 1 LAB. 0 LAB. 1 LAB. 2 LAB. 1 LAB. 0 LAB.
Ciencias Naturales 20/40 alumnos 2.5m2/alumno 100m2 100.00 200.00 100.00 200.00 100.00 - 100.00 200.00 100.00 -
Laboratorio Especial 0 LAB. 0 LAB. 0 LAB. 0 LAB. 3 LAB. 3 LAB. 0 LAB. 0 LAB. 1 LAB. 2 LAB.
Física, Química, Biología ó Física-Química 20/40 alumnos 2.5m2/alumno 100m2 - - - - 300.00 300.00 - - 100.00 200.00
C/TALL.= 150
Taller Multifuncional 20/40 alumnos 3.5m2/alumno M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2 C/TALL.= 150 M2

Artes Industriales(carpintería, cerámica, metales) 1 TALLER 1 TALLER 2 TALLER 2 TALLER 0 TALLER 0 TALLER 0 TALLER 0 TALLER 0 TALLER 0 TALLER

Artes del Hogar (cocina, costura, cosmetología) 150m2 150.00 150.00 300.00 300.00 - - - - - -
2.0 a
Taller Especial 20/40 alumnos 3,0m2/alumno 120m2 0 TALLER 0 TALLER 0 TALLER 0 TALLER 2 TALLER 2 TALLER 3 TALLER 4 TALLER 5 TALLER 6 TALLER

salas de mecanografía - - - - 240.00 240.00 360.00 480.00 600.00 720.00


C/TALL.= 280
Taller Especial 20/40 alumnos 7,0m2/alumno 280m2 M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2 C/TALL.= 280 M2

TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER
talles de carpintería, Mecánica, soldadura,
electricidad o automotriz - - - - - - - - - -
SUB TOTAL ÁREA NETA AREAS PEDAGÓGICAS 572.00 904.00 1,276.00 1,526.00 1,842.00 1,854.00 1,276.00 1,672.00 2,106.00 2,294.00

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6.3 PROGRAMACION ARQUITECTONICA EDUCACIÓN - NIVEL: SECUNDARIA - Áreas Recomendadas


EDUCACION SECUNDARIA E-1 E-2
Construcción de 1 piso: E-1: ES-I / 60% de área libre FORMACIÓN GENERAL DIVERSIFICADO TIPO A Y B
TIPOLOGIA

Construcción de 2 piso: E1: ES-II / 65% de área libre Tamaño 1 Tamaño 2 Tamaño 3 Tamaño 4 Tamaño 4 Tamaño 5

Construcción de 3 pisos: E2 tipo Ay B / 75 % de área libre ES-I ES-II ES-III ES-IV ES-V ES-VI
1200
Periodo de enseñanza: 35 horas semanales Nº DE ALUMNOS POR TURNO 200 ALUMNOS 400 ALUMNOS 600 ALUMNOS 800 ALUMNOS 1000 ALUMNOS ALUMNOS
10 20 25 30
5 días a la semana Nº SECCIONES POR AÑO 5 SECCIONES SECCIONES 15 SECCIONES SECCIONES SECCIONES SECCIONES
DISTRIBUCIÓN DE AULAS POR AÑO 1º/2º/3º/4º/5º 1/1/1/1/1 2/2/2/2/2 3/3/3/3/3 4/4/4/4/4 5/5/5/5/5 6/6/6/6/6

Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de
capacidad de índice de Área x ambientes/ área ambientes/ área ambientes/ área ambientes/ área ambientes/ área ambientes/
atención ocupación ambiente área
DESCRIPCIÓN
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Biblioteca B-2 60 alumnos 2.m2/alumno 120.00 120.00 120.00 --- --- ---
Biblioteca B-3 90 alumnos 2.m2/alumno --- --- --- 180.00 180.00 180.00
2 AULAS 2 AULAS 2 AULAS
Aula OBE 28.00 28.00 28.00 56.00 56.00 56.00
Salón Multifuncional 80/160 alumnos 0.8m2/alumno

