PSICOLOGÍA

Sensibilidad : Conjunto de sentidos que nos transmite el mundo exterior −−−−−−− Percepción

Breve desarrollo histórico del concepto de psicología.

Definición de psicología.

Partes de la psicología

Métodos y escuelas en psicología.

Objeto de la psicología y factores que determinan el comportamiento.

1. Breve desarrollo histórico del concepto de psicología.

La psicología es una ciencia relativamente reciente es su constitución como tal, esto no quiere decir que no se
tratasen temas psicológicos con anterioridad, pero se incluían dentro de otros saberes o ciencias. Es sólo
cuando adquiere un objeto propio de estudio y un método adecuado a éste, se habla , sólo entonces, de
psicología. Se distinguen dos períodos : el precientífico ( S. IV adC hasta principios del XIX ), y el científico (
finales XIX hasta hoy en día )

2. Definición de psicología.

La psicología es la ciencia que estudia los últimos fundamentos del comportamiento o la conducta humana, y
de los procesos mentales, se ha tenido que ir cubriendo un proceso que culmina en el siglo XX, con la
creación de la psicología como ciencia.

Período precientífico :

La psicología nace con Platón en el siglo IV antes de Cristo, al afirmar éste que la causa de las diversas
conductas de los sujetos obedecían a los distintos tipos de alma que cada uno poseía, de tal manera que su
conducta era determinada por la constitución de su alma : concupiscible , propia de sujetos cuyo
comportamiento obedece a la satisfacción inmediata de sus necesidades e instintos ( tipo primario )

El alma irascible, propia de individuos que anteponen el bien común al personal, pero tienen reacciones
impulsivas. El alma racional antepone el bien común al propio, pero de manera justa y prudente.

Su discípulo Aristóteles habla del alma en términos de conciencia, es el primero en dar una definición de
conciencia. Para Platón, el alma se une al cuerpo, que viene desde el mundo ideal ( de las ideas ), y queda
atrapada en el mundo sensible ( el cuerpo ), y se libera cuando el cuerpo obra de manera correcta. La
conciencia determina el comportamiento. El objeto de estudio de la psicología en este momento es el alma o
sitjé ( psyché ) ; no hay grandes modificaciones en lo que concierne a la psicología, hasta que en el siglo XVI
se produce la revolución científica, y los primeros descubrimientos e intentos de explicar al hombre desde su
fisiología, un apartado importante en el progreso de la psicología lo supuso el desarrollo de la teoría de la
evolución de Darwin. Sin embargo, el paso decisivo de la antigua a la nueva psicología se produce debido a
un alemán llamado Wundt, y sus aportaciones, ya que dota a la psicología de cientificidad, tanto por su
método como por el progreso que alcanza en el estudio de los procesos psicológicos. Fue el primero en crear
un laboratorio psicológico ( lugar donde se experimenta con personas ).

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Él delimita el campo de estudio de la psicología, y adopta por primera vez métodos que analizan los
comportamientos del sujeto; esto supone un progreso.

En el siglo XIX, Maire Birau generaliza por Europa el término de psicología.

Período Científico :

Es a partir del siglo XIX ( 1879 ), cuando la psicología se instaura como ciencia oficialmente, dotada de
objeto y métodos propios de estudio, al ser definida como la ciencia que estudia el comportamiento humano .
el objeto de estudio es el hecho psíquico , frente al hecho físico , propio de otras ciencias. Se entiende por
hecho psíquico todos los contenidos de nuestra conciencia, como son la alegría, reflexión , dolor, sensaciones,
tristeza Cualquier fenómeno observable con causa material es un hecho físico.

