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Fundamentos Teóricos Metodológicos del Desarrollo Humano

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Fundamentos Teóricos Metodológicos del Desarrollo Humano

Contenido: Los teóricos Sigmund Freud, Erik Erikson y Jean Piaget conciben el desarrollo humano en etapas. Presente un cuadro que incluya las etapas que propone cada uno especificando las edades que comprenden y las características. Nota : Realice laactividad en una (1) hoja, formato carta, utilice letra Arial, Nº 12. Incluyasus Apellidos y Nombres, Cédula de Identidad, así como su Sección.
Disponible en: sábado, 5 de marzo de 2011, 00:00Fecha de entrega: sábado, 12 de marzo de 2011, 23:55

Perspectivas históricas aplicadas al estudio del desarrollo humano Perspectiva psicoanalítica de Sigmund Freud:

desde la denominada Teoría Psicosexual. hizo a finales del siglo XIX un importante aporte a la Psicología contemporánea.Este médico. se realiza sobre la figura parental del sexo opuesto (Complejo de Edipo (en el niño) y Complejo de Electra (en la niña). Experimentación y la curiosidad sexual acompañadas de sensaciones placenteras: En el varón se manifiestan. Perspectiva psicoanalítica de Sigmund Freud: Etapa fálica: • • • • de experiencias • • • Zonas erógenas predominantes: el pene en el varón. quien vivio la mayor parte de su vida en Viena. Estas regiones se convierten en el punto focal gratificadoras y frustrantes para él. y el clítoris y los genitales externos de la niña. En la niña pueden producirse uniendo o frotando fuertemente sus muslos. maniobras masturbatorias. Freud dividió el desarrollo humano en 5 etapas: • • • • • • Etapa Oral (desde el nacimiento hasta 12 o 18 meses) Etapa Anal (desde los 12 o 18 meses hasta los 3 años) Etapa Fálica (desde los 3 hasta los 6 años) Etapa de Latencia (desde los 6 años hasta la pubertad) Etapa Genital (desde la adolescencia hasta la adultez) Perspectiva psicoanalítica de Sigmund Freud: Etapa oral: Fuente primaria de placer: región bucal. La alimentación materna y la succión son la clave de este periodo. que abarca los órganos de evacuación fecal y urinaria. La elección del amor. a chuparse los dedos así como a calmarse con los chupeteos no asociados a su alimentación. Durante el primer o primer y medio año de vida. como también las nalgas. la tendencia del niño es a colocar en su boca cualquier objeto que tome en sus manos. Zona de placer: región anal. • • • • • • • Etapa anal: Comprende dos fases: Expulsiva y Retentiva. • • .

Los progresos a través de cada estadio están determinados en parte por los éxitos o . el desarrollo de amistades. aunque más orientado al estudio de los aspectos sociales y culturales del ser humano. que en ambos casos recibe este nombre. Como consecuencia de la evolución y organización del Yo y del Súper yo. el rol sexual de la masculinidad o de la feminidad. Etapa genital Comienza después del periodo puberal (desde los 10 años aproximadamente) hasta el comienzo de la pubertad (entre los 12 o 13 años). Según la teoría psicoanalítica. Comenzando entre los 6 y los 8 años de edad. Perspectiva psicosocial de Erik Erikson: Este científico nacido a principios del siglo XX y de origen alemán fue seguidor de las ideas de Freud. los cuales hacen posible la adquisición de la cultura. el desarrollo sexual pasa por un periodo de detención o una regresión. Postuló la existencia de ocho fases de desarrollo que se extendían a lo largo de todo el ciclo vital. Los niños se hallan en buena medida dependientes de aquellos cambios físicos que observan en congéneres de mayor edad.Período de latencia: Llega hasta la pubertad. valores y roles sociales. es el último escalón del desarrollo psicosexual del individuo. En su teoría estableció que el desarrollo evolutivo tiene un principio epigenético. se imponen principios morales por parte de este último.

