MINISTERIO DE EDUCACIÓN

II ENCUENTRO NACIONAL DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN TURISMO – CUZCO

 Gobierno Regional de Lambayeque
Dirección Regional de Educación

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN PARA

EL TURISMO
EN UGEL LAMBAYEQUE

PROYECTO MUSEO TUMBAS

ESPECIAL REALES DE SIPAN
NAYLAMP
LAMBAYEQUE
 Gobierno Regional de Lambayeque
Dirección Regional de Educación

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN PARA

EL TURISMO A PARTIR DE NUESTROS RECURSOS Y
ATRACTIVOS TURÍSTICOS

PROYECTO MUSEO TUMBAS

ESPECIAL REALES DE SIPAN
NAYLAMP
LAMBAYEQUE
TURISMO ESOTÉRICO Y RELIGIOSO
GASTRONOMÍA Y ARTESANÍA
 Gobierno Regional de Lambayeque
Dirección Regional de Educación

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA EN UGEL LAMBAYEQUE

PARTICIPACIÓN EN I PROYECTO INTEGRADO INSERCIÓN DEL TURISMO

MACRO REGIONAL DE EDUCATIVO DE IDENTIDAD EN PLAN OPERATIVO
FORMACIÓN DE CULTURAL Y TURISMO-
INSTITUCIONAL A PARTIR
FORMADORES EN PIEDICYT
TURISMO EDUCATIVO- DEL PER LAM, OBJETIVO N°
CHACHAPOYAS 03 INTERCULTURALIDAD.

2006 2007 2008

CAPACITACIÓN A ALIANZA ESTRATÉGICA DISEÑO DE MATERIAL
COLEGAS DOCENTES DE CON UNIDAD EJECUTORA DESCUBRIENDO LOS
EDUC. SECUNDARIA EN NAYLAMP Y MUSEO
SECRETOS DE NAYLAMP EN
TALLERES DE RÉPLICA: TUMBAS REALES DE SIPÁN
DIVERSIFICACIÓN CHOT
CURRICULAR Y TURISMO
CELEBRACIÓN DEL DÍA REENCUENTRO ÉTNICO
MUNDIAL DE LOS MUSEOS CULTURAL MUCHIK
MONITOREO MONITOREO DIFUSIÓN DE LENGUA
2a FERIA EDUCATIVA DE MUCHIK- TEXTUALIZACIÓN
PROYECTO
I FETURLAM-UGEL-L MUSEO TUMBAS
ESPECIAL IDENTIDAD CULTURAL Y REALES DE SIPAN
PREPARACIÓN 3era FERIA
NAYLAMP TURISMO “Lambayeque al EDUCATIVA DE IDENTIDAD
RECONOCIMIENTO A
LAMBAYEQUE Mundo” CULTURAL Y TURISMO – 2008.
EXPERIENCIAS ÉSTA ES MI TIERRA, ¡VEN Y
EXITOSAS DE IEs RECONOCIMIENTO A IE s CONÓCELA!
CAPACITACIÓN A COLEGAS DOCENTES DE EDUC. SECUNDARIA
EN TALLERES DE RÉPLICA.
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Y TURISMO

LOGROS 2006
-CINCO TALLERES DESCENTRALIZADOS :.
-150 docentes de educación secundaria capacitados en sedes:
Mórrope, Túcume, Motupe y Olmos.
-Productos acreditables: matrices diversificadas en cuatro áreas desde
el tema transversal de educación para el turismo.
-Unidades didácticas y sesiones de aprendizaje orientadas al turismo.
-MONITOREO:
-Muestra de docentes acompañados en el proceso de Monitoreo.
-1ª FETURLAM en UGEL Lambayeque.
-Docentes y estudiantes de diversas IEs socializaron productos de
aprendizajes sobre turismo - 19 de noviembre.
DIFICULTADES
-Escaso tiempo para desarrollar las acciones porque las profesoras del
equipo formador teníamos aulas a cargo.
-No había presupuesto de UGEL-L para acciones de monitoreo.
OPORTUNIDADES
-Profesoras del equipo formador lograron tener el mismo día libre, se
trabajaba jornadas extraescolares.
ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTE EN LOS PROCESOS DE
DIVERSIFICACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
 2007 CAPACITACIÓN DOCENTE
Seminario Taller:
PER-LAM y Formación Docente para el Turismo