Auditorio 0.8m2/alumno
SUB TOTAL AREA NETA A.
COMPLEMENTARIOS 148.00 148.00 148.00 236.00 236.00 236.00
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
Dirección de escuela 12.00 12.00 14.00 14.00 16.00 16.00
Sub-dirección formación general 12.00 12.00 12.00 12.00 12.00 12.00
Sub-dirección formación técnica --- --- 12.00 12.00 12.00 12.00
sub-dirección área administrativa --- --- 12.00 12.00 12.00 12.00
Sub-dirección educación Primaria --- --- 12.00 12.00 12.00 12.00
AREAS INTERIORES

Sub-Dirección Primaria y Secundaria


Nocturna (si existe modalidad) ( 12.00 ) ( 12.00 ) ( 12.00 ) ( 12.00 ) ( 12.00 ) ( 12.00 )
Oficina de Asesores 18.00 18.00 36.00 36.00 60.00 60.00
Secretaría y espera 6.00 6.00 12.00 12.00 16.00 16.00
Sala de reuniones 16.00 16.00 24.00 24.00 36.00 36.00
Tópico 6.00 6.00 10.00 10.00 12.00 12.00
Archivo 6.00 6.00 10.00 10.00 12.00 12.00
impresiones 6.00 6.00 10.00 10.00 12.00 12.00
depósito de material educativo 4.00 4.00 10.00 10.00 16.00 16.00
SS.HH. 4.00 4.00 6.00 6.00 12.00 12.00
SUB TOTAL ÁREA NETA ADMINISTRATIVOS 90.00 90.00 180.00 180.00 240.00 240.00
SERVICIOS
SS.HH alumnos 0,08m2/alumno 16.00 32.00 48.00 64.00 80.00 96.00
Guardianía 48.00 48.00 60.00 60.00 60.00 60.00
1 UND 2 UND 2 UND 2 UND 2 UND 2 UND
Limpieza y mantenimiento/ botadero 2.00m2 2.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00
vestuarios 0,04m2/alumno --- 16.00 24.00 32.00 40.00 48.00
Cafetería --- 8.00 15.00 15.00 15.00 15.00
Alimentación Escolar variable
SUB TOTAL ÁREA NETA SERVICIOS 66.00 108.00 151.00 175.00 199.00 223.00
AREA TOTAL NETA 876.00 1,250.00 1,755.00 2,117.00 2,517.00 2,553.00
CIRCULACIÓN Y MUROS 30% 262.80 375.00 526.50 635.10 755.10 765.90
TOTAL AREA TECHADA 1,138.80 1,625.00 2,281.50 2,752.10 3,272.10 3,318.90
TOTAL INDICE POR ALUMNO 4.75 6.77 9.51 11.47 13.63 13.83

capacidad de índice de Área x


AREAS EXTERIORES

Area m2 Area m2 Area m2 Area m2 Area m2 Area m2


atención ocupación ambiente
DESCRIPCION
Patios 2m2/alumno 400.00 800.00 1,200.00 1,600.00 2,000.00 2,400.00
Área de expansión y juegos 0,5m2/alumno 100.00 200.00 300.00 400.00 500.00 600.00
Deportes losa multif. losa multif. losa multif. losa multif. losa multif. losa multif.
Losa multifuncional 800.00 800.00 1,600.00 1,600.00 2,000.00 2,000.00
Áreas verdes, pistas y veredas (Variable) 70.00 110.00 580.00 450.00 400.00 1,090.00
TOTAL AREA LIBRE 1,370.00 1,910.00 3,680.00 4,050.00 4,900.00 6,090.00
INDICE AREA LIBRE / ALUMNO 6.85 4.78 6.13 5.06 4.90 5.08
Esta clasificación de espacios se refiere al mínimo que debe contar todo centro Educativo, esto significa que pueden considerarse otros espacios estiman necesarios, así como
adecuarlo a las actuales currículas de estudio.
Información en base a Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83)

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7. Normativas de Mobiliario Educativo:


7.1 Clasificación de ambiente educativos
Los ambientes educativos están clasificados por ambientes pedagógicos, ambientes
complementarios, ambientes administrativos y ambientes de servicio, así mismo por el nivel
de atención del Servicio Educativo (Inicial, Primaria, Secundaria o Superior).
En este sentido se debe considerar el requerimiento de mobiliario por el tipo de ambientes
educativo.
El mobiliario requerido por tipos de ambientes se encuentra en estudio, habiendo desarrollado
la OINFE el detalle de mobiliario para el caso de aulas comunes registrándolas en INDECOPI,
a través de la Norma Técnica Peruana NTP, para los diferentes niveles de atención: Inicial,
Primaria, Secundaria y Superior.

