Lineamientos Generales (Documento de trabajo)

NUESTRA PROPUESTA
PEDAGÓGICA

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 DIAGNOSIS, EJE Y COMPONENTES
DIAGNOSIS (-) DIAGNOSIS (+)

•Bajo nivel de identidad y

autoestima en la COMPONENTE •Existencia de culturas vivas: pueblos
población en general y indígenas y mestizos.
IDENTIDAD – •Sentido de pertinencia al grupo y a la
en los niños en AUTOESTIMA
particular. cultura propia.

•Bajo índice alimenticio

y nutricional. •Granjas, piscigranjas.
•Alto índice de EJE DE LA •Comunidades Artesanales (Cerámica,
morbilidad. PROPUESTA Tejidos de mimbres, etc.)
•Zona de pobreza media •Comunidades campesinas
PRODUCCIÓN
con tendencia a pobreza (agricultura, caza, pesca, etc.)
extrema.

• Bio diversidad existente: Varillales,

COMPONENTE arenales, etc.
•Contaminación
• Reservas (Allpahuayo Mishana)
ambiental. ECOLOGÍA -
•Zona paisajista
•Deforestación. TURISMO
•Mercado artesanal
•Recreos, albergues, hoteles, etc

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EJE, COMPONENTES E INSTRUMENTOS DE
CONCRECIÓN

COMPONENTE INSTRUMENTO

IDENTIDAD – INTERCULTURA
AUTOESTIMA LIDAD

EJE DE LA INSTRUMENTO
PROPUESTA
ESCUELA
PRODUCCIÓN PRODUCTIVA

COMPONENTE INSTRUMENTO

ECOLOGÍA – EDUCACIÓN
TURISMO AMBIENTAL

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 EL DOCENTE COMO LÍDER PROPULSOR DEL
TURISMO A TRAVÉS DE PROYECTOS
EDUCATIVOS.

EL EDUCANDO COMO AGENTE PROMOTOR DEL

TURISMO. LA TURISMO.
ESCUELA COMO
INSTRUMENTO DE
FOMENTO E
INCENTIVO DEL LA FAMILIA COMO APOYO A LA PROMOCIÓN
TURISMO
TURÍSTICA DEL DISTRITO Y COMO EJE
FUNDAMENTAL DEL MISMO.

LA INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA. LA
COMUNIDAD EN LA QUE ESTA INSERTA Y LA
CREACIÓN CULTURAL EN GENERAL COMO
RECURSO Y “PRODUCTO” TURÍSTICO.
13
DISEÑANDO
NUESTRA
ESCUELA

44
 LA INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA

CONSIDERAR LA CRECIENTE Y
VACIANTE DE LOS RÍOS
DEBE RESPONDER
DEBE OBEDECER AL CLIMA DE LA
A UN DISEÑO AMAZONÍA
BIO CLIMÁTICO AULAS CIRCULARES Y ABIERTAS
Se desarrolla
como una
necesidad de
tener en cuenta EMPLEO DE MATERIALES
DEBE SER UN REGIONALES
el clima y su
INSTRUMENTO DE
Entorno
REVALORACIÓN
Actualiza EMPLEO DE TÉCNICAS
CULTURAL
soluciones que TRADICIONALES DE
están presentes CONSTRUCCIÓN
en las
edificaciones
rurales
tradicionales,
pero con el uso DEBE TENER COMO MATERIAL EDUCATIVO
de nuevas AMBIENTES TALES PARA SER
herramientas y COMO: EMPLEADO
tecnologías. COMO MEDIO DE PRODUCCIÓN
PISCIGRANJAS,
Y DE DESARROLLO DE LA
TALLERES, ETC. CREATIVIDAD
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¿CÓMO LO HAREMOS?

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FASES DE LA PROPUESTA SEGÚN AÑOS DE GESTIÓN

1 er. 2 do. 3 cer. y 4 to.

AÑO AÑO AÑO

FASE FASE FASE

DE INICIACIÓN DE CONSOLIDACIÓN DE GENERALIZACIÓN

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 PRIMERA FASE Y PRIMER AÑO DE GESTIÓN
CREANDO CENTROS PILOTOS
EN LAS Is.Es. QUE NO SEAN CENTROS
PILOTOS. EMPLEANDO LAS HORAS DE
LIBRE DISPONIBILIDAD Y QUE TENGAN
LAS CONDICIONES NECESARIAS
ZONA URBANA
ZONA URBANO-MARGINAL
CUENCA DEL RÍO ITAYA
CUENCA DEL RÍO NANAY
INICIAL: 90 MINUTOS SEMANALES
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
PRIMARIA: 10 HORAS SEMANALES
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
SECUNDARIA: 06 HORAS
SEMANALES
AREA: EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
28
 ACCIONES
INMEDIATAS

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 PROYECTO EDUCATIVO
LOCAL (PEL)

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
MUNICIPAL

CURRÍCULUM
CONSTRUCCIÓN DIVERSIFICADO
DISTRITAL (CDD)

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)

PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL (PCI)
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 SALUD Y
PRIMEROS
AUXILIOS
EDUCACIÓN
ALIMENTARIA Y PISCIGRANJAS
NUTRICIONAL

ECOLOGÍA Y
ZOOCRIADEROS
TURISMO

CAPACITACIÓN
DOCENTE
BIOHUERTOS Y CRIANZA DE
VIVEROS AVES MENORES

JARDINES
BIBLIOTECA
BOTÁNICOS

PLANTAS
MEDICINALES

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 CARPINTERÍA

ELECTRÓNICA,
SONIDO E GASFITERÍA
ILUMINACIÓN

ORATORIA Y
ELECTRICIDAD
LIDERAZGO

CAPACITACIÓN A
ADMINISTRATIVOS
ÉTICA Y
RELACIONES ALBAÑILERÍA
PÚBLICAS

COMPUTACIÓN E
INFORMÁTICA SOLDADURA

DOCUMENTACIÓN
Y REDACCIÓN

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 METODOLOGÍA:
PROYECTOS INTEGRADORES

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¿QUÉ ES UN PROYECTO INTEGRADOR?

ES AQUEL QUE PERMITE INTEGRAR DIVERSAS

ÁREAS CURRICULARES O NECESIDADES
EDUCATIVAS (GLOBALIZACIÓN) A TRAVÉS DE
ACTIVIDADES QUE PROPICIAN APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS Y FUNCIONALES. ASÍ EL
APRENDIZAJE INTEGRADO FACILITA LA
COMPRENSIÓN DE UNA REALIDAD QUE
NUNCA SE PRESENTA COMPARTIMENTADA
SINO GLOBAL.

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