En febrero, ya contábamos con nuestro PER LAM ,

entonces era necesario reflexionar y socializar sobre
Objetivos, las políticas y medidas a desarrollar para
fortalecer nuestra identidad regional asociándola al
turismo por el inmenso potencial de la región
Lambayeque.
 Nos planteamos que:
Los maestros y maestras debían internalizar los beneficios para todos de
desarrollar capacidades y actitudes favorables para el turismo en ellos
mismos y en los y las estudiantes, teniendo en cuenta el escenario en
que se hallaba el turismo en la región Lambayeque -según el Plan
Regional de Turismo-
SITUACIÓN EN QUE NOS ENCONTRÁBAMOS
• El número de visitantes en los últimos años se ha incrementado pero es bajo
la cifra de visitantes extranjeros.
• Deficiente política nacional para la promoción turística.
• Desarticulación de la oferta turística lo que genera estadías mínimas (1,5 días)
y menor gasto (S/. 170.0 promedio/día)
• Baja calidad de servicios turísticos.
• Visión de corto plazo de los actores involucrados
• ¡Débil Identidad Regional!
• Inseguridad ciudadana.
• Elevados costos de acceso a los destinos turísticos.
• Poca promoción de la artesanía local.
¡ESTOS FACTORES AFECTAN LA SOSTENIBILIDAD DEL TURISMO
EN NUESTRA REGIÓN!
 ¿QUÉ SE TRABAJÓ?

*Conceptualización básica de turismo.

*Contextualización de la Educación para el Turismo en el PER.

*Lambayeque y Plan de Desarrollo Concertado Lambayeque.

*Conservación del Patrimonio Natural y Cultural de Lambayeque.

*Incorporación de la Educación para el Turismo en el Proceso de

Diversificación Curricular por niveles , grados y áreas.

* Estrategias y sesiones de aprendizajes orientadas a la

Educación para el Turismo.

*Visita guiada al Centro Arqueológico Chotuna.

 CON QUÉ SE TRABAJÓ?

-Guía de contenidos turísticos-MINCETUR,AECI,

-Cuadernos interactivos: Conservación del
Patrimonio Natural, Tradiciones y Costumbres de
Túcume, Patrimonio Natural de Túcume, El Ave
Mítica.
-PER LAM
-PEN,
-DCN
-Instrumentos de gestión pedagógica de cada
docente
 ÉNFASIS

- Se enfatizó la inserción del tema transversal de

educación para el turismo en el currículo de primaria
e inicial además de secundaria que ya lo había iniciado.

Productos : carteles diversificados, programas

anuales, unidades, sesiones de aprendizaje y estrategias
orientadas a desarrollar la conciencia turística
VISITA GUIADA AL CENTRO ARQUEOLÓGICO
CHOTUNA – LAMBAYEQUE, QUE ESTABA OLVIDADO POR LOS PROPIOS
LAMBAYECANOS, AHORA ES UN IMPORTANTE ATRACTIVO TURÍSTICO
PARA FOMENTAR EL TURISMO RURAL Y ARQUEOLÓGICO ESTUDAINTIL EN LAS IE s de
LAMBAYEQUE LOS MAESTROS DEBÍAN CONOCERLO PRIMERO, PUES AQUÍ DESEMBARCÓ
NAYLAMP
 EDUCACIÓN INICIAL
ESTRATEGIAS ASOCIADAS AL TURISMO.

COMUNICACIÓN
COMPONENTE 1 : EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

-Comentarios sobre lo que pasa en la comunidad.

-Comentarios sobre lo que observan en láminas , tarjetas con textos de la identidad
regional.
-Comentarios sobre los atractivos y recursos turísticos visitados
-Utilización multimedia para aproximarse a otras culturas.
-Comentarios sobre ventajas y desventajas del turismo para la niñez(turismo sexual)
-Narración de cuentos de la localidad.
-Descripción de los restos arqueológicos observados en los museos visitados.
-Creación de adivinanzas, rimas y trabalenguas.
-Descubrimiento de muestras que conforman nuestra identidad cultural en una caja de
sorpresas.
-Dan voces a los personajes para representación teatral de leyendas, cuentos, etc.

