La palabra motivación, derivada del latín motus,

igual que el vocablo emoción, designa la raíz

dinámica del comportamiento, esto es, aquellos
factores o determinantes internos más que externos
al sujeto, que desde dentro le incitan al conocimiento
y la acción.
Es un componente afectivo que energetiza el
comportamiento. Posee propiedades de activación
y selectividad tanto en el pensamiento como en la
acción del sujeto.
Impulso no es motivo. Mientras que los impulsos
están arraigados en las necesidades biológicas del
organismo, los motivos contienen elementos
aprendidos socialmente, culturalmente.
Pero entre impulso y motivo hay una dialéctica que
debe tomarse en cuenta: el impulso interactúa con
el motivo, dando por resultado una acción que se
orienta según metas y fines.
En el ser humano los estados motivacionales más
básicos (como el hambre) están impregnados de
factores cognoscitivos y axiológicos superiores que
imposibilitan una demarcación nítida entre el nivel
biológico y el social. Como dijimos hay una dialéctica
innato / adquirido, técnicamente hablando "dialéctica
natura / nurtura" .

Motivación
Maslow que plantea una teoría
evolutiva de la motivación considera los
siguientes "motivos adquiridos":
o Necesidad de seguridad
o De afecto y pertenencia a un
grupo
o De preservar la propia estima
(auto-estima)
o De información y saber
o De comprender el mundo
o De gozar de la belleza
o De encontrarse y realizarse a sí
mismo

Maslow supone que la satisfacción

de las necesidades inferiores de la
escala provoca la emergencia de
las superiores, de manera que la
"autorrealización" implica haber
satisfecho todas las anteriores.
De acuerdo a este básico planteo de lo que es motivación: ¿Cómo
atiende Ud. este componente motivacional en sus prácticas
educativas?