Cuadro Nº 3 Clasificación de Ambientes Educativos


Clasificación de ambientes Ambiente
Aulas Comunes
Aulas Especial I: ciencias sociales, matemáticas.
Aulas Especial II: Idiomas, Dibujo
Ambientes Pedagógicos
Laboratorio: Ciencias Naturales; Física, Química, Física-Química
Laboratorio: Computación
Talleres
Biblioteca
Salón Multifuncional
Ambientes Complementarios
Aula OBE
Auditorio
Dirección de Escuela
Sala de profesores
Secretaria- espera
Ambientes Administrativos Sala de reuniones
tópico
archivo
depósito material educativo
vestuarios
Cafetería
Ambientes Servicios
Alimentación escolar
Guardianía

7.2 Clasificación de Mobiliario Educativo


De acuerdo al nivel de atención en educación (Inicial, Primaria, Secundaria y Superior), se
tiene una clasificación de mobiliario normado por OINFE y registrado en INDECOPI, aprobado
por la Norma Técnica Peruana NTP 260.010.2003.

Cuadro Nº 4 Clasificación de mobiliario por nivel de atención


ESTATURA PROMEDIO
NIVEL DE EDUCACIÓN TAMAÑO COLOR EDAD
(mm)

0.5 Gris 3 950


Educación Inicial (CEI)
1 Naranja 4 - 5 años 1050
2 Violeta 6 -7 años 1200
Educación Primaria (EP)
3 Amarillo 8 -11 años 1350
4 Rojo 12- 13 años 1500
Educación Secundaria (ES)
5 Verde 14 -16 años 1650
Educación Superior, 5 Verde 1650
>= 16 años
Institutos, CEO
6 Azul 1800

Fuente: Oficina de Infraestructura Educativa: OINFE

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7.3 Normas de Mobiliario Educativo registradas en INDECOPI


4.3.1 La Oficina de Infraestructura Educativa OINFE ha clasificado su mobiliario educativo
registrándolo en INDECOPI a través de la Norma Técnica Peruana NTP, se detallan las
normas aprobadas y registradas:

Cuadro Nº 5 Normas de Mobiliario Educativo aprobadas por OINFE y registradas


en INDECOPI, en la Norma Técnica Peruana

Nº de Norma Técnica
Nº Título de Norma
Peruana NTP

MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Nivel inicial. Mesa Requisitos
1 260,004:2004
MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Nivel Primaria. Mesa Requisitos
2 260,005:2004
MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Nivel Secundaria. Mesa Requisitos
3 260,006:2004
MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Nivel inicial. Silla Requisitos
4 260,007:2004
MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Nivel Primaria. silla Requisitos
5 260,008:2004
MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Nivel Secundaria. Silla Requisitos
6 260,009:2004
MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Clasificación
7 260,010:2003
MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Definiciones
8 260,011:2003
MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Embalaje
9 260,012:2003
MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Rotulado
10 260,013:2003
MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Muestreo
11 260,014:2003
MADERA, mobiliario escolar para centro educativos. Requisitos
12 260,015:2003
MADERA, Muebles. Mesas. Método de ensayo para determinar la estabilidad.
13 260,017:2005
MUEBLES. Sillas. Método de ensayo para determinar la estabilidad.
14 260,018:2005
MUEBLES. Muebles para centros educativos. Mesas para Educación Superior. Requisitos
15 260,019:2005
MUEBLES. Muebles para centros educativos. Sillas para Educación Superior. Requisitos
16 260,020:2005
MUEBLES. Muebles para centros educativos. Mesas para profesores. Requisitos
17 260,021:2005
MUEBLES. Muebles para centros educativos. Sillas para profesores. Requisitos
18 260,022:2005
MUEBLES. Mesas. Método de ensayo para resistencia y durabilidad.
19 260,023:2005
MUEBLES. Sillas. Método de ensayo para resistencia y durabilidad.
20 260,024:2005
MUEBLES. Mesas para centros educativos. Determinación de estabilidad, resistencia y
durabilidad.
21 260,025:2005
MUEBLES. Sillas para centros educativos. Determinación de estabilidad, resistencia y
22 260,026:2005 durabilidad.
MUEBLES. Armarios y otros muebles similarares de uso doméstico e institucional. Método
para determinar la resistencia.
23 260,029:2006
MUEBLES. Armarios y otros muebles similarares de uso doméstico e institucional. Método
24 260,030:2006 para determinar la estabilidad.