COMPONENTE 2: COMPRENSIÓN LECTORA:

-Utilización de señalización en esquemas de circuitos turísticos.
-Padres de familia y personajes de la comunidad leen y comentan sobre las tradiciones y
costumbres locales.
-Interpretación de algunos íconos de la cultura Lambayeque, símbolos y señalización
turística.
-Secuenciado de escenas de la leyenda de Naylamp.
-Asociación de ilustraciones y textos escritos del calendario turístico regional, atractivos y
recursos turísticos.
-Delineado y pintado de íconos de Túcume y la cultura Lambayeque.
-Relato de la leyenda de Naylamp.
-Selección de atractivos turísticos que más le agrada.
-Implementación de biblioteca de aula con textos, fotografías, cuentos, adivinanzas,
paisajes de nuestra identidad regional.
-Realización de inferencias sobre la Leyenda de Naylamp, la Fundación de Zaña, etc.
Componente 3 PRODUCCIÓN DE TEXTOS:
-Creación de carteles para la promoción turística.
-Preparación de preguntas para realizar entrevistas a abuelitos, autoridades, turistas, guías
turísticos, guarda parques, etc.
-Elaboración de un álbum turístico regional.
-Reproducción colectiva de recetas de gastronomía regional.

COMPONENTE 4 EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA:

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN CORPORAL
-Simulación de los desplazamientos en los ritos moches y de la cultura Lambayeque.
-Recolección de flores, hojas, frutos de la comunidad a ser utilizadas en técnicas diversas.
-Preparación de murales con textos de la identidad regional para la promoción turística.
Realización de técnicas de dáctilo pintura, sellado, moteado, collage, estampado de
iconografía histórica.
-Combinación de tintes naturales para obtener colores de la cultura Lambayeque y
Muchick.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL:
-Entonación e interpretación de Himno Nacional, Regional y local.
-Imitación onomatopéyica de especies de fauna regional.
-Danzas regionales: marinera, landó, tondero, diablicos de Túcume, etc.
EXPRESIÓN Y DRAMATIZACIÓN ARTÍSTICA:
-Representación mediante títeres de elementos culturales.
-Dramatización de la Leyenda Naylamp,Murrup,otras
 2007
PROYECTO INTEGRADO EDUCATIVO DE IDENTIDAD
CULTURAL Y TURISMO-PIEDICYT

INSTITUCIONES ALIADAS

UNIDAD UNIDAD DE GESTIÓN

MUSEO TUMBAS
EJECUTORA EDUCATIVA
REALES DE SIPÁN
NAYLAMP LAMBAYEQUE
 SE INICIÓ CON LA FIRMA DEL ACUERDO INTERINSTITUCIONAL
ENTRE UGEL LAMBAYEQUE, UNIDAD EJECUTORA NAYLAMP Y MUSEO
TUMBAS REALES DE SIPÁN , EL 26 DE MARZO DEL 2007
 COMPONENTES DEL PIEDICYT

1 CAPACITACIÓN:

PARA FORTALECER LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES DE

IDENTIDAD CULTURAL LAMBAYEQUE DE LOS MAESTROS Y
LOS ESTUDIANTES.
- A PROFESORES

• Educación en Valores y Conservación del Patrimonio Cultural y Natural

de Lambayeque Turismo Docente.
• Visitas a centros arqueológicos y museos de la región.
ABORDAJE TEMÁTICO MULTIDISCIPLINARIO

DIRECTOR DE EQUIPO FORMADOR DE VICEPRESIDENTA

UGEL -L TURISMO DE UGEL -L DEL COPARE

DIRECTOR DE MUSEO DR. BRACK , DIRECTOR DE

TUMBAS REALES DE SIPÁN INVITADO MUSEO BRÜNIG
LOS DOCENTES DE EBR EN TODAS LAS ÁREAS Y NIVELES
PRIMERO DEBÍAN MANEJAR INFORMACIÓN SOBRE NUESTRO
PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL –LAMBAYEQUE.

450 MAESTROS BENEFICIADOS

DOCENTES EN TALLER DE ECOTURISMO EN SH BOSQUE DE POMAC

Árbol milenario , principal atractivo en el SH
Bosque de Pomac.
 EL SH BOSQUE DE POMAC OFRECE MUCHAS
POSIBILIDADES PARA EL ECOTURISMO QUE LOS
MAESTROS DE CTA PUEDEN IMPULSAR
 Temática desarrollada:

• Práctica de Valores e Identidad.