• HECHO FÍSICO − Ocupa espacio y tiempo, es un hecho cuantificable y cualitativo, e intersubjetivo u

objetivo, se ve igual por todos y son comunicables.
• HECHO PSÍQUICO − Sólo ocupa tiempo, no es cuantificable, pero sí cualitativo, y no es predecible.
El hecho psíquico es intencional, se refiere a algo o a alguien, mientras que el físico se agota en sí
mismo.
• Las características de la psicología :
• ♦ Es experimental y sistemática: su carácter científico se debe a la utilización del método
hipotético−deductivo ( formular una hipótesis y observarla ), que utilizan todas las ciencias.
Una hipótesis es una teoría provisional, mientras que la teoría ya está demostrada.
♦ Es eclética, no sigue estrictamente una sola teoría, sino que recoge datos y principios
aportados por otras disciplinas: biología, sociología, etc.
♦ Tiene carácter multidisciplinar, está interesada en el comportamiento de un organismo que
aprende a adaptarse al medio ambiente cambiante en relación con otros seres.
♦ Objetivos:
♦ ◊ Describir los comportamientos de los sujetos: normales u anormales.
◊ Explicar y averiguar las causas de la conducta del comportamiento, para ello
establece hipótesis siempre sujetas a revisión.
◊ Predecir. Afirma que existe una relación causa−efecto por la que unos sucesos
preceden a otros.
◊ Controlar las respuestas: la supervivencia depende de dar respuestas apropiadas a las
circunstancias del medio, por lo que el ser humano debe adaptar su conducta al
ambiente.
◊ 3. Las ramas y partes de la psicología.
◊ En psicología, hay diferencia entre ciencia básica y ciencia aplicada. La primera
investiga procesos psicológicos con métodos científicos. La psicología aplicada se
ocupa de la funcionalidad de los procesos psicológicos en los ambientes en los que
actúa el sujeto. La básica se dedica más al diagnóstico y a la parte objetiva, y la
aplicada analiza la conducta y el sujeto basándose en el grupo al que pertenece.
◊ La básica se divide en general, que estudia la naturaleza y el funcionamiento de los
procesos psicológicos básicos ( como la memoria ), y la experimental, que no posee
contenidos específicos y estudia la metodología científica general y los métodos de
investigación en particular ( investigadores de laboratorio ).
◊ La psicofisiología ( dentro de la básica ) toma como estudio las bases biológicas de la
conducta, sistema endocrino y central, pero también la influencia de la genética y la
farmacología en la conducta.
◊ La psicología evolutiva se preocupa de los cambios en el desarrollo de la conducta
humana, desde el período prenatal a la vida adulta. Estos psicólogos buscan describir
los rasgos fundamentales, globales, de una fase del desarrollo, estableciendo
relaciones entre la edad, la madurez y los procesos psíquicos que caracterizan dicha

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 fase.
◊ La Psicología de la personalidad es la que estudia las características que definen a una
persona y como interactúan las fuerzas genéticas y medioambientales en la
personalidad del individuo.
◊ La psicología del aprendizaje estudia los factores que definen el aprendizaje, estudia
las capacidades animales para aprender.
◊ La psicología diferencial investiga las diferencias individuales que presentan los
sujetos respecto a la conducta y a los procesos.
◊ Ramas de la psicología aplicada:
◊ Se ocupa de la funcionalidad de los procesos psicológicos en los ámbitos en los que
actúa el sujeto.
◊ Psicología educativa : abarca los problemas psicológicos relacionados con la
educación.
◊ Psicología clínica : estudia los trastornos y busca las causas del problema, pero no
sabe si son orgánicas o psicológicas.
◊ Psicología industrial : desarrolla técnicas para captar trabajadores para realizar una
actividad y alcanzar un rendimiento óptimo. Otras actividades que realiza son
investigaciones de mercado y del consumidor
◊ 4. Métodos y escuelas en psicología.
◊ Los métodos y escuelas dependen en gran medida de los objetos de estudio que se
marquen. Sin embargo, la psicología adopta métodos científicos, como formulación
de hipótesis, predicción, comprobación y recolección de datos.
◊ Métodos:
◊ ⋅ El método fenomenológico ( no es estrictamente científico ) es el más antiguo
y se debe a un tal Dilthey, proviene del mundo de la filosofía, y se utilizaba
en países de cultura alemana principalmente. Busca un análisis y una
comprensión de los sucesos, analizando el propio sujeto, el camino, vía o
procedimiento que interviene en la elaboración del conocimiento. Al ser tan
peculiar, sólo puede aplicarse a casos particulares, y su finalidad es explicar
los estados de conciencia y la intencionalidad de ésta ( qué ha causado un
estado de conciencia o de ánimo ).
⋅ • El método de la introspección fue formulado por William James, y es
un método subjetivo en desuso. Explica la psicología como la
descripción de los estados de conciencia, en tanto que estados de
conciencia. Consistiría en una vuelta del sujeto hacia su interior,
analizando los pasos y procesos que tienen lugar en la conciencia,
también podemos tener en cuenta no sólo nuestra propia
introspección, sino también las de otros sujetos, cuando estas
verbalizan las suyas propias. Éste método no puede ser tenido en
cuenta, dada su poca fiabilidad, no sólo del método en sí, sino
también del objeto de estudio, y de la definición de psicología
propuesta. Este método es desechado cuando un autor llamado
Watson lo pone en entredicho, lo hace inviable al definir la
psicología como el estudio de las reacciones objetivamente
observables que un organismo lleva a cabo como respuesta a
estímulos también objetivamente observables, provenientes del
medio, por ello, la psicología, entendida como ciencia de los hechos
de la conciencia tiene que ser sustituida por una psicología que se
define como la ciencia del comportamiento
• ♦ El método psicoanalítico. Inventado por Sigmund Freud,
quien descubrió campos enteros para la psicología, creando
una terminología que tiene vigencia aún. Este método trata