Fuente: Oficina de Infraestructura Educativa. OINFE

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7.3.2 Dimensiones de las mesas para aulas comunes para los diferentes niveles educativos normados por OINFE
La Oficina de Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación OINFE a normado las dimensiones de las mesas, registrándolas en INDECOPI estas
dimensiones se han establecido de acuerdo a las edades de los estudiantes y los diferentes niveles educativos, tomando como base las normas ISO 5970

Características del mobiliario: Mesas Aulas comunes Inicial Primaria Secundaria Superior
Tipología Educativa EP-1 EP-2 ES-1 ES-2
Especificación Tamaño 0.5 1 2 3 4 5 5 6
Color Gris Naranja Violeta Amarillo Rojo Verde Verde Azul
Talla Promedio 950 1050 1200 1350 1500 1650 1650 1800
N Altura total de la mesa (tolerancia + - 10) 430 460 520 580 640 700 700 760
S1Altura mínima del espacio para las piernas (muslo) 335 385 410 470 530 590 590 650
S2 Altura mínima del espacio para las piernas (rodillas) 300 350 350 400 400 450 450 500
S3 Altura mínima para las piernas 250 250 250 300 300 350 350 350
R profundidad mínima del plano de la mesa 450 450 500 500 500 500 500 500
Q Anchura mínima del plano de la mesa (individual) 600 600 600 600 600 600 600
600
(doble) 1200 1200 1200 1200 1400 1400 1400
T Anchura mínima del espacio libre debajo de la mesa 450 450 470 470 470 470 470 500
U1 Profundidad mínima del espacio para las piernas (rodillas) 300 300 300 300 350 400 400 400
U2 Profundidad mínima del espacio para las piernas (tibias) 400 400 400 400 400 450 450 500

Fuente: Oficina de Infraestructura Educativa.


Elaboración propia

Mesas:
a) Las mesas deben cumplir con las dimensiones que establecen la tabla
según los diseños adoptados.
b) Las longitudes (Q) y ( R) de superficie de trabajo se especifican para mesas
de uso individual y uso doble

c) Las zonas libres definidas como S1, S2 y S3 se deberán considerar en


todos los diseños o modelos de mesas

d) La tolerancia para las dimensiones establecidas en la tabla deberá ser de +-


2mm.

e) La anchura y la profundidad del plano útil de la mesa se recomiendan en las


tablas de valores mínimos, en ningún caso deben ser reducidos.

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7.3.3 Dimensiones de las sillas para aulas comunes para los diferentes niveles educativos normados por OINFE
La Oficina de Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación OINFE a normado las dimensiones de las sillas, registrándolas en INDECOPI estas
dimensiones se han establecido de acuerdo a las edades de los estudiantes y los diferentes niveles educativos, tomando como base las normas ISO 5970

Características del mobiliario: Sillas para Aulas Inicial Primaria Secundaria Superior
Tipología Educativa EP-1 EP-2 ES-1 ES-2
Especificación Tamaño 0.5 1 2 3 4 5 5 6(*)
Color Gris Naranja Violeta Amarillo Rojo Verde Verde Azul
Talla Promedio 950 1050 1200 1350 1500 1650 1650 1800
A altura del plano del asiento (tolerancia + - 10) 240 260 300 340 380 420 420 460
C Profundidad efectiva del asiento (tolerancia + - 10) 240 260 290 330 360 380 380 400
D Anchura mínima del asiento 230 250 270 290 320 340 340 360
E Altura del punto más prominente del respaldo, punto
referencial para B 150 160 170 190 200 210 210 220
F Anchura mínima del respaldo 230 250 250 250 280 300 300 320
G1 Altura mínima del borde inferior del respaldo 110 120 130 150 160 170 170 190
G2 Altura del borde superior del respaldo Mínimo 190 210 250 280 310 330 330 360
G2 Altura del borde superior del respaldo Máximo 220 250 280 310 330 360 360 400
r1 Radio del borde delantero del asiento 30 a 50 30 a 50 30 a 50 30 a 50 30 a 50 30 a 50 30 a 50 30 a 50
r2 Radio mínimo del respaldo 300 300 300 300 300 300 300 300
< ángulo del asiento 0º a -4º 0º a -4º 0º a -4º 0º a -4º 0º a -4º 0º a -4º 0º a -4º 0º a -4º
inclinación del respaldo con el plano del asiento 95º a 106º 95º a 106º 95º a 106º 95º a 106º 95º a 106º 95º a 106º 95º a 106º 95º a 106º
Fuente: Oficina de Infraestructura Educativa.
Elaboración propia
(*) Medida utilizada también para mobiliario de profesor

