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derechos del niño

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Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Muy lindas las fuentes de información

y el tratamiento que se propone. En algún momento se conversa sobre qué se puede hacer o qué se hace para que los derechos se cumplan cada vez más? Pensar. Fundamentación En el primer ciclo la aproximación al concepto de derecho se presenta como un proceso paulatino que culmina en tercer grado buscando alcanzar, tal como lo indica el Diseño Curricular, “el reconocimiento de diferentes sentidos de la idea de “derecho” y la “comprensión del sentido de la declaración de los Derechos del Niño”. En principio, se me plantea la necesidad de conocer la historia de la declaración que expone estos derechos, y a partir de ello lo siguiente: “En 1989 la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas aprobó la Convención de los Derechos del Niño, que exige que todas las medidas adoptadas por un Estado en relación con los niños deberían tener como consideración fundamental favorecer los intereses del menor. La Convención proporciona a los niños los mismos derechos fundamentales y libertades públicas que tienen los adultos en la mayoría de los países desarrollados, exige una protección para los niños contra toda clase de maltrato y pide para éstos un nivel de vida adecuado, una buena formación, asistencia sanitaria e incluso diversión. La Convención no es directamente ejecutoria, pero los gobiernos que la firman y ratifican deben presentar informes sobre el progreso efectuado en el cumplimiento de tales objetivos, a un comité de las Naciones Unidas dedicado a velar por los derechos del menor”.1 Asimismo, el momento histórico en el cual se produce dicha declaración permite comprender más a fondo el sentido de ella. En esta dirección la modernidad, parece ser el punto de confluencia en donde surge una imagen acaba de la infancia, ya que se comienza a producir una separación entre los adultos y los niños. Rousseau, en el siglo XVIII, describía por primera vez al niño no ya como a un “hombre en pequeño”, sino como quien tiene formas de ver, pensar, sentir que le son propias, absurdas de ser sustituidas por las de los adultos. En el Emilio, el alma infantil es residencia de ingenuidad e inconciencia, “carencias de las que no se deben predicar perjuicios sino sobre las que es menester seguir el natural sendero hacia la adultez.”2 En consecuencia, la declaración de los derechos del niño se instala como una instancia de inclusión de dicho concepto (niñez) dentro del marco legal. Y por consiguiente permite una reafirmación de la distinción entre adulto y niño, y un marcado y distintivo cuidado para con estos últimos. Por un lado, el trabajo sobre la noción de derecho se me presenta como la posibilidad de trabajar, junto con los niños, herramientas que les permitan vivir en un mundo más democrático, sabiendo que el hecho de que conozcan sus derechos contribuye al cumplimiento de los mismos. Y por otro lado, se muestra como la posibilidad de trabajar, en una coyuntura en donde tantos derechos son vulnerados, la idea de que existe un derecho porque es posible que no se cumpla. Es decir, y como dice Francesco Tonucci: “para que se cumplan hace falta que todos los conozcamos y los defendamos en cada momento”.3 Finalmente, el trabajo en el aula con este contenido permite familiarizar a los chicos con la idea de derecho en general y en particular el de los niños. Y de este modo
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Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporación. Rousseau, J. J. (1999) Emilio o de la Educación, Porrúa, México. 3 http://derechos.educ.ar/alumno/convencion/convencion.htm

1 Estudiante: Ornella Chimenti

2 Estudiante: Ornella Chimenti .Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño tender a la construcción de sujetos críticos que puedan defenderlos y defenderse a través de ellos.