si no se supera. VI (los 20’s) a uno mismo en Amor aislamiento amigos adulto joven otro VII(20’s tardíos Generabilidad Hogar. Compañeros de Cuidar de . confusión de adolescencia identidad. Compartir ser uno lealtad mismo Perderse y hallarse Intimidad vs. Perspectiva psicosocial de Erik Erikson: Fases Psicosociales de Erik Erikson Estadio (edad) Crisis psicosocial Confianza vs.por los fracasos en los estadios precedentes. se pueden desarrollar desajustes. coraje Laboriosidad Vecindario y Completar Competencia vs. Fidelidad. mal adaptaciones o malignidades. Cada fase comprende ciertas tareas o funciones (psicosociales por naturaleza) a las cuales Erikson llama crisis por seguir la tradición freudiana. fe sensorial y Desvanecimiento Impulsividad y Compulsión Crueldad y Inhibición Virtuosidad Unilateral y Inercia Fanatismo y Repudio Promiscuidad y Exclusividad Sobre extensión y Rechazo Virtudes psicosociales Mal adaptaciones y Mantener y dejar Voluntad. Si se supera adecuadamente un estadio se adquieren ciertas virtudes o fuerzas psicosociales que ayudarán al individuo en el resto de los estadios de la vida. vergüenza y duda Iniciativa vs. por el contrario. así como poner en peligro el desarrollo restante. Lograr ser Cuidado a 50’s) vs. Ser uno mismo. Colegas. Se presenta un cuadro resumen de las fases vitales de la teoría de este autor. Modelos de roles V (12-18 o más) Identidad yoica vs. inferioridad escuela Hacer cosas juntos Grupos. culpa Relaciones significativas Madre Padres Familia Modalidades psicosociales Coger y dar en respuesta I (0-1) infante II (2-3) bebé III (3-6) pre escolar IV (7-12) escolar Malignidades Distorsión Esperanza. desconfianza Autonomía vs. ir determinación Ir más allá jugar Propósito.

Tarea: Sabiduría Presunción y Desesperanza Desarrollar la confianza sin eliminar completamente la capacidad para desconfiar. el niño desarrollará un sentimiento de que las personas son confiables y amorosas. Tarea: Alcanzar un moderado nivel de autonomía. desesperación los “míos” viejo Enfrentar el no ser Estadio I. Si. Desconfianza Lapso: entre el primer año y el primer año y medio de vida. Estadio II. Estadio Anal – muscular. Confianza vs. Planteamiento: Si los padres proveen al recién nacido de un grado de familiaridad. por el contrario. sin menoscabo de los sentimientos de vergüenza y duda. Lapso: entre los 18 meses (aproximadamente) y los 3-4 años. los padres son desconfiados e inadecuados. consistencia y continuidad. Los humanos o adelante) adulto haber sido. Será una persona aprensiva y suspicaz con respecto a los demás. Vergüenza y duda. Autonomía vs. .adulto medio autoabsorción trabajo VIII (50’s en Ser. Virtud: Esperanza Malignidad: Desajuste sensorial / Desvanecimiento. a través de Integridad vs. el niño desarrollará desconfianza. Etapa sensorio-oral.

Malignidad: Crueldad / Inhibición. Tarea: Aprender la iniciativa sin una culpa exagerada. Latencia Laboriosidad vs. imaginación y curiosidad a sus hijos. La iniciativa sugiere una respuesta adecuada ante los retos que se presentan. podrá lograr el referido grado de autonomía. independencia. autocontrol y autoestima. Malignidad: Impulsividad / Compulsividad. Erikson incluye la relación edípica en esta fase. se le da al niño libertades sin límites o se le sobreprotege asumirá actitudes de vergüenza y duda de sus propias habilidades (10). Una adecuación psicosocial en esta etapa conlleva a la virtud de “propósito” a través de su imaginación y su iniciativa. Planteamientos: Los padres deben incentivar la fantasías. Estadio IV. Virtud: Voluntad poderosa. Inferioridad . si por el contrario. Iniciativa vs. Culpa Lapso: desde los 3-4 hasta los 5-6 años. Virtud: Iniciativa.Planteamiento: Si el niño cuenta con padres que le permitan manipular y explorar su mundo circundante. Estadio III: Estadio Genital – locomotor.