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7.4 Requerimiento de Mobiliario Educativo por Nivel Educativo


De acuerdo al tipo de ambiente educativo se describe el requerimiento mínimo de
mobiliario, a ser considerado de manera referencial.

REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO NIVEL INICIAL


CUNAS

Las Cunas deberán contar con el mínimo de mobiliario que a continuación se indica:

Para niños y niñas menores de 12 Para niños y niñas entre 12 meses Para niños y niñas entre 24
meses y 24 meses. meses y 36 meses.
• Cunas para descansar (1 por niño) • Colchonetas para descansar (una por
Colchonetas para descansar (una

• Cambiador de pañales (1 por cada 10 cada niño) por cada niño)
niños). • Espejo Grande pegado en la pared.
• Espejo Grande pegado en la pared.
• Espejo Grande pegado en la pared. • Colchonetas grandes y delgadas.
• Colchonetas grandes y delgadas.
• Colchonetas grandes y delgadas. • Módulos de Psicomotricidad: • Módulos de Psicomotricidad:
• Módulos de Psicomotricidad: • (madera, espuma o plástico, según
• (madera, espuma o plástico, según
• (madera, espuma o plástico, según sea pertinente): sea pertinente):
sea pertinente): • Escaleras • Escaleras
• Escaleras • Cubos • Cubos
• Cubos • Cilindros • Cilindros
• Cilindros • Rampas • Rampas
• Rampas • Riel • Riel
• Riel • • Estantes para colocar mudas de
Estantes para colocar mudas de ropa.
• Estantes para colocar mudas de ropa. ropa.
Estantes para los materiales y los juguetes
• Estantes para los materiales y los al alcance de los niños y las niñas.
• Estantes para los materiales y los
juguetes al alcance de los niños y las • Mesas y sillas exclusivas para lajuguetes al alcance de los niños y
niñas. alimentación. las niñas.
• Mesas y sillas exclusivas para la
alimentación y otras actividades
que las requieran.
FUENTE: MINEDU: Directiva Nº 073-2006 DINEBR-DEI, sobre organización y Funcionamiento de Cunas de Educación Inicial” Ítem .6.5.10.

REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO NIVEL INICIAL


JARDIN

INDICE DE OCUPANTES AREA


AMBIENTE OCUPACION MOBILIARIO
NETA

º Pizarra acrílico/ tiza 1 und

º Mesas para cuatro sillas 6 und


AULAS COMUNES
2,00m2/alumno 25alumnos 50m2 º Sillas individuales 25 und
º Pupitre y silla docente 1 und

juegos 1 pqt.

AULAS
EXTERIORES jardín 2,4m2/alumno 25alumnos 60m2

Elaboración propia, información referencial

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REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO EDUCATIVO NIVEL PRIMARIA:

INDICE DE OCUPANTES
OCUPACION AREA
AMBIENTE MOBILIARIO
NETA

º Pizarra acrílico/ tiza 1 und


º Mesas individuales 40 und
AULAS COMUNES 1.30m2/alumno 40 alumnos 52m2 º Sillas individuales 40 und
º Pupitre y silla docente 1 und

º Pizarra acrílico/ tiza 1 und


de 20 a 40 80m2 º Mesas individuales 20 und
AULA USOS Incluye
MULTIPLES 2m2/alumno alumnos depósito º Sillas individuales 40 und
º Pupitre y silla docente 1 und
º Anaquel 3 und

40 90m2 º Mesas de lectura 7 und


BIBLIOTECA Incluye
2,m2/alumno alumnos depósito º Sillas individuales 40 und
B-1 º Pupitre y silla bibliotecario 1 und
EP-2 360 alumnos º Anaquel 2 und
EP-3 480 alumnos