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 de poner de manifiesto la parte reprimida del ello, gracias a
la toma de contacto con el inconsciente del individuo,
mediante interpretación de los sueños, estados hipnóticos y
los actos fallidos. De esta manera, el psicoanálisis da un gran
valor a las primeras etapas de la ontogenia del individuo ( su
desarrollo como tal ), haciendo descansar sobre ellas el
origen de una sexualidad conflictiva, causante de las
patologías psíquicas. Para Freud, el psiquismo humano
estaba formado por una parte consciente llamada consciencia
o yo, bajo las que se situarían los hechos psíquicos
conscientes, aquellos de los que nos damos cuenta y caen
bajo el control de nuestra consciencia. El consciente se rige
por el principio de realidad. La otra parte es el no consciente,
formado por el preconsciente o superyo, y el subconsciente o
ello. El preconsciente es el conjunto de hechos psíquicos que
no están en la superficie de la consciencia, pero a los que les
resulta fácil llegar a ella, a partir de un hecho psíquico del
que se tiene consciencia actual. El superyo se rige por el
principio de moralidad, es decir, sólo afloran en la
consciencia aquellos actos que se consideran aceptables por
parte del superyo, y permanecen reprimidos los inaceptables
o inmorales. El inconsciente o ello, posee unos hechos tan
profundos que es imposible que el sujeto los evoque por sí
mismos al campo de la conciencia.
♦

♦ La Consciencia es la intuición o visión directa que tiene el

hombre de su vida personal. Tiene cuatro grados:
♦ ◊ Vigilia: aquella que tenemos cuando estamos
plenamente atentos y despiertos.
◊ Marginal : la que se tiene de aquello que no
considero de lleno. Un ejemplo es el de la
temperatura cuando hablamos.
◊ Crepuscular: la que tenemos de las cosas antes de
dormirnos.
◊ Focal: es aquella que tengo cuando dirijo toda mi
atención hacia un objeto.
◊ Los métodos experimentales. Obtuvieron primacía
en el S. XIX, se basan fundamentalmente en la
aplicación de pruebas generales a un conjunto de
individuos, recibiendo las primeras críticas por ello,