Cuando se produce una confusión de roles se genera crisis de identidad. ya sea en el hogar. Adolescencia. El exceso de identidad yoica se convierte en “fanatismo”: su forma de pensar es la única que vale. a asumir el éxito. en el colegio. Tarea: Desarrollar la capacidad de “laboriosidad” y evitar los sentimientos excesivos de inferioridad. Malignidad: Virtuosidad dirigida / Inercia. en su grupo de amigos. Estadio V. . Identidad yoica vs. Aprenden a respetar las normas y las reglas. Virtud: Competencia. Tarea: Lograr la identidad del Yo y evitar la confusión de roles. Planteamientos: Los niños deben aprender las habilidades necesarias para vivir en sociedad.Lapso: entre los 6 y los 12 años de edad. Planteamientos: La Identidad Yoica está asociada a la autoimagen y nuestra relación con los demás. Confusión de identidad Lapso: comienza en la pubertad y finaliza alrededor de los 18 – 20 años. en la comunidad.

Virtud: Fidelidad. Adulto Joven. Planteamientos: La Productividad está asociada a la visión de futuro. Intimidad vs. llámese pareja. El Estancamiento es un estado de improductividad y de “auto-absorción”. nuestra y de nuestros descendientes. Lapso: entre los 18 y los 30 años de edad. Adultez Media. Es dar sin esperar nada a cambio. Productividad vs. Tarea: Lograr la intimidad y evitar el aislamiento. Malignidad: Fanatismo / Repudio Periodo VI. amigos. Aislamiento. Estancamiento. Es expresión de altruismo. amantes. Lapso: entre 30 y tantos y los 50 y tantos años de edad (periodo dedicado a la crianza de los hijos). Periodo VII. . Planteamientos: La intimidad es el estado de relacionarse de manera cerca a otros. como lo hacen los padres amorosos. familia. Esta es la etapa de la crisis de la mediana edad. Malignidad: Promiscuidad / Exclusión.La falta de identidad es llamada “repudio” hacia el mundo adulto e incluso a su necesidad de identidad. Tarea: lograr un equilibrio entre la productividad y el estancamiento. Temor a la vejez y de volver a etapas de la juventud. Virtud: Amor. compañeros.

Madurez Tardía. diabetes. Tarea: Lograr la identidad yoica con un mínimo de desesperanza. Se presentan enfermedades como artritis. miedos y arrepentimientos. resentimientos. Sentimientos de minusvalía. Preocupaciones asociadas a la muerte. diversos tipos de cáncer. Virtud: Sabiduría. Sentimientos de depresión. Cardiopatías. Etapa de la jubilación y después de la separación de los hijos. rabias. Desesperanza. Alzheimer. Alrededor de los 60 años de edad. Época de la andropausia y la menopausia. Algunos sienten que su papel como progenitores culmina y que “no sirven para nada”. osteoporosis. Integridad Yoica vs. “Sentido de inutilidad biológica”.. Planteamiento: Ocurre el distanciamiento social. aunados a los “achaques propios de la vejez”. Malignidad: “Sobrextensión” y rechazo Estadio VIII. Malignidad: Presunción / Desdén Perspectiva del desarrollo cognitivo de Jean Piaget .Virtud: Capacidad para cuidar.

entre otros tiene su base fundamental en la inteligencia. formado en primer lugar en las ciencias biológicas. La maduración es causal del desarrollo orgánico y del crecimiento. Aporta que la Equilibración es el logro de desarrollo cognitivo de niveles inferiores a superiores y que para ello es necesaria la abstracción. el lenguaje. logradas a partir de las acciones que ejecuta. posteriormente se dedica a estudiar la Psicología del Pensamiento (área cognoscitiva) afirma que la calidad del conocimiento está en estrecha relación con los conocimientos previos del individuo y que éste (el conocimiento) tiene fines de adaptación a su entorno y sus circunstancias. la memoria. permite logros cada vez más altos. Las estructuras intelectuales se desarrollan a raíz de la actividad. El niño mantiene operaciones con los objetos que le rodean y las mismas determinan concepciones mentales. lo que aunado al aprendizaje bajo condiciones adecuadas. Establece 3 tipos de conocimientos elementales en el niño: el social. ordenación y la clasificación con los objetos físicos y las acciones corporales. El proceso de adaptación depende de 2 funciones: la asimilación y la acomodación.Este autor. el físico (conocimiento sensorial) y el cognitivo (conocimiento racional). suizo de nacimiento. las cuales necesitan de la permanente estimulación del medio. La percepción. . el pensamiento. Estos procesos se constituyen en la adaptación mental superior debido a su organización de estructuras cognoscitivas. comparación. ya sea del tipo simple o reflexiva.

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