BIBLIOTECA 60 120m2 º Mesas de lectura 10 und


B-2 Incluye
2m2/alumno alumnos depósito º Sillas individuales 60 und
EP-4 600 alumnos º Pupitre y silla bibliotecario 1 und
EP-5 720 alumnos º Anaquel 4 und

º Pizarra acrílico/ tiza 1 und


40 100m2 º Mesa de demostración 1 und
LABORATORIO inc.
2,5m2/alumno alumnos Depósito º Mesa de trabajo (1 a 5 alumnos) 8 und
Ciencias Naturales º bancos individuales 40 und
º Silla para docente 1 und
º Anaqueles en depósito y apoyo 4 und

40 80m2 º Módulos para computadoras 20 und


LABORATORIO Incluye
2,00m2/alumno alumnos depósito º Sillas individuales 40 und
Computación º Módulo para impresora 2 und
º Pupitre y silla docente 1 und
º Anaquel 2 und

AREA DEPORTIVA

Elaboración propia
Tomando como referencia: Información en “ base a Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83), “Normas técnicas para
centros urbanos – Educación Primaria –Educación Secundaria”

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REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO EDUCATIVO NIVEL SECUNDARIA:

AMBIENTES PEDAGÓGICOS
INDICE DE OCUPANTES AREA
AMBIENTE OCUPACION MOBILIARIO
NETA

º Pizarra acrílico/ tiza 1 und


º Mesas individuales 40 und
AULAS COMUNES 1.40m2/alumno 40 alumnos 56m2 º Sillas individuales 40 und
º Pupitre y silla docente 1 und
º Anaquel 1 und
º Pizarra acrílico/ tiza 1 und
AULA ESPECIAL 1,5m2/alumno 40 60m2 º Sillas tipo paletas 40 und
Ciencias Sociales
alumnos º Pupitre y silla docente 1 und
º Anaquel 2 und
º Pizarra acrílico/ tiza 1 und
40 60m2
AULA ESPECIAL
Matemáticas 1,5m2/alumno alumnos º Sillas tipo paletas 40 und
º Pupitre y silla docente 1 und
º Anaquel 2 und
º Pizarra acrílico/ tiza 1 und
de 20 a 40 90m2 º Mesas individuales 20 und
AULA ESPECIAL
Idiomas 2,5m2/alumno alumnos º Sillas individuales 40 und
º Pupitre y silla docente 1 und
º Anaquel 2 und
º Pizarra acrílico/ tiza 1 und
de 20 a 40 90m2 º Mesas de trabajo 20 und
AULA ESPECIAL
3m2/alumno alumnos a 120m2 º Sillas individuales 40 und
Artes Plásticas
º Pupitre y silla docente 1 und
º Anaquel 2 und
º Pizarra acrílico/ tiza 1 und
de 20 a 40 90m2 º Tableros de dibujo 20 und
AULA ESPECIAL
3m2/alumno alumnos a 120m2 º bancos individuales 40 und
Dibujo Técnico
º Pupitre y silla docente 1 und
º Anaquel 2 und
º Pizarra acrílico/ tiza 1 und
40 100m2 º Mesa de demostración 1 und
LABORATORIO 2,5m2/alumno alumnos inc. º Mesa de trabajo (1 a 5 alumnos) 8 und
Ciencias Naturales Depósito
º bancos individuales 40 und
º Silla para docente 1 und
º Anaqueles en depósito y apoyo 4 und
º Pizarra acrílico/ tiza 1 und
40 100m2 º Mesa de demostración 1 und
2,5m2/alumno alumnos inc. º Mesa de trabajo (1 a 5 alumnos) 8 und
LABORATORIO Depósito
Física Química
º bancos individuales 40 und
º Silla para docente 1 und
º Anaqueles en depósito y apoyo 4 und
º Pizarra acrílico/ tiza 1 und
40 100m2 º Mesa de demostración 1 und
LABORATORIO 2,5m2/alumno alumnos inc. º Mesa de trabajo (1 a 5 alumnos) 8 und
Física Depósito
º bancos individuales 40 und
º Silla para docente 1 und
º Anaqueles en depósito y apoyo 4 und
º Pizarra acrílico/ tiza 1 und
40 100m2 º Mesa de demostración 1 und
2,5m2/alumno alumnos inc. º Mesa de trabajo (1 a 5 alumnos) 8 und
LABORATORIO Depósito
Química
º bancos individuales 40 und
º Silla para docente 1 und
º Anaqueles en depósito y apoyo 4 und
Elaboración propia
Tomando como referencia: Información en “ base a Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83), “Normas técnicas para
centros urbanos – Educación Primaria –Educación Secundaria”
COMPENDIO DE NORMAS TÉCNICAS Y PARÁMETROS SOBRE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA RELACIONADA A PROYECTOS DE
INVERSIÓN EN EL SECTOR EDUCACIÓN – versión actualizada 2007.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SECRETARIA DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DOCUMENTO DE TRABAJO
Unidad de Programación / OPI