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 ya que parecía que obviaba al sujeto individual.
Además , estos métodos intentaban aprovechar las
experiencias de otras ramas de la ciencia, la que en
ocasiones acentuaba la dependencia de la psicología
frente a otras ciencias. No obstante, sus ventajas las
encontramos en la medida de que:
◊ ⋅ Permite cuantificar los fenómenos psíquicos.
⋅ Permite su aplicación a una multitud de
sujetos.
⋅ Abrió nuevas ramas en psicología.
⋅ El aspecto negativo es que este método no es
siempre válido, puesto que no siempre se
puede llevar a cabo una verificación de las
hipótesis, ni experimentales ni en el
laboratorio. Wundt lo adaptó completamente
a la psicología.
⋅ Dentro de los métodos experimentales,
encontramos los métodos psicométricos, los
que muestran un conjunto de procedimientos
para llevar a cabo descripciones cuantitativas
de los hechos psíquicos, se utilizan mucho
en el ámbito experimental, y una parte de
estos es el método de los tests.
⋅ Se define el test mental como una situación
especial estandarizada (generalizada) que
sirve de estímulo a un comportamiento. Este
comportamiento se valora por comparación
estadística con el de otros sujetos ( de edad
similar ), colocados en la misma situación,
permitiendo clasificar al sujeto examinado
ya cuantitativamente, ya tipológicamente.
⋅ • El método clínico. Consiste en la
observación exhaustiva del sujeto
sin ayudarse de medios
instrumentales, examinando la
conducta, recogiendo fielmente la
forma de ser y de racionar de un ser
humano concreto, intentando
establecer el sentido, la estructura, la
génesis, que descubran las causas
que provocan los conflictos y
patologías, e intentado aplicar los
medios y terapias adecuadas que
resuelvan estos conflictos. La
diferencia con el experimental es
que este último se dirige al
establecimiento de leyes generales,
mientras que el clínico no puede
demostrar su existencia ( de las
leyes ), sólo proporciona indicios y
suscita hipótesis que tendrán que ser
verificadas posteriormente.
•

5
• Escuelas en psicología
• La historia primitiva de la psicología
se plasmó en escuelas o sistemas en
función de los métodos y el
contenido de estas escuelas:
•
ESCUELA FUNCIONALISTA

ESCUELA ESTRUCTURALISTA

ESCUELA CONDUCTISTA O
BEHAVIORISTA

ESCUELA PSICO−ANALÍTICA

ESCUELA COGNITIVISTA

ESCUELA HUMANISTA

ESCUELA GESTALTISTA O DE
LA FORMA

ESCUELA CONSTRUCTIVISTA

•
ESCUELA FUNCIONALISTA.
Contemporánea a la estructuralista ,
ya no se considera válida. Creada
por William James, se denomina
norteamericana, dada su gran
implantación en dicho país. Se
interesa fundamentalmente por la
estructura mental y los elementos de
la conciencia, así, en lugar de
analizar sus funciones como el
estructuralismo, estudia la utilidad y
el funcionamiento de estos procesos
mentales y la forma en que los
organismos luchan por adaptarse a
un entorno cambiante y complejo,
para ellos es importante el análisis
de las sensaciones surgidas de los
cambios que se producen mediante
la percepción de los estímulos
externos. Esta escuela desplegó un
interés por la psicología aplicada,
creando nuevas ramas de psicología,
como la clínica.

•
ESCUELA ESTRUCTURALISTA.
Creada por Wundt y Bloomfield, se

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 ocupa de analizar los procesos
cognoscitivos, del conocimiento,
mediante el método de la
introspección ( ya anticuado ). Es
una escuela que ha quedado
obsoleta.

•
ESCUELA CONDUCTISTA O
BEHAVIORISTA. Representantes:
Paulov y Skinner. Fue introducida
por Watson, pero con otros
representantes adopta una
metodología puramente científica,
cuya función sea alcanzar leyes que
permitan predecir y explicar la
conducta. Por eso, los factores
hereditarios se consideran que tienen
escasa importancia en la explicación
de la conducta ( conductual ). Su
interés y estudio se basa en los
mecanismos de la conducta,
definiéndola como: aquella
respuesta que se da a estímulos
internos o externos.