Tiempo: 40´ Tercera clase Objetivo: Se espera que los estudiantes: • Analicen el propósito de la declaración de? los derechos del niño. Tiempo: 40´ Cuarta clase Objetivo: Se espera que los estudiantes: • Produzcan historietas sobre un contenido particular (la historieta es un medio. • Escritura de los derechos que tienen los actores pertenecientes a la escuela qué quiere decir? Los diferentes actores escolares? Ver redacción como institución escolar. no el objetivo. Actividades: • Lectura de cuentos infantiles. Actividades: • Buceo de ideas previas. distinguiendo y conociendo algunos de ellos en particular.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Objetivo integrador: Se espera que los alumnos: • Se aproximen al concepto de derecho en general y en particular al concepto de derechos de los niños. O sí? Depende de cómo lo tomes. Tiempo: 40´ Segunda clase Objetivo: Se espera que los estudiantes: • Se acerquen al conocimiento de algunos de los derechos del niño expresados en la declaración.. Actividades: 3 Estudiante: Ornella Chimenti . Actividades: • Lectura de historietas. • Escritura de textos informativos. SECUENCIA DIDÁCTICA: Primera clase Objetivo: Se espera que los estudiantes: • Avancen en el entendimiento del concepto de derecho.

• Límite de la acción de las personas sobre los otros. 5 Anexo 1.• • Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Lectura de un derecho del niño. El niño que tiene problemas mentales o físicos tiene el derecho a ser atendido. • TERCER MOMENTO –DESARROLLOLes preguntaré a los chicos: o ¿Qué creen que son los derechos del niño? ¿Por qué existirán derechos especiales para ellos? Realizaremos una escritura colectiva sobre qué son los derechos en el afiche. Y les pediré que me digan cuáles les parece que son. 2. 4 Este alcance se ha de trabajar en segundo grado. puede resultar mejor trabajar con cuestiones más concretas para después decir qué piensan que es un derecho. En este sentido tendré en cuenta los diferentes sentidos de la idea de derecho. Y lo repartiré a cada uno con una consigna para responder en parejas. Preguntaré: o ¿Qué creen que son los derechos? o ¿Cuáles conocen? o ¿Por qué creen que son importantes? Podés invertir el primer y el segundo momentos. Producción de una historieta que refleje dicho derecho Tiempo: 40´ DESARROLLO DE LAS CLASES: PRIMERA CLASE • PRIMER MOMENTO –PRESENTACIÓNComentaré a los chicos cuál es el tema a trabajar en la clase. Los anotaré en un afiche que perdurará a lo largo de la secuencia. • Obligación de algunos de brindar algo a otros. por lo cual los alumnos retomarán y reutilizarán dicho contenido. Para pensar • SEGUNDO MOMENTO -DESARROLLOLes hablaré sobre la existencia de derechos dentro de la escuela. 4 Estudiante: Ornella Chimenti . • CUARTO MOMENTO -DESARROLLOLuego leeremos juntos el cuento “Sobre ruedas” de Esteban Valentino5. El niño que tiene problemas mentales o físicos tiene el derecho a vivir como los otros niños y a estar junto a ellos. tal como lo señala el Diseño Curricular4: • Permiso para realizar alguna acción. 1. 23 de la declaración. No siempre uno arranca de lo más abstracto. • QUINTO MOMENTO – CIERRELes leeré el artículo Nro.

Ningún niño debe realizar trabajos que puedan ser peligrosos o que le impidan crecer bien o estudiar. de divertirse. así como a conocer a sus padres y ser cuidados por ellos. espiritual y socialmente. de opinión política del niño o de su familia. Los analizaremos grupalmente. Consigna: 1. ni ejercer violencia sobre él. ¿Qué parte del cuento que acabamos de leer te parece que se relaciona con el derecho que tienen los niños con problemas mentales o físicos? ¿Por qué? SEGUNDA CLASE • PRIMER MOMENTO Entre todos leeremos una fotocopia con alguno de los derechos del niño de la declaración y daremos ejemplos de cada uno de ellos. Nadie puede descuidar. mental. El niño tiene el derecho de crecer bien física. sin distinción de raza. a la diversión y a dedicarse a las actividades que más le gusten. Todos los Estados deben respetar los derechos del niño. Artículo 7y8 Artículo 19 Artículo 27 Artículo 28 Artículo 31 Artículo 32 Todos los niños deben ser inscriptos en los registros de las personas desde que nacen. La escuela debe ser obligatoria y gratuita para todos.6 6 Anexo 2.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño 3. maltratar o explotar a un niño. Ningún niño debe ser explotado. El niño que tiene problemas mentales o físicos tiene el derecho de ir a la escuela. Artículo 2 de color. abandonar. El niño tiene el derecho a la educación. Buena selección! • SEGUNDO MOMENTO Les leeré y mostraré cuatro historietas que refieren al incumplimieto de derechos. 5 Estudiante: Ornella Chimenti . de sexo. El niño tiene el derecho al juego. al reposo. de religión. También tienen derecho a tener un nombre y una nacionalidad. de prepararse para el trabajo. de lengua.

............... ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................... ......... ............................................................................ ......................................................................... 6 ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ................................... ................................................................................ ............................................................................................. ................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... por pareja entregaré las historietas para que las relean y una guía de preguntas................................................................................ .................. que seleccionen una y que hagan un breve comentario en el que expliquen con qué derecho se relaciona y por qué............................................................... .......... ¿Por qué creen que es importante que se cumpla ese derecho? ............. .............. Finalmente.................................. ........................................ ...... Hagan un breve comentario en el que expliquen con qué derecho se relaciona la historieta que eligieron y por qué no se cumple ese derecho (para ayudarse pueden leer los derechos de la fotocopia).............................. lo elaborado se pegará en un afiche en el grado y se le dará una copia a cada integrante del grupo......................... Cada grupo expondrá lo trabajado y se discutirá grupalmente....................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................. .................. ....................... Estudiante: Ornella Chimenti ...................................... Se les pedirá que las lean.................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Luego.................................... NOMBRES: ............................................................................................................................................................................................................. ........................... ................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.................... CUARTA CLASE • PRIMER MOMENTO Luego de haber trabajado alguno de los derechos del niño realizaremos una actividad que permitirá evaluar la apropiación de los contenidos trabajados.................................................. yo los conozco”...7 • SEGUNDO MOMENTO En parejas realizarán la siguiente actividad: ¿Con cuál derecho te parece que se relaciona este cuento? ....................... 7 Estudiante: Ornella Chimenti ......... Consigna: Elaboren una historieta que se relaciones con uno de los derechos del niño trabajados en clase..... 7 Anexo 3..................................................................... Luego se pegarán en un afiche dentro del aula y que se titulará: “Mis derechos........Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño TERCERA CLASE • PRIMER MOMENTO Leeremos el cuento “Alguien diferente” de Luis salinas.................. Escribí un texto que le pueda explicar a otro chico o chica: • Por qué existen los derechos del niño................ • Por qué son importantes........................................ • SEGUNDO MOMENTO Se expondrán los trabajos a todo el grupo explicando el derecho elegido y mostrando lo producido.................. ¿Por qué? .

– ¿Y. pero nada: Carlitos no aparecía. Pero algo debió de haber pasado. Todo andaba bárbaro. Entonces pasó la primera cosa rara de esos días. Al fin se cansó y lo fue a buscar. el colectivo en la esquina de su casa. Carlitos es lisiado. no prometía demasiado. No. El sol salió por el este y empezó a repartir su calorcito por todo el pueblo. Lo bueno fue que los demás días tampoco llegó tarde. Pero también hay veces que pasan muchas cosas raras juntas. Chau línea 0 por un tiempo. porque tenía tiempo de sobra. 8 Estudiante: Ornella Chimenti . Ese amanecer. La gente se levantaba de la cama. Luis esperó y esperó. Chaupinela. y con cara de enojado. viejo?–preguntó –Andá. Luis al menos hacía así. porque la línea 0 los llevaba siempre a los dos a la escuela y los traía de vuelta a casa. Pasan y listo. Tiene para varios días. así que no era eso lo extraño." Paró al lado de Luis. se lavaba la cara. Luis se subió a la parte de atrás de la silla y ese día felizmente no llegó tarde. Entonces se hace más difícil mirar para otro lado y hacerse el que no se sabe nada. –Voy a la escuela. Se me rompió la silla y hubo que mandarla al taller. Pero esa mañana tomó la leche con más calma que de costumbre. salí –dijo Carlitos–.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Anexo 1 Sobre ruedas de Esteban Valentino Hay veces que pasan cosas raras. Pero vienen solas y no llaman mucho la atención. ¿venís? El boleto es gratis. Y encima Carlitos le había puesto un cartel que decía: "Colectivo línea 0: esta unidad dispone de un lugar para personas no discapacitadas. Sanseacabó. porque no había caso: no venía y no venía. Lo encontró en la cama. por ejemplo. le dio un beso a la mamá y se fue. desayunaba café con leche con tostadas y salía. De la casa de enfrente salió Carlitos en su silla de ruedas. como todos los días que iba a la escuela. Y encima ya se le hacía tarde. Fue un viernes. Hasta que pasó la segunda cosa rara de esos días. Lo curioso era que esa silla venía con un motorcito que la hacía andar como si fuera una motoneta. Se puso el guardapolvo. Esperó.