• Expo culturas de Lambayeque y el Perú.
• Conservación del Patrimonio Arqueológico .
• Valores culturales del SH Bosque de Pomac.
• Conservación del Patrimonio Natural .
• Perú, País de Biodiversidad.
• Eco negocios.
 Capacitación a estudiantes

• Talleres de tradición oral , textilería ,

gastronomía Muchik, ecoturismo
arqueología, conservación del patrimonio
arqueológico e histórico de Lambayeque,
visitas a centros arqueológicos y museos
de la provincia Lambayeque.
 ABORDAJE PEDAGÓGICO
• Los talleres tenían el diseño de situaciones de
aprendizaje orientadas al desarrollo de
capacidades y actitudes de los estudiantes para
la afirmación de su identidad en el marco del
Diseño Curricular Nacional, rescatando la
tecnología, recursos nutritivos y el arte Muchik
prehispánico. Estos talleres tienen duración de
un día y otros de un mes .Se incluye en la
evaluación del logro de capacidades y actitudes,
pre y post prueba.
 Abordaje Interdisciplinar
• Los talleres se planificaron interdisciplinariamente
con la participación de profesores, arqueólogos
,historiadora del arte, ambientalistas y
especialistas en artesanía y gastronomía; ello
permite el abordaje desde varios componentes
para una vivencia de aprendizaje integral.

• Se trabajó en grupos de hasta 25 estudiantes en

las aldeas del MTRS, centros arqueológicos y en
comunidades de cultura viva de Mórrope.
TALLERES DE TRADICIÓN ORAL, para conservar la herencia o
legado patrimonial en leyendas, cuentos, mitos de las
generaciones ancestrales y que forma parte de la cultura, y
constituye un elemento importante de la identidad de un
pueblo.

Equipo multidisciplinario
Profesores, narrador de la
localidad, historiadora
del arte, comunicadora social.

Áreas involucradas
Comunicación y Educación por el Arte.
 TALLERES DE TRADICIÓN ORAL
Estudiantes Estudiantes en pre
participantes del taller. prueba : Leyendas que
conocen.

Estudiantes visitan Túcume para Persona notable narrando

escuchar la narración de la leyenda. la leyenda.
Estudiantes participantes con ayuda de historiadora del arte ,
producen guión de teatro de la leyenda.

Haciendo casting para distribuir

personajes de la leyenda.
Ensayando la representación teatral.

Puesta en escena de la leyenda, socializándola con la comunidad.

city tours por lo lugares más importantes de Lambayeque en compañía de un historiador que hará de guía.
city tours por lo lugares más importantes de Lambayeque en compañía de un historiador que hará de guía.
TALLER DE SENSIBILIZACIÓN: CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO HISTÓRICO
DE LAMBAYEQUE Y FORTALECIMIENTO DE LA CONCIENCIA TURÍSTICA DE
2008 ESCOLARES DE IEs PÚBLICAS Y PRIVADAS.

Luego se realizaba un tour urbano por los recursos y atractivos histórico- turísticos
más importantes de Lambayeque.
TALLER DE TEXTILERÍA MUCHIK
Destinado a grupos de 25
estudiantes , quienes elaboraron
productos artesanales : correas,
bolsos, gorros, chales, etc.
Aplicando la técnica de telar de
cintura.
TALLER DE TEXTILERÍA MUCHIK
Inicio del taller Participantes del taller en
aldea artesanal

Prueba de entrada

Participaron
también varones
 Áreas Involucradas
• Educación para el Trabajo
• Ciencias Sociales
• Ciencia, Tecnología y Ambiente
 Componentes
• Histórico Patrimonial, con visitas guiadas a los
museos Brüning de Lambayeque y de Sitio
Túcume , para identificar nuestra herencia textil
•Componente Productivo. Se aplicaron las técnicas ancestrales de textilería.
Los estudiantes elaboran sus productos (correas ,carteras ,bolsos, etc.) siguiendo todas
las etapas del proceso productivo, dándoles el valor agregado (combinación de
colores ,moda ,formas de presentación, empaque ,etc. para la puesta exitosa en el
mercado.