AMBIENTES PEDAGÓGICOS
INDICE DE OCUPANTES
OCUPACION AREA
AMBIENTE MOBILIARIO
NETA

º Pizarra acrílico/ tiza 1 und


40 100m2 º Mesa de demostración 1 und
2,5m2/alumno alumnos inc. º Mesa de trabajo (1 a 5 alumnos) 8 und
LABORATORIO Depósito
Biología
º bancos individuales 40 und
º Silla para docente 1 und
º Anaqueles en depósito y apoyo 4 und
40 80m2 º Módulos para computadoras 20 und
LABORATORIO 2,00m2/alumno alumnos Incluye º Sillas individuales 40 und
depósito
Computación º Módulo para impresora 2 und
º Pupitre y silla docente 1 und
º Anaquel 2 und
Elaboración propia, Información referencial
Tomando como referencia: Información en “ base a Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83), “Normas
técnicas para centros urbanos – Educación Primaria –Educación Secundaria”

AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
INDICE DE OCUPANTES
OCUPACION AREA
AMBIENTE MOBILIARIO
NETA

º Pizarra acrílico/ tiza 1 und


de 20 a 40 28m2 º Mesas individuales 20 und
AULA OBE m2/alumno alumnos º Sillas individuales 20 und
º Pupitre y silla docente 1 und
º Anaquel 2 und

SALON 80/160 90m2


MULTI- 0,8m2/alumno alumnos Incluye º Sillas individuales 80 und
depósito
FUNCIONAL º Pupitre y silla docente 1 und

BIBLIOTECA 60 120m2 º Mesas de lectura 10 und


B-2 2m2/alumno alumnos Incluye º Sillas individuales 60 und
depósito
ES-1 200 alumnos º Pupitre y silla docente 1 und
ES-2 400 alumnos º Anaquel 4 und
ES-3 600 alumnos

BIBLIOTECA 90 180m2 º Mesas de lectura 15 und


B-3 2m2/alumno alumnos Incluye º Sillas individuales 90 und
depósito
ES-IV 800 alumnos º Pupitre y silla docente 1 und
ES-V 1000 alumnos º Anaquel 4 und
ES-IV 1200 alumnos

AREA DEPORTIVA

Elaboración propia, Información referencial


Tomando como referencia: Información en “ base a Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 338-INIED-83 (09-12-83), “Normas
técnicas para centros urbanos – Educación Primaria –Educación Secundaria”

COMPENDIO DE NORMAS TÉCNICAS Y PARÁMETROS SOBRE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA RELACIONADA A PROYECTOS DE


INVERSIÓN EN EL SECTOR EDUCACIÓN – versión actualizada 2007.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SECRETARIA DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DOCUMENTO DE TRABAJO
Unidad de Programación / OPI

7.5 Costo por Módulo de Mobiliario Educativo por Niveles Educativos


Los costos a continuación están basados en Licitaciones Públicas a Junio 2007 realizados
por el Ministerio de Educación, los que servirán como referencia para la estimación de
costos para inversiones en mobiliario educativo.

MOBILIARIO EDUCATIVO
Material Madera: Tornillo
Cantidad de
Costo Costo Total
NIVEL DE ATENCION Módulos por
Unitario incluye IGV
aula
INCIAL
Módulos Inicial: 1 mesa + 4 sillas 6.00 252.50 1,515.00
Módulos Profesor: 1 mesa + 1 silla 1.00 242.06 242.06
Total aula Inicial S/. 1,757.06

PRIMARIA
Módulos Primaria: 1 mesa + 1 silla (1º a 2º) 36.00 154.22 5,551.92
Módulos Profesor: 1 mesa + 1 silla 1.00 242.06 242.06
Total aula Primaria de 1º a 2º S/. 5,793.98