Y siempre que lo necesitan entra en servicio. los tres pasajeros de ahora pesan más que los dos pasajeros de antes y entonces el único colectivo de la línea 0 se rompe más seguido y tiene que ir al taller. Al rato aparecía de vuelta el gordo. porque también el gordo viajaba en esa línea. Y se metían de vuelta en el taller a seguir con las herramientas y los ruidos raros. El único colectivo de la línea 1000 está guardado en el fondo de la casa de Luis. cargaron a su amigo y se lo llevaron entre los dos a la escuela. "Y entonces pasó la tercera cosa rara de esos días. Claro. pero hubo que cambiar el cartel. que ahora decía: "Colectivo línea 0: esta unidad dispone de dos lugares para personas no discapacitadas". Cuando la mamá y el papá de Luis preguntaban qué estaban fabricando. el gordo ponía su mejor cara de misterio y decía: –Menos adivina Dios y pregunta perdona?. y ese fin de semana se encerraron en el taller del fondo a darle con todo al serrucho. Y además le pusieron un cartel que decía: "Colectivo línea 1000: esta unidad dispone de un lugar. Carlitos volvió a tener el suyo. Anexo 2 9 Estudiante: Ornella Chimenti . Pero no hay problema. ¿no tendría un par de panes con manteca y azúcar o algo parecido? En fin. este trabajo está a punto de matarnos. pensó Luis mientras se iba. el gordo Barreiro. Es para Carlitos. Digo yo. esperando. "Si se acaba la línea 0 hay que crear otra línea. Poco después. con dos palos largos en cada punta y una casita sin techo en el medio. el caso es que el domingo a la noche sacaron al patio uno de esos cargador es que usaban los reyes de antes para que los llevaran. a los clavos y al martillo.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño "Chau tres pepinos". "El lunes se aparecieron bien temprano con el colectivo número 1000. Luis fue corriendo a hablar con el otro compinche. –Señora.

lo que no quiere decir nada. Es decir: muy bebés está bien porque no molestan. abren la boca. Los bebés no piensan. y los grandes chillan. Yo sé que tengo cerebro porque siento el ruido de los pensamientos y de los recuerdos. cuando les dan la mamadera y cuando los cambian. "Me miró. me sonrió". aplauden y se ríen. ahí dentro. duermen todo el tiempo. 10 Estudiante: Ornella Chimenti . menos los ratitos que lloran. Después dicen que el bebé hizo tal o cual cosa. porque no tienen cerebro. Abren los ojos. dicen. pero el bebé no quiso hacer nada.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Anexo 3 Alguien diferente de Luis Salinas Los bebés no me gustan. La boca se le abrió sola.