Levantar el uño para pasar la trama

Levantado uño para pasar trama Productos terminados y puestos en el
mercado
 TALLER DE GASTRONOMÍA MUCHIK
• Los talleres de Gastronomía Muchik están orientados al
fortalecimiento de las tradiciones alimentarias en la preparación
y disfrute de nuestros platos regionales que nos tipifican como
una de las culturas con las más sabrosas y económicas recetas .
• Tendrán una duración de 01 día en la que participarán grupos de
veinte estudiantes de la EBR.
• Se abordarán desde cinco componentes con la participación de
un equipo interdisciplinario: arqueólogo (a), cocinero(a),
profesoras. Se realizarán básicamente en las aldeas del Museo
Tumbas Reales de Sipán. En otras ocasiones se realizarán visitas a
algunas comunidades para participar de la experiencia
gastronómica de los mismos pobladores
COMPONENTE DESCRIPCIÓN

PATRIMONIAL Porque situará en un contexto histórico el uso de los recursos

naturales alimentarios por nuestros ancestros e incluso que
muchas preparaciones permanecen auténticas ya que no han
variado en el tiempo.

CULINARIO Constituye la preparación misma de las recetas hasta su

presentación e incluso las posibilidades de obtener nuevos
platos, dándoles valor agregado para ofrecer al turista.

HIGIENE Con énfasis a la práctica de medidas sanitarias para garantizar el

estado de salud.

Del contenido nutricional de nuestros recursos naturales

ANÁLISIS que intervienen en las preparaciones, asociado a los
NUTRICIONAL requerimientos corporales a fin de obtener hábitos de consumo
alimentario saludables.

ETIQUETA DE Orientado al dominio de la “puesta de mesa” y de actitudes del

MESA buen comportamiento y disfrute en los momentos de tomar los
alimentos.
 ÁREAS INVOLUCRADASDAS

• Personal Social, Ciencias Sociales

• Ciencia y Ambiente, C T A
• Educación para el Trabajo
• Estas experiencias de aprendizaje serán
diseñadas con participación del profesor del
grupo participante y serán evaluadas con una
pre y post prueba que permita visualizar los
logros de aprendizaje en términos de
capacidades y actitudes. La idea es que pueda
ser replicada en sus IEs.
 ÉNFASIS
PLATOS Y BEBIDAS EN BASE AL MÁIZ, HERENCIA MUCHIK.
• COMPONENTE PATRIMONIAL:ABORDADO POR CTA Y CCSS
EL MAIZ ALIMENTO PRINCIPAL DE NUESTROS ANCESTROS
 Componente culinario
Darle valor agregado a nuestros platos para obtener un producto turístico de buena calidad
ADECUACIÓN DE RUTAS DE VISITAS A
MUSEO TUMBAS REALES DE SIPÁN,
PARA ESCOLARES SEGÚN CICLOS DE
LA EBR
 Gobierno Regional de Lambayeque
Dirección Regional de Educación

2.-DIFUSIÓN Y RECONOCIMIENTO :
Unidad de Gestión Educativa Local Lambayeque

* ESTRATEGIAS DE EXPRESIÓN PÚBLICA DE LAS MANIFESTACIONES

CULTURALES O PRODUCTOS QUE SE VAN OBTENIENDO EN LAS
ACTIVIDADES DESARROLLADAS : PASACALLES DE SENSIBILIZACIÓN A
LA COMUNIDAD LAMBAYECANA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS
MUSEOS

* SEGUNDA FERIA EDUCATIVA DE IDENTIDAD CULTURAL Y TURISMO

LAMBAYEQUE: 13 DICIEMBRE 2 007

Resoluciones de Felicitación de la UGEL para las IEs exitosas

 GOBIERNO REGIONAL – LAMBAYEQUE
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL- LAMBAYEQUE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

•  
• GOBIERNO REGUCACIÓN
• UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL- LAMBAYEQUE “AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ”
•  
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN
“AÑO DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PESQUERA EN LA REGIÓN LAMBAYEQUE”
•
•
 
   RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 873 -2008 DREL/UGEL-L
Lambayeque, 25 de enero del 2008
•
“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ”
• “AÑO DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PESQUERA EN LA REGIÓN LAMBAYEQUE”
Vistos los expedientes Nº 195363-2007, 223163-2007, 261345-2007; 404870-2008, 403236-2008, y el Informe N° 10–2 008 – DREL/UGEL- L/
• RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 873 -2008 DREL/UGEL-L
DGP/EE con registro N° 468601 y demás documentos que se adjuntan.
• Lambayeque, 25 de julio del 2008
•
CONSIDERANDO:
Vistos los expedientes Nº 195363-2007, 223163-2007, 261345-2007; 404870-2008, 403236-2008, y el Informe N° 10–2 008 – DREL/UGEL- L/ DGP/EE con registro N° 468601 y demás documentos que se
adjuntan.
Que la RM.N° 1161-2002, establece el Convenio Marco de Cooperación entre el MINEDU y MINCETUR para el Fortalecimiento Integral del Turismo en
•  
• CONSIDERANDO:
el Perú, por el que se implementa el componente Conciencia Turística a través de la Capacitación para la incorporación de la actividad turística en los
•  
procesos pedagógicos de las Instituciones Educativas.
• Que la RM.N° 1161-2002, establece el Convenio Marco de Cooperación entre el MINEDU y MINCETUR para el Fortalecimiento Integral del Turismo en el Perú, por el que se implementa el componente Conciencia
Turística a través de la Capacitación para la incorporación de la actividad turística en los procesos pedagógicos de las Instituciones Educativas.
Que, durante el año 2007 se desarrollaron acciones del Proyecto Integrado Educativo de Identidad Cultural y Turismo- 2007 (UGEL-L, MTRS, UENL) , el
•  
mismo que inició su ejecución en el mes de abril con el Seminario Taller “Educación en Valores y Patrimonio Cultural y Natural en Lambayeque” del que
• Que, durante el año 2007 se desarrollaron acciones del Proyecto Integrado Educativo de Identidad Cultural y Turismo- 2007 (UGEL-L, MTRS, UENL) , el mismo que inició su ejecución en el mes de abril con el Seminario
Taller “Educación en Valores y Patrimonio Cultural y Natural en Lambayeque” del que participaron profesores y profesoras para desarrollar sus capacidades y actitudes de estudio y promoción de la identidad cultural y
participaron profesores y profesoras para desarrollar sus capacidades y actitudes de estudio y promoción de la identidad cultural y conciencia turística de
conciencia turística de sus estudiantes y comunidades donde ejercen su labor pedagógica.
sus estudiantes y comunidades donde ejercen su labor pedagógica.
•  
• Que, diversas Instituciones Educativas del ámbito de la UGEL Lambayeque han asumido el fortalecimiento de la identidad cultural y Turismo de la región Lambayeque denotado por la incorporación efectiva del mismo
Que, diversas Instituciones Educativas del ámbito de la UGEL Lambayeque han asumido el fortalecimiento de la identidad cultural y Turismo de la región
como tema transversal y desarrollo de sus proyectos asociados a relevar la identidad, la conservación del patrimonio natural y cultural de sus comunidades con la participación de profesores, estudiantes, directores,