• Skinner introdujo grandes cambios

en el conductismo, por la
importancia que concedió a los
refuerzos positivos y negativos (
gratificantes o adversivos ) en la
conducta, creando técnicas para
variar comportamientos mediante el
uso de premios y castigos.
•

•
ESCUELA PSICO−ANALÍTICA.
Psicología dinámica. Se creador
Freud, debido a los estudios llevados

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 a cabo en neuropatología, llegó al
estudio de la histeria y las neurosis,
y a buscar los orígenes de la
enfermedad y las terapias
pertinentes y adecuadas. El
psicoanálisis trata de explicar los
hechos psíquicos de acuerdo con los
siguientes puntos:

• ♦ De acuerdo al aparato
psíquico y sus componentes:
ello, superyo y yo.
♦ La teoría de los instintos;
resumidos en la libido (
placer ) y el thanatos (
muerte y destrucción )
Freud supuso un revulsivo, ya que
dice que todos tenemos un instinto
sexual de nacimiento. Los hechos
psíquicos son estudiados en función
del desarrollo de la función sexual
del sujeto. Según Freud, el
individuo, desde el momento de su
nacimiento tiene gratificaciones
sexuales. Así, el sujeto, debe
alcanzar un equilibrio psíquico
pasando por diversas etapas
sexuales. En el caso de que esto no
suceda, el individuo sufrirá una
alteración en su personalidad.

Estudian la interpretación de los

sueños, para relacionarlos con los
hechos psíquicos. También estudian
los lapsus, fantasías y actos fallidos.
Utiliza el método de la libre
asociación de ideas, y la
interpretación de los sueños como
método terapéutico, pretendiendo
con esto curar determinadas
enfermedades, como las neurosis y
psicosis.

ZONAS
ETAPAS EDAD PROCESO
ERÓGENAS
0−2
Oral boca / labios succión
años
2−4 /6 retención d
Anal ano
años las heces
6/10−12
Latente no hay
años

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 manipulaci
Fálica genitales de los
mismos
Satisfacció
15−16
Genital genitales y + con otro
años
sujeto

ESCUELA COGNITIVISTA. La
escuela cognitivista, cuyos
representantes son Gallanter, Miller
y Fedo, que se basan en las teoría de
Jean Piaget. Rechazan el
conductismo y definen la psicología
como la ciencia que estudia sobre el
comportamiento y las estructuras
mentales que lo posibilitan ( mente y
conciencia ) . Para esta escuela, las
estructuras mentales no permanecen
rígidas, sino que son dinámicas y
adaptativas. Su función consiste en
percibir las sensaciones,
interpretarais y adaptarlas a los
conocimientos previos que se
poseen. Su campo de estudio es en
torno a la memoria, inteligencia,
pensamiento y lenguaje. Sus críticos
les recriminan la escasa importancia
que conceden a las emociones y a
los sentimientos en el conjunto
global de su teoría.

•
ESCUELA HUMANISTA.
Psicología humanista ( Marlow y
Rogers ). Reaccionan en contra del
psicoanálisis y el conductismo. Para
ellos, la autorealización es posible,
si se actúa de acuerdo a los deseos y
vocaciones propias, pero a veces los
individuos abandonan su vocación
por satisfacer los deseos de los
demás. La función del individuo
consiste en que se autorealice,
aceptándose tal y como es,
siguiendo una jerarquía de valores y
motivos que hagan posible su
desarrollo personal, ya que la
búsqueda del sentido de la existencia
y los valores humanos son aspectos
fundamentales para el ser humano.

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 ESCUELA GESTALTISTA O DE
LA FORMA. La escuela gestaltista (
Wertheimer, Kohler y Koffka ).
Critican a Wundt en su enfoque
analítico y se va a centrar sobre todo
en el estudio y análisis de los
fenómenos de la percepción. Sus
tesis: concepto de campo total,
según la cual, los fenómenos no
pueden ser comprendidos estudiando
sólo sus componentes, sino que hay
una actividad estructurada en la vida
psíquica que determina las distintas
formas resultantes del conocimiento.
Por lo tanto, la percepción no es el
resultado de un agregado de
sensaciones sino que percibimos
totalidades. Esta escuela trabajó
fundamentalmente sobre los
fenómenos de percepción,
aprendizaje, conducta social,
pensamiento

•
ESCUELA CONSTRUCTIVISTA.
La escuela constructivista, de Piate y
Kelly, estudia cómo el sujeto
estructura la realidad. Sus campos
de estudio son la inteligencia y la
personalidad, basándose en la teoría
de la construcción de modelos.

5. Objeto de la psicología y
factores que determinan el
comportamiento.

Hecho psíquico normal y anormal.

No es fácil trazar una frontera entre

estos dos campos. En líneas
generales, se definen los hechos
psíquicos anormales como el
conjunto de todos aquellos hechos, (
sentimientos, afectos o actos ) que
alteran la personalidad del
individuo, sumiéndolos en estados
de frustración y angustia. Los
hechos psíquicos normales son
también difíciles de definir, ya que
hay tres conceptos de normalidad:

Normalidad estadística −−− Un

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hecho normal es el que se sitúa
dentro de la media de los individuos
que pertenecen a esa sociedad.

La normalidad ideal es aquel modelo

de sujeto que toda sociedad posee, y
al que todos los individuos deben
intentar parecerse.

La normalidad clínica es aquella

situación en la que se encuentra el
sujeto de armonía y equilibrio
consigo mismo dentro del medio, de
tal forma que no percibe el medio
como algo hostil, sino como una
fuente de armonía y satisfacción.

ENFERMEDADES MENTALES

La psiquis ( el lugar donde se

realizan los hechos psíquicos ),
puede realizarlos normales y
anormales. Estos últimos pueden
deberse a factores orgánicos o
psíquicos.

Las de origen orgánico obedecen a

malformaciones o deficiencias
cerebrales. Lo constituyen los
disminuidos psíquicos, que tienen
mermadas las capacidades
intelectuales, pero las afectivas se
conservan intactas. Se llaman
oligofrenias , y pueden poseer tres
grados:

♦ LEVE: Cuando los

afectados ( llamados
fronterizos o borderlines )
llevan una vida normal, pero
no tienen plena capacidad
mental, y son incapaces de
realizar operaciones
mentales no complicadas.
♦ MODERADA: Se da
cuando se tienen mermadas
as capacidades mentales,
pero se tiene autonomía y
psicomotricidad. Algunos
desarrollan el lenguaje, pero
con problemas en la
fonación de los sonidos.

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 ♦ PROFUNDA: Cuando
carecen de psicomotricidad
por completo, y de
coordinación de
movimientos.
Las de origen psíquico son en las
que la inteligencia permanece
intacta, no hay malformación
orgánica, sino que son causadas por
alteraciones de la personalidad y la
emotividad.

En la neurosis, el sujeto es
consciente de su enfermedad, que le
produce morbo y sufrimiento, a la
vez que angustia, al no entender la
causa de su enfermedad.

Neurosis histérica es aquella

neurosis en la que el sujeto pasa de
estados de excitación y efusividad,
reaccionando de forma
desproporcionada a los estímulos,
alterando su emotividad. La neurosis
obsesiva es en la que los individuos
tienen alterada la emotividad debido
a que una idea central y persistente
preside continuamente su
pensamiento, impidiéndole el
centrarse en otras actividades, y
desarrollando los síntomas obvios.

La depresión o neurosis depresiva

es en la que el sujeto tiene anulada
su voluntad, sufre continuos
sentimientos de infravaloración e
incluso experimenta en algunas
ocasiones deseos de suicido. El
sujeto que padece esta enfermedad
tiene un grado de sufrimiento tal,
que sólo encuentra alivio a sus
males con su desaparición, haciendo
sufrir a su entorno más cercano. La
neurosis de carácter es aquella en la
que el sujeto pasa alternativamente y
en poco tiempo de un estado
emocional a su extremo. Estos
cambios se producen sin una causa
objetiva que los provoque.

La paranoia, es aquella enfermedad

en la que funciona la inteligencia,

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pero está alterada la emotividad.
Realizan transferencias continuas,
además se producen interpretaciones
del mundo y de los acontecimientos
con una lógica diferente.

El psicópata tiene una enfermedad

en la que permanece inalterada la
inteligencia ( e incluso potenciada ),
pero no existe moralidad, es decir, el
sujeto no distingue entre el bien y el
mal, no tiene conciencia de lo que es
bueno o malo, sólo siente la
necesidad, y la satisface de modo
inmediato.

La esquizofrenia es una enfermedad

ciertamente genética, en la que hay
una pérdida del sentido de la
realidad, disgregación del
pensamiento y despersonalización.

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