el 29. se lo mira un rato y después hace fuerza para meterse el dedo gordo en la boca.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Lala no tiene cerebro. Ahora mismo estoy entrando en mi pieza (mamá lava ropa en el lavadero) y veo otra vez. 11 Estudiante: Ornella Chimenti . Quiere decir "Pablo. Mi pieza ya no parece mi pieza. Yo tengo un día. Hace así: ¡¡Pfffss!! ¡¡Prrrr!! También hace unos ruiditos con la "L".. David lo vio y dijo: -Mejor jugamos a la nenita de las estrellas. A lo que más se parece es a Curly. Mamá se lo sacó a un conejo que le regalaron a Lala. Ahora la alza. pero el corazón estaba ahí y cuando dije de jugar a los Guerreros de las Estrellas. mi pieza está repleta de cachivaches. porque se metía el corazón entero en la boca y deshilachaba el nailon. El problema es que después no sabe dónde ponerlo -porque desde que nació ésta. una cosa más o menos. Todos los días 12. como cualquier bebé varón. lale. También sonríe y se ríe. pero se llama Silvana. Mamá abre la boca y hace caras de grito. nadie se daría cuenta nunca. Ganó mi papá. lalel’. y mi mamá que él cómo lo sabía. para que se sepa que es una nena. Sigue sin parecer una nena.y termina por dejarlo siempre en el mango de mi espada. junio. Cumple todos los meses. o me gritan en silencio. el gordo de "Los tres chiflados". Todavía duerme un toco. Hace rato que pregunto cuándo es mi cumpleaños y me dicen que falta un montón. como los referís. Pero mi mamá usa aritos. pero conmigo no. así que papá se salió con la suya. El día de mi cumpleaños sacaron a Lala de la pieza. un lacito rosa con un corazón rojo que tiene puntillas blancas. por eso le decimos "Lala". y un mes. y si entro en mi pieza mientras duerme me retan. Cuando consigue atraparse un pie se pone bizca y seria. se nota que más a propósito. Tiene los aritos en las orejas. Hay un rincón repleto de horribles cosas color cremita y rosa y en el medio de todo eso está Lala. que nada que ver. pero no son palabras. Claro que mientras estoy dentro no me pueden gritar. salí de acá que te voy a matar!". y dice: "¡Mi minón!¡Vas a enloquecer a los hombres!" Está loco: si no le hubieran puesto aritos. como Curly. o sea que Lala cumple un montón de veces por cada cumpleaños mío. pero sin voz. Mi papá y mi mamá se pelearon para ponerle los aritos. hago como que no entiendo y le pregunto en voz alta: -¿Qué? Entonces mi mamá enrojece. Mi mamá decía que era una crueldad perforarle las orejas. No tiene cerebro. y mi papá que no dolía nada. sobre mi espada de Guerrero de las Estrellas.. Lala está más grande y hace ruido. Mamá dice que está enamorada de sus propias patitas. porque es redonda y pelada y se hace caca encima. cierra la boca y me echa con el brazo. O sea: mi papá para ponérselos y mi mamá para que no se los pusieran.

-Pppa-lo. le dije que no se preocupara. Hace el ruidito que conté: ¡¡Pfffff!! ¡¡Pprrr!! ¡¡Pplll!! No escierto que no tengan nada. Me dijo que ni Lala ni las demás mujeres tienen nada ahí donde nosotros tenemos el pito..¡una vez que me estaba saliendo bien caminar como los policías de las películas cuando van a capturar a alguien! Está desnuda y juega con sus patitas. Debe ser porque no hay nadie más cerca. Quién sabe. Ese soy yo. ¡Y adiviná lo que dijo! 12 Estudiante: Ornella Chimenti . Pero Lala está despierta. Después la miro. No puedo creerlo. Después que se fue David..Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño David es un compañero de segundo. -¡Sí que tenemos. Lo dijo una vez que estábamos en el patio con Luciana. -¿Qué? -digo sin pensar. pero se pelearon. Lala tiene una cosa. Habla. o sea que algo piensa. No entendí por qué. ¿Habló? Ahora no dice nada pero sonríe. Sigue agarrándose los pies con las manitos. Ahora entro muy despacio en la pieza. que seguramente cualquiera se puede poner uno en el hospital. a buscar mis juguetes. No es un pito como el mío.. Luciana se peleó conmigo. -Pppa-lo.. que la había tratado bien. Luciana lloró un poquito y como a mí no me gusta verla llorar. Entonces. Grito: -¡Mami! Mi hermana habló. capaz que todas ellas son así. -Palo -dice Lala. estúpido! -contestó Luciana. Así son las mujeres. me sonríe a mí. desnuda y boca arriba. Es otra cosa. Hoy no tengo ganas de que me griten por despertara la bebé.

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