Lambayeque denotado por la incorporación efectiva del mismo como tema transversal y desarrollo de sus proyectos asociados a relevar la identidad, la
padres de familia y en ciertos casos de las autoridades locales.
•  
conservación del patrimonio natural y cultural de sus comunidades con la participación de profesores, estudiantes, directores, padres de familia y en ciertos
• Que, los productos acreditables que se socializaron en la Segunda Feria Educativa de Identidad Cultural y Turismo Lambayeque realizada el 13 de diciembre del 2007 en la explanada del museo Tumbas Reales de
Sipán; demostraron las capacidades y actitudes de Identidad cultural, desarrolladas por estudiantes de EBR con la orientación de sus profesores de diversas áreas curriculares. Estos logros de aprendizaje y enseñanza
casos de las autoridades locales.
se constituyeron en experiencias de cultura viva, en un encuentro intercultural entre los estudiantes y profesores de diversos distritos de la provincia Lambayeque, que se detallan en el anexo N° 01.
Que, los productos acreditables que se socializaron en la Segunda Feria Educativa de Identidad Cultural y Turismo Lambayeque realizada el 13 de
•  
• Que, asimismo las IIEE comprendidas en el anexo N° 02, han desarrollado exitosos proyectos innovadores sobre identidad cultural y turismo:
diciembre del 2007 en la explanada del museo Tumbas Reales de Sipán; demostraron las capacidades y actitudes de Identidad cultural, desarrolladas
•  
por estudiantes de EBR con la orientación de sus profesores de diversas áreas curriculares. Estos logros de aprendizaje y enseñanza se constituyeron
• Que la diversidad de productos de aprendizaje, muestran el esfuerzo y dedicación de los profesores y profesoras al implementar acciones pedagógicas sostenibles para el Desarrollo del Objetivo Nº 03 del PER-LAM
referido a la Interculturalidad. Estas acciones se enmarcan en el Reglamento de la Ley del
en experiencias de cultura viva, en un encuentro intercultural entre los estudiantes y profesores de diversos distritos de la provincia Lambayeque, que se
detallan en el anexo N° 01.
Que, asimismo las IIEE comprendidas en el anexo N° 02, han desarrollado exitosos proyectos innovadores sobre identidad cultural y turismo:
Que la diversidad de productos de aprendizaje, muestran el esfuerzo y dedicación de los profesores y profesoras al implementar acciones pedagógicas
sostenibles para el Desarrollo del Objetivo Nº 03 del PER-LAM referido a la Interculturalidad. Estas acciones se enmarcan en el Reglamento de la Ley del
CELEBRACIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA MUNDIAL
DE LOS MUSEOS, 18 DE MAYO

SEGUNDA FERIA EDUCATIVA DE

IDENTIDAD CULTURAL Y TURISMO
LAMBAYEQUE: 13 DICIEMBRE 2 007
 SEGUNDA FERIA
Gobierno EDUCATIVA
Regional de Lambayeque DE
Dirección Regional de Educación
IDENTIDAD CULTURAL Y TURISMO
Unidad de Gestión Educativa Local Lambayeque
LAMBAYEQUE: 13 DICIEMBRE 2 007
SEGUNDA FERIA DE IDENTIDAD CULTURAL Y TURISMO LAMBAYEQUE
13 DICIEMBRE 2007
PARTICIPANTES: 900 ESTUDIANTES DE 11 DISTRITOS DE LA PROVINCIA LAMBAYEQUE
LUGAR: EXPLANADA DEL MUSEO TUMBAS REALES DE SIPÁN
 Gobierno Regional de Lambayeque
Dirección Regional de Educación

Unidad de Gestión Educativa Local Lambayeque

 Gobierno Regional de Lambayeque
Dirección Regional de Educación

Unidad de Gestión Educativa Local Lambayeque

 Gobierno Regional de Lambayeque
Dirección Regional de Educación

Unidad de Gestión Educativa Local Lambayeque

 2008
• Incorporación del Tema de Turismo en el POI de la UGEL
Lambayeque.
• Institucionalización de la Elección de la Chisi e Iñikuk en la etnia
Muchik; y de la Wambra y Shipash, en ejecución de la RD N° 0675-
2008-GR.LAMB/DREL.

• III Reencuentro Étnico Cultural Muchik “Rosa Amelia García

Farroñán, Rudecindo Maco Castro, Richard P. Shaedel”

• Preparación de material educativo “Descubre los secretos de

Naylamp en Chot”
• Capacitación en Oficios Turísticos a cargo de MINCETUR y AECID.
 2 009
AMENAZA SALUD
GRIPE N1H1

(Se suspendieron
actividades)
 2 010

Sólo se trabajo taller al abril

Formación dos redes (No se activaron por
dificultades de Dirección de UGEL)
 2 011

Retomado Proyecto Museo Tumbas

Reales de Sipán (Proyecto Integrado
de Identidad Cultural y Turismo -
2008) con Museo Nacional Enrique
Bruning en marco de celebración de I
Centenario
Pan de trabajo
Pasacalle : 1000 estudiantes y visita: 5 000 estudiantes EBR
Participan:
5 II.EE Inicial (estatales y privados: Provincia Lambayeque
Primaria
Secundaria

Escenificación cultural
II.EE participantes:
Escenificaciones temáticas de identidad propia de cada museo:
Leyenda Ñaymlap Chotuna
Señor de Sicán Ferreñafe
Señor de Sipán : Lambayeque
Príncipe de Cala : Túcume
 GRACIAS
Humberto, Xenia, Norma,
Lola, Mariangelina