Módulos Primaria: 1 mesa + 1 silla (3º a 6º) 36.00 161.25 5,805.00


Módulos Profesor: 1 mesa + 1 silla 1.00 242.06 242.06
Total aula Primaria de 3º a 6º S/. 6,047.06

SECUNDARIA
Módulos Secundaria: 1mesa + 1 silla (1º a 2º) 36.00 166.75 6,003.00
Módulos Profesor: 1 mesa + 1 silla 1.00 242.06 242.06
Total aula Secundaria de 1º a 2º 6,245.06

Módulos Secundaria: 1 mesa + 1 silla (3º a 5º) 36.00 166.75 6,003.00


Módulos Profesor: 1 mesa + 1 silla 1.00 242.06 242.06
Total aula Secundaria de 3º a 5º S/. 6,245.06
Fuente: Precios Unitarios – MINEDU -Licitación Pública Nº 007-2007-ED/UE 108/ Junio 2007

MOBILIARIO EDUCATIVO
Material Madera: Cachimbo
Cantidad de
Costo Costo Total
NIVEL DE ATENCION Módulos por
Unitario incluye IGV
aula
INCIAL
Módulos Inicial: 1 mesa + 4 sillas 6.00 257.50 1,545.00
Módulos Profesor: 1 mesa + 1 silla 1.00 221.67 221.67
Total aula Inicial S/. 1,766.67

PRIMARIA
Módulos Primaria: 1 mesa + 1 silla (1º a 2º) 36.00 140.75 5,067.00
Módulos Profesor: 1 mesa + 1 silla 1.00 221.67 221.67
Total aula Primaria de 1º a 2º S/. 5,288.67

Módulos Primaria: 1 mesa + 1 silla (3º a 6º) 36.00 146.25 5,265.00


Módulos Profesor: 1 mesa + 1 silla 1.00 221.67 221.67
Total aula Primaria de 3º a 6º S/. 5,486.67

SECUNDARIA
Módulos Secundaria: 1mesa + 1 silla (1º a 2º) 36.00 157.00 5,652.00
Módulos Profesor: 1 mesa + 1 silla 1.00 221.67 221.67
Total aula Secundaria de 1º a 2º S/. 5,873.67

Módulos Secundaria: 1 mesa + 1 silla (3º a 5º) 36.00 160.00 5,760.00


Módulos Profesor: 1 mesa + 1 silla 1.00 221.67 221.67
Total aula Secundaria de 3º a 5º S/. 5,981.67
Fuente: Precios Unitarios – MINEDU -Licitación Pública Nº 007-2007-ED/UE 108/ Junio 2007

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INVERSIÓN EN EL SECTOR EDUCACIÓN – versión actualizada 2007.
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SECRETARIA DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DOCUMENTO DE TRABAJO
Unidad de Programación / OPI

Bibliografía
 Reglamento Nacional de Edificaciones- 2006
o Condicione Generales de diseño Norma A-010
o Educación Norma A-020
o Seguridad Norma A-130
o Sismo Resistente Norma E-30
o Instalaciones Sanitarias Norma IS-01
o Instalaciones Eléctricas Norma IE-01

 Norma Técnica Peruana NTP 399.010-1.-“Señales de Seguridad, colores, símbolos, formas y


dimensiones de las señales: Reglas para el diseño de Seguridad” – 2004.

 Ley Anual de Presupuesto: Ley Nº28652 - 22/12/2005

 CONSUCODE; Reglamento de Ley de Contratación y Adquisiciones del Estado DS Nº 084-


2004-PCM.

 Ministerio de Educación, Resolución Jefatural Nº 338-1983 ED “Normas técnicas de diseño


para centros educativos urbanos – Educación Primaria – Educación Secundaria”

 Ministerio de Educación, “Normas técnicas de diseño arquitectónico para centros Educativos


de Educación Inicial” 1987

 Ministerio de Educación, Oficina de Infraestructura Educativa – Documentos de trabajo


sobre mobiliario educativo.

 Ministerio de Educación, Directiva N 073-2006 DINEBR-DEI, sobre organización y


funcionamiento de Cunas de Educación Inicial.- 2006.

 Ministerio de Educación, Licitación Pública N 007-2007 ED/UE 108 OINFE Junio 2007..

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